CURSO Guía docente de. Publishing Research Results (3 ECTS)

Transcripción

1 CURSO Guía docente de Publishing Research Results (3 ECTS) Denominación Publishing Research Results ECTS 3 Carácter Obligatoria Duración 15 semanas Ubicación temporal Semestre 2 Competencias básicas y generales CB5. CB6. Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan. Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro su ámbito temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con una alta componente de transferencia del conocimiento. Competencias específicas del máster CE5. CE6. Conocer las etapas de una investigación desde su inicio hasta la transferencia de los resultados a la sociedad. Transferir los resultados de investigación a la sociedad mediante su presentación y/o publicación en contextos científicos. Resultados de aprendizaje Al final del curso el alumno: 8. Deberá comprender la necesidad de publicar los resultados de su trabajo de investigación y estar fuertemente motivado para hacerlo. 9. Deberá conocer en detalle la estructura comúnmente aceptada de un documento técnico y el contenido que se debe incluir en cada una de las partes de ese documento.

2 10. Deberá conocer las principales herramientas utilizadas para escribir documentos técnicos. 11. Deberá conocer los tipos principales de documentos técnicos, en especial aquellos que recogen resultados de investigación (tipología y variantes): tesis doctorales, comunicaciones en congresos y artículos técnicos. 12. Deberá entender la importancia de las comunicaciones científicas en su propio trabajo de investigación y en el de otros. 13. Deberá conocer y usar de forma fluida las estructuras de la lengua inglesa aplicables a cada una de las partes de un documento técnico. 14. Deberá ser capaz de llevar acabo un presentación corta sobre su trabajo de investigación Finalmente, un alumno con un nivel medio-alto de Inglés debería ser capaz de escribir su trabajo de investigación de forma que la estructura del documento y el uso de la lengua inglesa contribuyan a favorecer la comunicación de esos resultados, en lugar de presentar un serio obstáculo para su difusión. Actividades formativas y metodologías docentes 9. Todas las sesiones del curso se darán en Inglés y se espera la participación de los alumnos también en Inglés. 10. Los profesores presentarán en clase los aspectos metodológicos fundamentales. 11. Los alumnos estudiarán ejemplos concretos de publicación de resultados de investigación: tesis doctorales, presentaciones en congresos y artículos técnicos. 12. Los alumnos tendrán que presentar por escrito ejemplos de la mayoría de los temas tratados en el curso. 13. Los ejemplos presentados por los alumnos se discutirán en clase en sesiones en las que el profesor actuará como moderador. 14. Los ejemplos presentados por los alumnos también serán corregidos de forma individual por el profesor. 15. Los estudiantes tendrán que preparar una presentación corta. 16. Al final del curso, todos los alumnos tendrán que escribir un artículo técnico que será corregido individualmente por el profesor.

3 Sistema de evaluación El objetivo general es evaluar en qué medida el alumno ha adquirido las competencias antes mencionadas. Para ello se valorarán los siguientes aspectos: Asistencia a las clases y actitud activa en las mismas. Progreso del alumno durante el curso. Ejercicios presentados por el alumno a lo largo del curso. Artículo presentado al final del curso Para poder aprobar el curso, será imprescindible presentar, en el tiempo y la forma establecidos, el artículo final y, al menos, el 70% de los ejercicios propuestos. Cumplida esta condición, las distintas actividades se evaluarán como se describe a continuación. Evaluación del rendimiento (100 %) 4. Ejercicios de carácter práctico individual (20 %). 5. Presentación (20%) 6. Participación en clase y resolución de casos propuestos (10%). 4. Trabajo final de la asignatura (50 %). Breve descripción de los contenidos de la materia 19. Why writing technical documents? 20. Understanding the types of technical documents to report your research: from a brief note to a Ph.D. Thesis. 21. Research, papers and journals. 22. Considerations before writing: Planning your writing and choosing your audience. 23. Structure of a technical document: The standard model. 24. Writing abstracts: The tense, the personal pronouns, negatives and abbreviations 25. Writing the introduction. Writing definitions in English. Literature survey. Tenses reporting previous research 26. Reporting verbs

4 27. Writing the body. Explaining the procedure. Useful linking as clauses. The language of increase and decrease 28. Discussion of results. A general overview of results. Ways of describing accuracy of results. Comparison of results. Explanation of errors and unexpected results 29. Writing the conclusions 30. References and the reference list. Examples of reference formats 31. Writing references to material within the document itself. 32. Word processors: WYSIWYG-type word processors and LaTeX. 33. Appendices 34. After writing a journal paper: Good and bad reviews, proofs, publication, giving it another try, etc. 35. After writing a conference paper: preparing and delivering your talk, answering questions. 36. After writing up your Ph.D. dissertation: your supervisor feedback, viva and outcome. Bibliografía Fundamental: 3. Michaelson, H.B. (1986). How to Write and Publish Engineering Papers and Reports. 2nd Edition. The Professional Writing Series. ISI Press. Philadelphia. 4. Philips, E.M. and Pugh, D.S. (1994). How to Get a Ph.D. Open University Press, Buckingham. Complementaria: 15. Bryson, B. (2004). A Short History of Nearly Everything. A Black Swan book. 16. Garfield, E. (2006). "The history and meaning of the Journal Impact Factor". Journal of American Medical Association (JAMA). January, 4, vol.. 295, no. 1. Downloaded from pp Garfield, E. (2003). The meaning of the Impact Factor. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud (RIPCS/IJCHP). Vol. 3, no.2 pp ISSN Garfield, E. (1990). How ISI selects journals for coverage: quantitative and qualitative considerations. Reprinted in: Current Contents #22, May 28, 1990; reprinted in Garfield, E. Essays of an Information Scientist, vol. 13, pp (1999). File: Lodge, D. (1984). Small World. Penguin books ltd. London, U.K.

5 20. Moed, H.F. (2005) Citation analysis of scientific journals and journal impact measures. Current Science, vol. 89, no. 12, 25 December. pp Harzing, A.W. (2007) Publish or Perish, available from Harzing, A.W. (2010). The Publish or Perish Book: your guide to effective and responsible citation analysis. Tarma Software Research Pty Ltd, Melbourne, Australia. 23. Petre, M. and Rugg, G. (2011). The Unwritten Rules of PhD Research. Open University Press, McGraw-Hill, Maidenhead 24. Ramón y Cajal, S. (1995). Reglas y Consejos Sobre Investigación Científica. Colección Austral, Espasa Calpe, Ed. 13; San Francisco Edit. Scientific, Medical and General Proofreading and Editing Pears, R. and Shields, G. (2013). Cite Them Right (9th edition). Palgrave Study Skils. Palgrave Macmillan, Basingstoke. 27. Clouse, B.F. (2005). 265 Troubleshooting Strategies for Writing Nonfiction. McGraw-Hill, N.Y. 28. American Psychological Association (2001). Publication Manual of the American Psychological Association (5th Edition). Washington D.C.