LA PERSONA DEL PROFESOR Y SUS INFLUENCIAS PERSONALES

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María del Pilar Castillo Barbero
hace 8 años
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1 Herramientas GUÍA LA PERSONA DEL PROFESOR Y SUS INFLUENCIAS PERSONALES La razón por la cual una persona se convierte en profesor, tiene raíces profundas que es importante visualizar para integrar las diferentes voces que se han ido incorporando a su identidad docente. Asimismo, ayuda a mirar-se como un ser en desarrollo que, en su proceso de historia personal, ha ido conformando su ser profesor a partir de debilidades y fortalezas. Mirarlas con cierta distancia permite reconocerlas, aprovechando las fortalezas y trabajando las debilidades, re-comenzando continuamente el proceso de desarrollo. La presente actividad propicia la reflexión docente individual y colectiva sobre el origen de esta elección vocacional, y la definición del tipo de docente que se desea ser para nuestros estudiantes. Esta guía de reflexión puede ser utilizada junto con la herramienta Valoras UC La persona del profesor para realizar una jornada más larga que aborde esta temática. Destinatarios Instancias de uso Objetivos Favorece el desarrollo de: Conducción Recursos Tiempo requerido Docentes. Taller de reflexión pedagógica. Visualizar la influencia de la historia personal sobre la manera de ejercer el rol de profesor/a. Percibir el sentido de agente y el impacto sobre los diversos tipos de aprendizaje que gestiona como docente. Construir opciones para aprovechar las fortalezas que derivan de la historia personal del docente y cuidar las debilidades. El reconocimiento de intereses, valores y habilidades. La autovaloración. El autoconocimiento. La automotivación y el logro de metas personales. La conducción puede ser realizada por un/a orientador/a, psicólogo/a, jefe de departamento y/o asesor externo. Música suave. Copias de pautas de reflexión para cada docente (N 1 y Nº 2). Una tarjeta para cada docente diseñada según el modelo (ver paso 2). Papelógrafo. Scotch. Hojas blancas. Opcional: copia de tarjeta con frase para favorecer el cierre para cada participante. 2 horas. Idea original Isidora Mena, Colaboradores Cecilia Banz, Gloria Carranza (edit.) 1

Asimismo, ayuda a mirar-se como un ser en desarrollo que, en su proceso de historia personal, ha ido conformando su ser profesor a partir de debilidades y fortalezas.

2 ...PASOS A SEGUIR Se sugiere poner música suave para el desarrollo de toda la actividad. 0. Motivación a la actividad (5 minutos). (Al final de esta sección se hace una propuesta para la apertura de la actividad). 1. Se solicita a los profesores reflexionar individualmente en base a la Pauta de Reflexión Nº 1 que se anexa. Esta pauta invita a revisar los mensajes que se han recibido, de distintas personas significativas que los rodean, en torno al hecho de ser profesor/ a. Luego, los invita a recordar a profesores que fueron significativos para cada uno/a en su historia estudiantil, promoviendo una reflexión en torno a las enseñanzas y mensajes que les transmitieron (35 minutos). 2. Al finalizar esta pauta, se pide a cada uno de los profesores/as que complete la siguiente tarjeta (tener una copia para cada profesor): (5-10 minutos) Un profesor que fue relevante para mí, fue: (Indicar el nombre) A este profesor yo le agradezco: 3. En un papelógrafo, se solicita a los profesores y profesoras que vayan uno a uno pegando el homenaje de agradecimiento al profesor escogido, diciendo en voz alta su nombre y lo que le agradecen (15 minutos). 4. Una vez terminado esto, se solicita a los profesores pensar en silencio: (5 minutos) qué dirían sus respectivos alumnos/as frente a esta pregunta? hay algunos de ellos que me nombrarían como un profesor relevante porque les he dejado algo en su aprendizaje y formación? 5. Se plantea que debemos guardar para nosotros la respuesta a esa pregunta para integrarla en la reflexión final. 6. A continuación, se invita a los docentes a reflexionar en base a la segunda Pauta de Reflexión (Anexo 2), referente al tipo de profesor que se desea ser. Como motivación se les plantea: (30 minutos) Hemos estado reflexionando sobre los orígenes de nuestra decisión de dedicarnos a la educación, reconociendo las voces que han sido importantes en este proceso, así como homenajeando a los profesores que nos dejaron huellas importantes en la formación. También hemos pensado en nuestro posible impacto sobre nuestros estudiantes. A continuación, trataremos de reunir todos esos materiales que hemos encontrado dentro de nosotros para conocernos más, fortalecernos y desarrollarnos. Tomemos lo que nosotros decimos acerca de por qué estamos en educación, lo que las personas significativas nos han dicho y recomendado, lo que nos entregaron los profesores significativos para nosotros. 7. Como cierre, se pide a cada participante que en una rueda, vayan diciendo, con una palabra: (10 minutos) Una cualidad o habilidad que desea desarrollar en sí mismo como profesor/a, Qué característica suya le podría ayudar a lograrla? (fortalezas) Qué tiene que fortalecer o cuidar para lograrla? (debilidades personales) De uno en uno, debieran plantear: Yo quiero desarrollar en mí. Me puedo apoyar en Me tengo que cuidar de. NOTA: Esta frase final también puede ser entregada en una tarjeta diseñada, para facilitar el cierre. 2

Esta pauta invita a revisar los mensajes que se han recibido, de distintas personas significativas que los rodean, en torno al hecho de ser profesor/ a.

3 MOTIVACIÓN (5 minutos) Nuestro ser profesor/a es producto de una construcción que reside en diversas experiencias de las que, muchas veces, ni siquiera somos conscientes. Estas experiencias que nos marcaron pueden relacionarse con personas significativas cuyas voces y mensajes han quedado en alguna parte nuestra y recordamos. También puede ser que un profesor o profesora haya calado hondo en nosotros a través de su acción y nos haya impulsado de una u otra forma a seguir la carrera docente. Reflexionar acerca de las fuentes de nuestra vocación es nutritivo para nuestro quehacer. Y con ello se relaciona el encuentro de hoy. IDEAS FUERZA PARA EL CIERRE Somos producto de nuestra historia, que ha ido conformando en nosotros el material que presentamos para nuestro desarrollo profesional. Visualizar esto, nos permite proyectar nuestro ser profesional, logrando un mayor impacto en el desarrollo y aprendizaje de nuestros estudiantes. SUGERENCIAS Esta guía de reflexión puede ser utilizada junto con la herramienta Valoras UC La persona del profesor en una jornada más larga que aborde esta temática. Se recomienda comenzar con la imaginería que propone dicha herramienta para luego continuar con la reflexión en base a las pautas aquí presentadas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evalúa como logrados los objetivos si los profesores y profesoras logran realizar compromisos de desarrollo que integran el proceso vivido, visualizando influencias de su historia, así como las fortalezas en las que se puede apoyar y las debilidades que deben cuidar. MATERIAL COMPLEMENTARIO FICHAS: - La práctica docente y sus dimensiones (Contreras, 2003) - El modelaje según Bandura (Contreras, 2003) - La naturaleza social de la educación y el papel del maestro, según Vygotski (Contreras, 2003) - Talleres de Reflexión Pedagógica OTRAS HERRAMIENTAS: La persona del profesor PALABRAS CLAVES Autoconocimiento; Persona del profesor; Vocación docente; Taller docente; Profesor como ser en proceso de desarrollo. 3

También puede ser que un profesor o profesora haya calado hondo en nosotros a través de su acción y nos haya impulsado de una u otra forma a seguir la carrera docente.

4 La persona del profesor y sus influencias personales Pauta de reflexión N 1 1) Los invitamos a darse un momento para reflexionar y pensar en nuestro modo de ser profesor/a, completando de manera individual la siguiente pauta: Qué cree que le dirían a Ud. las siguientes personas ante el hecho de trabajar en educación? Qué le recomendarían? Mamá Papá Tío/a significativo/a 1 Tío/a significativo/a 2 Abuelo Paterno Abuelo Materno Abuela Paterno Abuela Materna Su pareja/amigo-a 2) Entre las respuestas de la pregunta 1, se solicita escoger tres recomendaciones que le parecen fundamentales y guardarlas para sí. 3) A continuación, lo invitamos a recordar y reflexionar en torno a aquellos profesores que fueron importantes para usted en su historia como estudiante. Para esto, piense en dos profesores que fueron especialmente relevantes para usted. Ponga el nombre de cada uno, respectivamente, en la columna 1 y columna 2 y conteste las siguientes preguntas. Profesor 1: Profesor 2: Por qué fue relevante para mí? Qué me trasmitió de la vida? Qué me trasmitió sobre mi mismo/a? Qué me trasmitió sobre el aprendizaje? Qué huella me dejó en el modo de pensar? Qué habilidades desarrolló en mí? Qué mensaje valórico me transmitió? 4

Mamá Papá Tío/a significativo/a 1 Tío/a significativo/a 2 Abuelo Paterno Abuelo Materno Abuela Paterno Abuela Materna Su pareja/amigo-a 2) Entre las respuestas de la pregunta 1, se solicita escoger

5 La persona del profesor y sus influencias personales Pauta de Reflexión Nº 2 1. Reflexione en base a la siguiente pauta, señalando: Cuatro características del ideal de profesional de la educación que tengo contemplado ser para mi proyecto de vida. Características personales o experiencias vitales que me facilitan el ideal Características personales o experiencias vitales que me dificultan el ideal

la educación que tengo contemplado ser para mi proyecto de vida.

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