ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA. 6 de julio de 2011

Transcripción

1 ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA 6 de julio de 2011

2 Contexto Aseguramiento de la Calidad Construir una cultura de aseguramiento de la calidad, transfiriendo metodologías y competencias a las distintas Unidades, teniendo como orientación el Mejoramiento Continuo.

3 EVALUACIÓN INTERNA CFT 2011

4 Datos CFT CFT Alumnos Profesores 316 Escuelas 5 Sedes 2 Carreras 19 Carreras acreditadas 16 Distribución de Alumnos CFT según Quintil de Ingreso Sede/Quintil Melipilla 37,24% 38,28% 16,67% 6,21% 1,61% P. Alonso de Ovalle 16,23% 32,63% 23,31% 18,68% 9,15% Total 19,81% 33,59% 22,18% 16,56% 7,87%

5 Comisión Acreditación Institucional Presidida por Secretario General. Integrada por 23 personas: Vicerrector Académico, Directores de Escuela, Sede, Unidades Centrales, Subdirectores Académicos y Administrativos, Director de Carrera y Profesores. Apoyada por una Secretaría Técnica.

6 Cronograma

7 Etapas del proceso 1. Levantamiento de Información 2. Jornadas de Análisis por Unidades Participación por Estamentos Encuesta Docentes 225 Encuesta Egresados 340 Encuesta Empleadores 112 Focus Group Consejos Empresariales 7 Focus Group Empleadores 9 Focus Group Egresados 11 Total 704 Participación por Estamentos Administrativos 31 Coordinadores 26 Delegados de Curso 30 Directores de Carrera 14 Directores de Escuela 4 Directores de Sede 2 Subdirectores 4 Docentes 74 Total 185

8 Etapas del proceso 3. Evaluación Interna: realizada por la Comisión de Acreditación, organizada en 7 grupos de trabajo. Planificación Estratégica. Estructura Organizacional y Control de Gestión. Dotación de Recursos: personas, equipamiento, gestión financiera. Diseño y Provisión de Oferta. Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Gestión Docente. Estudiantes y Egresados. 4. Redacción Informe: a cargo de un comité, validado por la Comisión de Acreditación y la Dirección Ejecutiva. Presentación. Análisis Area Gestión Institucional. Análisis Area Docencia de Pregrado. Conclusiones: Fortalezas, Debilidades, Plan de Mejoras.

9 Principales Conclusiones: Fortalezas (1/2) Equipo humano con calificaciones y alineado. Estructura matricial: operación eficiente y eficaz; asegura homogeneidad. Planificación estratégica, con el foco puesto en el estudiante. El Financiamiento Estudiantil se ha triplicado, impactando positivamente en la retención. La sólida situación financiera y patrimonial. Presupuesto con mecanismos formales y conocidos que permiten su ajuste. Planes de desarrollo de infraestructura y equipamiento consideran estándares académicos. El Modelo Educativo define un Modelo de Desarrollo Curricular formal. Destacan: el Diseño Curricular, el Diseño Instruccional y los Exámenes Transversales.

10 Principales Conclusiones: Fortalezas (2/2) Planes de Estudios modularizados favorecen la inserción laboral previa al egreso y son articulables. La formación ética para el trabajo - competencia transversal de empleabilidad -, valorada por empleadores y egresados como un rasgo distintivo de la formación. Progresión y Retención: Mecanismos sistemáticos y efectivos para mejorar la progresión. Herramienta para la identificación de potenciales desertores. La tasa de retención 10,3 puntos sobre el indicador del SIES para la categoría, alcanzando un 76% para la cohorte de Gestión Docente: Centro de Formación Docente, Categorización y Sistema de Evaluación de Desempeño. Estudiantes: o Punto Estudiantil. o Coherencia entre la información recibida y el proceso de formación.

11 Principales Conclusiones: Debilidades Efectividad de la comunicación interna. Concentración de funciones de los Directores de Carrera. Presencia de personal de atención en la jornada vespertina. Espacios comunes y de estadía más amplios, especialmente para la jornada vespertina. Oferta de cursos de actualización, los mecanismos para el levantamiento de necesidades y participación de Exalumnos. Tiempos de procesos de modificación de productos instruccionales. Cobertura de docentes y retroalimentación a Escuelas de mecanismos formales para el seguimiento y acompañamiento en la implementación de los productos instruccionales. Retroalimentación del desempeño docente no es efectiva en todos los casos.

12 Plan de Mejoras Plan de Mejoras: cruce entre las debilidades detectadas y el Plan Estratégico Institucional. Acciones definidas en cuatro Objetivos del Plan Estratégico: Fortalecer el Modelo de Gestión. Disponer de los mejores profesores y administrativos. Potenciar la empleabilidad de nuestros exalumnos. Incrementar la efectividad del proceso educativo. Objetivos: Enfocar la mejora de las debilidades de manera integrada con el desarrollo institucional, asegurando la comprensión de metas y logros comunes. Integrar mejoras al desarrollo de la Fundación Duoc. Seguimiento de acciones comprometidas, para resguardar priorización.

13 Evaluación Externa Socialización y preparación de la visita: Participantes. Alumnos, profesores, egresados, empleadores. Escuelas, Sedes, Unidades Centralizadas. Visita: Coordinación con la CNA: programa, Comité de Pares. Preparación de reuniones.

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