PLAN ANUAL. Directora: Educadora 1: Educadora 2: Co educadora1: Co educadora1:

Transcripción

1 PLAN ANUAL Directora: Educadora 1: Educadora 2: Co educadora1: Co educadora1:

2 INTRODUCCION El presente plan anual tiene como propósito principal el dar a conocer trabajo pedagógico que se llevará a cabo durante el año académico, con un grupo de niños y niñas de nivel transición que asisten a la escuela de párvulos particular Sol y Luna de La Reina Nº Dicho plan contempla los periodos de: diagnostico, realización y finalización El plan fue estructurado para el estamento niño(as), familia y comunidad según los ámbitos de experiencia para el aprendizaje y sus respectivos ejes, pertenecientes al programa de educación parvulario NT1, NT2 y Bases Curriculares de la educación parvularia. Este plan se realizó considerando los siguientes objetivos: - Realizar un trabajo pedagógico que promueva el desarrollo integral de los párvulos de nivel transición menor y mayor, en los diferentes ámbitos de experiencia para el aprendizaje y sus correspondientes ejes y objetivos. - Analizar la información recopilada. - Formular emisiones de juicio y sugerencias coherentes para continuar la tarea educativa. Las estrategias empleadas para la obtención final de este plan son: - Obtener información de los estamentos: Niños(as), familia y comunidad. - Obtener información suficiente que servirá de apoyo para la labor educativa. La realización de esta evaluación permitirá realizar análisis de datos de manera cuantitativa y cualitativamente, para emitir juicios y formular sugerencias pertinentes a la información obtenida. Por otra parte cabe mencionar que este plan tiene el carácter de ser flexible. El llevar a la práctica un plan anual, aumenta el nivel de conocimiento de los procesos fundamentales que debe realizar la educadora, entendiendo éstos como la base fundamental del proceso educativo posterior.

3 ANTECEDENTES GENERALES DE LA ESCUELA DE PARVULOS NOMBRE: "SOL Y LUNA DE LA REINA Nº DIRECCION: Av. Larraín # 7049 comuna de La Reina. FONO: DEPENDENCIA: Ministerio de Educación. MODALIDAD QUE ATIENDE: Convencional. TIPO DE JORNADA: Media. HORARIO DE ATENCION: 9:00 a 13:00 hrs. NOMBRE DE LA DIRECTORA: Carolina Gutiérrez Cifuentes. MISION DE LA ESCUELA: Otorgar a niños (as) una educación de calidad, centrada en el desarrollo íntegro de sus capacidades intelectuales, afectivas, creativas, sociales y corporales, apoyándolos con una atención personalizada, logrando así individuos integrales.

4 DESCRIPCION DEL ESTABLECIMIENTO Tipo de construcción: Construcción sólida compuesta por cemento y patios exteriores de tierra y cemento. Número de salas de actividades: Existen cuatro salas para realizar las actividades con los niños y niñas, tres de ellas están distribuidas de acuerdo con los niveles existentes como son: nivel transición menor y mayor y la sala restante (sala multiuso) está destinada a actividades más específicas con los menores (Biblioteca, actividades de ciencias, etc). Número de baños para niñas y niños: Nivel transición menor y mayor: Un baño dividido en zona para niñas y zona para niños. Total de baños: Uno. Número de baños para el personal en general: Dos baños; uno para el personal pedagógico y otro compartido por el personal auxiliar. Número de oficinas: Existe una oficina, la cual está destinada al trabajo administrativo y pedagógico de la directora. Además existe una oficina de recepción de apoderados, una bodega y una cocina. Espacio exterior: La Escuela cuenta con patio trasero para uso de todos los niveles el cual esta rodeado de árboles y algunos juegos tales como: balancín, columpios, centros de actividad de plástico, y neumáticos.

5 ORGANIGRAMA SOSTENEDORA DIRECTORA EDUCADORA DE PARVULOS SECRETARIA TECNICO EN PARVULOS AUXILIAR DE SERVICIO

6 ANTECEDENTES GENERALES DE LOS NIVELES TRANSICION MENOR Y MAYOR PERSONAL DE LA ESCUELA: CARGO NOMBRE EDAD AÑOS DE EXPERIEN CIA LABORAL Educadora 1 Educadora 2 Técnico 1 Técnico 2 AÑOS DE SERVICIO EN LA ESCUELA NIVELES QUE ATIENDE: NIVELES NUMERO % TRANSICION MAYOR 1 50 TRANSICION MENOR 1 50 TOTAL NUMERO TOTAL DE NIÑAS Y NIÑOS QUE ATIENDE: SEXO NUMERO % FEMENINO MASCULINO TOTAL 100 CARACTERIZACION DEL NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR ESTADO NUTRICIONAL DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR EVALUACION DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS PARVULOS DE NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR Propósito evaluativo: Conocer el estado nutricional de los párvulos de nivel transición. Para realizar la evaluación del estado nutricional de los menores pertenecientes al nivel, se utilizo como instrumento medidor, las curvas de crecimiento de la NCHS y como indicador de evaluación el peso en relación a la talla de cada uno de los párvulos.

7 ANALISIS CUANTITATIVO DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS PARVULOS (PESO). ANALISIS CUALITATIVO DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS PARVULOS EMISION DE JUICIO TOMA DE DECISIONES DATOS PERSONALES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL Nº Nombres Fecha Nac Marzo ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO JORNADA MAÑANA HORA PERIODO AMBITO / NUCLEO 9:00 a 9:10 Recepción Autonomía OBJETIVO ACTIVIDAD 9:10 a 9:30 Saludo Identidad Convivencia 9:30 a 10:00 Experienci a Todos ámbitos los Educativa 1 10:00 a Higiene. 10:20 10:20 a 10:50 Cola ción. 10:50 a Higiene. 11:20 11:20 a 11:50 Patio. 11:50 a Autonomía Convivencia Autonomía Convivencia. Autonomía 12:10 Higiene. Autonomía 12:10 a Experiencia Todas los 12:40 Educa-tiva 2 ámbitos 12:40 a 12:55 Hábitos y arreglo personal Autonomía 12:55 a 13:00 Despedida. Convivencia

8 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO El trabajo pedagógico con los párvulos, esta a cargo de una educadora y coeducadora. Para realizar las actividades con los párvulos se hace uso del siguiente calendario: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Act. Variable 1 Act. Variable 1 Act. Variable 1 Act. Variable 1 Act. Variable 1 Deporte y Taller Inglés Recreación Act. Variable 2 Act. Variable 2 Act. Variable 2 Act. Variable 2 Act. Variable 2 Taller de Ciencias

9 PERIODO DE ORGANIZACIÓN Periodo de Aplicación: PLAN DIAGNOSTICO EVALUATIVO ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR Propósito: Conocer el nivel de desarrollo de un grupo de niños y niñas de nivel transición de acuerdo a su edad y nivel de aprendizaje en los diferentes ámbitos de experiencia para el aprendizaje. Proporcionar a los niños y niñas un ambiente favorable y estimulador para su desarrollo. Referente: Programa de educación parvularia NT1 y NT2, Bases Curriculares. Definición de referente: Ámbitos de experiencia para el aprendizaje, sus respectivos núcleos, aprendizajes y ejes. PROPOSITO EVALUATIVO: Identificar el nivel de desarrollo de los párvulos de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo en las diferentes ámbitos de aprendizaje. CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO EVOLUTIVO DE EDUCACIÓN PARVULARIA: Periodo de Aplicación: PLAN DE ACCION PERIODO DE REALIZACION ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS TRANSICION MENOR Y MAYOR Propósito: Promover el desarrollo integral del niño y niña de transición, de acuerdo a su edad y nivel desarrollo en los diferentes ámbitos de experiencia para el aprendizaje. Referente: Programa de educación parvularia NT! Y NT, Bases curriculares de la educación parvularia y sus respectivos ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje. Definición de referente: Ámbitos de experiencia para el aprendizaje, sus respectivos núcleos y aprendizajes. EVALUACION

10 PLAN DE ACCIÓN PERÍODO DE FINALIZACIÓN EVALUACIÓN DE LOGROS Y /O AVANCES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NIVEL TRANSICIÓN MENOR Y MAYOR Fecha de aplicación: Propósito evaluativo: Determinar el nivel de avance y logro de los párvulos de nivel transición de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo en los diferentes ámbitos de experiencia para el aprendizaje. Referente: Programa de educación parvularia NT! Y NT, Bases Curriculares. Definición de referente: Ámbitos de experiencia para el aprendizaje, sus respectivos núcleos, aprendizajes y ejes. EVALUACION: CRITERIOS DE LOGRO DE LA EVALUACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NIVEL TRANSICIÓN MENOR Y MAYOR DE ACUERDO A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE EXPERIENCIA PARA EL APRENDIZAJE. PROPOSITO EVALUATIVO: Determinar el nivel de logro y/o avance de los párvulos de nivel transición de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo en las diferentes áreas de aprendizaje. PLAN DIAGNOSTICO EVALUATIVO ESTAMENTO FAMILIA NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR Fecha aplicación: Propósito: Conocer el tipo de familia, nivel educacional, intereses, necesidades y expectativas de las diferentes familias del nivel transición menor y mayor. Referente: Tipo de familia, nivel educacional, intereses, necesidades y expectativas de las diferentes familias. VISIÓN GENERAL DE LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NIVEL TRANSICIÓN MENOR Y MAYOR:

11 Nombre Estado civil de los padres Nivel educacional del padre Nivel educacional de la madre Con quien vive PLAN DE ACCIÓN PERÍODO DE REALIZACIÓN ESTAMENTO FAMILIA NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR Propósito: Integrar a la familia del nivel transición, en las actividades educativas que se desarrollen con sus infantes basándose en temas de interés para ellos. PLAN DE ACCIÓN PERÍODO DE FINALIZACIÓN ESTAMENTO FAMILIA NIVEL TRANSICION MENOR Y MAYOR Propósito evaluativo: Determinar el nivel de participación de las familias de nivel transición menor y mayor, en el proceso educativo de sus niños y niñas y en los temas de su interés desarrollados para ellos durante el período de realización. PLAN DIAGNOSTICO EVALUATIVO ESTAMENTO COMUNIDAD Propósito evaluativo: Conocer el entorno de nuestra escuela de párvulos y las diferentes instituciones comunales que pueden favorecer y/o aportar en el desarrollo de aprendizajes de los niños y niñas de nivel transición menor y mayor. PLAN DE ACCION PERIODO DE REALIZACIÓN ESTAMENTO COMUNIDAD Propósito: Incorporar a la comunidad al quehacer educativo de los niños y niñas de nivel transición menor y mayor. PLAN DE ACCIÓN PERIODO DE FINALIZACIÓN ESTAMENTO COMUNIDAD Propósito evaluativo: Evaluar el logro de las acciones propuestas por la educadora y escuela con la comunidad.