Información sobre el Plan Único de Rendimiento Estudiantil y Plan de Responsabilidad bajo Control Local del Sitio

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1 Información sobre el Plan Único de Rendimiento Estudiantil y Plan de Responsabilidad bajo Control Local del Sitio LEA:--- Escuela: Distrito Escolar Unificado Mount Diablo Secundaria Riverview CDS: Persona de contacto: Puesto: Thom Kwiatkowski Director Correo Electrónico: Número telefónico: kwiatkowskit@mdusd.org Año SPSA/LCAP: [X] La escuela certifica la realización de este plan. Aprobado por la Junta Educativa del Distrito Escolar Unificado Mount Diablo (MDUSD, por sus siglas en inglés): 25 de junio de 2014 Introducción La plantilla del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) del Distrito Escolar Unificado Mount Diablo (MDUSD, por sus siglas en inglés) se utiliza para proporcionar detalles con relación a las acciones y gastos que su escuela realiza para apoyar los resultados estudiantiles y su actuación en general. El Plan Único para el Logro Estudiantil describe las metas y las acciones específicas para que todos los alumnos logren unos mejores resultados para todos los subgrupos de alumnos identificados en la sección del Código de Educación, incluyendo alumnos con discapacidades, relacionados con las prioridades del estado y con las prioridades/plan estratégico/iniciativas del distrito escolar. El SPSA es una herramienta de planeación integral. Su escuela puede describir y referirse a las acciones y gastos en otros planes en el momento de detallar las metas, las acciones y los gastos. La información recogida en el SPSA puede complementarse con información contenida en otros planes siempre que se incorporen o se haga la referencia oportuna como relevante en este documento. Para cada sección de esta plantilla, utilicen las instrucciones y las preguntas de guía como una referencia (no como límites) para poder completar la información solicitada. Las preguntas de guía no necesitan de respuestas por separado. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 1 de 23 7/17/14

2 Introducción... 1 Prioridades estatales... 3 Sección 1: Compromiso de los accionistas... 4 Descripción de los procesos de participación implementados... 4 Sección 2: Metas e indicadores de progreso... 5 Descripción de metas Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos... 5 Descripción de metas Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa Jóvenes en Acogida... 6 SPSA Año 1 ( ): Análisis de progreso... 7 Sección 3: Acciones, Servicios y Gastos... 8 A. Acciones, Servicios y Gastos para todos los alumnos... 8 SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos... 8 SPSA Año 1 ( ): Revisión de Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos B. Acciones, servicios y gastos para alumnos de bajos ingresos, estudiantes del inglés, RFEP y/o jóvenes en acogida SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa jóvenes en acogida SPSA Año 1 ( ): Repaso de Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa jóvenes en acogida Sección 3: Servicios centralizados para indicadores de metas y progreso Sección 3: Páginas comunes Membresía del Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) Comité Asesor de los Estudiantes del Inglés Garantías y Recomendaciones Apéndice A: Instrucciones para completar Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 2 de 23 7/17/14

3 Prioridades estatales Las prioridades estatales detalladas en las secciones y del Código Educativo pueden ser clasificadas, como se especifica al seguir, por propósitos de planeación, sin embargo, los distritos escolares y las oficinas de educación del condado deben abordar cada una de las prioridades estatales en su LCAP. A. Condiciones de aprendizaje Básico: nivel al cual los maestros son asignados apropiadamente según la sección del Código Educativo y totalmente acreditados en las materias y para los alumnos que están educando; los alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados según la sección del Código Educativo; y las instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo según la sección 17002(d) del Código Educativo. (Prioridad 1) Implementación de normas estatales: implementación de normas de rendimiento y contenido académico adoptadas por la junta estatal para todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del inglés. (Prioridad 2) Acceso al curso: matriculación estudiantil en un amplio cursado que incluye todas las materias detalladas en la sección del Código Educativo y en las subdivisiones (a)-(i), incluyendo, la secciones 51220, como se aplique. (Prioridad 7) B. Resultados estudiantiles Rendimiento estudiantil: rendimiento en pruebas estandarizadas, puntuación en el índice de rendimiento estudiantil, porcentaje de alumnos que están listos para la universidad y su carrera, porcentaje de estudiantes del inglés que logran un dominio del inglés, tasa de re-clasificación de estudiantes del inglés, porcentaje de alumnos que pasan el examen de colocación avanzada con puntuación de 3 o mejor, porcentaje de alumnos determinados preparados para la universidad mediante el programa de evaluación temprana. (Prioridad 4) Otros resultados estudiantiles: resultados estudiantiles en las materias detalladas en la sección del Código Educativo y las subdivisiones (a) a (i), incluyendo, la sección del Código Educativo, según corresponda. (Prioridad 8) C. Compromiso Participación de los padres: esfuerzos para buscar el aporte de los padres en la toma de decisiones, promoción de participación de los padres en programas para alumnos no duplicados y subgrupos de necesidad especial. (Prioridad 3) Participación de los alumnos: tasas de asistencia escolar, tasas de absentismo escolar crónico, tasas de abandono de escuela secundaria, tasas de abandono de escuela preparatoria, tasas de egreso de escuela preparatoria. (Prioridad 5) Entorno escolar: tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, otras medidas locales incluyendo sondeos de alumnos, padres y maestros sobre la sensación de seguridad y cercanía escolar. (Prioridad 6) Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 3 de 23 7/17/14

4 Sección 1: Compromiso de los accionistas Descripción de los procesos de participación implementados Proceso de participación Se recibieron aportaciones de ideas del personal el 7 de mayo durante reuniones departamentales Se recibieron aportaciones de ideas en la reunión del Club de Padres y Personal (PFC, por sus siglas en inglés) del mes de mayo Se han realizado conversaciones con el personal clasificado en reuniones individuales con el director. Han habido conversaciones informales con los alumnos antes y después de clases, así como durante el almuerzo. El Consejo Asesor a los Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) contribuyó sugerencias en la reunión PFC de mayo. Se realizan la misma noche. El Consejo de Sitio Escolar se reunió el 20 de mayo para repasar Impacto en el SPSA Se han considerado todas las aportaciones en el desarrollo del Plan Único para el Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) Los padres quieren que la seguridad escolar se el principal enfoque de la escuela. Esto se está abordando mediante el trabajo del equipo de Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés) con el personal distrital. El personal clasificado desea que se mantengan pequeños tamaños de clase mediante la beca de la Legislación Inversión en la Educación de Calidad (QEIA, por sus siglas en inglés). Los fondos QEIA se usarán para este propósito. A los alumnos les gustaría mayor reconocimiento por buenas notas y buena conducta. Realizaremos más eventos para esos alumnos. Los padres quieren que la seguridad escolar se el principal enfoque de la escuela. Esto se está abordando mediante el trabajo del equipo de Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés) con el personal distrital. El Consejo de Sitio repasó las aportaciones de todas las anteriores entidades y realizó modificaciones menores antes de aprobar el plan final. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 4 de 23 7/17/14

5 Sección 2: Metas e indicadores de progreso 1 Qué necesidades han sido identificadas y qué medidas son utilizadas para medir el progreso? 2 Identificar subgrupos aplicables (según se define en el Código Educativo 52052) o indicar todos para todos los alumnos. 3 Indicar todos si la meta se aplica a todas las escuelas en el LEA, o de forma alternativa, todas las escuelas preparatorias, por ejemplo. 4 Identificar prioridad federal, estatal o local específica. Cada una de las 8 prioridades estatales deben ser incluidas e identificadas, o vinculadas, con al menos un meta en esta sección; y cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado. Descripción de metas Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos Prioridades federales, Necesidad identificada y medida 1 Descripción de meta Subgrupo(s) estudiantil aplicable2 Curso/Departamento/Otro 3 estatales y locales relacionadas 4 1. Los maestros necesitan capacitación y materiales para implementar las normas Básicas Comunes en todas las áreas de contenido. 2. Mantener un plantel seguro. 3. Mayor rendimiento estudiantil 4. Mantener y actualizar la tecnología. Todos los alumnos y maestros tendrán acceso a currículo riguroso y relevante alineado a las normas Básicas Comunes, capacitación y herramientas tecnológicas. Todos los alumnos, padres y miembros de la comunidad tendrán acceso a oportunidades significativas de participación en la creación de una escuela segura y motivadora. La Secundaria Riverview establecerá estructuras y procedimientos para incrementar el rendimiento estudiantil mediante la implementación de evaluaciones de contenido/nivel de año y evaluaciones comparativas emitidas por el distrito. Continuará una revisión constante de asistencias y tardanzas para evitar que los alumnos pierdan tiempo de clase. La Secundaria Riverview seguirá dando mantenimiento y mejorando su equipo tecnológico según corresponda. All Students Todos Implementation of Common Core State Standards (CCSS) All Students Todos School Climate Parental Involvement All Students Todos Student Achievement Parental Involvement All Students Todos Student Engagement Implementation of Common Core State Standards (CCSS) Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 5 de 23 7/17/14

6 Descripción de metas Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos Prioridades federales, Necesidad identificada y medida 1 Descripción de meta Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 Curso/Departamento/Otro 3 estatales y locales relacionadas 4 5. Tamaño de clase La Secundaria Riverview seguirá teniendo menores tamaños de clase. All Students Todos Student Achievement Student Engagement School Climate Descripción de metas Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa Jóvenes en Acogida Prioridades federales, Necesidad identificada y medida 1 Descripción de meta Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 Curso/Departamento/Otro 3 estatales y locales relacionadas 4 1. Más estudiantes del inglés (ELs, por sus siglas en inglés) deben re-clasificar con dominio avanzado. La Secundaria Riverview aumentará el porcentaje de alumnos EL re-clasificados mediante mayor apoyo en cursos de educación general y capacitación de esos maestros. English Learners Todos Other Student Outcomes Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 6 de 23 7/17/14

7 Sección 2: Metas e indicadores de progreso 1 Basado en medida identificada. SPSA Año 1 ( ): Análisis de progreso Descripción de la meta Análisis de progreso Qué será diferente/mejorado para los alumnos? 1 1. Todos los alumnos y maestros tendrán acceso a currículo riguroso y relevante alineado a las normas Básicas Comunes, capacitación y herramientas tecnológicas. 2. Todos los alumnos, padres y miembros de la comunidad tendrán acceso a oportunidades significativas de participación en la creación de una escuela segura y motivadora. 3. La Secundaria Riverview establecerá estructuras y procedimientos para incrementar el rendimiento estudiantil mediante la implementación de evaluaciones de contenido/nivel de año y evaluaciones comparativas emitidas por el distrito. Continuará una revisión constante de asistencias y tardanzas para evitar que los alumnos pierdan tiempo de clase. 4. La Secundaria Riverview seguirá dando mantenimiento y mejorando su equipo tecnológico según corresponda. 5. La Secundaria Riverview seguirá teniendo menores tamaños de clase. Se habrán puesto materiales y recursos a disposición de los maestros y alumnos. Los maestros habrán recibido capacitación a lo largo del año lo cual tendrá como resultado instrucción más rigurosa y relevante para los alumnos. Se realizarán reuniones trimestrales donde los alumnos repasarán los procedimientos y expectativas de seguridad. Se formará un consejo de clima escolar y se reunirá mensualmente para abordar inquietudes de seguridad. Los alumnos recibirán comentarios de sus maestros en relación a su progreso y áreas de necesidad bimensualmente. Habrá tecnología disponible a los alumnos y maestros de manera habitual. La Secundaria Riverview seguirá haciendo uso de su beca QEIA para mantener menores tamaños de clase que en otras secundarias. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 7 de 23 7/17/14

8 Sección 3: Acciones, Servicios y Gastos A. Acciones, Servicios y Gastos para todos los alumnos A. Qué acciones anuales se van a llevar a cabo para lograr las metas descritas en la Sección 2 para TODOS los alumnos y las metas específicas para los subgrupos de alumnos (por ejemplos: subgrupos étnicos y alumnos con discapacidades)? No incluir esas para alumnos con Bajos Ingresos, Estudiantes del Inglés y Alumnos con dominio fluido del inglés re-clasificados (RFEP, por sus siglas en inglés). Estas se van a reflejar en la Tabla 3B que se puede encontrar más abajo. Detallar y describir los gastos de cada año fiscal para la implementación de estas acciones. 1 Incluir e identificar todas las metas de la sección 2 2 De la sección 2 3 Indicar los cursos/departamento/otros implicados en las acciones y servicios para las metas relacionadas 4 Qué acciones se llevan a cabo o qué servicios se proporcionan cada año (y se proyecta que se van a proporcionar en los año 2 y 3)? Cuáles son los gastos anticipados para cada acción (incluyendo la fuente de financiación)? SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos Descripción de la meta 1 Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 Prioridades estatales y locales relacionadas 2 aplicables 3 Cursos/Departamento/Otros 1. Todos los alumnos y maestros tendrán acceso a currículo riguroso y relevante alineado a las normas Básicas Comunes, capacitación y herramientas tecnológicas. All Students Implementation of Common Core State Standards (CCSS) Acción y servicios Gastos propuestos Tipo Fuente de financiación Cantidad Todos 1.1 Desarrollo Profesional Contratar a un consultor para asesorar y ayudar a los maestros con estrategias de aprendizaje basadas en normas Básicas Comunes y esfuerzos colaborativos de los alumnos. 1.2 Brindar a los maestros tiempo libre para planificación y desarrollo de evaluaciones Apartar tiempo cuatro veces al año para que los maestros puedan trabajar horas adicionales para planificar y alinear la instrucción con las normas Básicas Comunes. 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures : Unrestricted: Locally Defined QIEA Supplemental 50, ,000 Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 8 de 23 7/17/14

9 SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos 1.3 Los maestros recibirán recursos y materiales alineados a las normas Básicas Comunes. Los maestros y la administración investigarán materiales alineados a las normas Básicas Comunes y también abordarán a los alumnos EL : Books And Supplies 40,000 CCIF 60, Todos los alumnos, padres y miembros de la comunidad tendrán acceso a oportunidades significativas de participación en la creación de una escuela segura y motivadora. All Students 2.1 Se realzarán los reconocimientos positivos para los alumnos para motivar la conducta segura en el plantel. Se otorgarán bailes, reuniones y otros incentivos a los alumnos que han demostrado conducta mejorada o continuamente buena conducta. School Climate Parental Involvement : Unrestricted: Locally Defined Todos Base 5, La Secundaria Riverview establecerá estructuras y procedimientos para incrementar el rendimiento estudiantil mediante la implementación de evaluaciones de contenido/nivel de año y evaluaciones comparativas emitidas por el distrito. Continuará una revisión constante de asistencias y tardanzas para evitar que los alumnos pierdan tiempo de clase. All Students 3.1 Proporcionar a maestros tiempo libre para planificación y desarrollo de evaluaciones. Apartar tiempo dos veces al año donde los maestros puedan trabajar horas adicionales para planificar y alinear la instrucción a las normas Básicas Comunes. Student Achievement Todos Parental Involvement 0000: Unrestricted see La Secundaria Riverview seguirá dando mantenimiento y mejorando su equipo tecnológico según corresponda. All Students Student Engagement Implementation of Common Core State Standards (CCSS) Todos Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 9 de 23 7/17/14

10 SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos 4.1 Contratar a un técnico del sitio para dar mantenimiento y actualizar el equipo. Seguir manteniendo un técnico del sitio a.75 equivalente a tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) : Classified Personnel Salaries Base 60,000 CCIF 30, La Secundaria Riverview seguirá teniendo menores tamaños de clase. All Students Student Achievement Student Engagement Todos School Climate 5.1 Reducir el tamaño de clase. La Secundaria Riverview utilizará fondos QEIA para mantener pequeños tamaños de clase : Other Outgo QIEA 600,000. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 10 de 23 7/17/14

11 Sección 3: Acciones, servicios y gastos SPSA Año 1 ( ): Revisión de Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos Descripción de la meta 1 Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 1. Todos los alumnos y maestros tendrán acceso a currículo riguroso y relevante alineado a las normas Básicas Comunes, capacitación y herramientas tecnológicas. Acción y servicios All Students Prioridades estatales y locales relacionadas 2 Implementation of Common Core State Standards (CCSS) Actualización anual: Revisión de Acciones/Servicios Cursos/Departamentos/Otros aplicables Desarrollo Profesional La administración revisará la eficacia de este desarrollo profesional mediante comentarios de maestros y alumnos y alumnos en la evaluación Smarter Balanced (SBAC, por sus siglas en inglés. 1.2 Brindar a los maestros tiempo libre para planificación y desarrollo de evaluaciones 1.3 Los maestros recibirán recursos y materiales alineados a las normas Básicas Comunes. 2. Todos los alumnos, padres y miembros de la comunidad tendrán acceso a oportunidades significativas de participación en la creación de una escuela segura y motivadora. All Students 2.1 Se realzarán los reconocimientos positivos para los alumnos para motivar la conducta segura en el plantel. 3. La Secundaria Riverview establecerá estructuras y procedimientos para incrementar el rendimiento estudiantil mediante la implementación de evaluaciones de contenido/nivel de año y evaluaciones comparativas emitidas por el distrito. Continuará una revisión constante de asistencias y tardanzas para evitar que los alumnos pierdan tiempo de clase. All Students 3.1 Proporcionar a maestros tiempo libre para planificación y desarrollo de evaluaciones. Todos Los maestros evaluarán su progreso en relación a la alineación de instrucción a las Normas Básicas Comunes y si es que debe continuar a futuro. La Secundaria Riverview trabajará con personal distrital para revisar y seleccionar material apropiado a nuestra población. School Climate Parental Involvement Todos El comité de clima encuestará a los alumnos para decidir la variedad de incentivos de interés a todos los niveles de año. Student Achievement Parental Involvement Todos Los maestros colaborarán con el personal distrital en la creación de guías curriculares a largo plazo y materiales alineados a las normas Básicas Comunes. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 11 de 23 7/17/14

12 SPSA Año 1 ( ): Revisión de Acciones, servicios y gastos para todos los alumnos 4. La Secundaria Riverview seguirá dando mantenimiento y mejorando su equipo tecnológico según corresponda. All Students Student Engagement Implementation of Common Core State Standards (CCSS) Todos 4.1 Contratar a un técnico del sitio para dar mantenimiento y actualizar el equipo. Los alumnos y maestros tendrán acceso a equipo tecnológico funcional para preparación para la administración de SBAC. El contar con un técnico del sitio reducirá el tiempo con equipo inactivo. 5. La Secundaria Riverview seguirá teniendo menores tamaños de clase. All Students Student Achievement Student Engagement Todos School Climate 5.1 Reducir el tamaño de clase. Los alumnos recibirán más atención individualizada, lo cual tendrá como resultado un entorno instructivo más tranquilo. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 12 de 23 7/17/14

13 Sección 3: Acciones, servicios y gastos B. Acciones, servicios y gastos para alumnos de bajos ingresos, estudiantes del inglés, RFEP y/o jóvenes en acogida B. Identificar las acciones anuales adicionales, más allá de las que ya se proporcionan, para todos los alumnos y que servirán a los alumnos de bajos ingresos, estudiantes del inglés, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y/o jóvenes en acogida. Las acciones identificadas deben incluir, pero no se limitan a, aquellas acciones que son realizadas para lograr las metas objetivas detalladas en la sección 2 para alumnos de bajos ingresos, estudiantes del inglés, jóvenes en acogida y/o alumnos re-designados con dominio del idioma inglés y no deberían estar listadas en la tabla 3A. Incluir y describir los gastos para cada año fiscal implementando estas acciones. 1 Incluir e identificar todas las metas de la sección 2 2 De la sección 2 3 De la sección 2 4 Qué acciones son realizadas o qué servicios son proporcionados cada año (y se proyecta que van a ser proporcionados en el año 2 y 3)? Cuáles son los gastos anticipados para cada acción (incluyendo fuente financiera)? SPSA Año 1 ( ): Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa jóvenes en acogida Descripción de meta 1 Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 1. La Secundaria Riverview aumentará el porcentaje de alumnos EL reclasificados mediante mayor apoyo en cursos de educación general y capacitación de esos maestros. Prioridades estatales y locales relacionadas 2 English Learners Other Student Outcomes Todos Cursos/Departamento/Otros aplicables 3 Acción y servicios Gastos propuestos Tipo Fuente financiera Cantidad 1.1 El sitio contratará a un para-profesional bilingüe para brindar apoyo a alumnos nuevos en todas las clases : Classified Personnel Salaries Base 50,000 Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 13 de 23 7/17/14

14 Sección 3: Acciones, servicios y gastos SPSA Año 1 ( ): Repaso de Acciones, servicios y gastos para los alumnos con bajos ingresos, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y alumnos del programa jóvenes en acogida Descripción de meta 1 Subgrupo(s) estudiantil aplicable 2 1. La Secundaria Riverview aumentará el porcentaje de alumnos EL reclasificados mediante mayor apoyo en cursos de educación general y capacitación de esos maestros. Acciones y servicios 1.1 El sitio contratará a un para-profesional bilingüe para brindar apoyo a alumnos nuevos en todas las clases. Prioridades estatales y locales relacionadas 2 English Learners Other Student Outcomes Todos Actualización anual: Repaso de acciones/servicios Cursos/Departamento/Otros aplicables 3 La eficacia de este gasto será medida por un incremento en el porcentaje de alumnos que re-clasifican a dominio avanzado. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 14 de 23 7/17/14

15 Sección 3: Acciones, servicios y gastos C. Descripción de gastos base no identificados en el plan C. Las escuelas no tienen que identificar todos los fondos Base en el SPSA. Explicar cómo los fondos Base no identificados en el SPSA van a ser utilizados en el sitio escolar. Identificar categorías de gastos. Los fondos básicos en las acciones identificadas en este plan se usaran para artículos del salón y el plantel, materiales y apoyo instructivo, fotocopiado y costos relacionados. Gastos totales por tipo de fuente financiera Fuente financiera Gastos totales Base 115, CCIF 90, QIEA 615, Supplemental 50, , Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 15 de 23 7/17/14

16 Sección 3: Acciones, servicios y gastos D. Descripción de los servicios aumentados para alumnos de bajos recursos, RFEP, jóvenes en acogida y estudiantes del inglés D. Describir como los servicios prestados para los alumnos de bajos recursos, jóvenes en acogida y estudiantes del inglés financian más o mejores servicios para esos alumnos. Describir como los fondos complementarios están siendo utilizados mediante una descripción cuantitativa y/o cualitativa. En este caso, identificar los servicios aumentados o mejorados para estos alumnos comparados con los servicios proporcionados a todos los alumnos. La escuela seguirá haciendo uso de practicantes de psicología y se seguirá asociando con organismos comunitarios para brindar apoyo para apoyar a los jóvenes de crianza e indigentes, así como a alumnos en riesgo de consumo de alcohol y drogas. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 16 de 23 7/17/14

17 Sección 3: Servicios centralizados para indicadores de metas y progreso Sección 3: Servicios centralizados para indicadores de metas y progreso 1. Asistir las escuelas con un plan de desarrollo de programa escolar, así como con revisiones, cambios, identificación de estrategias basadas en investigación, implementación y evaluaciones de dichos programas. 2. Proporcionar información a los directores y coordinadores de proyecto sobre guías, revisiones, procedimientos, leyes, regulaciones, cumplimiento de requisitos, y operativa de programa. 3. Proporcionar información sobre desarrollo profesional y conferencias. 4. Financiar educación y acciones de participación para padres. 5. Dar respuesta a las necesidades individuales del sitio escolar (por ejemplo, presentaciones o capacitación del Consejo Escolar, talleres de desarrollo del personal). 6. Mantener un archivo general de los registros y correspondencia relacionada con la Aplicación Consolidada. 7. Asistir y mantener verificaciones y registros de las compras. 8. Proporcionar asistencia a las escuelas en materia de presupuesto. 9. Proporcionar asistencia en evaluación de proyectos, asistir con la recogida y análisis de datos y dirigir la evaluación del distrito. 10. Completar y entregar las solicitudes del distrito. 11. Dirigir revisiones de cumplimiento. 12. Mantener el contacto con el Departamento de Educación de California, la Oficina de Educación del Condado, los institutos de educación superior y otras organizaciones. 13. Coordinar la revisión, enmiendas y correspondencia con el Departamento de Educación de California. 14. Adquirir materiales para uso de todo el distrito. 15. Comparar el currículo básico del distrito con los marcos estatales y nacionales y coordinar la escritura de los Cursados. 16. Comparar y alinear el currículo del distrito con las Normas Estatales y los valores de comparación. 17. Asistir a las escuelas con la implementación y la supervisión del progreso estudiantil en cumplimiento de los estándares de curso y de los valores de comparación. 18. Coordinar los comités asesores del distrito. 19. Evaluación y servicios complementarios para Estudiantes del Inglés a nivel de distrito. 20. Supervisión y evaluación del personal ELD/bilingüe, auxiliares docentes de recursos media, bibliotecarios, y personal de música y educación física. 21. Proporcionar informes específicos y archivos relacionados con las evaluaciones realizadas y desarrolladas en el distrito. 22. Los Servicios al personal garantizan que todo el personal cumpla con los requisitos de Maestros Altamente Cualificados. 23. Apoyar a las escuelas con Programa de Mejora con una notificación anual del estado de los Programas de Mejora de las escuelas. 24. Proporcionar asistencia técnica para las escuelas con Programa de Mejora. (Esta es una lista parcial de los servicios proporcionados por la oficina central de apoyo al personal). Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 17 de 23 7/17/14

18 Miembros del consejo Padre del alumno en la escuela Padres de Estudiantes del Inglés No contratado por la escuela Director Maestro de salón Otro personal escolar Representante de la escuela Alumno (secundaria) Miembro del SSC Otro Sección 3: Páginas comunes Membresía del Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) Escuela: Secundaria Riverview Año: () () () (1) (4) (1) () () () Director Maestros Otro personal escolar Director Maestros Otro personal escolar Director Maestros Otro personal escolar () (3) (3) () () Padres y otros miembros de la comunidad Consejo del Sitio Escolar Primaria Padres y otros Alumnos miembros de la comunidad Consejo del Sitio Escolar Secundaria Padres y otros miembros de la comunidad Consejo del Sitio Escolar Educación Alternativa Alumnos Consejo asesor del sitio escolar o Miembros del consejo del sitio escolar (A) (B) (C) (D) (E) (F) (G) (H) (I) (J) (K) Thom Kwiatkowski [X] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] Chris Classen [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] Greg Conlin [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] Paul Stone [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] Brent Trublood [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] Martha Gonzales [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] Jenna Escalante [X] [X] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] Debra Mason [X] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] Laurie O'Driscoll [X] [X] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] Alex Garcia-Aguila [X] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] Adriene Castillo [X] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] Anna Haraguchi [X] [ ] [ ] [X] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] [ ] Debbie Maher [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [X] Cantidad de miembros Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 18 de 23 7/17/14

19 Sección 3: Páginas comunes Comité Asesor de los Estudiantes del Inglés Escuela: Secundaria Riverview Año: Si el comité asesor de los estudiantes del inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) ha delegado sus responsabilidades en el Consejo del Sitio Escolar, especificar la fecha e: Si su sitio escolar tiene menos de 21 Estudiantes del Inglés, insertar NA por no aplica: Si el ELAC continúa reuniéndose como un grupo asesor por separado, favor completar el formulario más abajo. Membresía ELAC: a. Director/administrativo designado por el director: 1. Thom Kwiatkowski b. Cinco padres, elegidos por los padres de los estudiantes del inglés: 1. Maria Garcia 2. Teresa Estrada 3. Brenda Garcia 4. Maribel Munoz 5. Maria Ramirez c. Dos miembros del personal, elegidos por el personal: 1. Maria Cabada 2. Martha Gonzales-Medina Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 19 de 23 7/17/14

20 Sección 3: Páginas comunes Garantías y Recomendaciones Escuela: Secundaria Riverview Año: Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 20 de 23 7/17/14

21 Apéndice A: Instrucciones para completar Sección 1: Implicación de los accionistas Instrucciones y preguntas de guía Se requiere, tanto por legislación estatal como federal, una implicación significativa de los padres, alumnos y otros accionistas, incluyendo a los que representan los subgrupos. Se ha puesto un mayor énfasis en la adopción de la legislación estatal a través de la creación de la Fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) y del Plan de Responsabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) requeridos. Instrucciones: Describir el proceso utilizado para implicar a los padres, alumnos y comunidad y como esta implicación contribuyó a desarrollar el Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) de la escuela, proporcionado información para el desarrollo del LCAP o sus actualizaciones anuales obligatorias. Es preciso tener en cuenta que las metas escolares relacionadas con la prioridad estatal de implicación de padres se tienen que describir separadamente en la sección 2, y las acciones y gastos relacionados tienen que describirse en la sección 3. Preguntas de guía para los Consejos del sitio escolar: 1) Cómo se ha hecho para implicar e involucrar a padres, miembros de la comunidad, y a otros accionistas (por ejemplo, jóvenes en acogida, padres en acogida, titulares de derechos educativos y otros accionistas de jóvenes en acogida, padres de Estudiantes de inglés, organizaciones comunitarias representativas de Estudiantes del inglés, y otros cuando sea oportuno) en el desarrollo, repaso y apoyo en la implementación del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés). 2) Cómo se ha incluido, en el tiempo acordado, a los accionistas en el proceso escolar para fomentar su implicación en el desarrollo del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés)? 3) Qué información relacionada con las prioridades estatales y utilizadas por el Consejo del Sitio Escolar (por ejemplo, datos y medidas cuantitativas y cualitativas) se puso a disposición de los accionistas para informar del proceso para establecer metas del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés)? 4) En la actualización anual, cómo ha ayudado la participación de los accionistas a mejorar los resultados para los alumnos, tal y como se define en las prioridades estatales? En el caso de escuelas de Título I en el programa de mejora, incluir las prioridades federales. Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 21 de 23 7/17/14

22 Sección 2: Indicadores de metas y progreso Instrucciones y preguntas de guía Para cumplir con las guías estatales y federales, las escuelas deben incluir una descripción de las metas anuales, para todos los alumnos y para cada subgrupo de alumnos que atiende a su sitio escolar, para cada prioridad estatal y cualquier prioridad local, y requerir la actualización anual para incluir un repaso del progreso hacia la mestas y describir cualquier cambio en las metas. En el caso de las escuelas de Título I en programa de mejora, esas metas deben escribirse como metas SMART (específicas, medibles, alcanzables, relevantes y temporalizadas). Instrucciones: Describir las metas anuales y el progreso actual y esperado hacia la consecución de las metas. Esta sección debe incluir los aspectos específicos proyectados para el plazo de tres años de aplicación del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés), y en cada actualización anual, un repaso del progreso realizado durante el pasado año fiscal basándose en una medición identificada. Las mediciones deben ser cuantitativas o cualitativas, aunque el Consejo del Sitio Escolar debe, como mínimo, utilizar las medidas específicas que va a utilizar el distrito para medir el progreso en un área de prioridad estatal particular. Las metas deben abordar cada una de las prioridades estatales y cualquier prioridad local adicional; sin embargo, una meta puede abordar múltiples prioridades. Las metas deben reflejar resultados para todos los alumnos e incluir metas específicas para los subgrupos específicos, incluyendo alumnos con discapacidades. Para facilitar la alineación entre el LCAP y los planes escolares, el LCAP va a identificar y a incorporar metas específicas por escuela relacionadas con las prioridades estatales y locales de los planes escolares presentados conforme a lo establecido en la sección del Código Educativo. El SPSA debe compartirse con los grupos asesores de las escuelas (por ejemplo, consejos del sitio escolar, Consejos asesores de los estudiantes del inglés, grupos de asesoramiento de alumnos), así como recibir sus aportaciones, con el objetivo de facilitar la alineación entre las metas y las acciones a nivel distrital y a nivel escolar. Los Consejos del Sitio Escolar pueden incorporar o hacer referencia a acciones descritas en otros planes que se están ejecutando para cumplir con la meta. Preguntas de guía para los Consejos del sitio escolar: 1) Cuáles son la(s) meta(s) del Plan Único de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) para abordar las prioridades estatales relacionadas con las condiciones de aprendizaje? 2) Cuáles son la(s) meta(s) SPSA para abordar las prioridades estatales relacionadas con los resultados estudiantiles? 3) Cuáles son la(s) meta(s) SPSA para abordar las prioridades estatales relacionadas con la implicación (por ejemplo de alumnos y de padres)? 4) Cuáles son la(s) meta(s) SPSA para abordar las prioridades identificadas localmente? 5) Cómo se han evaluado las necesidades únicas de los cursos/departamentos para informar del desarrollo de metas significativas (por ejemplo, aportaciones de grupos asesores de los sitios escolares [equipos de liderazgo, jefes de departamento o currículo, etc.], personal, padres, comunidad, alumnos, repaso de planes de curso, análisis en profundidad de datos a nivel escolar, etc.)? 6) Qué metas únicas para los subgrupos son diferentes de las metas SPSA para todos los alumnos? 7) Cuáles son los resultados/medidas/cambios apreciables específicos predichos anualmente asociados con cada una de las metas y durante la vigencia del SPSA? 8) Qué información (por ejemplo, datos y medidas cuantitativas y cualitativas) fue considerada/repasada para desarrollar las metas para abordar cada una de las prioridades estatales o locales y/o repasar el progreso hacia las metas de los subgrupos? 9) Qué información fue considerada/repasada por los subgrupos? 10) En la actualización anual Qué cambios/progreso se ha producido y cómo se compara con los cambios/progreso anticipado? Qué modificaciones se están haciendo en el SPSA como resultado de esta comparación? Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 22 de 23 7/17/14

23 Sección 3: Acciones, Servicios y gastos Instrucciones y preguntas de guía Instrucciones: Identificar la acciones anuales a realizar para alcanzar las metas descritas en la Sección 2, y describir los gastos para implementar cada acción, y como se financian. Las acciones deben describir un grupo de servicios que se implemente para lograr las metas identificadas. Las acciones y los gastos deben reflejar los detalles en una meta para los subgrupos específicos, incluyendo alumnos con discapacidades, alumnos de bajos ingresos, Estudiantes del Inglés, alumnos con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP, por sus siglas en inglés) y/o alumnos de jóvenes en acogida. En la actualización anual, describir cualquier cambio en las acciones como resultado de una revisión del progreso. Preguntas de guía: 1) Qué acciones/servicios se van a proporcionar a todos los alumnos, a los subgrupos de alumnos, alumnos con discapacidades, Estudiantes del Inglés, alumnos de bajos ingresos y/o alumnos de jóvenes en acogida para lograr las metas identificadas en el LCAP? 2) Cómo estas acciones/servicios se relacionan con las metas identificadas y los indicadores de rendimiento? 3) Qué gastos apoyan cambios en las acciones/servicios como resultado de las metas identificadas? 4) En la actualización anual, En qué sentido las acciones/servicios han abordado las necesidades de todos los alumnos? y La provisión de esos servicios ha dado los resultados deseados? 5) En la actualización anual, En qué sentido las acciones/servicios han abordado las necesidades de todos subgrupos de alumnos, incluyendo, pero sin limitarse a, Estudiantes del Inglés, alumnos de bajos ingresos, y alumnos en acogida? y La provisión de esos servicios ha dado los resultados deseados? 6) En la actualización anual, Qué cambios en las acciones, servicios y gastos se han hecho como resultado de la pasada revisión de progreso y/o de los cambios en las metas? Plantilla de actualización anaul y plan de responsabilidad bajo control local 23 de 23 7/17/14