PLANEACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 PLANEACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.- DATOS GENERALES Período Académico: Agosto diciembre 2017 Semestre:Tercero Programa Educativo:Analítico Campo Disciplinar:Ciencias Sociales y Humanidades. Unidad de Aprendizaje: Ciencias Sociales 1 Créditos: 2 Frecuencias por Semana: 3 Frecuencias al Semestre:48 Nombre del Profesor: Fecha de Actualización:21 de Julio de COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO 1.- Competencia (s) Genérica (s) y atributos: 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributos: Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 2.- Competencias Generales de la UANL: Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Atributos: Selecciona las fuentes de información de acuerdo con criterios responsables. Construye su punto de vista de acuerdo con su importancia y relevancia Integra y estructura conocimientos nuevos que le permitan unatoma de decisiones con responsabilidad social Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. 1

2 Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Atributos Se informa de problemas de interés y bienestar de la sociedad en general. Propone el diálogo como mediación en la solución de conflictos. Aporta decisiones en la solución de problemas de interés general. Actúa de manera responsable en la construcción de una sociedad mejor 3.- Competencias Disciplinares: Básicas Ciencias Sociales: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Humanidades: 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 4.-Competencias Disciplinares Extendidas: N/A 5.- Bibliografía Básica: Cisneros Hermilo, C. A. (2009). Ciencias Sociales I. México, D.F.: Lago. 6.- Bibliografía Complementaria: El recomienzo de la historia. De la caída del Muro a la Guerra del Golfo Pérsico. Autor Ralf Dahrendorf Editorial Katz Buenos Aires, Bonilla, Luis. Breve Historia de la Técnica y el Trabajo. Ediciones ITSMO, Madrid. Brom, Juan. Por qué desapareció la Unión Soviética? Ed. Grijalbo, México, Contreras G; Jesús y otros. Los Países No Alineados. Ed. Diana, México, Childe, V. Gordon. Teoría de la Historia. Ed. La Pléyade, Buenos Aires, George, Pierre. Panorama del Mundo Actual, Ed. Ariel, Barcelona, España, Myres, Johon L. El Amanecer de la Historia. Ed. FCE. Breviarios, N 35, México,

3 Número de la etapa:4 Nombre:La Posguerra y el Nuevo Orden Mundial Competencias Genéricas: 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributos: Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Competencias Disciplinares: Ciencias Sociales: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural,con una actitud de respeto. Humanidades: 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno Competencias Extendidas: N/A Aprendizaje Esperado: Identifica los principales acontecimientos del mundo desde el término de la Segunda Guerra Mundial hasta la época actual. CONTENIDO Conceptual Procedimental Actitudinal/valores La Guerra Fría Lectura comprensiva Responsabilidad Competencias de las Habilidad analítica y Respeto Superpotencias sintética. Compromiso El Surgimiento de las Nuevas Naciones Habilidad en medios electrónicos. Trabajo colaborativo Evolución del Tercer Mundo Expresión oral. Fin del Mundo bipolar Creatividad. Interdependencia Económica Mundial Formas Actuales de Organización económica Mundo Actual. 3

4 Estructura de las Clases por Semana Semana: 13 Sesiones y/o frecuencias: 1, 2 y 3 Fechas: 30 de octubre - 3 de noviembre Tema (s): La Posguerra, Guerra Fría, Competencias de las Superpotencias, El Tercer Mundo y el Surgimiento de las Nuevas Naciones Apertura: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente mediante una presentación PPT menciona el tema y elementos de competencia de la etapa. El estudiante escucha la información mencionada por el docente. El docente mediante algunas preguntas indagatorias, realiza la Actividad diagnóstica. 1. Qué es la Posguerra? 2. Qué sabes de la Guerra Fría? Los estudiantesparticipan a través de una lluvia de ideas y escuchan la retroalimentación del docente. El docente mediante una lectura guiada introduce el tema El Tercer Mundo con las siguientes preguntas exploratorias: 1.- Qué entiendes por Tercer Mundo? 2.- Cuáles son las características de los países del Tercer Mundo? 3.- Qué presidente de México propuso una carta de derechos y deberes? El estudiante escucha atentamente la lectura guiada. El docente, mediante preguntas intercaladas recupera el tema visto la clase anterior El Tercer Mundo. Posteriormente aborda el tema El Surgimiento de las Nuevas Naciones con las preguntas: 1.- Cuáles eran los países imperialistas? 2.- Por qué crees que surgieron nuevas naciones a mediados del siglo XX? El estudiante contesta las interrogantes planteadas al inicio. Desarrollo: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Actividad de Adquisición de Conocimiento: CUADRO COMPARATIVO Trabajo Individual Forma de Evaluación Autoevaluación Evaluación Informal Valor Formativo Tiempo: 30 minutos El docente da instrucciones para la realización de un CUADRO COMPARATIVO, señalando que utilizará la información de la diapositiva de powerpoint marcada como Actividad de Adquisición del Conocimiento. El estudiante observa las imágenes y las ordena en el cuadro de Mundo Occidental o Socialista. Actividad anexacuestionario Trabajo individual Forma de evaluación: Autoevaluación Evaluación:Informal Valor Formativo El docente después de haber abordado el tema El Tercer Mundo, da instrucciones para realizar la 4

5 actividad,cuestionarioe indica que deberán leerla página 105 para realizar la actividad. El estudiante realiza la lectura solicitada, subraya las respuestas y las escribe en su libreta. Actividad de Organización y Jerarquización CUADRO SOBRE EL SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS NACIONES. Trabajo individual Forma de evaluación: Autoevaluación Evaluación:Informal Valor Formativo El docente da instrucciones para que realicen el CUADRO del tema: EL SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS NACIONES localizado en las págs. 106, y 109. El estudiante realiza la lectura de las páginas solicitadas y elabora el cuadro sobre el surgimiento de las nuevas naciones. Cierre: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docentemediante un vídeo (link anexado en la presentación de PPT)retroalimenta el tema visto. El estudiante observa el vídeo y emite su opinión. El docente con preguntas intercaladas retroalimenta el tema visto en clase El estudianteresponde las preguntas y escucha la retroalimentación El docentemediante una presentación en PPT, retroalimenta lo realizado por los estudiantes. El estudianterealiza la co-evaluación y toma nota de lo solicitado para la siguiente sesión. Estrategias de Aprendizaje: Actividad diagnóstica Actividad Adquisición del conocimiento.(cuadro comparativo) Cuestionario Cuadro comparativo sobre El Surgimiento de las Nuevas Naciones (Organización y Jerarquización) Recursos Didácticos y Materiales: Recursos: Presentación PowerPoint Portafolio de evidencias Ciencias Sociales I Videos Material: Libro de texto: Cisneros Hermilo, C. A. (2009). Ciencias Sociales I. México, D.F.: Lago Guía de Aprendizaje: Silva,C., Castillo,E., López, H., Osorio, P. (2013). Ciencias sociales 1. México. Ediciones DeLaurel. Evidencias de aprendizaje / ponderación de cada una: (Evaluación formativa) Actividad diagnóstica Ponderación 0 puntos(a-i) 5

6 Actividad de Adquisición del ConocimientoPonderación 0 puntos(c-i) Cuestionario sobre el tema Tercer Mundo Ponderación 0 puntos(c-i) Actividad de Organizacióny Jerarquización: Cuadro sobre el surgimiento de las nuevas naciones. Ponderación 0 puntos(c-i) Criterios de Evaluación: Basados en la guía oficial de aprendizaje. Instrumentos de Evaluación: (Favor de anexarlos) El estudiante participa de manera activa en clase. Contesta la actividad en tiempo y forma. 6

7 Semana: 14 Sesiones: 1 2 y 3 Fechas: 6 10 de noviembre RC-SAC-006 Tema (s):fin del mundo bipolar e Interdependencia económica, formas actuales de organización económica,inicios del siglo XXI, el mundo actual. Apertura: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente mediante preguntas intercaladas introduce el tema El fin del mundo bipolar e Interdependencia económica mundial 1. A qué se refiere con mundo bipolar? 2. Qué causas produjeron la desintegración de la URSS? El estudiante participa y contesta las interrogantes planteadas por el docente. El docente retroalimenta la información arrojada por el estudiante El docente mediante preguntas intercaladasrecupera los conocimientos del tema anterior sobre El fin del mundo bipolar y la Interdependencia económica. 1. Cuáles fueron las reformas elaboradas por el presidente de la URSS? 2. Quién fue el presidente en elaborar dichas reformas? El estudiante participa y contesta las interrogantes planteadas por el docente. El docente mediante lluvia de ideas recupera los conocimientos del tema anterior sobre Las formas Actuales de Organización económica 1. Qué es la Unión Europea? 2. Qué significa TLC? 3. Qué países conforman el TLC? El estudiante participa y contesta las interrogantes planteadas por el docente. El docenteretroalimenta la información expresada por el estudiante. Desarrollo: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 30 minutos Actividad anexacuestionario Trabajo individual Forma de Evaluación: Co-evaluación Evaluación Informal Valor Formativo El docenteda instrucciones para la realización de uncuestionario, señalando que responderán las preguntas mostradas en la PPTinforma que se deberá leer las páginas para responder el cuestionario. El estudiante escucha las instrucciones y realiza la lectura solicitada y procede con la Actividad. Actividad de Aplicación: CUADRO SOBRE BLOQUES COMERCIALES Trabajo Individual Forma de Evaluación Autoevaluación Evaluación Informal Valor Formativo El docenteda instrucciones para la realización de un CUADRO SOBRE BLOQUES COMERCIALES, señalando que utilizarán el mostrado en la presentación PPT. informa que se realizará una lectura delas páginas 118 a la 120. El estudiante escucha las instrucciones y observa el cuadro que deberá completar mostrado por el docente; realiza la lectura solicitada y procede con la Actividad. 7

8 Actividad IntegradoraTexto argumentativo Trabajo colaborativo Forma de Evaluación Hetero-evaluación Evaluación Formal Instrumento de Evaluación: Rúbrica Valor12 puntos El docenteda instrucciones para la realización de un TEXTO ARGUMENTATIVO, explicando y aclarando dudas sobre el instrumento de evaluación.sugiere que dicho texto sea sobre el subtema 4 y 5 de la Unidad 6. El estudiante escucha las instrucciones y expone sus dudas sobre la actividad integradora. Cierre: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente en plenaria retroalimenta con una presentación en PPT. lo realizado por los estudiantesy se procede a la Autoevaluación. El estudiante escucha la retroalimentación, de ser necesario corrige su evidencia y toma nota de las instrucciones de la siguiente sesión. El docentemediante presentación PPT retroalimenta lo realizado por los estudiantes, proceden con la Autoevaluación y confirma que lo marcado sea lo que servirá de apoyo para la integradora. El docente solicita a los estudiantes traer información y fuentes de consulta, ya sea en físico o digital para la realización de la actividad integradora de la etapa 4. El estudiante escucha la retroalimentación realiza las anotaciones correspondientes de la evaluación y toma nota de las indicaciones de la siguiente sesión. El docenteen plenaria resuelve las dudas de los estudiantes acerca de la actividad integradora y da instrucciones para iniciar con la elaboración del PIA Multidisciplinario. El estudiante escucha la retroalimentación, realiza las anotaciones correspondientes de la explicación y toma nota de las indicaciones de la siguiente sesión. Estrategias de Aprendizaje: Cuestionario Cuadro sobre bloques comerciales Texto argumentativo (integradora 4) Recursos Didácticos y Materiales: Recursos: Presentación PowerPoint Portafolio de evidencias Ciencias Sociales I Videos Material: 8

9 Libro de texto Cisneros Hermilo, C. A. (2009). Ciencias Sociales I. México, D.F.: Lago Guía de Aprendizaje: Silva,C., Castillo,E., López,H., Osorio, P. (2013) Guía de aprendizaje: Ciencias sociales 1. México. Ediciones DeLaurel. Evidencias de aprendizaje / ponderación de cada una: (Evaluación formativa) Cuadro comparativo sobre bloques comerciales Ponderación 0 puntos(c-i) Cuestionario sobre el tema Tercer Mundo Ponderación 0 puntos(c-i) Texto argumentativo (integradora) Ponderación 12 puntos(h-f) Instrumentos de Evaluación: (Favor de anexarlos) Criteriosajustados en base a la guía de aprendizaje para actividades formativas: o El estudiante participa de manera activa en clase o Contesta la actividad en tiempo y forma Rubrica Integradora 4 9

10 10

11 Rubrica etapa 4 Actualizada.pdf.pdf Estructura de las Clases por Semana Semana: 15 Sesiones: 1, 2 y 3 Fechas: de noviembre Tema (s):seguimiento del PIA MULTIDISCIPLINARIO Apertura: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente explica las características que debe contener el PIA MULTIDISCIPLINARIO;IMPACTO DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL MUNDO y como debe ser conformado el ensayo, explica la rúbrica y las instrucciones a seguir. El estudiante expone sus dudas acerca de esta actividad. El docente retoma las características explicadas la sesión anterior observa las introducciones de los equipos y solicita que avancen con el desarrollo de la actividad requerida. El estudiante: trabaja sobre la actividad requerida por el docente y comparte sus dudas. El docente retoma lo informado en la sesión anterior y solicita continúen en la elaboración delas conclusiones del PIA El estudiante prosigue con la actividad. 11

12 Desarrollo: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 30min El docente explica cómo el PIA MULTIDISCIPLINARIO, debe estar relacionado con las Unidades de Aprendizaje de Sociales, Literatura, Física, Matemáticas e Inglés o Francés y explica como debe estar conformada la introducción del ensayo. El estudiante expone sus dudas sobre está transversalidad y toma nota sobre la introducción y empiezan a trabajar en ella. El docenteobserva los avances de los estudiantes en la elaboración del desarrollo del PIA Multidisciplinario y despeja dudas. El estudiantecontinúan con el desarrollo del PIA y anota las observaciones pertinentes y realiza los cambios necesarios. El docente revisa que las conclusiones sean las pertinentes y da indicaciones sobre la estructura de la bibliografía que describirán El estudiantecontinua con las conclusiones y anota las observaciones pertinentes así como los cambios que se requieran hacer. Cierre: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 min El docente en plenaria exhorta a los equipos a continuar con búsqueda información sobre el tema que se abordará. El estudiante comparte sus dudas y escucha las opiniones del docente y sus compañeros. El docente solicita que para la siguiente sesión lleven los avances realizados de la introducción para continuar con la elaboración en el desarrollo del PIA MULTIDISCIPLINARIO. El estudiante toma nota para llevar lo solicitado. El docente en plenaria menciona las observaciones que ha visto y retroalimenta para que se trabaje sobre ellas, da indicaciones para continuar con las conclusiones del PIA Estudiante escucha la retroalimentación del docente y sus compañeros El docenteen plenaria retroalimenta a los estudiantese informa que la siguiente semana ser expondrá por equipos los trabajos realizados. El estudianteescucha la retroalimentación del docente y sus compañeros, toma nota de las indicaciones del docente. Estrategias de Aprendizaje: PIA MULTIDISCIPLINARIO Recursos Didácticos y Materiales: Recursos: Presentación PowerPoint Portafolio de evidencias Ciencias Sociales I 12

13 Fuentes bibliográficas pertinentes Material: Libro de texto Cisneros Hermilo, C. A. (2009). Ciencias Sociales I. México, D.F.: Lago Guía de Aprendizaje: Silva,C., Castillo,E., López,H., Osorio, P. (2013) Guía de aprendizaje: Ciencias sociales 1. México. Ediciones DeLaurel Evidencias de aprendizaje / ponderación de cada una: (Evaluación formativa) PIA MULTIDISCIPLINARIO. Instrumentos de Evaluación: (Favor de anexarlos) Anexa a la Plataforma NEXUS Rúbrica Semana: 16 Sesiones: 1 2 y 3 Fechas: 20 23de noviembre Tema (s): (20 asueto y 24 inicia Indicativo) Observación y evaluación de PIA MULTIDISCIPLINARIO :IMPACTO DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL MUNDO Apertura: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente en plenaria felicita a los equipos por su esfuerzo realizado y procede a la proyección de los ensayos El estudiante expone su experiencia y vivencias durante el proceso de realización del ensayo. El docenteretoma a través de una plenaria las experiencias de la sesión anterior y procede a la proyección de los trabajos realizados por equipo. El estudiante expone su experiencia y vivencias durante el proceso de realización del ensayo. El docenteretoma a través de una plenaria las experiencias de la sesión anterior y procede a la proyección de los trabajos de otros equipos. El estudiante expone su experiencia y vivencias durante el proceso de realización del ensayo. Desarrollo: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 30minutos El docentesolicita a los equipos que expongan el tema desarrollado. 13

14 El estudiante escucha las instrucciones del docente y exponen su trabajo. El docentesolicita que se continué con la exposición de los ensayos desarrollados por los estudiantes. El estudiante escucha las instrucciones y procede con la actividad. El docenteretroalimenta a los equipos y los felicita por la elaboración de los mismos. El estudiante escucha la retroalimentación y toma nota de ellas. El docenteda instrucciones para terminar de exponer los ensayos El estudiante escucha las instrucciones y procede a la exposición de los temas. Cierre: (Actividades de Enseñanza-Aprendizaje) Tiempo: 10 minutos El docente en plenaria retroalimenta los ensayos expuestos e informa que se continuará la siguiente sesión con los que faltan. El estudiante escucha la retroalimentación y comparte su opinión. El docente en plenaria retroalimenta los ensayos expuestos e informa que finalizarán la siguiente sesión. El estudiante escucha la retroalimentación y comparte su opinión. El docente finaliza los temas y exhorta para prepararse para el indicativo. El estudiante escucha y expone sus inquietudes al respecto. Estrategias de Aprendizaje: Producto Integrador de Aprendizaje (PIA) Recursos: Presentación PowerPoint Portafolio de evidencias Ciencias Sociales I Videos Material: Libro de texto Cisneros Hermilo, C. A. (2009). Ciencias Sociales I. México, D.F.: Lago Guía de Aprendizaje: Silva,C., Castillo,E., López,H., Osorio, P. (2013) Guía de aprendizaje: Ciencias sociales 1. 14

15 México. Ediciones DeLaurel. Evidencias de aprendizaje / ponderación de cada una: (Evaluación formativa) Proyección y evaluación del PIA IMPACTO DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL MUNDO Instrumentos de Evaluación: La rúbrica para evaluar la integradora se adjunta en la plataforma de NEXUS. (Favor de anexarlos) Rúbrica 15

16 16

17 17