Educación Tributaria y Formación Ciudadana

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1 Educación Tributaria y Formación Ciudadana Localidad: Neuquén Destinatarios: alumnos de 2, 3 y 4 grado del nivel primario. Materia: Lengua y Ciencias Sociales. Propuesta Pedagógica Fundamentación: El desarrollo de actitudes solidarias responsables y honestas, resultan cualidades necesarias para la construcción de una sociedad cada vez más justa, que ante la necesidad humana mejora las condiciones sociales, políticas y culturales. Estos valores éticos favorecen el comportamiento tributario que hace al alumno, un ciudadano responsable creativo, que haga posible una transformación profunda y real de la sociedad en la que vive. Objetivos generales: Que el alumno pueda... Valorizar la función social de la tributación desarrollando una actitud de responsabilidad y compromiso frente al bien común y las normas que regulan la convivencia. Adquirir competencias para analizar críticamente la realidad cotidiana y normas sociales vigentes, argumentando y posicionándose para sostener sus ideas frente a otros. Destinatarios: Alumnos de 2,3 y 4 grado del nivel primario. Áreas integradas de lengua y ciencias sociales. Ejes: Formación en valores Ciudadanía Cultura tributaria Valores, normas y actitudes propias de la vida democrática. Solidaridad y responsabilidad Normas de convivencia Sostenimiento de bienes y servicios públicos Ticket y facturas Eje: Formación de valores. Área: Lengua Tiempo estimado: 80 minutos. Conocer y comprender el concepto de solidaridad y responsabilidad Collage informativo, Exposición oral, Concepto de solidaridad y responsabilidad Materiales: Diarios y / o revistas papeles, afiches, tijeras, marcadores, goma de pegar. Actividad: Se comenzará presentando dos situaciones en las cuales deberán tomar una acción y definir las dos actitudes o valores a trabajar en forma oral. 1er. situación: Van caminando por la vereda y cuando llegas a la esquina hay una persona ciega con su bastón que 1

2 tiene que cruzar la calle, qué hacen? Por qué? Podemos ayudarla? Cómo? Cómo definimos esa acción/actitud/valor/cualidad? 2da situación: Se les da una tarea para realizar en grupo pero a uno de sus integrantes se le invita a realizar una actividad que le gusta. (Jugar al fútbol, ir a la heladería, etc.) Qué harían si les pasa esto? Donde irían? Qué pasa si toman esa decisión? La docente formará grupos de 4 o 5 integrantes y darán a algunos grupos que trabajen con solidaridad y otros con responsabilidad y con los elementos pedidos o integrados deberán realizar un collage en un afiche, en el cual se plasman la definición de solidaridad o responsabilidad incluyendo imágenes, palabras o frases, definición y un símbolo o logo que represente el valor que le corresponde. Eje: Ciudadanía. Área: Lengua - Interpretar y comprender situaciones de la vida cotidiana. - Valores. Solidaridad y responsabilidad. Materiales -Viñeta, carpeta, goma de pegar. Actividad. - Se les entregará individualmente una viñeta, a la que deberán observar y comentar. Puesta en común: - Dado un tiempo prudencial se pegaran las producciones en diferentes lugares del salón y por grupos expondrán y explicaran lo elaborado. - En este momento la docente interviene con preguntas guiadoras para la interpretación del trabajo. Qué representan esas imágenes? Cómo se relaciona con el valor que les toco? Qué significan las palabras o frases escritas o pegadas? Por qué eligieron ese símbolo? Qué pasara si nadie actúa con? Cuál es el valor opuesto? Cómo definen...? - Cada grupo en forma colectiva elaborará las dos definiciones que deberán copiar. - Dibujarán los símbolos que surgieron en cada grupo y a que valor pertenece. Luego como tarea individual pensaran y escribirán una situación en la cuál podemos ser solidarios y responsables en la escuela. Y quien termine comentara su ejemplo a los demás. Donde están? Qué sucede? Por qué hacen eso los niños? Qué harían para que esto no suceda? - Ahora se les invita a dibujar en algún lugar de la viñeta un cesto de basura y comentamos. Que tendría que pasar ahora? Es solidario? Es responsable? Por qué? - Después en forma individual pegaran la viñeta y responderán las siguientes preguntas: Cuál es la situación? Por qué debería ser solidario? Es responsable? Cómo? Quiénes se benefician y perjudican con esta acción? Qué significa que halla un cesto de basura? 2

3 Área: Ciencias Sociales - Conocer las normas de convivencia que hay en nuestra sociedad. - Las normas de convivencia. Materiales: -Cuadro informativo, marcador, 1 cartulina. Actividad. Retomando la situación de la viñeta y quienes se benefician o perjudican, la docente explicará como la convivencia ciudadana tiene relación con el comportamiento social y que en la sociedad hay actitudes regidas por normas que ayudan a el mejoramiento de la vida. Qué son las normas? Aquí se entregará un texto que leeremos entre todos evacuando dudas sobre conceptos de normas y cuáles son sus funciones. Llamamos ley a una norma o a un conjunto de normas de cumplimiento obligatorio. La obligación está dada por: - el compromiso social que hace que no sólo yo sino todos los demás tengan que cumplirla, - el sistema jurídico porque fue aprobada por una autoridad. En este caso, tomamos al concepto norma como sinónimo de ley aunque una norma es más amplia que una ley. Tengamos en cuenta que todas las leyes son normas. Por ejemplo: Cuando vemos a alguien por primera vez, es una costumbre saludarlo, ésa es la norma, pero no está escrita como ley en ningún lado. Distinto es el caso de un Reglamento o de nuestra Constitución Nacional. En general, todas las normas cumplen la función normativa porque su objetivo es organizar la convivencia, pero algunas normas, además, pueden cumplir otra función. Función preventiva: cuando existen para proteger a las personas antes de que suceda algo. Función puntitiva: cuando sanciona a las personas que cometieron una falta o delito. - Después de leer las funciones de las normas como ley: - Evalúa cuál crees que es una función preventiva y cual es punitiva. Coloca al lado de cada situación lo que creas conveniente. Trabaja con tu compañero de banco. 1- El motociclista que no usa casco será multado 2- Esta prohibido vender bebidas alcohólicas a menores de 18 años 3- Si se puede comer golosinas antes de la comida 4- Esta prohibido circular por la vereda en automóvil 5- Los colectivos de larga distancia no pueden circular a mas de 90 Km. por hora 6- Cuidar las paredes y lugares públicos. - Luego de a dos piensen una norma para el valor de clase y comentarla al resto de tus compañeros. - Las anotaremos en una cartulina que se expondrá para todo el curso. Eje: Cultura tributaria Área: Ciencias Sociales Tiempo estimado: 80 minutos. Objetivos. - Debatir y argumentar sobre el sostenimiento y mantenimiento de los bienes públicos. 3

4 - Sostenimiento de bienes y servicios públicos. Materiales: - Carpeta de trabajo Actividad. Retomando la última situación sobre las normas de convivencia y su función, la leeremos y se preguntará a la clase Por qué creen que debemos cuidar las paredes de los lugares públicos? De quienes son estos lugares? Por qué? La docente copiará en un lado del pizarrón la palabra público e indagara sobre lo que no es público, de quien es? ( llevará el diálogo a surgir lo privado) Anotará esta palabra en el otro lado del pizarrón y pedirá que pasen y anoten ejemplos de lo que es público y privado, realizando una lista en cada uno. Luego dará el concepto de los bienes y los servicios que pertenecen a todos o que son particulares o privados, marcando la diferencia de quienes aportan el dinero para mantener a cada institución. Se dará unos minutos para que copien del pizarrón y se les dictara el concepto de bienes públicos y privados. Concepto de bienes públicos: son los bienes en si mismos que no pertenecen a alguien en particular, pueden ser utilizados por todos los cuidadanos por que es de todos y todos ayudan a que estos sigan funcionando. Concepto de bienes privados: son esas posiciones de un particular o varios que solo pueden ser usado por aquellos que sus propietarios lo permitan. Sus dueños cuidan y pagan su propio mantenimiento. Teniendo en cuenta lo trabajado en forma colectiva ahora responder individualmente. Quiénes son responsables de cuidar, mantener y sostener los bienes públicos? Todos los bienes públicos son de todos los habitantes? De donde crees que se consigue el dinero para mantener lo público? En los últimos 10 minutos se hará una puesta en común de la respuesta a la última pregunta para hacer sentir el concepto de impuesto y si así no fuera la docente marcara este punto. A continuación se les pedirá que para la próxima clase pidan a padres o vecinos copias de ticket, factura o cualquier otro comprobante de compra realizada para analizar en clase. Área: lengua Objetivo: -Conocer e interpretar otras lecturas o textos como los comprobantes de compras. - Comprobantes de pago. Ticket y factura. Actividades: Formaran grupos en los cuáles tomarán los comprobantes traídos, se los intercambiaran leyéndolos. Luego la docente indagará sobre la lectura de los mismos y transcribirá en el pizarrón, los datos en forma de esquema. Por qué nos dan el comprobante? Qué clase de comprobante es? Qué datos tienen? De donde son los comprobantes? Pegar un ticket o factura en la carpeta. Si no apareciera el CF se hará notar y se armará entre todos una definición. Los alumnos deberán contestar Quienes pagan impuestos? 4

5 Área: Ciencia Sociales - Reconocer una actitud solidaria y responsable frente al bien común - Impuestos. Formas de mantener y sostener los bienes públicos. - Ticket y facturas como instrumentos recaudadores. Materiales Fotocopia de la historieta A pedir factura Actividad. - Retomando el concepto de impuesto o norma tributaria y quienes lo pagan se entregara una fotocopia para identificar la validez de los comprobantes. Observar que comprobante es trucho y Por qué? Historieta... ticket o factura (Ver anexo 1) - Ahora busca en los comprobantes traídos en clase y en grupo identifiquen los validos y los truchos observando en que se diferencian unos de otros. - La docente entregará diferentes situaciones en las cuales los alumnos deberán identificar que comprobantes es valido y cual no, y explicar brevemente porque afirman esto, este trabajo debe ser individual. A pedir factura ( un chicle, nada mas nati..) y la Historieta Truchos. (Anexo 2) - Después de haber analizado el tema, explica brevemente en tu carpeta porque crees que es responsable y solidario pagar los impuestos y que sucedería si no lo hiciéramos Evaluación Tomando el tiempo como condicionante para la evaluación final no es el suficiente, es por ello que en esta propuesta áulica la evaluación se presenta como constante y progresiva a través de arribar a conceptos, definiciones, conclusiones y posicionamientos de parte del alumno. 5

6 Anexo 1 6

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