Perfil de Observación (De "El Autismo en los Primeros Años", de Val Cumine, Julia Leach y Gilí Stevenson)
|
|
- Eugenia Lozano Saavedra
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Perfil de Observación (De "El Autismo en los Primeros Años", de Val Cumine, Julia Leach y Gilí Stevenson) Perfil de Observación Parte 1. Haga una breve descripción del niño en la Escuela de Infantil, anote sus puntos positivos así como sus dificultades. Parte 2. Conductas Observadas Evalúe, utilizando las claves siguientes: N: no presente I: infrecuente D: en desarrollo F: frecuente A. Interacción Social 1. Uso espontáneo de la mirada Mira al adulto que le habla Sigue la mirada del adulto cuando éste está mirando hacia algo Mira a la cara del adulto cuando trata de obtener su atención Mira alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica, señala o pide algo. Mira al adulto cuando está jugando a perseguirse con él Mira al adulto para provocar la repetición de una acción, juego o canción. 2. Mantenimiento espontáneo de la proximidad Permite que sus familiares le besen y abracen Cuando está molesto, va a sus familiares a buscar consuelo Permite al adulto interactuar en juegos de persecución o juegos sin reglas Permite la interacción física durante acciones, juegos o canciones Permite al adulto jugar a su lado cuando está ocupado en una actividad Permite al adulto intervenir en / compartir el juego. Tolera que otros niños se sienten cerca Permite a otros niños interactuar físicamente en juegos de persecución
2 Observa a otros niños mientras juegan Tolera que otros niños jueguen a su lado Tolera que otros niños intervengan en su juego 3. Imitación Percibe que el adulto le imita en acciones, juegos y juego interactivo Responde a la imitación de sus acciones con posteriores repeticiones Inicia y hace pausas para permitir la imitación en el juego social Imita gestos simples, p.e.: saludar, aplaudir Imita gestos más complejos, p.e.: acariciar la cabeza, sacar la lengua Imita acciones con objetos, p.e.: meter un bloque en una taza, golpear el tambor con un palo Imita acciones más complejas, p.e.: construir una torre con bloques. Imita expresiones faciales sencillas, p.e.: sonrisa, muecas 4. Toma de turnos Toma su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota, p.e. : echar y coger la pelota con un adulto Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/niño Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno, con el adulto, p.e.: construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras Toma su turno en actividades de mesa con otro niño Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño, p.e.: dominó Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de obstáculos. Toma su turno en actividades circulares Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e.: montar en bicicleta, juegos de perseguirse 5. Iniciativa Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto Muestra/ofrece un objeto/actividad al adulto Muestra/ofrece un objeto/actividad a otro niño Señala para mostrar interés sobre algo Lleva al adulto hacia el objeto Lleva la mano del adulto hacia el objeto Dice "adiós" con la mano espontáneamente Saluda a los adultos familiares.ndica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o gráficos
3 Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc... Se acerca espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda Trata de compartir el interés o la excitación con el adulto Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras Inicia un juego sencillo con otro niño, p.e.: a perseguirse Compartirá su comida en el desayuno. 6. Expresión y comprensión de Emociones Reconoce una sonrisa y puede imitar una sonrisa exagerada del adulto Reconoce una cara triste y la puede imitar Reconoce una cara enfadada y la puede imitar Puede diferenciar estas expresiones en la cara de un adulto y puede reproducir estas expresiones cuando se le pide Puede reconocer y emparejar estas expresiones en fotografías Puede reconocer y emparejar estas expresiones en dibujos Puede relacionar estas expresiones sencillas con contextos, p.e.: relacionar una "cara sonriente" con un dibujo de un regalo de cumpleaños Puede responder a una sonrisa con una sonrisa Utiliza una expresión triste si está disgustado Utiliza una expresión de enfado si es contrariado Desarrolla la comprensión de otras expresiones, p.e.: miedo, sorpresa 7. Desarrollo del yo Reconoce su imagen en un espejo o fotografía Conoce su nombre - mira cuando se le llama Conoce su nombre - acude cuando se le llama Conoce su nombre - se señala cuando se le nombra Identifica/defiende sus posesiones Muestra preferencias - hacia objetos Muestra preferencias - hacia personas Pide los juguetes/actividades/alimentos que desea Elige cuando se le ofrece B. Comunicación 1. Comprensión de los acercamientos sencillos, verbales y no verbales Responde cuando se dice su nombre Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1 : "ven", "siéntate" Sigue la indicación a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro
4 Sigue la indicación a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado de la habitación Sigue su mirada de usted hacia un objeto Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeños Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo/clase amplios, p.e.: "saltad", "corred", "parados" Puede, ante petición, traer algo a alguien desde otra habitación. 2. Estrategias para satisfacer sus necesidades Satisface sus necesidades de forma independiente, p.e.: coge una silla, trepa hasta el aparador - antes que buscar ayuda Permanece cerca de un objeto y llora/se enrabieta hasta que el adulto va a cogerlo Pide un objeto llevando al adulto, o a su mano, hacia el mismo Pide un objeto señalándolo Pide un objeto señalándolo y mirando al adulto Pide un objeto utilizando un símbolo/gráfico o fotografía Pide una acción mediante un gesto Pide una acción mediante un símbolo/gráfico o fotografía Pide un/objeto/acción utilizando palabras Protesta llorando o con rabieta Protesta utilizando signos/símbolo/gestos o palabras 3. Implicación en la Interacción Social Dice "sí" con la cabeza Dice "no" con la cabeza Utiliza gestos, sonidos o palabras de saludo Dice adiós con la mano y palabras Llama para obtener atención Utiliza los nombres para obtener la atención, p.e.: "mamá" Toma su turno en rutinas verbales familiares, p.e.: rimas Indica su deseo de "más" en las rutinas verbales familiares Completa los huecos en las rutinas verbales familiares Inicia rutinas verbales familiares con sonidos, gestos o palabras 4. Estrategias de Atención Conjunta Expresa su interés en algo, utilizando sonidos/gestos Expresa su interés en algo, utilizando palabras Señala con el dedo hacia algo para expresar su interés y comparte éste mirándole a usted Utiliza gestos expresivos, p.e.: aplaudir
5 C. Juego e Imaginación 1. Manipulativo / Exploratorio Juega con objetos utilizando acciones no específicas con todos, p.e.: chuparlos, agitarlos, golpearlos, tirarlos Examina los juguetes/objetos nuevos Juega con los objetos utilizando acciones apropiadas, p.e.: golpea con el martillo, agita las campanas, lanza la pelota 2. Organizativo Relaciona objetos/juguetes de forma no específica, p.e.: los tira juntos, los apila Combina objetos sistemáticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en un recipiente, cubos/barriles apilables, ensartarlos en una cuerda 3. Estructurado / Constructivo Conecta elementos por ensayo error, p.e.: los ladrillos de Duplo Completas puzzles o rompecabezas sencillos Evidencia una planificación al resolver problemas 4. Juegos de Causa y Efecto / Medios-Fin Hace que funcione un juguete, p.e.: presiona un botón para que salte un payaso, maneja un volador Utiliza objetos para obtener algún elemento, p.e.: un palo para empujar un juguete en su interior Trepa para lograr un juguete Rueda la bola para tirar los bolos Busca y encuentra objetos durante el juego 5. Interactivo Tolera la presencia del adulto durante el juego Permite al adulto intervenir en el juego Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.: para pedirle ayuda Participa en juegos sin reglas Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en interacción musical Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cucú-tras Responde con anticipación a juegos de rutinas, p.e.: " que te cojo!", y a rimas de acción, p.e.: el carnicero tndica para que siga el juego/la rutina [nicia juegos o rutinas Tolera elementos "molestos" en juegos o rutinas Introduce elementos "molestos" en juegos o rutinas
6 Toma su turno en juegos y rutinas 6. Juego de Simulación - Funcional Utiliza objetos fuera de contexto y sin claves situacionales, p.e.: se lleva a la boca una taza vacía; se lleva el cepillo al cabello Juega funcionalmente con los objetos, p.e.: da de beber a una muñeca (por imitación); mete el coche en el garage (bajo instrucción); construye algo con los bloques (bajo p etición/e sp ontáneamente) Utiliza juguetes de representación en miniatura, p.e.: los cliks 7. Juego de Simulación - Simbólico Utiliza juguetes/materiales como si fueran otra cosa, p.e.: un palo como cuchara, un cepillo como un micrófono Simula que juega con un objeto ausente, p.e.: da de comer a los muñecos con comida imaginaria Por imitación, se implica en una secuencia de sucesivas acciones, p.e.: llevar a la muñeca a dar un paseo al parque, ir a los columpios, al tobogán/ a casa a dormir Hace lo de arriba de forma espontánea Hace que un juguete sea alguna otra cosa, p.e.: mum/un policía Hace que un juguete sienta algo, p.e.: que llore/ que se enfade Hace que un juguete actúe sobre objetos imaginarios 8. Juego de Simulación - Fantasía El chico será alguien/algo diferente, p.e.: un perro, papá, la señorita de la guardería, superman Hace algo a, o con, un objeto imaginario, p.e.: golpea al "gato" Adopta y actúa un papel, p.e.: conductor de autobús, piloto, vendedor 9. Juego de simulación - Social Tiene algún contacto con sus iguales Observa cómo juegan sus iguales Hay algún juego paralelo Acercamientos peculiares Breves intercambios Enteres compartido en el juego Desempeña un papel en el juego Mantiene un papel en el juego
Habilidades para clasificar objetos dentro de recipientes similares: Para aumentar el grado de complejidad
GUIA PARA TRABAJAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NO VERBAL, COMUNICACIÓN, IMITACIÓN Y HABILIDADES DE JUEGO DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO PARA ALUMNOS AUTISTAS HABILIDAD DEL PENS. VISUAL O NO VERBAL
Más detallesCuadros de desarrollo infantil
231 Apéndice c Cuadros de desarrollo infantil Cómo usar los cuadros de desarrollo infantil Hay 4 áreas principales de desarrollo infantil: desarrollo (el cuerpo), desarrollo (el pensamiento), desarrollo
Más detallesETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Existe una gran regularidad en las etapas generales de aparición del lenguaje entre los distintos niños y entre los diferentes ambientes lingüísticos. Estas etapas
Más detallesEL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO
EL TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO QUÉ ES EL AUTISMO? DEFINICIÓN Autismo Europa - Descripción del Autismo Los Trastornos del Espectro del
Más detallesNiños que Muerden Qué hacer?
Niños que Muerden Qué hacer? Morder es habitualmente una fase del desarrollo y es una conducta que no predice actitudes agresivas posteriores. Aunque el morder es bastante habitual entre los niños más
Más detallesevaluación de las habilidades representacionales para el desarrollo del lenguaje, sin embargo, son prerequisitos esenciales para la comunicación.
Macamen Pamplona Relación entre aspectos cognitivos y del lenguaje. Habilidades cognitivas consistentemente coinciden con desarrollo lingüístico. El juego simbólico provee medios para la evaluación de
Más detallesTarjetas para actuar papeles
Tarjetas para actuar papeles Instrucciones: Imprima las tarjetas de papeles para actuar antes del comienzo de la sesión. Haga dos copias de cada papel para actuar. Reparta las tarjetas de papeles para
Más detallesEL AMIGO DESCONOCIDO ESCULTURAS. Expresión corporal. Expresión corporal. Toda la clase (por parejas)
ESCULTURAS EL AMIGO DESCONOCIDO Creatividad Imitar al compañero a partir de 9 años (por parejas) Ilimitada Se divide la clase en dos grupos. Cada participante elige un amigo secreto, preferentemente entre
Más detallesESCUELA DE PADRES ATENCIÓN TEMPRANA
ESCUELA DE PADRES ATENCIÓN TEMPRANA Psicomotricidad fina Ejercicios prácticos Amparo Santos González Eulalia Bonilla Morales Yolanda Sánchez Fernández 2010 ESTOS EJERCICIOS SON ORIENTATIVOS, CADA NIÑO
Más detalleseci Lista de logros en el desarrollo early childhood intervention Department of Assistive and Rehabilitative Services
Cómo está su bebé? Lista de logros en el desarrollo eci early childhood intervention Department of Assistive and Rehabilitative Services Division for Early Childhood Intervention Services Foto por J. Nava
Más detallesResultados del Aprendizaje Temprano de Nuevo México Hoja de Informe 2008 Indicadores Esenciales con Rúbrica Versión Julio 2008
Resultados del Aprendizaje Temprano de Nuevo México Hoja de Informe 2008 Indicadores Esenciales con Rúbrica Versión Julio 2008 Traducido por Sonia Sanchez-Cuesta en el 2007, Oficina de reglamentos y salud
Más detallesGobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Equipo de Motóricos. CREENA GUÍA PARA EVALUAR LOS ÁMBITOS
Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Equipo de Motóricos. CREENA GUÍA PARA EVALUAR LOS ÁMBITOS DATOS DEL ALUMNO NOMBRE: APELLIDOS: FECHA DE NACIMIENTO: COLEGIO: NIVEL: CURSO: LOCALIDAD:
Más detallesDetección Precoz en el Autismo. Dr. Josep Artigas
Detección Precoz en el Autismo Dr. Josep Artigas Diagnóstico del autismo Suele diagnosticarse después del segundo año, aunque no es raro que se diagnostique en edad adulta En la mayoría de los casos antes
Más detallesSiguiendo la clasificación de Castañer y Camerino (1991), podemos establecer tres categorías en función de los ámbitos donde se desarrollan:
Sesión práctica nº 4.- Bloque de contenidos nº 2. HABILIDADES MOTRICES. El bloque de contenidos Habilidades Motrices, reúne aquellos contenidos que permiten al alumnado moverse con eficacia. Se verán implicadas
Más detalleswww.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos, orejas, boca, nariz
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos - 1 hora Decir diferentes partes del cuerpo. " Qué parte del cuerpo es esta?" "Toca tu..." cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos,
Más detallesSegún la ley IDEA, el plan individualizado PISF se pone por escrito e incluye los siguientes elementos: REACHING OUT. PROVIDING HELP. GIVING HOPE.
Transición de servicios desde el nacimiento hasta los tres años y desde edad preescolar hasta kindergarten: Plan Individualizado de Servicios para la Familia (PISF) Por Mary Beth Bruder, Ph.D., Profesora
Más detallesAges & Stages Questionnaires
Ages & Stages Questionnaires 9 meses 0 días a 9 meses 30 días Cuestionario de 9 meses Favor de proveer los siguientes datos. Al completar este formulario, use solamente una pluma de tinta negra o azul
Más detallesTEMA 5: DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR HASTA LOS DOS AÑOS 1. CRECIMIENTO FÍSICO *Crecimiento físico proceso altamente organizado. *Proceso continuo y paulatino. *Determinación genética de arquitectura
Más detallesCuestionario M CHAT Revisado de Detección del Autismo en Niños Pequeños con Entrevista de Seguimiento (M CHAT R/F)
Cuestionario M CHAT Revisado de Detección del Autismo en Niños Pequeños con Entrevista de Seguimiento (M CHAT R/F) Reconocimiento: Las autoras agradecen al Grupo de estudio del MCHAT en España, por su
Más detallesEncuentra El Juguete. Hagamos Ruido. Aprendamos a Contar. Hagámonos de Cuenta. Títeres de Medias
Fecha Completada 1 Encuentra El Juguete 2 Hagamos Ruido 3 Aprendamos a Contar 4 Hagámonos de Cuenta 5 Títeres de Medias Nombre Actividades para que el niño desarrolle la imaginación, las ideas y destrezas
Más detallesMaría Gortázar Díaz Rango 18-24 página 1. Se sienta solo en una silla...
María Gortázar Díaz Rango 18-24 página 1 Fecha evaluaciones: 1ª.2ª..3ª Criterio: S (superado), E (emergente), F (fallo) A. MOTRICIDAD GRUESA Se sienta solo en una silla...... Sube con apoyo a un banco
Más detallesLas Inteligencias Múltiples en la Educación Infantil
Las Inteligencias Múltiples en la Educación Infantil La inteligencia Lingüística Es la capacidad para emplear el lenguaje verbal con adecuación gramatical, es decir, la habilidad para hablar con significado,
Más detallesCómo se desarrollan las habilidades del bebé?
Cómo se desarrollan las habilidades del bebé? Desde el momento en que tu bebé nace comienza una etapa de desarrollo que convierte a una personita indefensa, en un ser independiente que va hacia donde desea
Más detallesBUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA UNA BUENA SALUD TALLER II
BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA UNA BUENA SALUD TALLER II 61 BIENVENIDOS A LA PARTE FINAL DE EL PROYECTO DE BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA UNA BUENA SALUD DE USC. YA SE DEBERIAN DE HABER REGISTRADO,
Más detallesHabilidades de Auto Ayuda y Habilidades Funcionales Lista de Chequeo
Habilidades de Auto Ayuda y Habilidades Funcionales Lista de Chequeo Por favor cheque en el cuadro que más apropiadamente describa la habilidad de su hijo para hacer las siguientes habilidades funcionales.
Más detalles-Escuela de Padres- Padres- de Psicomotricidad
-Escuela de Padres- Padres- 3ª Sesión: : Ejercicios de Psicomotricidad Qué vamos a ver? Definición de Psicomotricidad Desarrollo en el niño: Hitos importantes De 12 a 24 meses y de 24 a 36 meses Cómo favorecer
Más detallesDESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS INDICE 1.- DESARROLLO EVOLUTIVO 1.1.- MOTORA 1.2.- COGNITIVA 1.3.- ADAPTATIVA 1.4.- COMUNICACIÓN 1.5.- PERSONAL/SOCIAL 2.- LOS
Más detallesBoletín Mensual Programa Autismo Teletón
Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 8, Año 2 Noviembre 2011 Gracias al apoyo de todos los mexicanos, este diciembre viviremos el Teletón número 15 y celebramos los logros. Conoce más sobre
Más detallesLas normas de casa: todos aportamos y todos las respetamos. Tener claras las cosas que vuestra hija o hijo no puede hacer es muy 1
Familias inmigrantes Vivimos madre, hermana y tía Venir a España fue una decisión difícil porque mi marido se tuvo que quedar en Guatemala. Mi hermana ya vivía en Málaga y mi madre y yo decidimos venirnos
Más detallesCapítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación
33 Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación Las personas generalmente se comunican con palabras o señas. Pero los niños empiezan a comunicarse mucho antes de desarrollar la habilidad de decir
Más detallesActividad en Familia. A quién puedes llamar en caso de una emergencia? Estimados Padres de Familia o Tutores:
A quién puedes llamar en caso de una emergencia? Estimados Padres de Familia o Tutores: Esta semana visité el salón de su hijo(a) y hablé con los estudiantes sobre lo que es una emergencia y la forma de
Más detallesJUEGOS APLICADOS A JUDO
JUEGOS APLICADOS A JUDO Indicados para niños/as de 5 a 13 años. Son muy útiles en el calentamiento o para complementarlo. Estos son algunos ejemplos. TRABAJAR DESPLAZAMIENTOS Estimulación del niño en función
Más detallesPensamiento no Verbal, Comunicación, Imitación y Habilidades de Juego desde una perspectiva de desarrollo.
Pensamiento no Verbal, Comunicación, Imitación y Habilidades de Juego desde una perspectiva de desarrollo. Kerry Hogan, TEACCH Psychology Fellow Agosto, 1997 Traducción para uso interno: Ana Bollullo,
Más detallesPROGRAMACIÓN 18-24 MESES
PROGRAMACIÓN 18-24 MESES AREA MOTORA OBJETIVOS 1. SENTARSE ANTE UNA MESA. 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA MARCHA. 3. SALTOS. 4. SUBIR Y BAJAR ESCALERAS. 5. CONTROL DE CABEZA Y TRONCO BAJO OBSTÁCULOS. 6. CARRERA
Más detallesNÚCLEO IDENTIDAD MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO LOGROS DE APRENDIZAJE Se refi ere a la capacidad de tomar conciencia gradual de sus preferencias, características, atributos corporales y personales, mediante
Más detallesEdición: 1ª, Septiembre 2007. Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Industria, Comercio y Turismo
Edición: 1ª, Septiembre 2007 Tirada: 1.000 ejemplares Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Industria, Comercio y Turismo Internet: www.euskadi.net Edita: Eusko Jaurlaritzaren
Más detallesCuestionario Para Padres Sobre Comunicación Funcional Portland State University Angela Wilson & Christina Gildersleeve- Neumann
Cuestionario Para Padres Sobre Comunicación Funcional Portland State University Angela Wilson & Christina Gildersleeve- Neumann Nombre del Niño (a): Fecha de Nacimiento: Cuestionario contestado ( llenado)
Más detallesMezcla con el alfabeto
Estructura de Sombra Mezcla con el alfabeto 28 29 Navegando con la imaginación 34 Recreo de baile 38 39 Grados para graduarse 56 Explósion de saltos en la cuerda 57 C28 Mezcla con el alfabeto 28 G28 I28
Más detallesFORMULARIO DE ENTREVISTA DE EVALUACIÓN FUNCIONAL-NIÑO PEQUEÑO
Adapted from: O'Neill, R.E., Homer, R. H., Albin, R. W., Sprague, J. R., Storey, K., & Newton, J. S. (1997). Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole
Más detallesNombre del Informante Parentesco. Nombre de la niña/niño. Sexo Edad Fecha de Nacimiento FAMILIOGRAMA MOTRICIDAD
Página 1 de 5 Nombre del Informante Parentesco Nombre de la niña/niño Sexo Edad Fecha de Nacimiento 7 Fecha de recopilación de datos 1 3 4 5 6 FAMILIOGRAMA 2 8 MOTRICIDAD 1.- A qué edad logro sostener
Más detallesPrograma de entrenamiento para mejorar la atención y la memoria auditiva
Programa de entrenamiento para mejorar la atención y la memoria auditiva Orientaciones para realizar los ejercicios: El Programa es adecuado para niveles de infantil y primaria. Las actividades están diseñadas
Más detallesIDENTIDAD MAPA MAPA SENTIMIENTOS MISMO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO IDENTIDAD MAPA RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Núcleo de Aprendizaje Identidad Introducción Se refiere a la
Más detallesInventario de Inscripción de Niños en Edad Escolar de YoungStar YOUNGSTAR SCHOOL-AGE ENROLLMENT INVENTORY
Inventario de Inscripción de Niños en Edad Escolar de YoungStar YOUNGSTAR SCHOOL-AGE ENROLLMENT INVENTORY El Inventario de Inscripción de Niños en Edad Escolar de YoungStar es una recopilación de preguntas
Más detallesLOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS
LOS ENFADOS Y RABIETAS Y EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS TIRANOS Algunas características que se observan en estos niños y en sus relaciones son: Cogen rabietas continuamente para conseguir lo que quieren o
Más detallesUn juego curioso con conexiones interesantes
Un juego curioso con conexiones interesantes EDAD desde: 8 años hasta adulto NÚMERO DE JUGADORES: 2 a 4. Objetivo: El objetivo es obtener el número más alto de puntos haciendo unos SETs conectando hasta
Más detallesEn la hora del cuento
Introducción El cuento es una actividad didáctica llena de sentido que hay que planificar cuidadosamente. Si la llevamos a cabo convenientemente, ayudaremos al niño a introducirse en un mundo lleno de
Más detallesDESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años
DESARROLLO INFANTIL El niño de 2 a 5 años Problemas más comunes en esta etapa. El niño de dos a tres años Es muy activo: abre puertas, trepa muebles, sube y baja escaleras solo, chuta y lanza una pelota.
Más detallesGUIA DEL DESARROLLO 1 A 3 MESES
GUIA DEL DESARROLLO 1 A 3 MESES MOVIMIENTO LEVANTA LA CABEZA CUANDO ESTA BOCA ABAJO (3 APOYA EL CUERPO CON LOS BRAZOS CUANDO ESTA BOCA ABAJO (3 ESTIRA LAS PIERNAS CUANDO ESTA BOCA ABAJO O ARRIBA (2-3 ABRE
Más detallesLOGROS IMPORTANTES DE NIÑ@S DE 2 Y 3 AÑOS
LOGROS IMPORTANTES DE NIÑ@S DE 2 Y 3 AÑOS EN SUS MOVIMIENTOS Camina solo Jala los juguetes detrás de él mientras que camina Lleva un juguete grande o varios juguetes mientras camina Empieza a correr Se
Más detalleswww.mihijosordo.org Hermanos Celos del bebé que va a nacer
Hermanos Celos del bebé que va a nacer Mario, es sordo y es nuestro hijo mayor. Nunca había sido celoso pero desde que nació Paula le hemos visto un cambio muy grande: está todo el día llamando la atención,
Más detallesLEARNING FOR LIFE EMPATÍA SOLIDARIDAD/EQUIDAD
TEMA: EMPATÍA S o l i d a r i d a d / E q u i d a d GRADO: JARDÍN DE NIÑOS Programa Básico: Complementa la clase de ciencias sociales Enfoque: Relaciones interpersonales, desarrollo del carácter Descripción:
Más detallesSabía usted que a los niños que los adultos les hablan durante sus vidas aprenden cerca de 5,000 más palabras cuando entran al kínder?
Sabía usted que a los niños que los adultos les hablan durante sus vidas aprenden cerca de 5,000 más palabras cuando entran al kínder? Foto por Mary Wilkins-Kelly Hable con sus niños hoy. Sabía usted que
Más detalles1. Calentamiento general
EL CALENTAMIENTO Por qué es importante? Nos prepara para el ejercicio que vamos a hacer Nos permite concentrarnos Evita que nos hagamos daño con el ejercicio Nos ayuda a rendir mejor en el ejercicio Cómo
Más detallesen marcha JUEGOS PARA APRENDER A MANIOBRAR CON LA BICI
marcha A MANIOBRAR CON LA BICI ANTES DE EMPEZAR, FUNDAMENTAL: Aprender a circular por aceras y zonas donde la velocidad está limitada Cuántos jugadores necesitamos? Mínimo 3 (papá, mamá y el niño), aunque
Más detallesCLASE #3: LAS ACTIVIDADES Y EL ESTADO DE ÁNIMO DE SU BEBÉ
CLASE #3: LAS ACTIVIDADES Y EL ESTADO DE ÁNIMO DE SU BEBÉ AGENDA DE LA CLASE I. Anuncios y Agenda II. Repaso General III. Revisión del Proyecto Personal IV. Ejercicio de Relajación V. Material Nuevo VI.
Más detallesdía de los derechos de la noviembre infancia
día de los derechos de la 20 noviembre infancia 45 objetivos 4-8 años (Infantil, 1 0 y2 0 de primaria) 1- Disfrutar de juegos donde se expresen y se valoren las opiniones de cada persona. 2- Aproximarse
Más detallesCómo entender y apoyar a los niños y niñas en esta catástrofe?
Cómo entender y apoyar a los niños y niñas en esta catástrofe? www.integra.cl Es normal que ahora usted sienta: Miedo, impotencia, rabia, dolor y sobre todo, que aún sienta confusión, desorganización y
Más detallesDIOS HABLÓ EN LA CREACIÓN (A.3.3.1)
DIOS HABLÓ EN LA CREACIÓN REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 1:3, 6, 9, 11, 14, 20, 24, 26, 28, 31 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "El cielo proclama la gloria de Dios" (Salmo 19:1a, Dios
Más detallesPlanificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los
Más detallesIntereses y establecimiento de metas Modalidad: grupal Estudiantes con un avance crediticio del:
TEMA: PROYECTO DE VIDA M. C. Hilda Leticia Gómez Rivas Objetivo: Durante las 3 sesiones del periodo el estudiante reflexionará sobre quien es y hacia donde dirige el rumbo de su vida, visualizando las
Más detallesRABIETAS INFANTILES EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS
RABIETAS INFANTILES EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS Las rabietas infantiles en niños/as pequeños/as no son más que el modo que tienen de expresar aquellas emociones negativas que sienten y que no son capaces de
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesEVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS
EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS de la etapa de Educación Infantil. del Primer Ciclo de Educación Primaria. del Segundo Ciclo de Educación Primaria. Del Tercer Ciclo de Educación Primaria. Esquema
Más detalleswww.mihijosordo.org Educar en casa Promover su autonomía
Educar en casa Promover su autonomía Cuando nos dijeron que nuestra hija era sorda pensábamos que no iba a poder llevar una vida normal, y sin darnos cuenta hacíamos todo por ella; no sabemos por qué pero
Más detallesCAPITULO2: EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS: Conceptos básicos de trabajo:
CAPITULO2: EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS: Conceptos básicos de trabajo: La manera en que el niño va construyendo su imagen corporal y adquiriendo un progresivo control de sus movimientos, va a depender
Más detallesACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA JUGADORES MENORES DE 10 AÑOS
APÉNDICE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS PARA JUGADORES MENORES DE 10 AÑOS Entrada en calor El calentamiento debe ayudar a los niños a desarrollar las habilidades físicas apropiadas para la edad, pero sobre todo
Más detallesHISTORIA REGLAMENTO. La línea central está situada bajo la red. El conjunto de líneas delimita una serie de zonas que es necesario conocer:
VOLEIBOL ( 1º-2º ESO) HISTORIA El voleibol nació en 1895 en los Estados Unidos, en el gimnasio de la Universidad YMCA de Massachussets, gracias al profesor de educación física William G. Morgan. REGLAMENTO
Más detallesENSEÑA A TU HIJO HABILIDADES SOCIALES Y A SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS
ENSEÑA A TU HIJO HABILIDADES SOCIALES Y A SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS En el desarrollo del niño, se considera fundamental el proceso de socialización, y para ello es necesario tener un buen repertorio de
Más detalles10. La organización de las niñas y de los niños. 10.1 Criterios para la organización de las niñas y de los niños
10. La organización de las niñas y de los niños Las investigaciones sociales han comprobado que a medida que crecen las niñas y los niños aumenta el interés por tener amigos y disminuyen significativamente
Más detallesCuestionario de 24 meses. 21 meses 0 días a 26 meses 30 días SAMPLE. Inicial del. Estado/ 410-888-5679. Teléfono. Maestro/a
Cuestionario de 4 meses 1 meses días a 6 meses 3 días SECOND EDITION 3/3/1 Fecha en que se completó el Asq:se-: País: información del niño/a Nombre del niño/a: Fecha de nacimiento del niño/a: Sexo del
Más detallesPAUTAS PARA EDUCAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN EL SENO FAMILIAR
, Cultura y PAUTAS PARA EDUCAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN EL SENO FAMILIAR 1 , Cultura y NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) PAUTAS DE INTERVENCIÓN
Más detallesInvestigamos sobre la energía hidráulica
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Investigamos sobre la energía hidráulica Por qué es importante la energía hidráulica? Las caídas de agua son fuentes de energía no contaminantes. Estas son utilizadas
Más detallesFORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA
FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS ELABORADO POR: NEIDY VILLAMIZAR ELVIA SOLANO Semana: 3 Del 18 de Noviembre al 21 Noviembre de 2014 CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA El objetivo es orientar
Más detalles1º y 2º PRIMARIA MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS ACTIVIDAD 1: Dibujando números Instrucciones: El profesor dice un número y los alumnos lo dibujan en el aire con la mano. Dependiendo del nivel y del momento en que nos encontremos: del 1 al
Más detallesMANERAS EFICACES Y DIVERTIDAS DE LEER CON TUS HIJOS
MANERAS EFICACES Y DIVERTIDAS DE LEER CON TUS HIJOS Porque la lectura es la base de todo conocimiento, nuestro colegio viene insistiendo en su fomento desde hace varios años. Pero el fomento de la lectura
Más detallesÍNDICE DE ACTIVIDADES. Juegos de Interior para grupos grandes
ÍNDICE DE ACTIVIDADES Nombre de la actividad Página Masas.. 1 Pasando el aro. 2 Alboroto.. 3 Catástrofe. 4 Pescando a tiempo... 6 Relevo parado y sentado.. 8 Cielo, Tierra y Mar.. 9 Actividades Niños 6
Más detallesAPRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS
APRENDIZAJES VINCULADOS AL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN QUE LA EDUCACIÓN INICIAL PROMUEVE Y ACOMPAÑA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS El Ministerio de Educación del Perú, a través de las Rutas de Aprendizaje,
Más detallesSEMANA UNIVERSITARIA 2013 ULIMATCH Bases generales
SEMANA UNIVERSITARIA 2013 ULIMATCH Bases generales 1. Los equipos contarán con ocho (8) integrantes. Cada participante deberá presentar su carné universitario para la inscripción. Una misma persona no
Más detallesLeemos juegos para compartirlos en familia
PRIMER GRADO Leemos juegos para compartirlos en familia UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticipables, que
Más detallesCómo descubrir lo que su niña puede ver
23 Capítulo 4 Cómo descubrir lo que su niña puede ver Muchos de los niños que tienen dificultades para ver no están totalmente ciegos, sino que pueden ver un poquito. Algunos niños pueden distinguir entre
Más detallesAceptar las diferencias corporales. Reconocer y aceptar su identidad corporal Respetar a todos los compañeros.
MI LATERALIDAD 1.- OBJETIVOS: - Afirmar la lateralidad. - Mejorar las aptitudes perceptivo motrices de lateralidad y direccionalidad. - Desarrollar las aptitudes de lateralidad e imagen corporal ( reconocer
Más detallesPROPUESTAS PARA MEJORAR LA ATENCION
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA ATENCION Monitos Alegres Desarrolla la atención, y la orientación espacial. Si el niño está un poco cansado haga con él estos alegres ejercicios. En la pizarra o en una hoja
Más detallesimás actividades para hacer con su hijo/a!
Actividad: Jugar a las escondidas El propósito: Practicar palabras de ubicación Materiales: Juguetes de la casa 1. Tomen turnos escondiendo cosas en la casa y buscándolas. 2. Después de que esconde algo,
Más detallesSu bebé a los 2 meses
Su bebé a los 2 meses Marque los indicadores del desarrollo que puede ver en su hijo justo antes de cumplir 3 meses. En cada Qué Hacen los Bebés a Esta Edad? Le sonríe a las personas Puede calmarse sin
Más detallesGrowing Your Child Un programa de Voices For Children CASA 2305 Canyon Blvd. Ste. 101 Boulder, CO 80302 (303)440-7059
0 1 mes Las Etapas del Desarrollo (ajuste la fecha de nacimiento para bebes prematuros) El bebé: Voltea hacia un lado de su espalda. Levanta su cabeza por un momento. La cabeza no sostenida puede bajarse
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesfamilias saludables los primeros pasos hacia una vida activa
familias saludables los primeros pasos hacia una vida activa juegos Puedes jugar de manera activa con tu bebé o niño de cualquier edad. La actividad ayuda a que tú y tu bebé se mantengan a un peso saludable.
Más detalles"Libera el potencial del niño y transformaras al mundo."
El Desarrollo de los NIÑOS "Libera el potencial del niño y transformaras al mundo." - María Montessori Desarrollo Infantil El desarrollo saludable de los niños cuando son pequeños es la etapa más importante
Más detallesPor una inclusión plena para una sociedad mejor CIF-IA. Clasificación Internacional del Funcionamiento VERSION PARA LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
2 Congreso Argentino de Discapacidad en Pediatría Por una inclusión plena para una sociedad mejor 27, 28 y 29 de Septiembre de 2012, Ciudad de Buenos Aires CIF-IA Clasificación Internacional del Funcionamiento
Más detallesEl palacio de la Alhambra: La primera expansión. El favor de los visires
El palacio de la Alhambra: La primera expansión El favor de los visires Traducido al español por javche Esta expansión contiene cuatro módulos diferentes, que pueden combinarse individualmente o todos
Más detallesEl corazón duro y el corazón moldeable
El corazón duro y el corazón moldeable Accesorios: Gallo de goma Mesa 2 mantas/ manteles destornillador Piedra (Con forma de corazón si es posible) Esponja (Con forma de corazón) 2 Disfraces de Doctor
Más detallesEjemplar de repaso del comportamiento de un bebé o niño de corta edad
Módule 3 (Esta hoja es solamente para el uso del/de la instructor/a. Contiene puntos para ayudar a los participantes a utilizar el formulario con el estudio del caso de María.) Ejemplar de repaso del comportamiento
Más detallesEL BALONCESTO. Tema 4: DEPORTES DE EQUIPO: Introducción. En este tema. Juega con tus compañeros y no chupes! Para los maquinillas: Lo más importante:
Tema 4: DEPORTES DE EQUIPO: EL BALONCESTO Introducción (1) Para algunos de ustedes oír hablar en este tema de baloncesto y en el siguiente de balonmano resultará algo muy conocido ya que seguramente pertenecen
Más detallesRecursos asociados a Mímica
El voluntariado y el acompañamiento y el apoyo emocional Acceder a las instrucciones del juego Recursos asociados a Mímica Objetivos específicos Reconocer las emociones que refleja el lenguaje corporal.
Más detallesPROGRAMACIÓN 3-4 Años
PROGRAMACIÓN 3-4 Años AREA MOTORA 1. Andar y correr con movimientos coordinados por desniveles y superficies irregulares 2. Lanzar y atrapar una pelota con ambas manos, primero grande y después más pequeña
Más detallesESTRATEGIAS NO VERBALES QUE MEJORAN LAS RELACIONES
ESTRATEGIAS NO VERBALES QUE MEJORAN LAS RELACIONES EL EFECTO DEL LENGUAJE CORPORAL SOBRE LAS RELACIONES El lenguaje corporal: es una forma de comunicación no verbal que se ha definido como mensajes silenciosos.
Más detallesMÓDULO 3 - EL PROCESO DE COACHING. EL MODELO GROW.
CURSO COACHIING PARA ALCANZAR OBJETIIVOS MÓDULO 3 - EL PROCESO DE COACHING. EL MODELO GROW. Tema 1- Establecer el objetivo. La buena formulación de objetivos. Tema 2- Explorar la realidad. Tema 3- Búsqueda
Más detalles100 IDEAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA
100 IDEAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Por Gustavo Armando Ressia Editorial Troquel SA Buenos Aires (Argentina) Primera Edición: 2008 Este material es de uso exclusivamente didáctico. ÍNDICE TEMAS IDEAS
Más detalles