AULAS VIRTUALES: ALTERNATIVA PARA RECURSAMIENTO DE MATERIAS EN LOS PLANTELES DE LA DGECyTM. Meza-Valencia, Julio, Gauna-Campos, Eduardo

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1 CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS DEL MAR 11 Ing. Juan A. Camacho Acosta Ensenada, Baja California AULAS VIRTUALES: ALTERNATIVA PARA RECURSAMIENTO DE MATERIAS EN LOS PLANTELES DE LA DGECyTM Meza-Valencia, Julio, Gauna-Campos, Eduardo

2 INTRODUCCIÓN El estudio a distancia hoy en día ya ha traspasado las barreras del prejuicio y en nuestros días es una modalidad usada en todas las ramas y resulta tan o más completa que la del estudio tradicional. Internet ha dejado de ser una herramienta de dispersión y de ocio para convertirse en un profesor a distancia. Con este método podemos elegir una materia, cursarla, y en vez de levantar la mano, usar un Aula Virtual y enviar tareas y correos electrónicos a nuestro docente, así como también compartir conversaciones con nuestros compañeros por los diferentes sistemas de mensajería instantáneos y video conferencias.

3 Son muchos los jóvenes que tienen impedimentos para acudir al plantel a estudiar, practicar, recursar; pero no puede hacerlo por motivos de tiempo y dinero; esta metodología realmente le permite adecuar sus estudios a los tiempos libres y en la comodidad del hogar.

4 La atención en los temas ha mejorado sustancialmente. en la clase virtual es importante entender que cada estudiante está sentado en primera fila. los estudiantes tienen que prepararse adecuadamente antes de la clase para poder participar. las aulas virtuales cada día van cobrando más interés entre las escuelas que ofrecen una educación continua.

5 OBJETIVOS General Utilizar la plataforma MOODLE basada en WEB para incluir grupos de recursamiento evitando el rezago de materias en la actualización académica de los alumnos. Específico: Utilizando los recursos didácticos que nos ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación, diseñar las secuencias didácticas de las materias de recursamiento para los alumnos rezagados y nivelarlos.

6

7 METODOLOGÍA Desde agosto del 2010 hasta enero del 2011 se ha venido trabajando, como modelo experimental por parte de la carrera de Sistemas de Información Geográfica, así como con la materia de TIC un sitio Web. ( para que los estudiantes accedan a lecturas y descarguen prácticas especialmente aquellas que permiten enfocar al alumno al desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan formar sus competencias que marca el plan de estudio.

8 RESULTADOS Se recursó a 5 alumnos de TIC en agosto-enero del y 7 en el periodo agosto-enero del , así como usando el apoyo de la plataforma Moodle a 52 alumnos de SIG. Se obtuvo un promedio de 95% de participación efectiva de los alumnos esto es más que en una clase normal o sea en la entrega a tiempo de trabajos y actividades.

9 TABLA I: COMPORTAMIENTO DE LOS GRUPOS DE RECURSAMIENTO DE LA MATERIA DE T.I.C. SEMESTRE No. ALUMNOS ENTREGA DE ACTIVIDADES ATENDER CONFERENCIAS EN LINEA USO DE FOROS AGO-ENE % 80% 100% AGO-ENE % 100% 90%

10 DISCUSIÓN Los grupos de recursamiento se están formando a petición de los alumnos que desean nivelarse, no son propuestos por las autoridades educativas del plantel como mecanismos de nivelación si no a petición de los alumnos; esto da como resultado que ellos busquen a un maestro y le pidan que les imparta el recursamiento buscando un hueco de tiempo en donde poder atenderlos.

11 Una vez ya arrancando el grupo Virtual Para tener éxito en la clase En-línea, el estudiante tiene que estar activo, creativo e involucrado en el proceso total de aprendizaje. Uno de los grandes beneficios que los estudiantes tienen en la clase es la cantidad de tiempo disponible para la reflexión y respuesta.

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13 Mientras que en la aula el instructor puede hacer una pregunta y esperar una respuesta inmediata, en el ambiente En-línea un estudiante puede pensar en la pregunta, investigar el asunto, y reflejar sobre la mejor manera de contestar antes de mandar su respuesta a los otros estudiantes. Los estudiantes que tienen la tendencia de ser introvertidos pueden encontrar una nueva libertad en participar en la clase

14 CONCLUSIÓN Se concluye que los alumnos si cumplen sus trabajos en línea, les parecen más entretenido la interactuación con un software que le brinda todo los materiales y asesorías personalizadas. También se observó la buena disposición para atender las video-conferencias a las horas marcadas, y el comportamiento y la participación del alumno fue mejor.

15 En cuanto a Ciencias del Mar, hasta la fecha no se cuenta con el sistema de clases Enlínea integrada de una forma curricular, pero esto no significa que debamos de quedarnos atrasados con tanta tecnología que día a día se nos viene ofreciendo, si queremos elevar nuestros índices de aprobación y eficiencia terminal debemos de brindar alternativas de estudios a los alumnos sin retenerlos en las aulas.

16 Además están los tiempos de laboratorios y talleres saturados como para poner nuevos grupos. Existen profesores con cargas académicas que tienen disponibilidad de horario en su estructura académica, pues es una buena forma de darles más carga y de paso incluirlos en las innovaciones de las Tics en el proceso de la Reforma a Nivel Medio Superior; asignándoles grupos de recursamiento virtuales.

17 El objetivo de todo este estudio es abrirnos más a las tecnologías, explotar todos los recursos que tenemos a nuestro alcance y sobre todo de sacar a la educación del letargo impuesto por los distintos aspectos socio-económicos que día a día afrontamos. Es Cuanto. Muchas gracias por su atención.

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