a) Con carácter general: OBJETIVOS - Fomentar una actitud positiva hacia las matemáticas y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje, proporcionando ocasiones para que todos descubran la satisfacción que supone la resolución de un problema. - Aprender a utilizar estrategias matemáticas en entornos próximos a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y facilitar la resolución de problemas. - Valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus relaciones con diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos del conocimiento. - Conocer las posibilidades que Internet ofrece en la búsqueda de información técnica y, especialmente, de los recursos matemáticos interactivos que están disponibles, valorando crítica y reflexivamente la información encontrada. b) Con carácter específico: - Mejorar la capacidad de realizar las operaciones habituales con números, sin y con calculadora. - Ayudarles a familiarizarse con las TIC. - Desarrollar la capacidad de tomar apuntes mediante el dictado de problemas. - Aumentar la comprensión lectora por medio de textos que aparezcan en los problemas propuestos. - Conseguir más confianza y seguridad en las estrategias utilizadas para resolver problemas y en los cálculos necesarios para llegar a la solución correcta. - Manejar los conceptos elementales de Geometría. - Crear hábitos racionales de trabajo en el aula y en casa. - Ayudarles a adquirir confianza en sus capacidades Matemáticas.
a) Con carácter general: - Relaciones entre los números: CONTENIDOS Lectura, comparación y ordenación de números y cantidades. Representación de los números. Utilización de los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división, así como de estrategias de cálculo mental. Estimación del resultado de un cálculo. Interpretación y representación gráfica de la fracción. Utilización de fracciones y porcentajes en contextos de resolución de problemas. Uso adecuado de la calculadora en cálculos básicos, decidiendo sobre la conveniencia de utilizarla o no en función de la complejidad de los mismos y de la exigencia de exactitud en los resultados. Iniciación al lenguaje simbólico: letras que representan números, fórmulas, expresiones, ecuaciones. Interpretación y resolución de ecuaciones sencillas de primer grado. - Propiedades geométricas de las formas: Principales formas geométricas y sus elementos. Descripción de las mismas y de sus elementos. Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros. Utilización de los instrumentos de dibujo para construir o representar formas geométricas. - Organización de los datos para contestar preguntas: Diferentes formas de recoger información. Utilización de tablas de distinto tipo para resumir los datos. Construcción de gráficas para representar datos. Utilización de los medios de comunicación, anuarios, Internet etc. como fuente de datos para elaborar e interpretar gráficas. Uso de aplicaciones informáticas específicas para facilitar la tarea. Interpretación de información presentada mediante una tabla de valores o una gráfica. Interpretación de la información numérica contenida en textos, artículos, noticias, etc. - Sistemas para medir: Unidades de medida del sistema métrico. Unidades de medida de tiempo. Estimación y comprobación de las predicciones realizadas en las mediciones. Obtención de longitudes, superficies, volúmenes y capacidades de objetos reales accesibles al alumno, mediante mediciones y cálculos. Elección de las unidades de medida más apropiadas dependiendo del objeto que se mida. Conversiones entre unidades más frecuentes. Aplicación de las nociones y métodos de medida de longitudes, áreas y volúmenes a la resolución de problemas reales. Representación elemental de la realidad: planos, mapas, maquetas. Escalas. b) Con carácter específico: - Repaso de operaciones en Z. Potencias enteras de números positivos. - Divisibilidad. MCD y mcm
- Operaciones en Q. Problemas sencillos usando las operaciones conocidas. - Problemas de proporcionalidad directa, porcentajes etc. - Problemas sencillos de geometría. Triángulos, paralelogramos y polígonos regulares. Áreas. - Sistema Métrico Decimal. - Además en segundo: - Sumas de polinomios y algún producto sencillo. - Ecuaciones sencillas - Volúmenes de cuerpos sencillos. - Dibujar rectas en unos ejes. ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS - Operaciones en Z. - Potencias enteras de números positivos. - Operaciones en Q. - Problemas sencillos usando las operaciones conocidas. - Problemas de proporcionalidad directa, porcentajes etc. - Problemas sencillos de geometría. Triángulos, paralelogramos y polígonos regulares. Áreas. - Sistema Métrico Decimal. Además en segundo: - Cálculo de MCD y mcm de números. - Sumas de polinomios y algún producto sencillo. - Resolución de ecuaciones sencillas. - Volúmenes de cuerpos sencillos. - Dibujar rectas en unos ejes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Mostrar actitud positiva hacia las matemáticas y afrontar con confianza en las propias capacidades la resolución de problemas y situaciones del entorno utilizando conocimientos matemáticos. Se pretende que el alumno muestre una evolución positiva con respecto a su situación de partida en aspectos como la constancia en el trabajo tanto individual como colectivo, el interés mostrado hacia la actividad matemática o la perseverancia a la hora de enfrentarse con situaciones en las que deba poner a prueba los conocimientos adquiridos. - Incorporar al lenguaje habitual los términos y conceptos propios del conocimiento matemático utilizándolos para describir con precisión propiedades y relaciones presentes en el entorno. Se pretende que el alumno vaya haciendo suyos los términos propios del lenguaje matemático y los utilice cada vez que necesite describir con precisión formas y propiedades o desee transmitir información de carácter numérico. - Obtener por procedimientos de medida directa o mediante cálculos sencillos las dimensiones de figuras. Se pretende que el alumno utilice instrumentos adecuados para medir directamente y que sea capaz de utilizar fórmulas u otros procedimientos para obtener las dimensiones de figuras elementales y compuestas. También se pretende que el alumno maneje adecuadamente las unidades más frecuentes y domine las técnicas de conversión de unas en otras. - Elaborar estrategias de resolución de problemas identificando la información relevante, diseñando un plan de actuación y ejecutándolo con la debida flexibilidad. Se pretende que el alumno sea capaz de enfrentarse a situaciones problemáticas relacionadas con su entorno utilizando procedimientos similares a los empleados en la resolución de problemas matemáticos. - Elaborar e interpretar tablas y gráficas que representen situaciones reales. El alumno debe ser capaz de representar en una tabla o gráfica datos numéricos relativos a fenómenos reales. Asimismo, el alumno debe ser capaz de interpretar los aspectos más destacables de las tablas y gráficas. Para facilitar la interpretación, las situaciones propuestas deben tener sentido para el alumno.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN - El seguimiento individualizado del trabajo diario de cada alumno a través de su participación en clase, la elaboración y presentación de trabajos y la realización de los habituales ejercicios escritos de control serán los instrumentos de evaluación. - En cada evaluación se propondrán a los alumnos, al menos, dos pruebas, en las que los ejercicios serán del tipo de los hechos en clase y en la línea de los correspondientes criterios de evaluación. - La calificación de cada ejercicio constará en la prueba, salvo que sea la misma para todos ellos. SOBRE LA CALIFICACIÓN - Al menos el 80% de la calificación de los alumnos en cada evaluación, se obtendrá a partir de la nota media de las pruebas efectuadas en el transcurso de la misma. - Cuando la última de las pruebas realizadas contenga de forma diferenciada contenidos evaluados en las pruebas anteriores en una proporción significativa, la ponderación de la citada última prueba en la media de todas las pruebas, no será inferior al 60%. - El porcentaje restante de la calificación, hasta un 20%, dependerá del trabajo efectuado por los alumnos, según haya realizado regularmente las actividades propuestas y contestado correctamente a las cuestiones y ejercicios que se le hayan hecho en el transcurso de las clases. - Cuando la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones sea igual o superior a cinco (5), habiendo obtenido calificación positiva en al menos dos de ellas y en la tercera, si fuera el caso, la calificación obtenida no fuera inferior a tres (3), el alumno aprobará y la calificación final será la nota media de las mismas. En caso contrario suspenderá dicha asignatura. SOBRE LA RECUPERACIÓN - Para recuperar las evaluaciones se realizarán pruebas específicas. - En el marco del proceso de evaluación continua, la calificación obtenida en dichas pruebas específicas, si es superior a la alcanzada en el periodo ordinario, será la que se utilice para el cálculo de la nota final del curso. - A estas pruebas podrán presentarse también los alumnos que habiendo obtenido calificación positiva en el periodo ordinario, así lo deseen. PRUEBA EXTRAORDINARIA - Para los alumnos que no obtuvieron calificación positiva en la evaluación final ordinaria, el Departamento elaborará una prueba extraordinaria que será la misma para todos los alumnos del mismo curso. Eso sí, los alumnos podrán optar por contestar a todos los ejercicios propuestos o solo a los correspondientes a los temas no evaluados positivamente durante el curso. - En todo caso, la calificación de cada ejercicio de la citada prueba constará en la misma, salvo que sea igual para todos ellos, y se aprobará si se obtiene en dicha prueba una calificación igual o superior a cinco (5) puntos - Para los alumnos que realizaran solo una parte de dicha prueba, en lugar de su totalidad, la calificación final se obtendrá mediante la ponderación de la nota obtenida en dicha prueba con las de las partes ya superadas durante el curso y cuyos ejercicios no fueron realizados. - En la confección de la prueba se tendrán en cuenta los mínimos de la materia. - En el contexto de la evaluación continua, de acuerdo con la normativa vigente, la calificación final en la convocatoria extraordinaria será el resultado global obtenido de la valoración de la evolución del alumno durante las evaluaciones ordinarias, la valoración de las actividades de recuperación y refuerzo, y el resultado de la prueba extraordinaria.