Rúbricas para Actividades de Aprendizaje para el siglo XXI. Colaboración

Transcripción

1 Rúbricas para Actividades de Aprendizaje para el siglo XXI Colaboración

2 Colaboración Se requiere que los aprendices compartan responsabilidades y tomen decisiones sustantivas con otra gente? Su trabajo, es interdependiente? Visión general En la enseñanza tradicional en la mayoría de los países, los aprendices hacen su propio trabajo y reciben sus propias notas. Este modelo no los prepara bien para los puestos de trabajo donde es probable que trabajen en equipos con otros para cumplir tareas que son demasiado complejas para una sola persona. En el mundo laboral interconectado de hoy día, el verdadero trabajo en proyectos a menudo requiere colaboración entre diversas entidades (por ej. colaboración entre una compañía farmacéutica y una compañía de ingeniería química para producir una nueva vacuna) o con gente en otra parte del mundo. Este tipo de trabajo requiere sólidas aptitudes de colaboración para trabajar productivamente en un equipo e integrar la pericia y las ideas individuales a una solución coherente. En esta rúbrica se examina si los aprendices están trabajando con otros en la actividad de aprendizaje y la calidad de esa colaboración. En los niveles más altos de la rúbrica, los aprendices tienen que compartir la responsabilidad de su trabajo y la actividad de aprendizaje se ha diseñado de una manera tal que requiere que tomen conjuntamente decisiones sustantivas. Estas características los ayudan a aprender las importantes aptitudes de colaboración, es decir, negociación, resolución de conflictos, acuerdo respecto de aquello que se debe hacer, distribución de tareas, escucha de las ideas de otros e integración de ideas a un todo coherente. Las actividades de aprendizaje más sólidas han sido diseñadas de modo tal que el trabajo de los aprendices sea interdependiente y requiera que todos contribuyan para que el equipo tenga éxito.

3 Grandes Ideas Los aprendices trabajan juntos cuando una actividad requiere que trabajen en pares o en grupos para: Discutir una cuestión Resolver un problema Crear un producto El trabajo en pares o en grupos también podría incluir gente ajena a la clase tales como estudiantes o alumnos de otros liceos o escuelas, miembros de la comunidad o expertos. Los aprendices pueden trabajar juntos cara a cara o utilizando tecnología para compartir ideas o recursos. ES ESTO TRABAJAR JUNTOS? SÍ: NO: Pares de aprendices que hacen Los aprendices hacen su trabajo solos. comentarios sobre el trabajo del otro. Un grupo pequeño discute juntos una Una clase entera discute una cuestión. cuestión. Un aprendiz utiliza Skype o el servicio de videoconferencia de Ceibal para entrevistar en Internet a un aprendiz en otra ciudad. Los aprendices utilizan Drive o Crea 2 Cada aprendiz crea su propia historia y para compartir los borradores de sus se la envía al docente para recibir sus historias y hacer comentarios sobre el comentarios. trabajo del otro. Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad cuando trabajan en pares o en grupos para desarrollar un producto, diseño o respuesta en común. Compartir responsabilidad es más que simplemente ayudarse unos a otros: los aprendices deben colectivamente ser dueños del trabajo y ser mutuamente responsables de su resultado. Si el trabajo del grupo implica que participan aprendices o adultos ajenos a la clase, esto puede considerarse responsabilidad compartida SOLAMENTE si los aprendices y los participantes externos son mutuamente responsables del resultado del trabajo. ES ESTO RESPONSABILIDAD COMPARTIDA? NO: SÍ: Los aprendices realizan juntos un experimento en un laboratorio. Los aprendices comparten la responsabilidad de realizar el experimento en el laboratorio. Los aprendices hacen comentarios sobre el trabajo del otro. Esta estructura de la actividad implica que un aprendiz es "dueño" del trabajo y que el otro solo está ayudando.

4 Un aprendiz trabaja con un compañero en otro país para desarrollar conjuntamente un sitio Web utilizando herramientas online de creación web. Los aprendices comparten la responsabilidad del desarrollo del sitio Web. Un aprendiz entrevista a un compañero en otro país sobre el clima local. Esta es una tarea que los aprendices realizan juntos, pero no son mutuamente responsables de su resultado. Los aprendices toman decisiones sustantivas conjuntamente cuando deben resolver cuestiones importantes que guiarán el trabajo que hacen juntos. Las decisiones sustantivas son decisiones que influyen en el contenido, el proceso O el producto del trabajo de los aprendices: Contenido: Los aprendices deben usar su conocimiento de una cuestión para tomar una decisión que afectará el contenido académico del trabajo que hagan juntos, tal como adoptar una postura respecto de un tema sobre el que van a escribir o decidir cuál hipótesis van a someter a prueba. Proceso: Los aprendices deben planificar lo que harán, cuándo lo harán, las herramientas que usarán o los roles y responsabilidades de la gente en el equipo. Producto: Los aprendices deben tomar decisiones fundamentales sobre diseño que afectarán la naturaleza y el grado de utilidad de su producto. ES ESTO UNA DECISIÓN SUSTANTIVA? NO: SÍ: Los aprendices en equipos están preparándose para un debate y deben tomar partido por una de las dos posturas de la cuestión a discutir. Esta es una decisión de contenido que influirá en el trabajo que hagan juntos y los aprendices deben negociar sus ideas. Pares de aprendices están desarrollando juntos una presentación sobre cambio climático y deben decidir las causas sobre las que escribirán. Los aprendices deben decidir juntos cuáles son las causas más importantes; esta decisión influirá en su presentación. Equipos de aprendices están realizando un proyecto de investigación y deben decidir su propio plan de trabajo y los roles en Los aprendices trabajan juntos para identificar las ciudades capitales de determinados países latinoamericanos. Esta decisión no afecta al resto de su trabajo Pares de aprendices eligen el animal que estudiarán. Los aprendices probablemente tomen su decisión solamente en base a preferencias personales y no en base a sus conocimientos del tema. Equipos de aprendices asignan roles a miembros del equipo en base a la lista de roles que el docente ha definido. El docente ha planificado el proceso de su

5 el equipo. Los aprendices deben planificar el proceso de su trabajo. trabajo, no los aprendices. Pares de aprendices deciden la manera de adaptar su presentación a un público determinado. Esta es una decisión de diseño fundamental que afectará la naturaleza de su producto en general. Pares de aprendices seleccionan una combinación de colores para su presentación. Las decisiones sobre las características superficiales no se consideran decisiones sustantivas que afecten fundamentalmente el diseño del producto. El trabajo de los aprendices es interdependiente cuando todos los aprendices deben participar a fin de que el equipo tenga éxito. Demasiado a menudo, un grupo de aprendices podrá compartir la responsabilidad de un resultado, pero en la práctica el trabajo no se divide equitativamente: uno o dos aprendices realizan todo el trabajo para el equipo. Las actividades de aprendizaje más sólidas en esta rúbrica se estructuran de modo de requerir la participación de todos los aprendices. Para satisfacer este criterio, se debe requerir que los aprendices produzcan un producto interdependiente (tal como una demostración a cuyo desarrollo y presentación cada uno debe contribuir) u otro resultado interdependiente (tal como una decisión que requiere información distribuida entre los aprendices). La mayoría del trabajo interdependiente involucra dos niveles de rendición de cuentas: La rendición de cuentas individual: cada persona en el equipo es responsable de una tarea que debe completar a fin de que el grupo haga su trabajo. El rol de cada aprendiz en el equipo es esencial. La rendición de cuentas del grupo: los aprendices deben trabajar juntos para producir el resultado o producto final. Los aprendices deben negociar y convenir el proceso, el diseño y las conclusiones de su trabajo. Es importante que el trabajo se estructure de una manera que requiera que los aprendices planifiquen juntos y tomen en cuenta el trabajo de todos los miembros del equipo de modo que su producto o resultado sea completo y que todo cuadre. Por ejemplo, si cada aprendiz es responsable de una página de una presentación y en la presentación final las páginas simplemente se unen unas a otras, esto NO se considera interdependiente. La presentación final se considera interdependiente si se comparten las contribuciones de los aprendices para narrar una historia o comunicar una idea global; en este caso, las páginas individuales de los aprendices deben diseñarse como partes de un todo coherente.

6 ES EL TRABAJO DE LOS APRENDICES INTERDEPENDIENTE? SÍ: NO: Cada miembro del grupo investiga un Los miembros del grupo trabajan sistema interno diferente (por ej. juntos para investigar las ranas, pero circulación, digestión, etc.) de las cada aprendiz realiza su propia ranas. Luego trabajan juntos para disección y escribe su propio informe disecar una rana y escribir un informe de laboratorio. Los aprendices trabajan de laboratorio sobre la disección, juntos en el componente investigación, identificando las partes de la rana y pero los productos no requieren el los sistemas a las cuales pertenecen. aporte ni la participación de otros. Los aprendices dependen del trabajo de los otros para identificar con éxito lo que ven durante la disección. Cada aprendiz usa su propio dispositivo en red para contribuir con puntos de coordenadas que deben colectivamente crear la forma de una estrella. La contribución de cada aprendiz es necesaria para que el grupo pueda crear la forma completa. Los aprendices crean un sitio Web turístico que presenta la historia, la cultura, las atracciones y los alojamientos en su área local. Cada persona podría crear una parte diferente de todo el sitio Web, pero los aprendices deben trabajar juntos para determinar la manera de organizar la información para crear el mejor sitio Web posible. Los aprendices usan un servicio en línea para crear un diagrama que muestra la cadena alimentaria en un ecosistema de un estanque en la primavera. Cada aprendiz controla una especie determinada y los aprendices deben trabajar juntos para colocar cada especie en su lugar apropiado en la cadena alimentaria. Los aprendices deben trabajar unos con otros para completar una representación completa y exacta de la cadena alimentaria. Un aprendiz usa un dispositivo para trazar puntos de coordenadas y crear la forma de una estrella con aportes de miembros del grupo. Sólo un aprendiz traza las coordenadas; los otros podrían contribuir, pero también podrían desentenderse sin impedir que el grupo complete el producto. Cada aprendiz crea una página Web sobre la historia, la cultura, las atracciones o los alojamientos en su área local que contará con un enlace a la página principal de la clase. Los aprendices no necesitan formular estrategias conjuntas de ninguna manera determinada. Los aprendices usan un servicio en línea para identificar las especies en el ecosistema de un estanque en la primavera que son carnívoras, herbívoras u omnívoras y colocan cada especie en la lista apropiada. Cualquier aprendiz puede usar su ratón para mover cualquier especie a cualquier lista; los aprendices no necesitan trabajar juntos de ninguna manera específica.

7 Colaboración: Rúbrica En esta actividad de aprendizaje: 1 NO se requiere que los aprendices trabajen juntos en pares ni grupos. Los aprendices trabajan juntos 2 PERO NO comparten la responsabilidad. Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad 3 PERO NO se requiere que tomen decisiones sustantivas conjuntamente. Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad 4 Y toman decisiones sustantivas conjuntamente sobre el contenido, proceso o el producto de su trabajo PERO el trabajo no es interdependiente. Los aprendices tienen que compartir la responsabilidad 5 Y toman decisiones sustantivas conjuntamente sobre el contenido, proceso o el producto de su trabajo Y su trabajo es interdependiente.

8 Colaboración: Pasos de Decisión Se requiere que los aprendices trabajen en pares o grupos? NO 1 SÍ Los aprendices, tienen que compartir la responsabilidad? NO 2 SÍ Los aprendices, toman decisiones sustantivas conjuntamente? NO 3 SÍ El trabajo de los aprendices, es interdependiente? NO 4 5