El juego: Una aventura en el aprendizaje

Transcripción

1 El juego: Una aventura en el aprendizaje

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3 El juego: Una aventura en el aprendizaje L os niños nacen listos y dispuestos a aprender. Se sirven de todos los sentidos para entender el mundo a su alrededor. Toman parte activa en crear sus propios conocimientos, al interrelacionarse con las personas y los objetos en su entorno. El niño pequeño no distingue entre el juego y el aprendizaje; entre las actividades que son sólo para diversión y las que son para aprender. El niño aprende todo el tiempo. El juego desarrolla las habilidades que tiene el niño para moverse, pensar y recordar, y para aprender a llevarse bien con los demás. Cuando el niño aprende jugando, intenta diferentes técnicas para descubrir qué funciona para él. Cuando no puede hacer algo que quisiera hacer, se frustra. La frustración le motiva para encontrar la manera de hacerlo. Cuando finalmente lo logra, se siente orgulloso, Lo hice yo solo! Este es el mejor estímulo para el aprendizaje futuro. Mediante el juego, los niños también aprenden las tareas más importantes cómo jugar con los otros niños, cómo manejar a los adultos, y cómo aprender acerca de sí mismos. Exploración y experimentación Una vez que tenga mayor movilidad, un niño pequeño puede ir y encontrar cosas para explorar. Conforme recoge algún objeto, intenta descubrir qué puede hacer con esto. Toca las cosas con los dedos, las deja caer y las aprieta. Pronto comienza a experimentar con los objetos. Observa lo que sucede, compara sus descubrimientos y encuentra respuestas. El niño necesita oportunidades frecuentes para experimentar con todo tipo de sustancia mientras organiza los conceptos de la vida diaria, como son: lo mojado, seco, lleno, vacío, flotar y hundir. El niño pequeño necesita oportunidades para experimentar y para usar los objetos de formas equivocadas. Cuando los recoge y se los lleva a la boca, intenta descubrir para qué sirven y a qué 1 saben. Al experimentar, usará un objeto de varias formas. Experimentar le ayuda a desarrollar los procesos del pensamiento creativo hacer algo a través de experimentos en vez de siempre seguir las reglas, y descubrir las consecuencias de no seguirlas. Gradualmente, aprende lasreglas que gobiernan la conducta de los objetos en el mundo. Cuando se vierte una taza de agua, se moja; cuando se vierte una taza de arena, no se moja. El agua empapa la ropa, pero la arena se le quita cuando se pone de pie. Al descubrir cómo los diferentes objetos y materiales reaccionan, el niño pequeño también comienza a reconocer las similitudes y diferencias entre ellos. Comienza a clasificar los objetos por su color, forma y tamaño. Paulatinamente mejora su capacidad de entender las categorías de los objetos. Cuando los niños pequeños juegan, dedican mucho tiempo a la práctica de estas destrezas de agrupar y clasificar.

4 El juego imaginativo L a habilidad de pensar en términos simbólicos, lo cual ocupa un lugar tan central en el desarrollo del lenguaje, agrega toda una nueva dimensión al juego de los niños. Una vez que el niño haya llegado a la etapa en la que pueda representar una cosa con otra ya sea una palabra que representa a su referente, un muñeco que es tratado como si fuera un bebé de verdad, o un círculo y dos rayas en una hoja para representar a una persona se le abre el mundo rico de fantasía y juego imaginario. El desarrollo del juego fantasioso sigue de cerca el desarrollo del lenguaje. Un niño que utiliza palabras sencillas para referirse a objetos puede realizar la substitución sencilla de pretender que la taza vacía está llena, y que está bebiendo de ella. Casi al mismo momento en que el niño comienza a juntar dos o tres palabras para formar frases sencillas, comienza a elaborar en el juego fantasioso. Ahora bien, puede consistir en dos o tres acciones. Por ejemplo, un niño de dos años puede llenar una taza vacía al fingir llenarla de agua y luego beber el agua y decir, Se acabó. A partir de tener la capacidad de pretender realizar acciones con implementos sencillos (un peine, una cuchara, una taza) el niño progresa hasta poder hacer que otra persona sea el sujeto de la acción (peinar el cabello de mamá, alimentar a una muñeca usando una taza). Esto sucede aproximadamente al mismo tiempo cuando el niño empieza a usar frases que consisten en un sujeto, un verbo y un objeto. Entre la edad de dos y tres años, comienza a pretender, dando rienda suelta a la imaginación, usando objetos para sustituir cosas verdaderas: peinar con una regla, alimentar a la muñeca con un bloque o convertir una silla en un carro. El comienzo del pensamiento abstracto se ve reflejado en la capacidad que tienen los niños pequeños para el juego imaginativo. A través de la imaginación, su juego se llena de invenciones y fantasías. A los niños pequeños les gusta usar artículos que estimulen su imaginación. Sin pedir ayuda en absoluto, pueden comenzar a incorporar los objetos que encuentran en sus juegos imaginativos. Los niños adquieren mucha experiencia de tipo social cuando ensayan el papel que desempeña otra persona. 2 Este tipo de juego imaginario le permite al niño hacer los movimientos y solucionar los problemas de la vida diaria en su fantasía. A menudo el niño no acierta a los detalles, pero no hay razón para corregirle todo error. Por ahora lo importante es que el niño tenga la confianza para seguir pretendiendo. Si se le da suficiente espacio y tiempo para jugar, se desarrollarán sus habilidades de razonamiento. Igual que un verdadero científico, el niño requiere de la independencia para trabajar a su gusto, mostrándole a usted los resultados hasta que haya terminado. Debe haber suficiente tiempo para imaginar y practicar las habilidades recién adquiridas. El niño que está jugando está a cargo. Puede probar variadas situaciones y acciones para ver cuál le conviene a él o ella. Es difícil sobreestimar la importancia del juego para los niños pequeños.

5 A continuación se nombran algunas de las habilidades que los niños desarrollan a través del juego. Un niño de un año de edad apenas comienza a experimentarlas, mientras que un niño preescolar más grande hará más uso de ellas durante su juego. Observe a su hijo mientras juega. Se asombrará al ver lo mucho que está trabajando. Ideas creativas Usar una cosa para representar otra Pintar, usando colores y líneas Usar artículos caseros durante el juego, como por ejemplo, cucharas y cajas vacías Conocimientos y conceptos Servirse de cosas como por ejemplo, tazas que se apilan para entender el tamaño y el volumen Recordar que algo funcionó o que no funcionó Aprender la letra de las canciones o las rimas Reconocer los lugares adonde el niño ha ido y describirlos Solución de problemas Encontrar las formas idénticas en los rompecabezas o los juegos Construir Compartir Encontrar la manera en que le quede la ropa para el juego imaginario Desenmarañar algo Fantasía e imaginación Actuar escenas de la vida diaria Trabajar hasta solucionar los problemas Inventar historias Hacer viajes o incendios imaginarios Persistencia Ser persistente al hacer alguna actividad a pesar de haber fracasado varias veces terminar un rompecabezas, construir una torre Intentar otra vez más tarde Concluir un proyecto Tratar hasta dominar alguna habilidad atrapar una pelota, saltar cuerda 3 Habilidades sociales Tomar turnos Hablar con otras personas Jugar con otras personas Resolver sus propios argumentos Cooperar durante un juego o una actividad Emociones Hablar de los sentimientos Reconocer las emociones de las otras personas Actuar las situaciones de disciplina por ejemplo, apartar a la muñeca por un tiempo porque según ella, está castigada Reconfortar a los otros niños y adultos Cuidar a sus muñecas alimentarlas, vestirlas y amarlas

6 Materiales de juego para su hijo: De uno a tres años de edad Cuando su hijo Lo que le gustará Por qué necesita estos artículos Camina solo. Deja de meter todo en la boca. Puede sostener en la mano objetos pequeños y pasarlos de una mano a otra. Comienza a copiar sus acciones. Juguetes de vehículos en los que el niño pueda sentarse y pasear; juguetes que se empujen o que se lleven arrastrando; juguetes que se mecen, pelotas grandes, vagones o carretillas. Arena, agua, plastilina, pinturas para pintar con los dedos, y pinceles de colores. Rompecabezas sencillos, juguetes para agrupar formas, grandes bloques para construir, bloques que encajan unos con otros, tableros con agujeritos para colocar fichas, juguetes para apilar, grandes cuentas y cuerdas. Sombreros y artículos sencillos para vestirse y actuar, equipo verdadero y de mentiritas que representa utensilios caseros, muñecas y animales de peluche, carritos, una casa para muñecas y títeres, libros que se tratan de las personas. Para fortalecer las piernas y mejorar el equilibrio; para descubrir lo emocionante que es la velocidad y el movimiento. Descubrir, reconocer y gozar de la textura, el color y la forma; ayudarle a expresar sus ideas. Le anima a pensar independientemente y solucionar problemas; le ayuda a reconocer el color y la forma; le ayuda con la coordinación entre la mano y el ojo. Le desarrolla la imaginación y las habilidades sociales; le ayuda a ajustarse a la vida diaria y a crecer mediante el descubrimiento y el juego imaginativo. 4

7 Materiales para el juego de su hijo: De tres a cinco años de edad Cuando su hijo Muestra placer al desempeñar papeles en su juego. Muestra el dominio de un juguete que es un vehículo para sentarse encima y pasear; y ya ha desarrollado músculos fuertes de las piernas. Puede reconocer las formas y los colores y puede sostener en la mano un cepillo o un lápiz de color. Reconoce las canciones y las rimas. Lo que le gustará Muñecos y casas para muñecos, juguetes de trenes o carritos, animalitos de la granja, cajas y cartones vacíos, utensilios de la cocina, títeres. Libros acerca de personas, los sentimientos y las otras culturas. Artículos más elaborados para acompañar el juego imaginativo. Una bicicleta con pedales u otro vehículo, un columpio fabricado de una llanta, un juego de tirar anillos de plástico, bolsas de fríjoles, pelotas de plástico y cuerdas para saltar. Rompecabezas de un nivel más difícil, artículos pequeños para agruparlos y hacer juegos de correspondencia o de memoria; libros de imágenes e historias; pintar, dibujar, cortar y pegar, bloques, cuentas para ensartar en una cuerda. Materiales para artesanías pedazos de esponja, piedras, palitos, plumas y pedazos de madera. Instrumentos musicales, silbatos, campanas, tocadores de cintas, grabaciones de historias y música. Por qué necesita estos artículos Para desarrollar su imaginación y ayudar las habilidades de construcción y organización; ayudarle a aprender a cuidar sus cosas al animarle a coleccionar artículos especiales. Para desarrollar el equilibrio y la coordinación. Para fomentar la creatividad, la imaginación y la concentración. Para desarrollar su memoria y el razonamiento. Para relajarlo. Para desarrollar su sentido del ritmo y para que tome conciencia de diferentes sonidos, la música y las canciones. 5

8 En qué consiste un buen juguete? Alguna vez se ha preguntado en qué consiste un buen juguete para su hijo? Cómo es que los materiales de aprendizaje que son apropiados a la edad del niño ayudan a estimular su crecimiento y desarrollo? El juego positivo y los buenos materiales para el aprendizaje tienen algunas características en común: No se rompen fácilmente y no tienen muchas piezas. Los juguetes que se rompen fácilmente pueden causar que el niño se sienta torpe, culpable e irresponsable. Son de multiuso. Los juguetes como por ejemplo, la arcilla, la plastilina, los lápices de colores, los juegos de construcción, los bloques y las muñecas proporcionan muchas posibilidades y opciones para los niños. Se pueden desarmar y volver a armar el juguete de diversas maneras. Toman en cuenta la edad y la etapa del desarrollo del niño se indica la edad apropiada en la empaque del juguete. Son seguros, no tiene piezas pequeñas que se puedan tragar; no son tóxicos, inflamables; son lavables. No tienen bordes filosos. Los juguetes animan al niño a demostrar el cariño y a expresar sus sentimientos con las muñecas, el juego imaginario y el contar cuentos. Le ayudan al niño a asumir muchos papeles diferentes. Entre estos están: la ropa para el juego imaginario, los artículos para cuidar la casa, las herramientas seguras y los utensilios. 6

9 Los padres pueden jugar también? Cómo ayudar a su hijo pequeño a jugar y aprender Usted es la clave para el juego de su hijo, sus juguetes y sus compañeros de juego. Los padres pueden hacer bastantes cosas para facilitar el juego de un niño de esta edad, pero la palabra importante es facilitar. Como padre, su papel es proporcionarle oportunidades los materiales, el ambiente, unos ejemplos y el ánimo para un juego feliz y productivo, y luego debe darle al niño la libertad para explorar, descubrir y crear. Mostrarle cómo hacerlo bien y darle todas las respuestas correctas limita su aprendizaje; en vez de hacer eso, usted le puede animar a que alcance metas más altas. Recuerde que el arte de jugar con su hijo es permitir que él o ella dirija el juego. A continuación se encuentran algunas maneras en que puede enriquecer el juego de su hijo, así como participar en el. Brindarle ayuda física. Su hija es muy pequeña y físicamente débil. A menudo tiene en mente un plan, pero se frustra por su inhabilidad física para cumplirlo. Préstele su coordinación muscular, su estatura y sus fuerzas, pero procure que ella descubra las soluciones. Ofrezca ser su pareja. En algunos juegos se necesita una pareja. El niño no puede jugar al corre o te pillo sin otra persona para correr detrás suyo. No puede practicar rodar y atrapar una pelota si no hay nadie con quien jugar. Proporcione sugerencias. Ella aceptará de buena gana las sugerencias que usted le haga si se hacen con cuidado y en el momento oportuno. Si está jugando con la arena, usted le puede enseñar cómo hacer una castilla. Puede que quiera intentarlo o puede que no no interfiera con el plan que ella tenga. Ayúdele a concentrarse. El niño posiblemente tenga dificultad con concentrarse en las tareas difíciles, sobre todo si debe sentarse y estar quieto. Si usted se sienta a su lado, le habla, le apoya y le anima, podrá durar jugando por más tiempo. Completar una tarea difícil de su propia elección es una forma fantástica de mejorar su confianza y su autoestima. Ayúdela a compartir con los otros niños. A menudo es difícil para los niños pequeños compartir sus pertenencias preferidas con los demás. Posiblemente no tenga la edad como para pelear sus propias batallas, jugar de forma justa, tomar turnos o tratar bien a los invitados. Ayúdele a ella y a sus compañeros a aprender a compartir dándole a cada niño materiales parecidos, y permitiendo que cada cual juegue a su manera, sin que usted interfiera. 7

10 Juegos y actividades recomendadas Habilidades de los dedos Las sugerencias a continuación ayudarán a los niños pequeños a desarrollar las habilidades de dexteridad con los dedos. Mejoran la coordinación entre el ojo y la mano, fortalecen los músculos de la cabeza y el brazo para permitir un control más fino de la cabeza y los movimientos delicados de los dedos. Juegos de agrupar las formas y las cajas de actividades. Existe una gran variedad de estos juegos, con diversos niveles de dificultad. Una caja para zapatos que tiene un corte redondo en la tapa sirve bien para un juego de agrupar las formas. Déle a su bebé una pelota del tamaño del agujero, y después de que haya dominado colocar la pelota en el agujero, recorte otras formas para otros objetos, como son los bloques y las pirámides. Juguetes que se encajan unos con otros. El más sencillo y mejor juguete de este tipo sería un juego de tazas para medir o de platos hondos de diferentes tamaños que encajan entre sí. Se pueden usar para otras actividades de juego como por ejemplo, vaciarlos, llenarlos y apilarlos. También funcionan las tazas de papel y los forros para hornear panecillos; se pueden encajar en cualquier orden y por lo tanto, son menos difíciles para los niños muy pequeños. Los primeros rompecabezas. Los más sencillos de estos, llamados a veces bandejas para el juego o tablas con formas recortadas, tienen piezas que deben encajar en espacios individuales. Algunas de las piezas tienen una perilla por un lado para que el niño las pueda levantar fácilmente. Para variedad, usted puede fabricar una versión sencilla de su propia bandeja para el juego. Recorte formas sencillas de cartón grueso, y luego pegue el cartón que sobra con las formas recortadas a un respaldo de cartón del mismo tamaño. Pinte las piezas para que se vean más interesantes. Ensartar/Enhebrar. Usted puede comprar juegos de coloridos bloques, cuentas y diversas formas para ensartar. Para un principiante, los agujeros deben ser grandes y el hilo grueso o con un extremo tieso. Usted puede fabricar su propio juguete para ensartar al recortar los tubos que vienen con envoltura de plástico, toallas de papel o rollos de papel higiénico; con el anillo que queda cuando se acaba la cinta adhesiva; anillos cortantes o tuercas grandes. Para servir de hilo, puede usar un tubo de plástico o goma o una cuerda amarrada con una pajita en un extremo para darle rigidez. También puede recortar una forma sencilla de cartón, perforarla en varios lugares y atarle una cuerda u otro dispositivo para ensartar. Bloques. Un juego de bloques dura por mucho tiempo y se puede usar para sencillamente apilar los bloques antes de que los use para construir. Asegúrese de tener bloques de varios tamaños. Los bloques de madera son más costosos que los de plástico, pero duran por más tiempo y dan mayor satisfacción al jugar con ellos. Para el niño que apenas aprendió a hacer pilas o torres, puede usar botes y cajas vacías. 8

11 Sugestiones para juegos y actividades Imitar y pretender Los juegos imaginativos suelen comenzar aproximadamente cuando el niño comienza a hablar. Este tipo de juego ayuda a su hijo pequeño a aprender a pensar y a organizar las ideas. Se imagina cómo se siente ser otra persona y experimenta con las emociones que podrían ser inaceptables o turbantes en la vida diaria. De esta manera aprende a controlar esas emociones. Además toma cargo de las situaciones en las que normalmente sería impotente. El juego imaginario es uno de los tipos más sociales de juego y ayuda a formar las habilidades sociales. Durante esta etapa es importante que juegue con los niños de su propia edad. Las muñecas, los juguetes suaves y los títeres. Estos juguetes tienen bastante valor emocional. Pueden asumir diversos papeles y ofrecen un escape para expresar los sentimientos. Además, animan a los niños a conversar. En términos generales, entre más sencillos sean los juguetes, más estimulan la imaginación de su hijo. Deben ser suaves fáciles de abrazar y quedar en los brazos de su hijo. Usted puede hacer un títere sencillo de un viejo calcetín o mitón. Unas cuentas o botones pueden servir de ojos y una nariz y una fajita de fieltro se pueden usar como lengua. Puede darle cabello de lana. La arena. Se puede usar la arena de varias maneras. La arena seca se vierte de taza a taza. La arena mojada sirve para construir castillos, caminos con colinas y túneles. Cuando está mojada, se puede mover y mezclar la arena o medirla con una cuchara. Es mejor guardarla en una caja de arena, pero puede guardarla en una tina plástica para lavar ropa. Si tiene un jardín, no necesita una caja de arena, siempre y cuando no le moleste que se ensucie su hijo pequeño. Aparte un área pequeña de tierra y déle a su hijo una cubeta de agua. Pronto va a descubrir de qué se trata la tierra sólo debe recordar vestirlo con ropa vieja. 9

12 Sugerencias para juegos y actividades Colorear y dibujar La mayoría de los niños comienzan a hacer marcas en el papel con lápices de colores aproximadamente a los 15 meses de edad. Esas marcas tempranas son los primeros pasos hacia el aprendizaje a escribir. Estas marcas ayudan a los niños a practicar a tener control de los músculos manuales y mejoran la coordinación entre el ojo y la mano. Además, las actividades de dibujar y colorear estimulan la imaginación y proporcionan otra forma de comunicarse. Dan a los niños un sentido de logro y autoestima. A continuación se enumeran algunas de las etapas por las cuales pasan la mayoría de los niños al aprender a dibujar, aunque cada niño puede alcanzar cada etapa a una edad diferente. El niño de dos años Hace garabatos con líneas rectas, y luego con curvas y círculos deliberados. El mejor tipo de lápiz de color para los niños pequeños es uno que sea corto, grueso y no tóxico. Estos son fáciles de tomar con la mano y no requieren mucha presión contra la hoja de papel. El niño de tres años Sostiene un lápiz entre los primeros dos dedos y el pulgar. Tiene buen control del lápiz. Demuestra una preferencia por la mano izquierda o derecha. Quiere dibujar algo en vez de sólo hacer garabatos. Comienza a dibujar a las personas una cabeza con extremidades que salen directamente de la cabeza. El niño de cuatro años Pone más detalles en sus dibujos de las personas tienen dedos y cuerpo. Decide lo que desea dibujar antes de comenzar, en vez de dibujar primero y luego decidir qué ha dibujado. 10 El niño de cinco años Hace dibujos que contienen varias cosas diferentes. Hace dibujos con un trasfondo, como por ejemplo, un cielo. Puede pintar adentro de las líneas. Garabatos y torbellinos. Una vez que su hijo entienda la idea de colorear para llenar las formas, usted puede dibujar unas líneas curvas por toda la hoja y permitir que el niño llene el diseño de colores. Trazar la mano y el pie. Intente dibujar alrededor de la mano y del pie para hacer una silueta. A los niños les gusta comparar los tamaños. Haga patrones llenando una hoja de formas de la mano y del pie y luego píntelas de colores. Plantillas. Los niños pueden trazar las formas para hacer el contorno de un cuadro, un círculo y un triángulo. Usted puede hacer las formas de papel grueso. Los patrones. Haga patrones sencillos para que su hijo los copie, como por ejemplo, una espiral, líneas zigzagueantes y formas geométricas. También pueden hacer un juego. en el cual ustedes deciden qué dibujo van a hacer una casa, un animal, una persona. Una persona comienza y dibuja parte de la imagen. Se toman turnos, y cada cual agrega un poquito hasta que hayan completado el dibujo.

13 Jugar y aprender por dondequiera os padres realmente son los primeros maestros de sus hijos, así como los más importantes. L Sin embargo, esto no significa que usted debe crear un ambiente de salón de clase e impartir clases formales! El niño pequeño se frustra fácilmente cuando es forzado a aprender de una forma que es demasiado difícil para él o ella. Presionar a su hijo a jugar con materiales que son demasiado complicados o exigir que una niña de cuatro años sepa la ortografía correcta es tener expectativas que sobrepasan lo que el niño es capaz de hacer. Todas las cosas que usted hace a diario son fascinantes para su hijo pequeño. Por ejemplo, para usted poner en pares los calcetines puede ser una tarea aburrida y repetitiva. Pero para un niño de tres años es un reto y una diversión. Es emocionante agrupar las cosas que son del mismo color. El hogar: Es el salón de clase más importante para su hijo! Los niños juegan con lo que esté a su alcance un trozo de tela, una botella de plástico, unas cucharas o unas cajas vacías. Los materiales que les animan a solucionar problemas son un deleite para ellos. A menudo el juego de los niños imita la conducta de los adultos. Los materiales del juego son las herramientas que tiene el niño para descubrir acerca del mundo y para adquirir gradualmente las destrezas que se esperan de él cuando sea adulto. El hogar suyo es el primer salón de clase de su hijo, y explorarlo requiere mucho tiempo hay tanto por aprender. Conforme tengan más movilidad, los niños pueden tomar los objetos en las manos y jugar con ellos, explorarlos y causar que suceda algo. A los niños pequeños les fascinan muchos objetos de la vidadiaria sartenes y trastes, cajas de diferentes tamaños, formas y materiales, frascos hay un sinfín de posibilidades. Necesitan materiales que les permitan explorar y experimentar cualquier cosa es suficiente, incluyendo objetos formados de deshechos o materiales que sobran. Hay muchas formas creativas de usar los artículos de la vida diaria que se encuentran por toda la casa. El factor más importante en la selección de estos juguetes es que haya una correspondencia entre la tarea y las destrezas del niño. En cada etapa de su desarrollo, se debe alentar al niño a practicar sus nuevas habilidades y destrezas. Lo que su hijo desea más que nada y lo que más le gusta es hacer actividades con usted. Lo que le pone contento es la emoción de un nuevo desafío y estar con usted. El aprender les nace a los niños pequeños. Están muy ocupados dando un paso a la vez. Están llenos de curiosidad y realizan una busca insaciable para encontrar cosas nuevas. Usted alienta a su hijo a aprender cuando deja que participe en las actividades cotidianas. Tome tiempo para escuchar y hablar con su hijo. Casi cualquier actividad que haga puede ser una oportunidad de aprendizaje para él o ella. 11

14 Piense en las formas en que usted puede ayudar a su hijo a aprender algo nuevo todos los días. Anote sus ideas en esta tabla. Si se trata de un niño muy pequeño, comience con ideas sencillas. Conforme logre hacer cada tarea, puede hacer la tarea más compleja. Pase por cada cuarto de su casa y piense en todas las cosas que pueden estimular el aprendizaje. Cómo se puede alentar su proceso de razonamiento? Piense en las experiencias que ayudan con el lenguaje y escuchar, la memoria, el conteo y el agrupar objetos por categoría. Cómo pueden los niños hacer uso de sus sentidos (olfato, oído, gusto y tacto) para aprender? Sin embargo, recuerde que su casa debe ser un lugar seguro para su pequeño aprendiz aventurero. Qué puede hacer usted? Dónde está? De un año a tres años De tres años a cinco años La lavandería La cocina El baño La recámara La sala Afuera 12

15 Derechos de reproducción 2006 de The Open Society Institute. Todos los derechos reservados. Diseño de la portada: Lucy Ruth Cummins y Kathleen Hayes Diseño interior: Kathleen Hayes Todos los derechos de los materiales de Getting Ready for School están reservados. The Open Society otorga a los programas de Head Start permiso para la reproducción ilimitada de estos materiales a partir del 2009 hasta el 2014 PARA EL USO EXCLUSIVO EN SU PROGRAMA DE HEAD START. Los programas de Head Start NO cuenta con permiso para reproducir los materiales impresos o electrónicos para otras agencias.