Objetivos Generales. Curso

Transcripción

1 Máster Universitario en Intervención Psicoeducativa: Intervención Psicoeducativa en el Contexto Escolar e Intervención en Atención Temprana y Envejecimiento Curso Oferta: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería, en colaboración con otros Departamentos, Universidades y profesionales externos. Finalidad: Formar a profesionales e investigadores en los ámbitos educativo, de la intervención socio comunitaria y de la salud. Objetivos Generales Dotar a los alumnos/as de los conocimientos más relevantes para el ejercicio profesional en los ámbitos escolares, de la Atención Temprana y al proceso de envejecimiento normativo y patológico. Adquirir práctica para la evaluación e intervención en los ámbitos mencionados desde la Psicología de la Educación o la Atención Temprana y la Psicogerontología. Sensibilizarse ante los diferentes problemas y la diversidad inherente a las personas objeto de atención en los ámbitos escolares, de la Atención Temprana y el envejecimiento y desarrollar capacidades que les permitan dar una respuesta eficaz. 1

2 Resumen del contenido El Máster de intervención psicoeducativa nace con una clara vocación de satisfacer las necesidades formativas en ámbitos profesionales y de investigación sobresalientes en la Psicología actual: el educativo/escolar, el de la atención al desarrollo temprano del ser humano (0 6 años) y al de la población que envejece. Las necesidades formativas tienen su reflejo en la creciente demanda laboral que estos ámbitos profesionales han experimentado en las últimas décadas de tal modo que la Psicología en el ámbito escolar/educativo y de los servicios sociales comunitarios dentro de los cuales ocupa un papel preferente la atención a la infancia y la vejez están en el segundo y cuarto lugar, respectivamente, dentro de la escala de ocupación profesional de los psicólogos/as españoles. Orientado a Psicólogos, Psicopedagogos, Maestros, Fisioterapeutas, Educadores sociales, Trabajadores sociales, Terapeutas ocupacionales y médicos. Itinerarios de especialización: 1) Intervención Psicoeducativa en el Contexto Escolar. 2) Intervención en Atención Temprana y Envejecimiento. 2

3 Opciones y salidas profesionales 1. Ámbito educativo/escolar: Desempeño docente y función orientadora en Centros educativos, movimientos asociativos de personas con necesidades educativas especiales y/o de atención a colectivos socialmente desfavorecidos (e. g., sobredotación, inmigrantes, familias en riesgo), centros tutela de menores de edad y servicios de la administración local (e. g., educadores sociales y equipos de atención a la diversidad desde ayuntamientos). 2. Ámbito de la atención Temprana y el envejecimiento: Intervención en atención temprana a la discapacidad (0 6 años) en centros educativos de educación infantil, centros específicos, aulas hospitalarias, movimientos asociativos de personas con trastornos del desarrollo y servicios de la administración local, provincial y autonómica. Intervención psicológica en centros de atención a las personas mayores (e. g., centros de día, centros residenciales para personas mayores dependientes y no dependientes), movimientos asociativos de personas aquejadas de demencias u otros trastornos asociados al envejecimiento. Desarrollo de programas de optimización del proceso de envejecimiento y prevención de la enfermedad desde las administraciones locales, provinciales y autonómicas (e.g., preparación para la jubilación, programas de estimulación cognitiva, evaluación de la dependencia). 3

4 Duración 60 créditos ECTS (225 horas presenciales, 250 horas de prácticas profesionales y más de 1000 hs. estimadas de trabajo del alumno/a dirigido). Desarrollados durante: Curso Académico (Noviembre a Junio). Curso Académico (Octubre a Mayo). Currículo Formativo 4

5 Módulo común (10 créditos) Asignaturas Peculiaridades evolutivas relevantes para la evaluación e intervención en el ciclo vital y adaptación de los procesos de enseñanza aprendizaje (4 ECTS) BLOQUE TEMÁTICO I: Peculiaridades evolutivas relevantes BLOQUE TEMÁTICO II: Adaptación de los procesos de enseñanza aprendizaje a las características evolutivas Identificación y descripción de las alteraciones y trastornos del desarrollo (3 ECTS) BLOQUE TEMÁTICO I: Los trastornos del desarrollo: Caracterización BLOQUE TEMÁTICO II. Ventajas e inconvenientes de los principales sistemas de clasificación BLOQUE TEMÁTICO III. Principales instrumentos de evaluación y diagnóstico BLOQUE TEMÁTICO IV. El papel de los distintos contextos BLOQUE TEMÁTICO V. Dimensión evolutiva de los trastornos del desarrollo: las distintas etapas del desarrollo Evaluación modificación de la conducta y elaboración de programas (3 ECTS) BLOQUE TEMÁTICO I: Evaluación funcional y modificación de la conducta en diferentes contextos evolutivos. BLOQUE TEMÁTICO II: Evaluación y diseño de programas. Una vez superado el módulo común, los alumnos/as cursarán las asignaturas de uno de los dos itinerarios ofertados sin perjuicio de que puedan elegir hasta un máximo de 10 créditos entre los Bloques Temáticos que se ofertan en el itinerario de especialización que no se ha elegido: Itinerario Intervención psicoeducativa en el contexto escolar (35 créditos): Asignaturas Diagnóstico en educación (5 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I: Aspectos Introductorios. BLOQUE TEMÁTICO 2: Evaluación diagnóstica del proceso de aprendizaje y sus dificultades. BLOQUE TEMÁTICO 3: Evaluación diagnóstica del proceso de Enseñanza Asesoramiento para mejora del proceso de enseñanza aprendizaje (3 ECTS) BLOQUE TEMÁTICO 1: Modelos de estudio sobre del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. BLOQUE TEMÁTICO 2. Intervención para la Mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. BLOQUE TEMÁTICO 3. Análisis de los procesos de enseñanza aprendizaje BLOQUE TEMÁTICO 4. Propuesta de asesoramiento para la mejora de proceso de enseñanzaaprendizaje 5

6 Orientación educativa (12 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I: Aspectos introductorios BLOQUE TEMÁTICO 2: Orientación, asesoramiento e intervención BLOQUE TEMÁTICO 3: Intervención por programas Orientación profesional y vocacional en el ámbito educativo (5 créditos). BLOQUE TEMÁTICO 1: Aspectos introductorios. Modelos de intervención en orientación Vocacional y Profesional. BLOQUE TEMÁTICO 2: Instrumentos de evaluación y diagnóstico en el asesoramiento vocacional y profesional. BLOQUE TEMÁTICO 3: El asesoramiento vocacional en la práctica psicopedagógica. BLOQUE TEMÁTICO 4: Orientación profesional para la transición a la vida activa. Atención psicoeducativa a personas con discapacidad (10 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I: Atención psicoeducativa a la diversidad del alumnado. BLOQUE TEMÁTICO II: Tecnologías para la vida independiente BLOQUE TEMÁTICO III: El papel de las instituciones de autoayuda en la atención a las personas con discapacidad Itinerario Intervención en Atención Temprana y envejecimiento (35 créditos): Asignaturas: Bases teóricas de la atención temprana (5 créditos). BLOQUE TEMÁTICO 1: Bases teóricas de la AT BLOQUE TEMÁTICO 2. Naturaleza y estructura del temperamento en la infancia La evaluación en atención temprana (4 créditos). BLOQUE TEMÁTICO 1: Consideraciones generales sobre la evaluación del desarrollo temprano en sus diferentes dimensiones BLOQUE TEMÁTICO 2: Evaluación de programas de intervención temprana Intervención temprana: poblaciones específicas (10 créditos). BLOQUE TEMÁTICO 1. La intervención en niños con deficiencia visual BLOQUE TEMÁTICO 2. La intervención en niños con deficiencia auditiva BLOQUE TEMÁTICO 3. La intervención en niños con trastornos motores BLOQUE TEMÁTICO 4. Intervención en niños con Trastorno Generalizado del Desarrollo BLOQUE TEMÁTICO 5. Intervención en niños con Retraso Mental BLOQUE TEMÁTICO 6. Intervención en niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad BLOQUE TEMÁTICO 7. Intervención con niños de altas capacidades BLOQUE TEMÁTICO 8. Intervención con otras poblaciones BLOQUE TEMÁTICO 9. La organización de un servicio de Atención Temprana Intervención temprana: poblaciones normativas (6 créditos). BLOQUE TEMÁTICO 1. Programas psicológicos de estimulación del desarrollo cognitivo BLOQUE TEMÁTICO 2. Programas psicológicos de estimulación del desarrollo psicomotor BLOQUE TEMÁTICO 3. Programas psicológicos de estimulación del desarrollo del lenguaje 6

7 BLOQUE TEMÁTICO 4. Programas psicológicos de estimulación del desarrollo social BLOQUE TEMÁTICO 5. Programas psicológicos de estimulación del desarrollo afectivo Valoración de los contextos socio político, asistencial, legal y de desarrollo de la persona mayor (3 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I. Servicios socio sanitarios de asistencia a la persona mayor en el contexto andaluz. BLOQUE TEMÁTICO II. Evaluación e intervención ambiental en instituciones y hogar en relación a las peculiaridades de las personas mayores BLOQUE TEMÁTICO III. Aspectos legales de la atención al mayor Evaluación e intervención en el envejecimiento normativo (4 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I. Envejecimiento normativo y patológico en las dimensiones biofísica, cognitiva y socio emocional personalidad. BLOQUE TEMÁTICO II. Programas de optimización y compensación del funcionamiento cognitivo. BLOQUE TEMÁTICO III. Programas de mejora del ajuste psico social BLOQUE TEMÁTICO IV. Programas de optimización y compensación del funcionamiento biofísico psicomotriz Evaluación e intervención en el envejecimiento patológico (3 créditos). BLOQUE TEMÁTICO I. La persona mayor, la enfermedad y el contexto clínico: estrategias comunicativas y de fidelización a los tratamientos BLOQUE TEMÁTICO II. Evaluación e intervención psicológico contextual en personas mayores dependientes: sensorio motriz y socio afectiva BLOQUE TEMÁTICO III. Diagnóstico e intervención en las demencias Módulo de prácticum Profesional (10 créditos). Módulo de prácticum Investigador (10 créditos): Asignaturas: Metodología de la Investigación Psicológica en desarrollo humano y educación (10ECTS) BLOQUE TEMÁTICO I: El método científico en la investigación psicológica BLOQUE TEMÁTICO II: Metodologías de investigación en Psicología BLOQUE TEMÁTICO III: Metodología observacional BLOQUE TEMÁTICO IV: Metodología de encuesta BLOQUE TEMÁTICO V: Metodología experimental BLOQUE TEMÁTICO VI: Diseños de caso único Los alumnos/as que opten por el prácticum investigador deben matricularse en la asignatura Metodología de la Investigación Psicológica en desarrollo humano y educación (10 créditos) 7

8 Elaboración de memoria/informe de investigación (5 créditos). Estructura de la Memoria profesional 1. DATOS GENERALES DEL LUGAR EN EL QUE SE HAN REALIZADO LAS PRÁCTICAS Descripción del lugar (empresa, entidad, institución) en la que se han llevado a cabo las prácticas, haciendo referencia a aspectos como: ubicación, características del entorno, historia, objetivos, organismo al que pertenece (si procede), estructura, organización, infraestructura, personal, organigrama, etc. Áreas de intervención y ámbitos en que la empresa, entidad o institución realiza sus actuaciones, así como los servicios que ofrece incluyendo objetivos, destinatarios y actividades. Junto a estas cuestiones centrales, en esta parte de la memoria es posible incluir toda aquella información introductoria obtenida en el lugar de prácticas que haya servido de marco general a las actividades realizadas. 2. PERFIL PROFESIONAL Y ÁMBITOS DE TRABAJO Descripción del perfil profesional del puesto desempeñado especificando los ámbitos en los que se han desarrollado las prácticas. Algunos aspectos que se pueden contemplar son: Requisitos de formación requeridos Destrezas, aptitudes o habilidades (físicas, mentales, sociales, comunicativas, etc.) que se deben poseer para desempeñar este puesto de trabajo. Tipo de tareas que se desarrollan en el puesto de trabajo 3. INFORME DEL TRABAJO DESARROLLADO EN EL PERIODO DE PRÁCTICAS Enumeración y descripción de las principales tareas y acciones desarrolladas, indicando para cada una de ellas: descripción de la actividad, objetivos, procedimiento o método empleado, recursos, materiales empleados, temporalización, resultados (se puede incluir como anexo todos aquellos materiales empleados elaborados en relación a cada una de ellas: programas, instrumentos de evaluación, informes de evaluación, fichas bibliográficas, etc.). 4. CONCLUSIONES En este apartado se comentarán las principales conclusiones que se desprenden del trabajo desarrollado y de los resultados obtenidos en las distintas actividades realizadas. Así mismo se realizará una descripción de la experiencia profesional y personal obtenida con las prácticas. 5. ANÁLISIS VALORATIVO DEL PERÍODO DE PRÁCTICAS El informe concluirá con una valoración personal de las prácticas, haciendo referencia tanto a aspectos positivos como negativos de las mismas. En este apartado se incluirán además todas aquellas sugerencias de mejora que el alumno desee plantear. 6. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía citada debe seguir la normativa de la APA. 8

9 Estructura del Informe de investigación El informe de investigación podrá realizarse elaborando un diseño teóricamente fundamentado y/o una investigación original dentro del ámbito educativo o del desarrollo temprano o envejecimiento. Estructura: Fundamentación teórica, diseño general de la investigación (justificación, objetivos/hipótesis, método participantes, materiales, procedimiento ) y, en su caso, resultados, discusión y bibliografía). Su lectura o defensa se realizará ante un tribunal compuesto por tres docentes del Posgrado seleccionados por su afinidad temática con el objeto de investigación por la Comisión Académica del Posgrado. La calificación de los trabajos por parte de la comisión evaluadora tendrá en cuenta tanto el ajuste a las formalidades en la estructuración y presentación de la información como la calidad y originalidad del contenido. Metodología En el transcurso del primer año, las actividades del posgrado se centrarán en: Docencia presencial, celebrando una sesión semanal de 5hs. de duración, y Actividades académicas dirigidas a través de soportes virtuales de apoyo que orientan el trabajo personal del estudiante (20hs. semanales). En el segundo año, se realizarán las prácticas (al menos 4 hs. presenciales diarias durante tres meses), dejando para la elaboración de la memoria / informe de investigación un mes y medio más, considerando que su lectura defensa deberá realizarse antes del 20 de mayo de

10 Sistema de evaluación y calificación El alumno/a recibirá una calificación (sobre 10 puntos) por su trabajo en cada uno de los Bloques Temáticos que componen las Asignaturas, correspondiéndose la calificación de esta última con la media de la obtenida a partir de todos sus bloques temáticos. Para cada bloque se valorará: Asistencia y realización de actividades presenciales (1.5 puntos) Realización de actividades dirigidas propuestas por el profesorado. La Asignatura se entiende superada cuando se obtiene, al menos, la mitad de la calificación máxima (5 sobre 10 puntos). La obtención del Diploma de aprovechamiento implica la superación de las asignaturas del módulo común y de: Al menos el 75% de los créditos correspondientes a los Bloques Temáticos se ha superado (26 créditos computados por bloques temáticos, no por asignaturas) La defensa de la memoria/informe de investigación. Precio 1500 euros 10

11 Becas 5% del alumnado por el importe total del master (1500 euros). Requisitos: - Disponibilidad para dedicar 3 días a la semana (preferiblemente en jornada de mañana) a trabajo dedicado a la organización del master. - Especificar en el impreso de matrícula el interés por optar a la beca ofertada. - Satisfacer importe de la matrícula que será devuelta una vez finalizado el master y verificado el cumplimiento de obligaciones. Convalidaciones La Comisión Académica valorará el currículo formativo y profesional de los estudiantes para autorizar la convalidación de alguna materia que se considere pertinente pudiendo para ello solicitar informe consultivo al profesorado del Programa. Los criterios de convalidación, a desarrollar por la comisión, se aplicarán fundamentalmente a masters y cursos de posgrado. En cualquier caso, los créditos teóricos convalidados nunca excederán la cantidad de 20 y los prácticos la cantidad de 5. Inscripción y selección a. Plazas Limitadas: - Mínimo: 8 y 7 para cada uno de los itinerarios respectivamente - Máximo: 40 alumnos/as (20 por cada itinerario de especialización). b. Plazos: Preinscripción: Primer período 9 22 de Julio Segundo período del 22 julio al 24 septiembre 11

12 Matrícula: Primer período 3 8 Septiembre (en Facultad de Humanidades y CCEE). Fecha de publicación de Admitidos: 1 de Octubre Segundo período 2 8 de octubre (en Facultad de Humanidades y CCEE). c. Criterios de Selección: - Adecuación de la titulación alegada para el ingreso. Tendrán preferencia, en primer lugar, los titulados en Psicología (licenciados o graduados) y después los procedentes de titulaciones afines tales como Psicopedagogía, Maestro, Enfermería, Fisioterapia, Educación Social, Trabajo Social, Medicina o Terapia Ocupacional. - Media del expediente académico en el título de grado. - Experiencia profesional afín a alguna de las dos vías de especialización. - Dominio documentado del inglés, siendo capaz de leer textos científicos en inglés. Carta de motivación y de presentación. - Adicionalmente, se podrán valorar motivaciones, actitudes y habilidades interpersonales valoradas mediante entrevista. d. Documentación a aportar: - DNI - Expediente académico. - Curriculum vitae. - Carta de motivación y de presentación 12

13 Bolsa de Empleo Como estudiante de la Universidad de Almería podrás beneficiarte de las oportunidades que ofrece el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo a través del Servicio de Empleo e Inserción Laboral, entre otros. Desde aquí recibirás información y asesoramiento, además de la oportunidad de acceder a una Bolsa de Empleo dándote de alta en el Programa Ícaro. Profesorado Profesorado externo: Andrés Romero, Magdalena Pilar (Unidad de Tecnologías de Apoyo a la Docencia y Docencia Virtual UAL). Calvo Llera, Mª Teresa (Universidad de Murcia). Candel Gil, Isidoro (Equipo de Atención Temprana. Murcia). Carranza Carnicero, José A. (Universidad de Murcia). García Fernández, Matías (Asociación de discapacitado El Saliente. Servicio Universitario de Empleo UAL). Machín, Valeria (Asociación de Autismo. Murcia). Malo Campos, José (Centro de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Delegación Regional de Cádiz). Olmos Soria, Marina (Universidad de Murcia). Pérez Fernández, Aurora (Dpto. Orientación Educativa. Delegación Provincial Consejería Educación de Almería). Plaza Sánchez, M. Carmen (Complejo Alzheimer José Bueno. Asociación Amigo de Alzheimer de Almería). Prieto Sánchez, Mª Dolores (Universidad de Murcia). Rivas Martínez, Francisco (Universidad de Valencia). Romo Zorita, Ángel (Centro de Día para personas Mayores Hogar 2. Almería). Rueda Alba, José (Delegación Provincial de Educación y Ciencia). Sánchez Roda, M. Dolores (Delegación Provincial Consejería Educación de Almería). Santiuste Bermejo, Víctor (Universidad Complutense). Sola Caparrós, Valentín (Federación Almeriense de Asociaciones de Minusválidos). Soriano Ferrer, Manuel (Universidad de Valencia). Vázquez Reyes, Carlos María (Consejería de Educación. Sevilla). Vicente Castro, Florencio (Universidad de Extremadura). Profesorado de la Universidad de Almería: Álvarez Hernández, Joaquín. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Carrión Martínez, José. Dpto. Didáctica y Organización Escolar De la Fuente Arias, Jesús. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. De la Fuente Arias, Manuel. Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Domínguez Peláez, Antonio. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Fernández Ramírez Baltasar. Dpto. Ciencias Humanas y Sociales (Psicología Social). Fernández Torres, Mercedes. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. García Gálvez, Carmen. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Gázquez Linares, José J. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. 13

14 Gil Roales Nieto, Jesús. Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Justo Martínez, Eduardo. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Lucas Acién, Francisca. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Luciano Soriano, Carmen. Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Martínez López, Mercedes. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Martínez Vicente, José M. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Mercader Rubio, Isabel. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Miras Martínez, Francisco. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Molina Moreno, Antonio M. Dpto. Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Nievas Cazorla, Francisco. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Padilla Góngora, David. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Peralta Sánchez, Francisco J. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Pereiro Rozas, Arturo X. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Pérez Gálvez Juan F. Dpto. Derecho III (Derecho administrativo) Pozo Muñoz, Carmen. Dpto. Ciencias Humanas y Sociales (Psicología Social). Salvador Granados, Margarita. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Sánchez López, Pilar. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Valls Fernández, Federico. Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Para más información: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Almería. Edif. Departamental A de la Facultad de Humanidades. La Cañada de S. Urbano, 04120, Almería. Coordinador general Prof. Dr. Arturo X. Pereiro Rozas; ; apereiro@ual.es Coordinación itinerario 1 Prof. Dr. Joaquín Álvarez Hernández; ; jalvarez@ual.es Coordinación itinerario 2 Profa. Dra. Margarita Salvador Granados; ; msalva@ual.es Oficina de Información Apoyo administrativo del Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación. Ramón Benavides Sánchez de Molina ; fax: rbenavid@ual.es. Vicerrectorado de Postgrado y Formación Continua 14