Sección DOCENTES Categoría: Formación de valores solidarios

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1 Sección DOCENTES Categoría: Formación de valores solidarios Material educativo elaborado por la psicóloga educacional Claudia Romagnoli y la educadora Mariana Scott. Análisis de noticias actuales para motivar la acción solidaria en niños, jóvenes y profesores En la prensa hay muchas noticias reconfortantes, artículos, editoriales, cartas al director, avisos publicitarios, etc. dando cuenta de un país formado por personas con un tremendo espíritu solidario; lamentablemente muchas veces esto queda un poco diluido entre los hechos negativos. Además, estos casos positivos se encuentran mucho más presentes en la prensa escrita que en la televisión, que es la principal fuente de información de nuestros alumnos. Para que este espíritu solidario perdure en nuestra sociedad, y no sea tan solo una reacción pasajera ante la tragedia, es necesario destacar y profundizar estos hechos positivos y no quedarnos en la lectura rápida, un comentario al pasar, o solo alegrarnos en el momento y seguir adelante. No podemos ignorar que también hemos conocido hechos muy negativos, algunos de los cuales pueden ser muy decepcionantes para los niños, como es el caso de las personas que han saqueado supermercados o multitiendas, o han ido a buscar ropa para revenderla u otros que la han desechado y botado en las cercanías de los recintos de reparto. Esto hace que sea más importante aún el conversar estas situaciones con los alumnos, de modo que puedan comprender esto como algo aislado, cometido por algunas personas equivocadas que no representan a la mayoría de los damnificados, quienes sí se han visto enormemente beneficiados por la ayuda. Con este fin hemos elaborado un breve material educativo para docentes que estén interesados en darle un carácter formativo a lo ocurrido, con una serie de actividades sugeridas para que los alumnos conozcan y aprecien la magnitud y profundidad del esfuerzo de todo el país, como asimismo permita a los profesores enmarcar las acciones que cada Colegio esté desarrollando en un contexto de reflexión en torno a valores de compasión y solidaridad con el prójimo. 1

2 Actividades para incluir en los sectores de Orientación, Consejo de Curso, Lenguaje u otro a. Nuestra experiencia con el terremoto Las primeras actividades con los estudiantes al iniciar las clases, debieran dejar un espacio para acoger y compartir las experiencias en torno al terremoto y/o tsunami. Compartir las propias experiencias: Si alguien escucha mi experiencia y la valora, es posible luego empatizar con las experiencias de los otros. Conocer acerca de las experiencias de otros: compañeros, profesores, otras personas del país. Actividades sugeridas: 1. Actividad de reflexión guiada o entrevistas a compañeros (pauta) en pequeños grupos y luego en plenario en la sala de clases. Dónde estabas, con quién, qué les sucedió, cómo se sintieron, necesitaron ayuda, etc. 2. Actividad de análisis de noticias para conocer otras experiencias de niños, jóvenes y adultos con el terremoto. Recorte y lectura de noticias del diario. b. La respuesta solidaria de los chilenos Es importante reconocer, apreciar y reflexionar en torno a la gran cantidad de acciones solidarias que se han desplegado en el país. El que los alumnos conozcan y valoren distintas iniciativas de gente cercana a ellos, de instituciones sociales, de personas anónimas, etc. les ayuda a percibir como valores valiosos: la generosidad, el trabajo por el bien común, la preocupación por el otro; y pueden verse a ellos mismos como potenciales actores solidarios. Actividades sugeridas: 1. Lectura de notas de prensa que destaquen hechos positivos: noticias, cartas al director, editoriales, entrevistas, reportajes, etc. Esta actividad se puede desarrollar de diversas modalidades, dependiendo del nivel: 2

3 - el profesor lee una noticia y estimula comentarios de los alumnos a través de preguntas - los alumnos traen y leen recortes de prensa, luego de su lectura, el profesor promueve la reflexión en torno al hecho a través de preguntas. - se pone una noticia traída por los alumnos en el diario mural y al final del día se comenta; esta actividad también se puede realizar en forma semanal con más recortes, los cuales se comentan el día de Orientación. 2. Historias de personas ejemplares: en la prensa hay amplia difusión de personas que han demostrado valentía y/o gran vocación de servicio ayudando a las víctimas del terremoto. Algunos ejemplos: bomberos rescatistas del edificio colapsado en Concepción o de otros en peligro de colapsar, niña que tocó la campana en Juan Fernández, paramédico que perdió a su familia pero siguió ayudando en Constitución, pilotos civiles realizando vuelos diarios a las zonas afectadas, funcionario de la armada de Ecuador que después de sacar a su familia de edificio colapsado volvió a ingresar para ayudar a salir a otra familia, Carabineros que alertaron a la población arriesgándose a ser alcanzados por el mar, etc. - alumnos leen, relatan o dibujan algunas de estas historias - niveles preescolar y NB1: dramatización o representación con títeres de historias de personas que ayudan. 3. Testimonios: Alumnos de cursos superiores que hayan cooperado en campañas de ayuda, recolección, etc. visitan a alumnos de preescolar y/o básica y les relatan en qué consistió su ayuda, qué los motivó a participar, y cómo se han sentido colaborando. 4. País en acción: Alumnos traen recortes de prensa, noticias, avisos, etc. de campañas y casos de ayuda a los damnificados y luego los clasifican según se trate de: Organismos estatales: Onemi, F.F. A.A. y Carabineros, Hospitales Públicos, Municipalidades, etc. Fundaciones solidarias organizadas: Hogar de Cristo, Cruz Roja, Cáritas, Un Techo para Chile, Fundación para la superación de la pobreza, Fundación Teletón, Fundación Chile Unido, etc. Empresas privadas: Líneas aéreas, Casas comerciales, Bancos, Farmacias, etc. Instituciones educativas: Colegios, Universidades 3

4 Voluntarios espontáneos: personas anónimas, artistas, deportistas, médicos, etc. Ayuda internacional: Por ejemplo, hospitales de campaña donados por Inglaterra, Cuba, teléfonos satelitales donados por USA, etc. El material clasificado se expone en murales rotulados con los distintos sectores. Esta actividad se puede hacer por curso o por nivel. Es importante que una vez clasificada la información se exponga, de modo que todos los alumnos tengan la posibilidad de apreciar la visión global (que la ayuda de variados sectores de la sociedad es necesaria, cómo se han unido ante una causa común, y lo codependientes que son unos sectores de otros). Importante La sola realización de las actividades sugeridas, sin momentos de reflexión y análisis de lo que se está leyendo/escuchando/revisando, no estimulará la formación de actitudes y valores que deseamos. Estas actividades deben ir acompañadas de instancias de reflexión que les permita a los alumnos integrar lo que aprenden con sus experiencias personales y del grupo. A continuación se presentan diversas ideas fuerza y luego preguntas concretas que invitan a la reflexión. Se sugiere seleccionar las que les interese de acuerdo a las características de la actividad seleccionada y a los objetivos que se hayan propuesto en ésta. Ideas fuerza: Más allá de las actividades sugeridas, lo importante es estimular durante la realización de estas actividades, la reflexión en los alumnos que les ayude a: Reconocer y valorar la solidaridad, la generosidad, el trabajo conjunto en pos del bien común, y tantos otros valores prosociales. Comprender la importancia de trabajar por el bien común, de trascender las propias necesidades, que el bienestar de los demás es importante para 4

5 nuestra propia felicidad, y preocuparnos también por ayudar a otros que lo necesitan. Darse cuenta que todos tenemos la posibilidad de ayudar, haciendo uso de nuestros conocimientos, nuestras habilidades, nuestro tiempo, nuestros recursos materiales, etc. Reflexionar en torno a que detrás de las acciones hay valores que las guían. Comprender que una sociedad es más que la suma de sus habitantes, y que mientras más se organice para ayudarse mutuamente, mejor será la calidad de vida de todos. Hechos negativos como los saqueos, las personas que botaron la ropa recibida, etc. no deben empañar las buenas acciones de la mayoría de los chilenos. Es necesario poner estos hechos en contexto y reflexionar en torno a ellos; algunas situaciones se pueden haber producido por una falta de organización debido a la emergencia, etc. Preguntas para motivar la reflexión Por qué en los terremotos y grandes catástrofes se necesita que mucha gente trabaje como voluntaria y ayude en distintas cosas? (por la gran cantidad de daño y necesidades de todo tipo que sufren los afectados; porque solos esas personas no podrán salir de su dificultad, necesitan de la ayuda de otras personas) De cuántas maneras diferentes las personas trabajaron por el bien común, luego de sufrir el terremoto? (recolectando comida, ropa, dinero; usando sus conocimientos y habilidades para ayudar en distintas cosas: constructores haciendo casas, dueñas de casa cocinando para los damnificados, jóvenes ayudando a limpiar, etc.). Qué motivó a tanta gente en esta situación a trabajar en conjunto por el bien común? (ver el desamparo y el sufrimiento de los afectados, ver la necesidad) Qué efecto producen los voluntarios que fueron a ayudar en la gente que ayudan? (dan esperanza, consuelo, tranquilidad, los hacen sentir que lo que les está pasando no le es indiferente a los demás, confianza en que saldrán adelante) 5

6 Conocen ejemplos de personas u organizaciones que buscan el bien común de su comunidad, más allá de sus propios intereses? (tía que trabaja en la Cruz Roja, primo que trabaja en Un Techo para Chile, vecino que trabaja en los Bomberos de la comuna, etc.). Cómo trabajan las personas en nuestra comunidad por el bien común? Qué cosas hacen por los demás? (van a acompañar enfermos al hospital, prestan su auto y compran los materiales que necesita el hogar de niños, cuidan a los hijos de las vecinas que salen a trabajar, donan medicinas en el Hogar de Ancianos, ayudan a sus compañeros de trabajo cuando tienen un problema, etc.) Qué pasaría si no existiera ninguna persona u organización que trabajara por el bien común en nuestra comunidad? (cada uno se las arreglaría siempre solo, serían puras personas egoístas y solas) Por qué es importante ayudar a otras personas cuando lo necesitan? (porque solos no lo pudieron resolver y necesitan una ayuda para salir adelante) Cómo nos sentimos cuando ayudamos a alguien que lo necesita? (uno se siente bien, es gratificante ver al otro más aliviado, contento) Qué pasaría si todos dejáramos un tiempo para ayudar a los demás en lo que necesitan? (seríamos todos más felices, nos sentiríamos apoyados y queridos, las cosas nos resultarían mejor) Qué valores vieron aparecer en las acciones de las personas luego del terremoto? Qué valores están detrás de aquellas personas capaces de preocuparse de los otros y no sólo de los problemas propios? (generosidad, solidaridad, amor por los demás, cooperación) Qué diferencia hace en concreto, el que una comunidad haya estado organizada para enfrentar de mejor manera los efectos del terremoto? (permite reunir más rápido la ayuda necesaria y llegar mejor y más rápido con la ayuda a quienes la necesitan; porque se organizan y se distribuyen las tareas para lograr más efectividad y rapidez en la solución de los problemas y satisfacción de las necesidades) 6

7 Qué valores están en juego en los saqueos? (egoísmo, aprovecharse de los demás, ) Qué es lo que no son capaces de ver los saqueadores, y por qué no? (que hay personas sufriendo que fueron dañadas y que necesitan de nuestra ayuda para sobrevivir y mejorar su situación) Por qué algunas personas habrán botado parte de la ropa recibida a la calle? Qué faltó para que recibieran lo que realmente necesitaban? (que todas las bolsas estuvieran bien rotuladas, que alguien recibiera de vuelta la ropa que no querían, etc.) Por qué no se habrá podido organizar mejor? (hubo poco tiempo, así es una emergencia, los que trabajaron lo hicieron lo mejor posible, estos casos fueron excepciones, la mayoría de la ayuda fue muy bien recibida) Más allá del terremoto crees que hay personas que necesitan una ayuda para vivir mejor? Quiénes podrían estar necesitando algún tipo de ayuda? (familias muy pobres, abuelos en hogares de ancianos, vecina ancianita que vive sola y no puede salir sola a comprar sus alimentos, compañera de curso que está enferma y no tiene los cuadernos completos, compañero(a) que no lo está pasando bien, etc.) De qué maneras nuestro curso podría comenzar a trabajar por el bien común? (podríamos organizarnos y ayudar a completar el cuaderno de nuestra compañera; esforzarnos para que todos se sientan bien en el curso; compartir nuestro tiempo y habilidades con alguien que lo necesite, por ejemplo ir a leer al Hogar de Ancianos o a los niños más pequeños, ir a hacer un show musical a niños enfermos en un hospital, reforzar algunas materias a niños menores, etc.). Cómo podemos nosotros como curso, marcar la diferencia en nuestro colegio o en nuestra comunidad? Qué ayuda o aporte podemos hacer? (en el colegio podemos conversar con el/la directora/a y ofrecerles nuestra ayuda para mejorar algo del colegio; en nuestra comunidad podemos averiguar qué instituciones que estén cerca del colegio (hospital, escuela de bajos recursos, hogar de ancianos, centro de acogida, etc.) podrían beneficiarse con nuestra ayuda o con nuestras habilidades y conocimientos. 7