Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias en Alberta. Factores que contribuyen al éxito.

Transcripción

1 Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias en Alberta Factores que contribuyen al éxito.

2 PISA 2003-Estudiantes de 15 años Ciencias Resultados de Alberta en relación a otras provincias y países participantes * Las diferencias en promedio no son estadísticamente significativas cuando el índice de confiabilidad se sobrepone. Los resultados promedio para los países de la OECD como totalidad es de 500, con un estándar de desviación de 100.

3 Resultados de PISA 2006 Promedios más altos en ciencias, lectura y matemáticas Ciencias Resultado Lectura Resultado Matemáticas Resultado 1 Finlandia 563 Corea 556 Taipéi Alberta 550 Finlandia 547 Finlandia Hong Kong China 542 Hong Kong China 536 Hong Kong China Columbia Británica 539 Alberta 535 Corea Ontario 537 Ontario 534 Quebec Canadá (global) 534 Columbia Británica 528 Países Bajos Taipéi 532 Canadá (global) 527 Alberta Estonia 531 Quebec 522 Suiza Japón 531 Nueva Zelanda 521 Canadá (global) Quebec 531 Irlanda 517 Ontario Nueva Zelanda 530 Manitoba 516 Macao China Australia 527 Terranova y Labrador 514 Liechtenstein Terranova y Labrador 526 Australia 513 Columbia Británica Países Bajos 525 Liechtenstein 510 Japón Manitoba 523 Polonia 508 Nueva Zelanda 522 Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes

4 1999 TERCERA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE ESTUDIOS EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS (TIMSS 99) Resultados del Examen de Matemáticas Estudiantes de 2do. de Secundaria Resultados significativamente más altos que los de Canadá Resultados tan buenos como los de Canadá Resultados significativamente más bajos que los de Canadá País Media País Media País Media Singapur 60 Países Bajos 54 Finlandia 52 Corea 59 República Eslovaca 53 República Checa 52 Taiwán 59 Alberta 53 Ontario 52 Hong Kong 58 Hungría 53 Bulgaria 51 Japón 58 CANADÁ 53 Letonia 51 Quebec 57 Eslovenia 53 Estados Unidos 50 Bélgica (Flamenco) 56 Rusia 53 Terranova 50 Australia 52 Inglaterra 50 British Columbia 52 Nueva Zelanda 49 Malasia Lituania 48 Italia 48

5 TIMMS para estudiantes de 3ro de preparatoria, publicado en Formación en Ciencias Los estudiantes de Alberta del 3er grado de preparatoria, empataron con Noruega, con una puntuación de 54, la tercera más alta. Suecia y los Países Bajos obtuvieron el 1er lugar con una puntuación de 56; Islandia obtuvo la segunda más alta puntuación, 55. Física Los Estudiantes de Alberta obtuvieron el sexto lugar, con una puntuación de 50. Noruega obtuvo la puntuación más alta 58 y Suecia obtuvo el Segundo lugar, con una puntuación de 57. Formación en Matemáticas Los Estudiantes de Alberta del 3er grado de preparatoria,empataron con Francia, Australia, Nueva Zelanda, Ontario y Austria con la quinta más alta puntuación, 52. Matemáticas Avanzadas Los Estudiantes de Alberta obtuvieron el Segundo lugar, empatando con los estudiantes de Suiza, Rusia, Ontario, y Australia, con una puntuación de 53. Francia obtuvo la puntuación más alta, 56. En comparación con todos los exámenes TIMSS, Alberta tiene el más alto aprovechamiento de todos los grados de 2do de secundaria comparado con otros países participantes. Fuente:

6 Estudiantes de Alberta: 1er lugar en el Examen Nacional de Ciencias Aproximadamente 2,000 estudiantes elegidos aleatoriamente, de 210 escuelas de Alberta, participaron en el examen, realizado por el Consejo de Ministros de Educación de Canadá (CMEC), el año pasado. En total, 25,700 estudiantes de aproximadamente 1,800 escuelas de todo el país, respondieron el examen. Los estudiantes de Alberta de 13 y 16 años sobrepasaron significativamente a sus contrapartes canadienses, en la evaluación del Programa de Indicadores de Logro Escolar (SAIP, por sus siglas en inglés) en aprovechamiento en Ciencias del El SAIP evalúa tanto conocimientos como habilidades. Fuente:

7 PROGRAMA DE INDICADORES DE LOGRO ESCOLAR SAIP Ciencias III 2004 Evaluación aplicada en todo Canadá a estudiantes de 13 a 16 años

8 Consecuencias para Alberta Los visitantes vienen a las universidades, escuelas e instituciones de gobierno, buscando nuestro secreto. Muchos grupos aseguran haber contribuido al éxito, pero en realidad, no sabemos por qué los estudiantes tienen este desempeño tan alto. Las escuelas de Alberta siguen siendo criticadas en los medios. Las escuelas continúan buscando formas para mejorar. Este éxito ha sido utilizado por algunos políticos, como argumento contra el aumento de financiamiento.

9 Cuáles son las limitaciones de las evaluaciones internacionales? Qué factores influyen en los resultados del exámen? Qué cosas no nos dice esto? Deben utilizarse las evaluaciones internacionales para determinar el progreso de un país?

10 El desarrollo de la educación en Alberta Periodo 1880s La educación: una responsabilidad de cada provincia. Se establecen las primeras escuales (parroquiales) (1842) 1891 primera escuela libre Aprox. 595 estudiantes educados en Alberta 1905 Acta de Alberta Alberta es ahora una provincia Se establecen escuelas públicas independientes La provincia gobierna, funda e inspecciona las escuelas

11 PROBLEMAS EN EL PROGRAMA DE PREPARATORIA (i) Esdifícilvencerlainerciadeideasaceptadaseneducación,ylaspracticas que hace mucho tiempo se instituyeron en la escuela. (ii) Las asignaturas académicas requeridas para ingresar a la universidad, tienen mayor prestigio que aquéllas que no lo son. (iii) Las preparatorias pequeñas, simplemente no pueden servir, al mismo tiempo a los estudiantes de asignaturas requeridas y no requeridas. (iv) En muchas preparatorias y no todas pequeñas el horario está totalmente ocupado. Los estudiantes no tienen tiempo de hacer nada más que escuchar al maestro. Si hay tiempo para actividades sociales, guías y asesoría para los estudiantes, debe hacerse fuera de los horarios de clase. Esta fatigosa lucha por el tiempo de enseñanza para cubrir en enorme número de asignaturas, mantiene el bajo costo de la educación preparatoria, pero no produce el ambiente óptimo para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. (v) Las nuevas técnicas de enseñanza no pueden ser afectivas sin el equipo adecuado, aulas bien diseñadas y edificios funcionales. Las modernas aulas, deben contar con periódicos, revistas, semanarios, boletines informativos y un surtido completo de libros de referencia actualizados, para cada asignatura, junto con las colecciones de Literatura, Estudios Sociales y Ciencias. Un impedimento serio para las preparatorias pequeñas, es el hecho de no contar con materiales de lectura y de referencia.

12 Proyecto 2061: Enfocarse más en los conocimientos de las ciencias, que en aumentar los contenidos. Áreas indispensables, aunque se reduzcan otros contenidos: Utilidad Responsabilidad Social El valor intrínseco del conocimiento Valor filosófico Enriquecimiento de la niñez American Association for the Advancement of Science (AAAS) fundó El Proyecto 2061 en 1985 el más visible intento de reforma en la educación científica en la historia americana

13 Han existido tres etapas en el desarrollo de la enseñanza de la ciencia en preparatoria. Al principio, los cursos de ciencias se enseñaban como asignaturas informativas; con un poco de trabajo de laboratorio, y algunas referencias a las aplicaciones industriales y sociales. En qué año se escribió esta cita?

14 Programa (Rationale) y Filosofía Fundamento 1 Fundamento 2 Fundamento 3 Fundamento 4 ACTITUDES Interés en Ciencias Respeto Mutuo Preguntas Científicas Colaboración Administración Seguridad CONOCIMIENTO Ciencias de la Vida Educación Física Ciencias de la Tierra y del Espacio Cambio Equilibrio Diversidad Materia Energía Sistemas CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Naturaleza de la Ciencia Contexto social y ambiental de la Ciencia y la Tecnología HABILIDADES Planeación y Puesta en marcha Producción y Grabación Análisis e Interpretación Comunicación y Trabajo en equipo

15 Ciencias para Educación Secundaria 1930 Manual para Escuelas Secundarias Cursos ofertados Ciencias General (1 curso) Física (2 cursos) Química (2 cursos) Agricultura (2 cursos) Biología (1 curso) Geografía (1 curso) Fisiología e Higiene (1 curso) Aún no se sabe con certeza cuáles son las habilidades y capacidades que se requieren para lograr la excelencia en Ciencias, sin embargo, es probable que un número considerable de estudiantes de secundaria que no se encontraron adaptados para los estudios en Ciencias, sean dirigidos hacia lo que ellos mismos consideran, ramas de estudios más satisfactorias. Se ha prescrito un mínimo de trabajo científico para permitir esta adaptación a las diferencias individuales, innatas y adquiridas. (p. 103)

16 Cursos de Ciencia ofertados en Alberta en 1949 Ciencias Química 1 Biología 1 Física 1 Química 2 Biología 2 Física 2

17 Cursos de Ciencia que ofrece Alberta actualmente Ciencias 10 Ciencias 20 Física 20 Biología 20 Química 20 Ciencias 30 Física 30 Biología 30 Química 30

18 La mayoría de los estudiantes de preparatoria de Alberta toman cursos de ciencias Todos los estudiantes toman ciencias desde 1ro de primaria hasta 1ro de preparatoria. Los cursos avanzados tienen un alto nivel de participación: Biología 30-65% Química 30-62% Física 30-26% La mayoría de los estudiantes de preparatoria que intentan ingresar a la universidad, toman por lo menos dos asignaturas de ciencias. 18

19 Otros cursos de Ciencias que actualmente se ofrecen en Alberta Ciencias 14 Ciencias 16 Ciencias 24 Ciencias 26

20 Cursos de Ciencias IB (Diploma de Bachillerato Internacional) ofertados actualmente en Alberta Ciencias 15 IB Física 25 IB Química 25 IB Biología 25 IB Física 35 IB Química 35 IB Biología 35 IB

21 El costo en sí mismo, define el éxito? Sólo el 5.3% de los niños canadienses asisten a escuelas privadas. En Alberta el porcentaje es menor al 4.5%. En promedio, educar a un niño en Canadá cuesta $9, ($7, USD). Alberta NO es el más alto en financiamiento en Canadá, pero sí está entre los más altos. Muchos estados en los Estados Unidos gastan más dinero, pero su nivel de éxito es más bajo.

22 Gasto en Educación como % del PIB Canadá es uno de los pocos países de la OECD que reporta una disminución en el gasto de educación: del 7% del PIB en 1995, bajo al 6%. En México, este gasto se ha incrementado! Fuente: OECD (ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONOMICO) Reporte.

23 México tiene más niños en edad escolar. Población de México (2000) Las comparaciones no deberían hacerse basados en evaluaciones internacionales HOMBRES MUJERES

24 Factores que ayudan al rendimiento de los estudiantes de Alberta en los evaluaciones internacionales Los estudiantes de Alberta tienen exámenes constantemente. Los estudiantes de Alberta tienen más clases de ciencia y matemáticas. En general, los maestros de Alberta cuentan con: una sólida preparación en ciencias una larga trayectoria de ciencia experimental especialistas en ciencias, fuera del ámbito gubernamental y universitario Los salarios de los maestros son buenos comparados con los de los científicos.

25 Factores que no intervienen en el Proceso de desarrollo de la currícula. Escuelas Privadas Financiamiento (sólo). Cursos ofertados por la Facultad de Ciencias. Tamaño de los grupos. éxito

26 Gráfica C. Índice de estudiantes de tiempo completo, maestros de tiempo completo en escuelas públicas y privadas de educación primaria y secundaria, por país: 1999 Primaria Secundaria

27 Los estudiantes son examinados Se aplican exámenes en todas las provincias, a 3º y 6º de primaria, 3º de secundaria y 3º de preparatoria. Muchos consejos escolares aplican exámenes a cada grado. Alta valoración de la responsabilidad (compromiso) constantemente

28 Science Partners (Socios) Alberta Ingenuity ATA Science Council Specialist Science Groups Alberta Science Foundation WISEST Private Business TELUS World of Science. Imperial Oil AHMFR CMASTE TLP

29 Qué se podría hacer para mejorar la puntuación de la Evaluaciones Internacionales? Enumere 10 cosas que se pudieran hacer para mejorar los resultados de los estudiantes en las Evaluaciones Internacionales. Enumere un obstáculo para cada una de las propuestas arriba mencionadas. Cuales problemas nuevos pudieran surgir de cada una de las propuestas? 29

30 Cuales son otros indicadores de Éxito? Como podemos mostrar el éxito de nuestros estudiantes más allá de los exámenes? A quién debemos convencer? Aceptando la ambigüedad como una consecuencia de la complejidad. 30