ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE GRADO EN GESTIÓN DEPORTIVA EN ESPAÑA, ESTADOS UNIDOS Y FRANCIA.

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1 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE GRADO EN GESTIÓN DEPORTIVA EN ESPAÑA, ESTADOS UNIDOS Y FRANCIA. Juan Tortosa-Martínez, Mª Dolores Díez García Mario Clavero Serrano, Sergio Quesada Rettschlag Clara Martí Sempere, Celeste Martínez Canales Universidad de Alicante RESUMEN Nuestro trabajo estudia los contenidos y competencias profesionales de la Gestión Deportiva en España, Francia y Estados Unidos, discriminando analogías y diferencias que, tras su análisis, permitirán sintetizar el mejor currículum para la formación idónea a ofertar en este ámbito dentro del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFD). Hemos extraído información de las páginas Web de una muestra de las universidades que ofrecen formación en Gestión Deportiva en los mencionados países, estudiando las competencias profesionales y los contenidos de las titulaciones referidos a materias y asignaturas. Los datos se han analizado cuantitativa y cualitativamente. En España y Francia la formación en Gestión Deportiva se integra en las titulaciones de CAFD, siendo en Estados Unidos una titulación específica. Las competencias profesionales en Gestión Deportiva dan lugar a una distribución de asignaturas donde existen similitudes (Gestión Deportiva, Gestión de Actividades e Instalaciones Deportivas, Legislación Deportiva, y Estructura y Organización del Deporte) y diferencias (en Estados Unidos y en Francia priman los contenidos relacionados con Gestión Económica y Financiera y las Técnicas de Marketing y Comunicación y en Estados Unidos ofrecen una formación más amplia en este campo, añadiendo materias como la Ética. Palabras clave: Gestión deportiva, estudios universitarios, análisis comparativo, competencias, contenidos.

2 INTRODUCCIÓN La gestión deportiva es una disciplina relativamente joven en España e incluso en países pioneros como Estados Unidos. Según Chalip (2006) este hecho tiene como principal ventaja que aquellos que se dedican a este campo pueden establecer las bases de la disciplina, así como moldear y perfilar su futuro. Sin embargo, tiene como desventaja el tremendo esfuerzo que eso supone. El denominado proceso de convergencia europea en materia de educación superior permite la oportunidad de mejorar la calidad de la formación universitaria y la adquisición de habilidades necesarias para el futuro profesional de la Gestión Deportiva. En la actual situación económica, hay problemas financieros que aparecen como graves obstáculos pero, sin duda, se puede aprovechar la coyuntura para innovar la formación actual en Gestión Deportiva, en línea con experiencias del ámbito internacional. Un objetivo fundamental en el diseño de programas de Gestión Deportiva es el facilitar a los alumnos la adquisición de un cuerpo de conocimiento específico y el desarrollo de competencias profesionales necesarias para desempeñar un puesto de trabajo dentro del campo de la Gestión Deportiva (Parks y Parra, 1994). Por tanto, la calidad de la formación de los futuros egresados exige contenidos teóricos, habilidades específicas a desarrollar y metodologías innovadoras, cuyo diseño precisa un trabajo en red entre docentes y discentes en las respectivas asignaturas. Nuestro trabajo estudia los contenidos y competencias profesionales de Gestión Deportiva en España, Francia y Estados Unidos, discriminando similitudes y diferencias que, tras su análisis, permitirán sintetizar el mejor currículum para la formación idónea a ofertar en este ámbito dentro del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFD) de la Universidad de Alicante. El primer paso ha sido la descripción general de los estudios de Gestión Deportiva en estos tres países como marco conceptual a tener en cuenta a la hora de interpretar los resultados que se mostraran más adelante. MARCO TEÓRICO El análisis de las universidades existentes fue arduo y lento. En España, el itinerario en Gestión Deportiva está contemplado dentro del título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. El Libro Blanco de esta titulación (ANECA, 2005) establece la existencia de seis áreas disciplinares específicas, entre las que se encuentra

3 la Organización y gestión de la actividad física y el deporte. Dicho estudio refleja las competencias profesionales genéricas y específicas requeridas en el ejercicio de la función gerencial en el sector deportivo. Las universidades, tras su inclusión en el Libro Blanco, las están incorporando al resto de información institucional al objeto de determinar en mayor medida el perfil del futuro gestor deportivo. En el estudio de las universidades existentes en Francia, públicas y privadas, comprobamos que en todas ellas la especialidad en gestión se ofrece en el quinto y sexto semestre de la Licenciatura. Algunas universidades ofertan además de estudios de Licenciaturas en Ciencias y Técnicas de la Actividad Física y el Deporte (STAPS), otras Licenciaturas profesionales, junto a estudios de Master y Doctorados. Si bien el caso de Francia en líneas generales es parecido al de España, ya que la Gestión Deportiva forma parte de los estudios de Grado (CAFD), existen algunas universidades que añaden a la Gestión Deportiva la gestión de las empresas (Universidad de Bordeaux 2 1 ) como distintivo frente al resto de colegas franceses. Tras descartar todas aquellas universidades que no contemplaban la especialidad de Gestión Deportiva, nos encontramos con la particularidad de que en ocasiones esta especialidad se encuentra asociada con la del Ocio y/o Turismo. Como muestra están los estudios de Management de sport, loisir, tourisme de la Université de Pau et des Pays de l Adour 2, o los de Management de Sport: Tourisme Sportif de la Université du Mans 3. Este hecho no ocurre en nuestro país donde la Gestión Deportiva se selecciona específicamente como itinerario a partir del tercer curso del Grado. Además, todas las universidades francesas seleccionadas presentan junto a la especialidad en Gestión Deportiva, entre 2 y 5 especialidades diferentes orientadas hacia la salud, la actividad física, el entrenamiento deportivo, la educación y motricidad, etc. Los estudios universitarios de gestión deportiva en Estados Unidos son desarrollados en titulaciones de grado específicas y, por tanto no forman parte de la titulación de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte como ocurre en Francia y en España. A pesar de eso, la gestión deportiva es una disciplina relativamente joven en este país. Hasta 1966 no hubo un programa de Máster específico en este campo de conocimiento (Jones y Brooks, 2008) e incluso algunos autores argumentan que este campo de conocimiento no ha estado bien definido hasta los años 80 del siglo XX, con la fundación de la North American Society for Sport Management (NASSM) en 1985 y la creación del Journal of Sports Management en 1987 (Costa, 2005).

4 La Gestión Deportiva ha sido tradicionalmente entendida desde dos vertientes diferenciadas. La primera implica que la gestión deportiva es un campo de conocimiento específico ligado al deporte, en el que las decisiones de gestión no sólo afectan al mal funcionamiento de la organización sino además a la historia y las implicaciones sociales únicas que presenta el deporte. La segunda vertiente representa la consideración de la gestión del deporte como un negocio como cualquier otro, con presiones de mercado y demandas de los clientes. Los que aplican esta vertiente consideran que el deporte se gestiona de forma óptima aplicando los fundamentos de gestión de cualquier sector empresarial, en términos de planificación, finanzas, recursos humanos y marketing (Smith y Stewart, 2010). La titulación universitaria en gestión deportiva en Estados Unidos ha evolucionado desde una perspectiva de la Educación Física a una orientación más enfocada a la parte del negocio (Jones y Brooks, 2008), aunque se mantiene en la mayoría de casos una identidad propia del mundo del deporte. Una vez descrito la formación universitaria en Gestión Deportiva de forma general en los tres países sujetos al estudio, se puede observar que los sistemas analizados tienen grandes diferencias de base. Este hecho dificulta, por un lado, el análisis de sus similitudes y diferencias, pero aporta, por otro lado, riqueza a las conclusiones que se pueden extraer del mismo. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN: Método Para llevar a cabo este análisis se ha extraído información las páginas Web de una muestra de las universidades que ofrecen formación en Gestión Deportiva en España, Francia y Estados Unidos, estudiando las competencias profesionales y los contenidos de las titulaciones referidos a materias y asignaturas. En las veintidós titulaciones analizadas en España se ha prestado atención a los proyectos de nuevos títulos de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Las veintitrés de Francia han sido seleccionadas por ofrecer formación específica en Gestión Deportiva. El análisis de las veintitrés titulaciones de gestión deportiva en Estados Unidos se centra en aquellas que ofrecen unos criterios de homogeneidad y calidad que favorecen este análisis y las conclusiones extraídas del mismo, por estar acreditadas por la North American Society in Sports Management.

5 Resultados En España, existen veinticinco facultades que ofrecen actualmente el Título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. La Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Europea de Madrid aglutina cuatro de ellos: el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte + Diplomatura en Magisterio Educación Física, el Grado en Ciencias de la Danza, el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y el Grado en Gestión Deportiva Real Madrid. En su página Web únicamente se accede a las competencias y contenidos de la primera de ellas, por lo que el análisis se efectúa únicamente de veintidós títulos de Grado (32,4 % del total de la muestra). Al menos trece de las veintidós facultades cuentan en estos momentos con el itinerario de Gestión Deportiva. Treinta y cinco universidades francesas destacan en su Web que cuentan con diversas especialidades. Las veintitrés elegidas, 33,8 % de la muestra, ofertan la de Management du Sport. En Estados Unidos, el título de grado, denominado Sport Management (gestión deportiva), es ofertada en más de 300 universidades pero la muestra de este estudio ha sido seleccionada de las titulaciones acreditadas por la North American Society in Sports Management. Estas titulaciones dividen su carga docente en: asignaturas de Educación General (33%), asignaturas obligatorias de gestión deportiva (33%), obligatorias de gestión no específicas en deporte (10%), y las asignaturas optativas que están centradas en el sector deportivo y recreativo (28%) (Tabla 1). Tabla 1. Distribución de contenidos en Sport Management en Estados Unidos CRÉDITOS TOTALES: 120 créditos u horas semestrales Educación Obligatorias Obligatorias Gestión Optativas General (33%) Gestión (10%) (28%) Deportiva (33%) Asignaturas Asignaturas Asignaturas de Asignaturas optativas enfocadas a específicas de gestión y relacionadas con la una formación gestión deportiva administración de gestión deportiva como integral del empresas, marketing Gestión del fitness y el alumno como y economía con un wellness, Gestión del historia, enfoque no específico deporte recreativo,

6 lengua, hablar en público en el sector deportivo Gestión del deporte en la universidad, etc. Los contenidos de las asignaturas específicas de Gestión Deportiva ofertadas en las titulaciones acreditadas por la NASSM, se dividen en las siguientes áreas: a) sociología y psicología; b) principios de la gestión deportiva, liderazgo, operaciones, instalaciones y eventos, y estructura del deporte; c) ética en Gestión Deportiva; d) marketing y comunicación; e) economía, finanzas y contabilidad; f) aspectos legales del deporte; g) experiencias prácticas. A continuación se han realizado comparaciones de la formación de Gestión Deportiva entre los tres países atendiendo principalmente a las competencias profesionales, los contenidos y las asignaturas que se imparten en los diferentes programas de cada país. Descripción de las Competencias En la Tabla 2, las universidades españolas, francesas y americanas coinciden en destacar que el profesional de la Gestión Deportiva debe ser capaz de gestionar y administrar entidades e instalaciones deportivas de titularidad pública o privada. Tabla 2: Competencias específicas del perfil de gestión y recreación deportiva

7 Competencias España Francia EEUU MEDIA Gestionar y administrar entidades e instalaciones deportivas 19,1% 17,4% 17,4% 18,0% Competencia Operacional 12,8% 9,4% 7,2% 9,8% Competencia en los aspectos jurídicos relacionados con las organizaciones deportivas 6,4% 8,7% 11,6% 8,9% Competencia en materia de Comunicación y Relación con los grupos de interés de las Organizaciones Deportivas 4,3% 9,4% 10,1% 7,9% Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad. 12,8% 2,9% 7,2% 7,6% Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas 10,6% 7,2% 4,3% 7,4% Competencia en materia de márketing 0,0% 8,0% 13,0% 7,0% Competencia en los aspectos financieros y contables de las organizaciones deportivas 0,0% 7,2% 13,0% 6,8% Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional 12,8% 0,0% 7,2% 6,7% Competencia en uso de las TIC 10,6% 2,9% 0,0% 4,5% Competencia en cuestiones relacionadas con el turismo /ocio 4,3% 5,8% 1,4% 3,8% Competencia en el conocimiento del funcionamiento de las estructuras públicas y privadas con las que operan las organizaciones deportivas 0,0% 3,6% 5,8% 3,1% Competencia en el uso del Inglés 6,4% 1,4% 0,0% 2,6% Competencia en la gestión de los recursos humanos de la Organización Deportiva 0,0% 4,3% 1,4% 1,9% Competencia en el uso de las herremientas de análisis y seguimiento de proyectos deportivos 0,0% 5,1% 0,0% 1,7% Competencia para facilitar la integración estratégica de las entidades deportivas en su entorno 0,0% 2,9% 0,0% 1,0% Competencia científica en conocimientos de la disciplina 0,0% 2,2% 0,0% 0,7% Ser competente en disertación, redacción de comunicados 0,0% 1,4% 0,0% 0,5% Esta descripción no es literal. En el caso de la Universidad de Vigo 4 se define como la Capacidad para gestionar los servicios deportivos públicos y privados y en la Université de Paris 11 5 (Université Paris Sud) tiene por objetivo que el alumno realice una primera aproximación a cuestiones relacionadas con la gestión de las organizaciones deportivas. En la actualidad las competencias tienen un marcado carácter instrumental.si entendemos por competencia, la forma en que las personas utilizan todos sus recursos para resolver una tarea en un contexto determinado 6, cuando nos referimos a las competencias operacionales nos referimos al desarrollo de habilidades de liderazgo, de relación interpersonal y trabajo en equipo, al desarrollo de competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, para el aprendizaje autónomo, para desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional, etc. 7 Esta competencia ocupa la segunda posición y supone el 12,8 % de las

8 mencionadas en España, frente al 9,4 % en Francia. En Estados Unidos existen otras competencias que la alejan de esta posición. La tercera competencia en importancia está relacionada con los aspectos jurídicos de las organizaciones deportivas. Sin embargo tan sólo es referida por el 6,4 % de las universidades españolas, frente al 11,6 % de las americanas. La Competencia en materia de Comunicación y Relación con los grupos de interés de las Organizaciones Deportivas es mencionada en un porcentaje significativamente menor en las universidades de nuestro país, un 4,3 %, frente al 9,4 % de las francesas y el 10,1 % de las americanas. Resulta significativo comprobar que mientras en Estados Unidos y Francia es importante que el alumno sea competente en materia de marketing y en los aspectos fundamentales de carácter financiero y contable de las organizaciones deportivas, ambas competencias constituyen el 26 % del total para el primer país y 15,2 % para el segundo, en España ninguna universidad las menciona. El conocimiento del funcionamiento de las estructuras públicas y privadas con las que operan las organizaciones deportivas, así como la gestión de los recursos humanos de la Organización Deportiva tampoco aparecen representadas en las universidades españolas (0 %), mientras que en Francia suponen el 3,6 % y el 4,3 %, respectivamente y en Estados Unidos el 5,8 % y el 1,4 % respectivamente. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo adecuado para cada tipo de actividad (12,8 %), planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas (10,6 %), conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional (12,8 %), el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (10,6 %) y del Inglés (6,4 %) son el resto de competencias más difundidas en las titulaciones españolas, en detrimento de las de los otros dos países. Los contenidos relacionados con el itinerario de Gestión Deportiva. El Libro Blanco determina los contenidos troncales del Grado en CAFD agrupados en dos áreas de conocimiento: disciplinares básicos y aplicados. Éstos últimos reservan catorce créditos a la impartición de los conocimientos básicos en gestión y recreación deportiva siguientes: Dirección de sistemas y organizaciones

9 deportivas; Equipamiento e instalaciones deportivas; Actividad física y deporte recreativo; Ocio y turismo deportivo. El texto recomienda a las universidades españolas que los contenidos de Legislación deportiva sean incluidos en Dirección de sistemas y organizaciones deportivas, por entender que se trata de un contenido transversal. También propone como contenidos instrumentales los relacionados con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la actividad física y el deporte, al igual que instrumentos estadísticos de análisis de datos. Los contenidos de Practicum incluyen el itinerario de Gestión Deportiva y se propone la configuración de Itinerarios de Orientación Profesional y contenidos Optativos en Gestión Deportiva. A continuación, en la Tabla 3 se distribuyen los quinientos noventa y tres contenidos relacionados con la Gestión Deportiva, de los que ciento diecisiete corresponden a universidades españolas (19,7 %), doscientos diecisiete a universidades francesas (36,6 %) y doscientos cincuenta y nueve a universidades norteamericanas (43,7 %). El peso de los contenidos de Gestión Deportiva en España es significativamente inferior al de los otros dos países de referencia. Tabla 3: Contenidos referidos al itinerario de Gestión Deportiva CONTENIDOS España Francia EEUU TOTAL GESTIÓN DEPORTIVA LEGISLACIÓN MARKETING DEPORTIVO PRACTICAS COMUNICACIÓN GESTIÓN FINANCIERA ESTRUCTURA ECONOMÍA EMPRESA DIRECC. INSTALACIONES CONTABILIDAD TRABAJO FIN GRADO INGLÉS APLICADO ÉTICA EN GESTIÓN ESTADÍSTICA DIRECC. ACTIVIDADES GESTIÓN INSTALACIONES PRÁCTICAS PROFS PLANIFICACIÓN/DIRECCIÓN PSICOLOGÍA ORGS CREACIÓN EMPRESAS GESTIÓN RRHH TURISMO/RECREACIÓN SISTEMAS CALIDAD TOTAL

10 La Gestión Deportiva es el contenido mayoritario. Sólo en las universidades de Estados Unidos se imparte más del doble de contenidos de Gestión que en España y Francia. Ambos países duplican la oferta española de contenidos de Legislación Deportiva, triplican los relacionados con la Estructura y Organización del Deporte. En Marketing, Comunicación Deportiva y Gestión Financiera, las universidades francesas llegan a cuadruplicar nuestra oferta y las americanas casi la septuplican. Las asignaturas que se imparten en cada país Con el fin de poder comprender dónde se encuentran las diferencias a la hora de distribuir los contenidos de Gestión Deportiva, se han agrupado las diferentes asignaturas en siete bloques de contenidos generales (gestión deportiva, estructura y organización, operaciones, marketing, financiero, legislación y prácticas) establecidos en las universidades americanas. Cada bloque de contenidos incluye a su vez contenidos específicos. El boque de gestión deportiva estaría conformado de la siguiente manera (Tabla4): Tabla 4: Asignaturas específicas del bloque de gestión deportiva Bloque GENERAL de contenidos Contenidos específicos por bloques ESTADOS UNIDOS FRANCIA ESPAÑA A) GESTIÓN DEPORTIVA Gestión Deportiva Dirección 1) Introduction to sport management 2) Principles of sports Organization and Management 1) Gestion du service des sports 2) Développement et organisation du sport 1) Planificación y gestión deportiva 2) Organización de los Sistemas Deportivos 3) Dirección estratégica en el deporte 4) Dirección y planificación deportiva Planificación de Actividades 3) Gestion du sport dans les collectivités territoriales 5) Planificación y gestión deportiva 6) Organización de

11 Eventos Deportivos 7) Equipamiento e instalaciones deportivas Instalaciones deportivas 3) Facility & Event Management 4) Analyse des equipements sportifs 8) Dirección Técnica y Planificación de Instalaciones y Equipamientos Deportivos Recursos Humanos 4) Personnel Management 5) Gestion des ressources humaines 6) Administration des ressources humaines 9) Gestión de recursos humanos Creación de empresas 7) Création d'entreprise 10) Creación de empresas El siguiente bloque, relacionado con la estructura y organización del deporte está ofertado de manera mayoritaria en las titulaciones de Estados Unidos con asignaturas como The Governance of Sport and Athletics o Organization and Administration of Sport and Athletic Programs. En España se oferta la asignatura Estructura y organización del deporte, mientras que en Francia no hay asignaturas cuyo contenido principal esté relacionado con este bloque. El bloque operacional engloba los contenidos específicos de ética, turismo y recreación, psicología de las organizaciones, inglés aplicado, y sistemas de calidad. La asignatura de ética sólo se oferta en Estados Unidos ( Ethics in Sport Management ). El turismo y la recreación dentro de titulaciones de gestión deportiva se dan poco en Estados Unidos de forma asilada aunque sí como parte de asignaturas. Existe una titulación específica que se denomina Recreation, Parks and Tourism Administration que se centra de forma más específica en esta rama, con mucha relación con la actividad física y el deporte. En España se oferta de forma frecuenta una asignatura relacionada con este ámbito como por ejemplo Deporte, Turismo y Recreación. No se han localizado asignaturas con este perfil en Francia.

12 En cuanto a la psicología de las organizaciones, las titulaciones de Estados Unidos no ofrecen en sus currículos asignaturas específicas bajo esta denominación mientras que las de Francia ( Psychologie des groupes ) y España ( Psicologia de les Organitzacions i els RRHH 8 ) sí lo hacen. El inglés aplicado es una asignatura en Estados Unidos, por motivos obvios, y sí lo es en Francia ( Anglais appliqué ) y España ( Inglés aplicado al ámbito de la gestión deportiva ). Los sistemas de calidad sólo se ofertan en España con una asignatura como por ejemplo Evaluación y Control de los Sistemas de Calidad Aplicados a la Gestión Deportiva 9. El bloque de marketing y comunicación tiene asignaturas específicas en los tres países aunque en Estados Unidos ( Sport Marketing, Sport Communication & Media Relations ) haya un mayor número de éstas, seguido de Francia ( Introduction au marketing des organisations sportives, Stratégie de communication et de l' entreprise ) y en último lugar España ( Introducción al Marketing deportivo 10, Técnicas de comunicación ). El bloque financiero se divide en tres contenidos específicos: economía, contabilidad y finanzas. En este bloque ocurre parecido al de marketing y comunicación, siendo Estados Unidos quien más asignaturas oferta, específicas de gestión deportiva ( Economics of Sport, Budgeting for Sport and Recreation, Sport Finance ) y asignaturas relacionadas con este bloque de contenidos pero sin relación con el mundo del deporte como Financial accounting. Francia también ofrece una formación amplia en esta materia con asignaturas como Économie du sport, Comptabilité, o Gestion financière. Por último en España hay menos asignaturas específicas en este ámbito aunque sí se han localizado algunas como Gestión económica de las entidades deportivas o Dirección financiera. El bloque de legislación deportiva se oferta en los tres países. En Estados Unidos se oferta una asignatura específica en todas las titulaciones de la muestra ( Sport Law ), así como en Francia ( Droit fondamental et du sport ) y en la mayoría de las titulaciones de España ( Legislación deportiva o Derecho deportivo ). Por último las prácticas profesionales están instauradas en los tres países estudiados si bien en Estados Unidos se les otorga más peso específico ya que no sólo se oferta de manera obligatoria unas prácticas profesionales ( Internship ) equivalentes al practicum de España, sino además horas de prácticas previas dentro de la estructura de diferentes asignaturas y como horas de experiencia profesional previa al practicum que se realiza en los dos últimos años de carrera.

13 Los siete bloques dan lugar a la Figura 1, en la que se comprueba que la media del conjunto de las asignaturas relacionadas con contenidos de Gestión Deportiva constituye el 32,5 % de la oferta. Para España este ámbito supone casi la mitad del total de su oferta (48,7 %). Los contenidos relacionados con el Marketing en España, 8,5 % de su oferta, resultan inferiores al 18,4 de Francia y al 18,5 % de Estados Unidos. Lo mismo sucede en el área Financiera, con un 6,0% frente al 17,1 % de Francia y al 15,4 % de Estados Unidos). Ello hace que la presencia de estas materias sea prácticamente testimonial. Las Prácticas en Gestión Deportiva suponen el bloque de contenidos más homogéneo, oscilando su distribución en los tres países alrededor del 13,5 %. En España y Estados Unidos el ámbito Legislativo, 9,4% y 9,7% respectivamente, tiene un peso inferior al de Francia, 12,4%, al igual que ocurre en el ámbito Operativo. La Estructura y Organización del Deporte esta presente en los tres países con porcentajes mínimos. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR ÁMBITOS GESTIÓN 48,7% 18,0% 30,9% 32,5% MARKETING 8,5% 18,4% 18,5% 15,2% PRÁCTICAS 13,7% 12,9% 13,9% 13,5% FINANCIERO LEGISLACIÓN 6,0% 9,4% 17,1% 12,4% 15,4% 12,8% 9,7% 10,5% España Francia EEUU OPERACIONAL 9,4% 13,8% 6,6% 9,9% ESTRUCTURA 4,3% 7,4% 5,0% 5,6% Figura 1

14 CONCLUSIONES o En el Libro Blanco del Título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (ANECA, 2004), se pone de manifiesto el auge que está experimentando la especialización en Gestión Deportiva en Europa y el prometedor futuro profesional de este campo. Sin embargo, sólo trece universidades ofertan la especialización en Gestión Deportiva. o En España y Francia la formación en Gestión Deportiva se integra en las titulaciones de CAFD, siendo en Estados Unidos una titulación específica. Por tanto, la formación en Estados Unidos es más completa que en los otros dos países. o En España se ofertan menos número de asignaturas que en Francia y en Estados Unidos por lo que la formación es sensiblemente menor en este campo. o Las competencias profesionales en Gestión Deportiva dan lugar a una distribución de asignaturas donde existen similitudes (Gestión Deportiva, Gestión de Actividades e Instalaciones Deportivas, Legislación Deportiva y Estructura y Organización del Deporte) y diferencias (en Estados Unidos y en Francia priman los contenidos relacionados con Gestión Económica y Financiera y con las Técnicas de Marketing y Comunicación, ofreciendo Estados Unidos una formación más amplia en este campo, al añadir materias como la ética. o El Marketing es una de las áreas que más diferencias presenta en cuanto a la formación que se recibe en los tres países. En Estados Unidos tiene un peso específico muy importante, ofertando todas sus universidades asignaturas en este ámbito. En España no está contemplado como competencia ni como contenido, por lo que no se encuentran asignaturas en los títulos de grado de CAFD. o El apartado financiero también presenta diferencias significativas. En España, este ámbito está poco representado, al contrario que en Francia y Estados Unidos. o Sin embargo, esto no quiere decir que no se estén impartiendo éstos últimos contenidos dentro de los programas de las diferentes asignaturas. Durante el proceso de investigación hemos constatado que el Marketing y los aspectos Financieros aparecen junto a contenidos relacionados con la Gestión Deportiva o la Planificación de Actividades Deportivas, y en algunos casos aislados asignaturas por sí mismas. o A pesar de que la Ética es una de las competencias valoradas como importante en el Libro Blanco de CAFD, no se oferta ninguna asignatura relacionada con esta

15 competencia en el itinerario de Gestión. En Estados Unidos es una asignatura común en los planes de estudio de los títulos de Grado en Gestión Deportiva. o Como futuras líneas de investigación sería conveniente abordar los contenidos de cada asignatura, analizando los programas de las mismas. o Así mismo, un estudio sobre las diferentes metodologías docentes y los distintos sistemas de evaluación aportaría datos de gran utilidad a la hora de mejorar la formación universitaria en Gestión Deportiva en España y, concretamente, en la Universidad de Alicante. BIBLIOGRAFÍA Costa, C.A. (2005). The status and future of sport management: a delphi study. Journal of Sport Management, 19, Chalip, L. (2006). Toward a distinctive sport management discipline. Journal of Sport Management, 20, Jones, D.F. y Brooks, D.B. (2008). Examining sport management programs in the United States. Sport Management Review, 11, Parks, J.B. y Parra, L.F. (1994). Job satisfaction of sport management alumnae/i. Journal of Sport Management, 8, Smith, A.C.T. y Stewart, B. (2010). The especial features of sport: a critical revisit. Sport Management Review, 13, V.V.A.A. (2005). Libro Blanco. Título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), Madrid. Recuperado el 20 de Mayo de 2010 de NOTAS 1 formation/ 2 Sport/diplome?id=

16 4 UVIGrado_en_Ciencias_de_ la_actividad_fisica_y_del_deporte.pdf 5 Fournir aux étudiants une première approche des questions de management des organisations sportives. Expresada como objetivo en 6 Ambos conceptos son definidos por el Profesor D. José Moya durante una conferencia que protagonizó en el Centro del Profesorado de Granada. En mayo de Qué podemos entender por Competencia? Competencias.pdf M%C3%81RKETING%20DEPORTIVO%201%20de%20actividad%20fisica%20y%20deporte.pdf 11