Asesoría Técnico Pedagógica

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1 Asesoría Técnico Pedagógica Focalizando el apoyo en aquellos establecimientos con más necesidades División de Educación General

2 2. El Sistema de Aseguramiento Propósito Buscado Ley N del 2010 Propósito del Legislador: Modernizar la institucionalidad del Sector: Distribuir tareas y responsabilidades específicas en las nuevas instituciones Reorienta las tareas del Ministerio Ministerio deja de ser juez y parte Se establecen contrapesos institucionales Se establecen mayores consecuencias a establecimientos de reiterados resultados deficientes. 2

3 Sistema de Aseguramiento Situación Actual (simplificada) MINISTERIO DE EDUCACIÓN ESCUELA Propone e Implementa Política Educacional Reconocimiento Oficial Financiamiento Fiscaliza cumplimiento de la Normativa Recibe y resuelve Denuncias Elabora Curriculum y Registros Aplica evaluación SIMCE e informa a la comunidad CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN Aprueba Curriculum Elabora y Ejecuta su proy. educativo Cumple normativa Recibe recursos Es fiscalizada y evaluada Solicita y recibe apoyo. Asistencia Técnica Educativa (terceros)

4 El Sistema de Aseguramiento Final MINISTERIO DE EDUCACIÓN Órgano Rector del Sistema Propone e Implementa Política Educacional: Otorga Reconocimiento Oficial Define Normativa Provee Financiamiento Promueve Desarrollo Profesional Docente Elabora: Bases Curriculares Planes y programas de estudio Estándares de: aprendizajes, otros indicadores de calidad, indicativos de desempeño Plan de evaluaciones SIMCE e internacionales Sistemas de Información y Registros Estudios Apoya a Establecimientos: Asesoría pedagógica Recursos educativos SUPERINTENDENCIA Fiscaliza normativa educacional y aplica sanciones Fiscaliza legalidad de uso de recursos y Audita rendición de cuentas Investiga y resuelve denuncias y media reclamos CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN Aprueba e Informa Bases curriculares Planes y programas Estándares de aprendizaje y otros de calidad Estándares indicativos de desempeño Plan de evaluaciones AGENCIA DE LA CALIDAD Evalúa logros de aprendizaje de alumnos y cumplimiento otros indic. de calidad. Ordena escuelas según estándares aprendizaje y otros de calidad Evalúa desempeño de escuelas en base a estándares indicativos de desempeño y da orientaciones de mejora Informa a la comunidad ESCUELA Elabora y Ejecuta el proyecto educativo institucional y Plan de Mejoramiento. Cumple con normativa de reconocimiento oficial. Recibe, gestiona y Rinde cuentas respecto de los recursos. Es fiscalizada, evaluada y ordenada Recibe orientaciones de Mejora Solicita y recibe apoyo. Asistencia Técnica 4 Educativa (terceros)

5 3. Resumen de la Ley A. Crea y Define Nuevas Instituciones Agencia y Superintendencia B. Modifica Funciones del Ministerio Modificaciones a su ley orgánica (18.956) C. Establece Nuevos Instrumentos pro Calidad Nuevos estándares, indicadores, evaluaciones, clasificaciones y mínimos de resultados. D. Establece nuevas obligaciones Rendición de cuentas única R.O. de establecimientos preescolares E. Modifica Otras Normas Ley Subvención Escolar Preferencial Ley de Subvenciones F. Establece mecanismos de provisión de personal Mecanismos de traspasos y concursos para completar dotaciones de nuevas instituciones 5

6 Rol principal y funciones genéricas del apoyo técnico pedagógico Rol ATP: Brindar apoyo técnico pedagógico para la implementación efectiva del currículum Apoyo para activar y movilizar competencias técnico pedagógicas en los equipos directivos. Orientación y guía para la articulación de programas y/o estrategias Mineduc para el desarrollo curricular Asesoría y apoyo pedagógico en la elaboración del PME

7 MARCO NORMATIVO Función del apoyo técnico pedagógico:

8 ÉNFASIS DEL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

9 FOCOS PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Implementación efectiva del currículum Bases curriculares con enfoque en el desarrollo del pensamiento Evaluación para el aprendizaje Respuesta pedagógica y enseñanza diferenciada, en función de las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes Normativa de Convivencia Normativa de convivencia

10 CONTENIDOS GENERALES PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO EFECTIVO 1. Análisis de procedimientos de evaluación y resultados educativos. 2. Problematización de prácticas institucionales y pedagógicas. 3. Organización del proceso de diseño y planificación del PME. 4. Contribución de las acciones del PME, propuestas por el establecimiento. 5. Identificar brechas en el aprendizaje, según estándares. 6. Retroalimentación.

11 Articulación de Actores Niveles Modalidades Programas O. DEG Facilitadores Territoriales Secreduc Jefe Área Equipo R. Plan Regional PADEM Sostenedores Plan de Trabajo Deprov Jefe Deprov Jefe Téc Deprov Plan de Asesoría Provincial ATE Asesores T P Plan Operativo Establecimientos PME

12 APOYO DIFERENCIADO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS ADSCRITOS A SEP COHORTE: 2008 (6.500 establecimientos) Enfoque en acciones que cierran un ciclo para mejorar resultados educativos. Replantear acciones que contribuyan a la implementación curricular. Se mantiene plataforma original. COHORTE: 2012 (339 establecimientos) Enfoque del nuevo PME. Implementación de la nueva plataforma.

13 MARCO NORMATIVO PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes Instrumento de planificación estratégica que ordena el esfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultados de aprendizaje, a través del planteamiento de objetivos y metas claras, expresadas en acciones, estrategias y recursos que permitan la instalación de prácticas efectivas para el desarrollo de los aprendizajes en todos los estudiantes.

14 PROPÓSITO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO INTEGRACIÓN, CONTEXTUALIZADO Y SIMPLIFICACIÓN

15 ETAPAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DIC ABRIL MAYO NOVIEMBRE DICIEMBRE DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO SEGUIMIENTO Y MONITOREO (proceso anual) Ejecutada Parcialmente ejecutada No ejecutada

16 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO INTEGRACIÓN Herramienta que permite integrar de manera articulada las acciones de las diferentes estrategias de apoyo que genera el Ministerio de Educación y otras, en función de sus necesidades de mejoramiento educativo.

17 Vinculación entre los componentes del diagnóstico y estructura de planificación de acciones Áreas (Dimensión) Prácticas Generales Prácticas específicas Áreas Objetivos Generales Objetivos Específicos

18 ÁREA DIMENSIÓN : DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR : AMBIENTE ESCOLAR 8.1 Propiciar un ambiente escolar adecuado. Actividades institucionales sistemáticas que generan un ambiente escolar apropiado para el desarrollo del aprendizaje, la convivencia, la participación y la integración de la comunidad educativa.. Prácticas específicas 44. El director en conjunto con el sostenedor y el equipo técnico aseguran condiciones y procedimientos para hacer de la escuela un lugar seguro, acogedor y motivador para todos, favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes. Estado de la práctica El establecimiento educacional cuenta con un equipo a cargo de la Convivencia Escolar, con funciones conocidas por todos los integrantes, para cautelar la participación, democrática y la integración de los actores de la comunidad educativa 46. El PEI y el Reglamento de Convivencia escolar son coherentes entre sí, están consensuados y validados por la comunidad educativa, y son evaluados y perfeccionados regularmente para asegurar su vigencia y pertinencia..

19 47. El Reglamento de Convivencia Escolar establece normas de convivencia, derechos y responsabilidades y, procedimientos para la resolución de conflictos con criterio formativo y acciones específicas. 48. Los docentes disponen de tiempo para la atención individual y grupal de los estudiantes y apoderados, así como para generar espacios de reflexión e iniciativas en torno a la convivencia escolar y la calidad de las relaciones interpersonales. 49. Se implementan estrategias institucionales que fomentan la participación efectiva de todos los actores de la comunidad educativa /en Consejo Escolar, centro de Padres, centro de Alumnos, Consejo de Profesores) 50. El establecimiento educacional dispone de estrategias claras y consensuadas para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar.

20 ÁREA : DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DIMENSIÓN : RELACIÓN CON PADRES APODERADOS Y FAMILIA 9.1 Compromiso y participación de padres, apoderados y familia. Desarrrollo sistemático de acciones que favorezcan la participación y el compromiso de los padres, apoderados y familia con el proceso formativo de sus hijos (as). Prácticas específicas 51. El equipo directivo genera mecanismos para que los padres, madres y apoderados participen en las instancias que los representan (Consejo Escolar, Centro de Padres) y en la elaboración y revisión de metas institucionales y de los instrumentos de gestión (PEI, Reglamento de Convivencia u otros). Est de la práctica El equipo directivo dispone de mecanismos periódicos para informar sistemáticamente a los padres, madres y apoderados sobre el proceso formativo y el aprendizaje de todos los estudiantes reuniones de apoderados, talleres para padres, reuniones individuales, etc.). 53. El establecimiento educacional cuenta con mecanismos de participación e información (por vías escritas, tecnológicas u otras) para integrar y comprometer a los padres, madres y apoderados con la misión y objetivos institucionales, y fortalecer el compromiso de los padres, apoderados y familia con los aprendizajes y las trayectorias educativas de todos los estudiantes 54. El establecimiento dispone de estrategias y mecanismos para informar oportunamente a los padres, madres y apoderados acerca de las situaciones de violencia que ocurran en el establecimiento o que puedan afectar a sus hijos, y los incorporan en alternativas de solución

21 Síntesis panorámica Instalación de las prácticas en las áreas de gestión instituciona

22 ESTRUCTURA DEL PME COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO METAS ACCIONES EDUCATIVAS SIMCE 4,8 2 M APRENDIZAJE Asignaturas ÁREAS Liderazgo Educativo Gestión Curricular EFICIENCIA INTERNA Retiro Repitencia Aprobación Titulación Convivencia Escolar Gestión de Recursos.

23 Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones Áreas Gestión del Currículum Énfasis en la diversidad de aprendizajes de todos los estudiantes. Apoyo para los estudiantes con necesidades educativas especiales. Apoyo para los estudiantes prioritarios. Sistema constante de evaluación del progreso de los aprendizajes de todos los estudiantes. Área de Liderazgo escolar Capacidad para conducir procesos de cambio y mejoramiento. Foco en la implementación efectiva del currículum. Visión sistémica, para integrar manera articulada y contextualizada, todas las acciones de mejoramiento que el establecimiento diseña, con las que forman parte de los programas de apoyo Mineduc y otras.

24 Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones Área de Convivencia escolar Convivencia y clima escolar favorable para el logro de aprendizajes. Apoyo a los aprendizajes de todos los estudiantes, en particular los estudiantes prioritarios y necesidades educativas especiales. Participación e involucramiento de la familia.

25 Gracias!

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