Utilizando Los Principios de la Educación de Adultos

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Utilizando Los Principios de la Educación de Adultos"

Transcripción

1 Utilizando Los Principios de la Educación de Adultos Perspectiva Un buen diseño del entrenamiento debería incorporar elementos que reconozcan las necesidades especiales de la educación de adultos. Este módulo le mostrará cómo los principios de educación de adultos, pueden beneficiarlos empleándolos en el desarrollo de sus trabajos. Proveerá una base para el diseño de su material de enseñanza mostrándole cuan importante es proveer opciones de aprendizaje para que los entrenadores puedan escoger el cómo aprenderán una habilidad o concepto particular. Los objetivos del módulo Al final de esta lección, usted será capaz de describir como los siguientes principios de la educación de adultos en el desarrollo y la conducción del entrenamiento, que contribuyen a la eficacia del entrenamiento. Definiciones y distinciones entre Epistemología, Pedagogía, y Andragogía. Identificación de las cuatro leyes de la educación de adultos. Identificación de las cinco características de los adultos que aprenden. Distinción entre como aprendemos y qué recordamos. Identificación de los nueve principios de la educación de adultos (RAMP2FAME). Identificación de tres amplios estilos de educación de adultos. Identificación de los diferentes roles que los entrenadores necesitan jugar en el proceso de aprendizaje para que sea efectivo. Identificación los problemas de la educación de adultos. Documentar un plan de acción para usar estas habilidades en el trabajo. Definiciones Epistemología - Epistemología es una rama de la filosofía que estudia el conocimiento. Intenta responder una pregunta básica: cómo distinguir el conocimiento verdadero (adecuado) del conocimiento falso (inadecuado)? Prácticamente, esta pregunta se traduce a aplicaciones de la metodología científica: cómo se puede desarrollar teorías o modelos que son mejores que las teorías competentes? Pedagogía - El arte y ciencia del aprendizaje de la enseñanza Andragogía - Andragogía es el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender. (Knowles, 1970) Adopted from Perdue University: 1

2 Los Elementos Críticos de la Pedagogía y la Andragogía Elementos Críticos Pedagogía Andragogía Dependencia/Independencia El Profesor dirige qué se aprende, como el tema se enseñará. El profesor fomenta y nutre estos y actúa como un único árbitro para ver si lo qué se enseña, se aprende La Rapidez para Aprender La Experiencia de La persona que aprende La Orientación del Aprendizaje Las personas aprenden lo qué la sociedad espera que aprenda (currículum estandarizado) Es de poca importancia. La enseñanza es didáctica. Captación de la materia (el Currículum organizado por temas) La persona que aprende se mueve hacia una auto-dirección independiente Las personas aprenden lo qué ellos necesitan saber. (Aprendizaje en torno a aplicaciones de la vida real) Un fértil recurso para aprender. La enseñanza de métodos incluyen la discusión y la resolución de problemas. La experiencia del aprendizaje está basada en problemas de las personas que aprenden y centradas en el desempeño en medio del desarrollo del aprendizaje. Las Características de las Personas Adultas que Aprenden Como una persona madura: 1. Sus auto - conceptos se mueven desde una personalidad dependiente hacia una persona auto - dirigida. Dirk y Lavin (1995) sugieren que esto podría significar también que la persona adulta que aprende: (a) tienden a ser personas que aprenden de forma voluntaria. (b) cree que la decisión de volver a la escuela es importante (c) creen que esta educación será beneficiosa. 2. Ellos acumulan un bagaje creciente de experiencia que llega a ser un cimiento y un recurso en su aprendizaje. Pero debe tomarse en cuenta que las personas adultas en cualquier ambiente de aprendizaje pueden: (a) variar ampliamente en la edad, capacidad, experiencia de trabajo, antecedentes culturales, y metas personales; (b) oscilar en antecedentes académicos y (c) tener identidades personales bien - desarrolladas. Adopted from Perdue University: 2

3 Las características de la persona adulta que aprende / Continuación 3. Su rapidez para aprender deviene incrementando orientada a las tareas de desarrollo de sus papeles sociales. Dirk y Lavin (1995) sugieren que esto podría significar también que la persona adulta que aprende podría: (a) tender a ser una persona que aprende de forma pragmática (b) estudiar para mejorar su desempeño en otros papeles sociales. (c) dejar que su tarea escolar sea secundaria a otras responsabilidades, tales como trabajo y familia. (d) esperan que clase su tiempo de clases sea bien invertido. (e) esperan que sus cursos los ayuden a resolver problemas, en sus vidas diarias. 4. Sus puntos de vista acerca del tiempo cambian, necesitan ver la aplicación inmediata del conocimiento, no en un uso o aplicación del conocimiento futuro. 5. La razón para aprender, cambia de motivaciones externas a motivaciones internas. Evolucionan desde aprender sobre una materia hacia aprender a como resolver problemas. Las suposiciones sobre el aprendizaje de adultos 1. Los adultos necesitan saber por qué ellos necesitan aprender algo. 2. Los adultos necesitan aprender de forma práctica. 3. Los adultos aprenden mejor resolviendo problemas 4. Los adultos aprenden mejor cuando el tema tiene valor inmediato para ellos. 5. El punto de vista de los adultos acerca del aprendizaje, es un proceso activo en la construcción de los significados. Adopted from Perdue University: 3

4 Las Leyes del Aprendizaje Las diversas experiencias efectivas del aprendizaje tienen cosas en común ya sea que aprendamos a manejar un automóvil, hacer pan, reparar un automóvil o leer una simple frase. Como entrenador, usted necesitará estar consciente de cuales de estas cosas y como las puede usar para diseñar lecciones exitosas. La Ley de la Acción Los estudiantes no aprenden como resultado de lo que los entrenadores hacen, es el resultado de lo que los entrenadores hacen hacer. Este principio básico es igualmente importante que sea comprendida por los estudiantes y los entrenadores. El estudiante que espera aprender simplemente sentándose y escuchando es probable termine muy desilusionado. Por otra parte, el entrenador que confía únicamente en el tipo de enseñanza "Yo hablo, usted escucha" es probable que no vea muchos resultados en el aprendizaje. Por qué? Aprender es un cambio de comportamiento de un individuo. Los cambios de comportamiento no llegan a ser verdaderamente parte de una persona hasta que los refuerza mediante la aplicación del conocimiento. Por ejemplo, un estudiante puede memorizar una operación matemática, o el nombre de una parte de equipo de computación, o una nueva palabra para su vocabulario. Pero él realmente no "aprende" esas cosas hasta que él las practica operando el equipo o usando la nueva palabra. El estudiante, en resumen, debe inmiscuirse en el proceso de aprendizaje. La Ley del Efecto La gente tiende a aceptar y repetir respuestas que son amenas y satisfactorias, y evitar las que son molestas. Si un adulto encuentra que él está aprendiendo a leer y además disfruta del proceso, tenderá a seguir volviendo a la clase. En resumen, "nada es mas exitoso que el éxito". Los estudiantes deberían experimentar una satisfacción personal en cada actividad de aprendizaje y alcanzar algún éxito en cada período de clase. La Ley de Ejercicio Cuando la acción se repite más a menudo, el hábito se establece más rápidamente. La práctica hace la perfección - si la práctica es correcta. Practicar una cosa incorrecta se convertirá en un hábito también, uno que es muy duro de romperse. El capacitador debe estar seguro que sus estudiantes están desarrollando una habilidad correctamente. La Ley del Principio Las primeras impresiones son las más duraderas. Esto significa que esas primeras lecciones son de suma importancia. El capacitador debe despertar interés, proporciona los temas que resuelvan las necesidades del estudiante, y ayudarlo a aprender correctamente los mismos, la primera vez. Adopted from Perdue University: 4

5 Como Aprendemos Los estilos que aprendizaje se pueden dividir en tres amplias categorías: auditivo, visual y cinestésico. Las características de cada uno son: Auditivo: "Yo oigo" Aprende lo mejor posible con una charla, usando sus oídos y su voz. Estos alumnos recuerdan lo que oyen y recuerdan hablando en voz alta, les gusta expresar un concepto, gozan de las discusiones en la clase. Visual: "Yo veo" Aprende mejor viendo. Estos alumnos recuerdan viendo las cosas anotadas, gozan de cuadros descriptivos, como instrucciones escritas de la materia, observan los elementos físicos del desarrollo de la enseñanza. Cinestésico: "Yo lo hago" aprende mejor haciéndolo, tocando. Estos alumnos gozan actuando en una situación, desarrollando un producto o un proyecto, recuerdan y entienden haciéndolo. Nosotros aprendemos: Nosotros Recordamos: 1% mediante el gusto 10% de lo que leemos 1.5% mediante el toque 20% de lo que oímos 3.5% mediante el olfato 30% de lo que vemos 11% mediante el oído 50% de lo que vemos y oímos 83% mediante la vista 80% de lo que decimos 90% de lo que decimos mientras lo hacemos Yo oigo y lo olvido --- Yo veo y lo recuerdo --- Yo hago y lo comprendo Adopted from Perdue University: 5

6 Nueve Principios de la Educación de Adultos R Recency Inmediatez A Appropriateness Adecuado M Motivation Motivación P Primacy Preponderancia 2 2 way communication Comunicación de 2 vías F Feedback Retroalimentación A Active Learning Aprendizaje Activo M Multi-sense learning Aprendizaje multi-sensorial E Exercise Ejercicio Ramp to fame Camino a la fama Inmediatez - Nos dice que las cosas que se aprenden al final, son mejor recordadas por el participante. Es decir, se aplica al contenido en el final de el entrenamiento y, se aplica a las cosas que están más frescas en la mente de los participantes. Los factores que deben ser considerados en la Inmediatez: La duración de cada jornada debe ser de un período del tiempo relativamente corto, no más largo de veinte minutos. Si la duración de las jornadas deben ser mas largas de veinte minutos, haga recapitulaciones a menudo. Esto rompe las sesiones grandes en sesiones más pequeñas con cierres parciales de tal modo que puede hacer resúmenes. El final de cada jornada es importante. Recapitule el entrenamiento entero, destacando los mensajes o puntos mas importantes. Mantenga a los participantes completamente informados de la dirección y progreso de su aprendizaje. Adecuado - Todo el entrenamiento, información, material de apoyo, estudios de caso y los otros materiales, deben ser totalmente adecuados a las necesidades de los participantes. Los factores para ser consideraron para lo Adecuado: El entrenador debería identificar claramente la necesidad de los participantes de ser parte en el entrenamiento. Con esta necesidad identificada, el entrenador debe asegurarse que todo lo que se vincule con la jornada sea adecuada a esta necesidad. Adopted from Perdue University: 6

7 Utilice descripciones, ejemplos o ilustraciones familiares para los participantes. Nueve Principios de la Educación de Adultos - Continuación Motivación Los participantes deben desear aprender, deben estar listo para aprender y deben tener alguna razón para aprender. Factores que se considerarán para la motivación: El material debe ser importante y valioso para el participante, no solamente para el capacitador. No solamente los participantes deben estar motivados, también el capacitador. Si el capacitador no está motivado, el aprendizaje probablemente no se dé. Como lo mencionamos en el tema de lo Adecuado a veces el capacitador necesita que el capacitador necesita a veces identificar las necesidades de los participantes que están ahí. Los capacitadores pueden usualmente crear la motivar a los participantes diciéndoles que el entrenamiento podrá responder sus necesidades. Muévase de lo conocido a lo desconocido. Comience el entrenamiento en un punto que a los participantes les sea familiar. Acumule y enlace gradualmente todos los puntos, de tal modo que cada uno sepa dónde se espera que entren en el proceso de aprendizaje. Preponderancia - Las cosas que los participantes aprenden primero comúnmente se aprenden mejor asi que tanto las primeras impresiones o pedazos de información que los participantes consiguen desde el entrenador son realmente importante. Por esto, es la práctica buena para incluir todos los puntos claves a principios de la jornada. Los factores que se deben considerar para la Preponderancia: Nuevamente La duración de cada jornada debe ser relativamente corta; veinte minutos es correcto como se lo sugerimos en la ley de la Inmediatez. El comienzo de su jornada será muy importante para usted, como sabe, la mayoría de los participantes estarán escuchándolo atentamente; debe hacerlo muy interesante y poner una gran cantidad de importante información en ella. Asegúrese de que los participantes estén totalmente conscientes de la dirección y el progreso de su aprendizaje. Asegúrese de que los participantes consigan hacer las cosas correctas la primera vez que usted requiera que ellos hagan algo. Adopted from Perdue University: 7

8 Comunicación de 2 vías - El proceso de entrenamiento involucra una comunicación con los participantes, no hacia ellos. Los factores para ser consideraron para Comunicación de 2 vías: El lenguaje del cuerpo está incluido en la Comunicación de 2 vías, asegúrese que esté coordinada con lo que dice. Su plan de la capacitación debería tener interacciones con los participantes previamente diseñadas. Retroalimentación Información, ambos el capacitador y los participantes necesitan saber uno del otro. El capacitador necesita saber que los participantes están involucrados en el proceso y aprendiendo y los participantes necesitan retroalimentación sobre el nivel de su desempeño. Factores a ser considerados para la Retroalimentación: Los participantes deberían ser evaluados constantemente para la retroalimentación de instructor. Cuando los participantes son evaluados deberían obtener una retroalimentación sobre su desempeño lo mas antes posible. La evaluación pueden ser también unas preguntas constantes que el capacitador realice al grupo. Todo en la retroalimentación no necesariamente tiene que ser positivo, como mucha gente cree. La retroalimentación positiva es solamente la mitad, y es inútil sin la retroalimentación negativa. Cuando un participante hace o dice algo correcto, debe haber reconocimiento (si posible, en frente de todo el grupo.) Prepare sus presentaciones para que sea un refuerzo positivo en cada comienzo. Observe a los que hace las cosas correctas como a los que se equivocan. Aprendizaje Activo- Los participantes aprenden más en cuanto se involucran activamente en el proceso. Factores a ser considerados para el Aprendizaje Activo: Utilice ejercicios prácticos durante el entrenamiento Pregunte abundantemente durante el entrenamiento Una rápida evaluación puede usarse para mantener activos a los participantes. Si es posible consiga que los participantes hagan todo lo que se les esta enseñando. Si los participantes están sentados por períodos largos sin participación o preguntas para ellos es posible que se pongan a cabecear o pierdan el interés en el entrenamiento. Adopted from Perdue University: 8

9 Aprendizaje multi-sensorial El aprendizaje es mucho más efectivo si los participantes usan más de uno de sus cinco sentidos. Factores a ser considerados para el Aprendizaje multi-sensorial: Si a los participantes usted les habla acerca de algún tema, trate de mostrárselos también. Haga que los participantes usen tantos sentidos como sean necesarios para aprender, pero sin exageraciones. Cuando use el aprendizaje multisensorial asegúrese que el sentido seleccionado pueda ser usado. Asegúrese que no es dificultoso para el grupo, oír, ver o tocar cualquier cosa que les esté demostrando. El ejercicio Las cosas que son repetidas constantemente se recuerdan mejor. Los factores que deben ser considerados acerca del Ejercicio: Cuando más repetimos algo a los participantes, es más probable que ellos retengan la información. Si realizamos preguntas frecuentemente alentamos a los participantes al ejercicio y el sobre-aprendizaje. Los participantes deben realizar los ejercicios ellos mismos; si solamente se toma notas no es lo mismo. Resumir frecuentemente es otra forma de realizar un ejercicio. Siempre resuma a la conclusión de un periodo. Consiga que los participantes recuerden con frecuencia, los temas que se han cubierto en la presentación. La ley del ejercicio también incluye dar ejercicios a los participantes para que practiquen. Se indica a menudo que sin ejercicio, los participantes se olvidarán de un 45% de lo que han aprendido en el plazo de seis horas, un 50% en el lapso de veinticuatro horas y se puede redondear a un 90% en el plazo de seis semanas. Métodos de enseñanza Exposición verbal cuando se usa de forma aislada, las personas se acuerdan de un 70% luego de tres horas, y solo un 10% después de tres días. Exposición gráfica cuando se usa de forma aislada, las personas se acuerdan de un 72% luego de tres horas, y solo un 20% después de tres días. Adopted from Perdue University: 9

10 El conjunto de las exposiciones gráfica y verbal las personas se acuerdan de un 85% luego de tres horas y un 65% después de tres días. Cada uno de estos estudios, por supuesto, es aplicable a la situación específica en que la que se efectuó. Pero el hecho es que cada estudio deriva intransigentemente en los mismos resultados y deja poca duda sobre la eficacia y el poder de los audiovisuales, tanto a largo así como también a corto plazo. Sus Roles como Entrenador Los roles del Entrenador juegan una importante función para los entrenadores en cualquier situación de aprendizaje. Algunos de los roles que usted necesitará desempeñar dependiendo de cómo y de qué es lo que enseña. El Rol de Experto: transmite información sobre un sujeto a un auditorio. El Rol Planificador: Diseña o planifica la experiencia del aprendizaje. El Instructor: Guía o dirige la situación de aprendizaje frecuentemente indicando al estudiante qué hacer. El Facilitador: Responde a necesidades del estudiante y presta guía y apoyo. El hombre de los Recursos: Proporciona la información y los materiales a los estudiantes. El rol de Modelo: Sirve de Modelo o influencia sobre el comportamiento y los valores. El Co-Participante: Aprende al lado del estudiante. Mutuamente planean las metas del aprendizaje. Puntos acerca de la Educación de Adultos 1. No trate a los adultos como niños. 2. Asegúrese de que lo que les está enseñando es lo que ellos desean aprender. 3. Asegúrese de que los adultos sientan una necesidad de aprender, antes de que les enseñe. 4. No arroje estadísticas y números a los estudiantes adultos. Ellos estan orientados hacia las metas y hacia las oportunidades, no orientados hacia las estadísticas. 5. Utilice su experiencia para ayudarlos a su aprendizaje. 6. Los adultos aprenden mejor en ambientes informales, y atmósferas sociales agradables. Adopted from Perdue University: 10

11 Resumen En este módulo, usted aprendió la diferencia entre Pedagogía y Andragogía, características del la educación de adultos, las suposiciones que se hacen acerca de las personas adultas que aprenden, las cuatro leyes del aprendizaje, cómo aprenden los adultos, nueve principios de la educación de adultos, tres métodos de mandar a adultos, sus roles como capacitador, y algunos puntos acerca del aprendizaje en la educación de adultos. Como usted verá el resto de los módulos, y creará sus propias experiencias educacionales, tenga presente estos principios. En la siguiente lección cubriremos la primera actividad en el desarrollo del entrenamiento análisis de de los requerimientos del entrenamiento. Los recursos de la Web Los siguientes son recursos en la web a las que usted puede acudir, para aprender acerca de este tema: Nombre de la página web Siete características de los programas altamente efectivos de la Educación de Adultos Enseñando a adultos: Es diferente? El uso experto de preguntas en la Educación de Adultos Sitio para enseñar a enseñar Puntos importantes para la enseñanza Manual del entrenador en línea Principios de la Educación de Adultos Usando los principios de la Educación de Adultos Aprendizaje de Adultos en línea URL evcom/guidebk/teachtip/teachtip.htm nciples.htm Adopted from Perdue University: 11

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Sesión 15: Usted puede manejar el estrés Índice Introducción y preparación Lista de preparación Síntesis Presentación de la clase 1ª Parte: Progreso

Más detalles

Habilidades para clasificar objetos dentro de recipientes similares: Para aumentar el grado de complejidad

Habilidades para clasificar objetos dentro de recipientes similares: Para aumentar el grado de complejidad GUIA PARA TRABAJAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NO VERBAL, COMUNICACIÓN, IMITACIÓN Y HABILIDADES DE JUEGO DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO PARA ALUMNOS AUTISTAS HABILIDAD DEL PENS. VISUAL O NO VERBAL

Más detalles

Consejos: 2 prácticas: Ser amable Hacer concesiones Cómo vencer las 4 quejas terco en error deshonesto egoísta

Consejos: 2 prácticas: Ser amable Hacer concesiones Cómo vencer las 4 quejas terco en error deshonesto egoísta A la teoría de colaboración se le llama simultaneidad o informática en paralelo, la cual es una parte de las ciencias informáticas La investigación de la colaboración está en el ámbito de las ciencias

Más detalles

Condicionales. (Programando con tarjetas) Meta: Esta clase introduce los condicionales, especialmente bucles y sentencias if. RESUMEN: OBJETIVO:

Condicionales. (Programando con tarjetas) Meta: Esta clase introduce los condicionales, especialmente bucles y sentencias if. RESUMEN: OBJETIVO: 10 NOMBRE DE LA CLASE: Condicionales (Programando con tarjetas) Duración: 45-60 minutos : Preparación: 2 minutos Meta: Esta clase introduce los condicionales, especialmente bucles y sentencias if. RESUMEN:

Más detalles

ENLACE BÁSICA 2012 Actividades, prácticas familiares y actitudes y valores para mejorar el desempeño académico de los alumnos.

ENLACE BÁSICA 2012 Actividades, prácticas familiares y actitudes y valores para mejorar el desempeño académico de los alumnos. ENLACE BÁSICA 2012 Actividades, prácticas familiares y actitudes y valores para mejorar el desempeño académico de los alumnos. Estimados padres de familia y tutores: La SEP pone a su consideración las

Más detalles

Contribución PRIMERA PARTE

Contribución PRIMERA PARTE CÓMO PREPARAR LA LECCIÓN BÍBLICA Contribución Estos apuntes son una compilación de dos talleres que se presentaron en la Conferencia CAMINA. Hay algo de repetición, pero las dos partes tienen consejos

Más detalles

Instrumentos de evaluación de Acción Positiva

Instrumentos de evaluación de Acción Positiva Instrumentos de evaluación de Acción Positiva Última actualización agosto de 2003 La compañía Acción Positiva proporciona instrumentos para evaluar la implementación del programa (informes sobre el maestro

Más detalles

UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR

UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR Seminario I INTELIGENCIA EMOCIONAL Alumna: Petri Ramos Salas Alía (Cáceres) 1 Es un programa para ayudar a profesores y profesoras a educar las emociones desde las primeras

Más detalles

1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo?

1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo? 1 2 Qué Hace Que Un Equipo De Trabajo Trabaje En Equipo? GERARDO LACOUTURE Probablemente, la frase trabajo en equipo sea una de las más utilizadas al momento de pensar en cuáles son los factores que nos

Más detalles

SÍNDROME DE ASPERGER, GUÍA PARA PROFESORES

SÍNDROME DE ASPERGER, GUÍA PARA PROFESORES ASOCIACIÓN ASPERGER ARGENTINA SÍNDROME DE ASPERGER, GUÍA PARA PROFESORES Original en inglés en: O.a.s.i.s. (información y ayuda en línea del síndrome de Asperger) Web page http://www.udel.edu/bkirby/asperger/

Más detalles

Juego de roles: fundamentos y práctica

Juego de roles: fundamentos y práctica Juego de roles: fundamentos y práctica Definición El juego de roles (role-play) definido de manera simple es actuar. Actuar como un personaje que usted inventa o que se selecciona de una serie de personajes

Más detalles

Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas

Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas Dirección de Investigación e Innovación Educativa Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes Aprendizaje Colaborativo Técnicas Didácticas Definición de AC Definición de AC El aprendizaje colaborativo

Más detalles

PREPARACIÓN A LA CONVIVENCIA EN COMUNIDAD CICLO PRE ESCOLAR: DESARROLLO DE HÁBITOS PROSOCIALES

PREPARACIÓN A LA CONVIVENCIA EN COMUNIDAD CICLO PRE ESCOLAR: DESARROLLO DE HÁBITOS PROSOCIALES Herramientas INSTRUMENTOS PREPARACIÓN A LA CONVIVENCIA EN COMUNIDAD CICLO PRE ESCOLAR: DESARROLLO DE HÁBITOS PROSOCIALES La entrada al sistema escolar exige aprender a convivir en grupos de personas desconocidas,

Más detalles

CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL

CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL CONSEJOS PARA PADRES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL La manera de reaccionar ante una situación relacionada con la sexualidad, ya sea que se maneje directamente o se ignore, envía un mensaje que puede ayudar o

Más detalles

Diseño de la capacitación

Diseño de la capacitación Diseño de la capacitación Verifique la brecha en el desempeño y la meta de la capacitación Al diseñar un curso de capacitación, primero hay que verificar que la capacitación sea realmente necesaria para

Más detalles

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos

Por qué ser un coach de emociones para sus hijos Por qué ser un coach de emociones para sus hijos? El Entrenamiento de Emociones: Es el Corazón de Ser Padres Los investigadores han encontrado que en los niños, más que el coeficiente intelectual, es su

Más detalles

CARACTERISTICAS DE UNA METODOLOGIA AUDIOVISUAL. Profesora: Ligia PAREDES. Jefe del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología Educativa

CARACTERISTICAS DE UNA METODOLOGIA AUDIOVISUAL. Profesora: Ligia PAREDES. Jefe del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología Educativa CARACTERISTICAS DE UNA METODOLOGIA AUDIOVISUAL Profesora: Ligia PAREDES. Jefe del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología Educativa Los medios audiovisuales constituyen para la enseñanza, en las difusiones

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo

Más detalles

www.thecustomerexperience.es

www.thecustomerexperience.es www.thecustomerexperience.es cinco El rol del empleado en la experiencia del cliente Beatriz Navarro Cuántas empresas se preguntan cada día: son mis empleados felices trabajando aquí?, la respuesta es,

Más detalles

Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso.

Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso. II Demuestra actitud de persona dispuesta para seguir aprendiendo continuamente Actitudes y comportamientos Espera cambios continuos y retos como parte de la experiencia de ser maestro Se arriesga y está

Más detalles

Fundamentos de negocio Recursos Humanos > Cómo enfrentar y dirigir los cambios (Desarrollo organizacional) > Planea los cambios en tu empresa

Fundamentos de negocio Recursos Humanos > Cómo enfrentar y dirigir los cambios (Desarrollo organizacional) > Planea los cambios en tu empresa Qué es el desarrollo organizacional? Si existiera un empresario capaz de diseñar la organización perfecta para su empresa, si las condiciones del entorno fueran estables y predecibles y si la ciencia ya

Más detalles

Técnicas prácticas para elegir el nombre adecuado para su empresa

Técnicas prácticas para elegir el nombre adecuado para su empresa Técnicasprácticaspara elegirelnombreadecuado parasuempresa Por:InnovarE Mayodel2008 Técnicasprácticasparaelegirelnombreadecuadoparasuempresa www.innovacionempresarial.org TuÉxitoesNuestroNegocio 1 Elponerleunnombreaunnegocionodebedejarsealaligerapuesestatareaes

Más detalles

NCQTL MATERIALES NECESARIOS: ANTES DE COMENZAR:

NCQTL MATERIALES NECESARIOS: ANTES DE COMENZAR: ESPAÑOL/SPANISH APUNTES PARA EL PRESENTADOR HACER PREGUNTAS Esta guía es para los presentadores del conjunto de materiales de capacitación de Modelado del lenguaje y conversaciones: Hacer preguntas. Este

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Sesión 5: Mueva esos músculos Índice Introducción y preparación Página Lista de preparación Materiales 2 Antes de comenzar Síntesis Objetivos de aprendizaje

Más detalles

ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN

ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN ORIENTACIONES PARA LA ACCIÓN 1. COMO AYUDAR / ENSEÑAR A UN NIÑO PREESCOLAR / ESCOLAR CON DISCAPACIDAD MENTAL En primer lugar recuerde que la mediación, su trabajo, su relación con el niño debe ser afectiva

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento

Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento Sesión final: Mirar hacia atrás y mirar hacia el futuro Visión general Esta sesión pone énfasis nuevamente en que los cambios en el estilo de

Más detalles

Intervención de estilo de vida

Intervención de estilo de vida Intervención de estilo de vida El currículo de la intervención de estilo de vida del Programa Nacional de Prevención de la Diabetes se basa en el currículo del estudio de investigación del Programa de

Más detalles

Encuesta de la experiencia de candidato España 2014

Encuesta de la experiencia de candidato España 2014 Encuesta de la experiencia de candidato España 2014 1 PRINCIPALES CONCLUSIONES Atracción El 31% de los encuestados indicaron que el factor que los impulso a solicitar una oferta de trabajo fue el ajuste

Más detalles

Los directores de proyecto y los gerentes

Los directores de proyecto y los gerentes Es bueno ser Director de Proyectos y Gerente Funcional a la vez? Por Jarno Marchetto, MsC, PMP Abstract En una amplia variedad de organizaciones, se le puede asignar a una persona, el rol de director de

Más detalles

El liderazgo aparece cuando los seguidores aceptan la intención del líder de influir sobre ellos.

El liderazgo aparece cuando los seguidores aceptan la intención del líder de influir sobre ellos. Definición El liderazgo es un fenómeno grupal que ocurre cuando la situación demanda que un individuo influencie y coordine las actividades de un grupo hacia la consecución de un objetivo común. Los principales

Más detalles

El Modelo de Cambio de 8 Pasos de Kotter

El Modelo de Cambio de 8 Pasos de Kotter El Modelo de Cambio de 8 Pasos de Kotter "El cambio es la única constante." (Heráclito). Lo que era cierto hace más de 2.000 años es tan cierto hoy en día. Vivimos en un mundo donde el "business as usual",

Más detalles

Herramientas de aprendizaje digitales

Herramientas de aprendizaje digitales Herramientas de aprendizaje digitales La web 2.0 en los procesos de aprendizaje De qué hemos hablado 1 Alfabetización digital Tecnología digital en el aula 2 3 Tecnología digital en las actividades de

Más detalles

Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos

Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos 1 Escritura de ecuaciones de problemas de algebraicos Herbert Mendía A. 2011-10-12 www.cimacien.org.gt Conocimientos previos necesarios Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Jerarquía

Más detalles

Guía para el auto aprendizaje 1

Guía para el auto aprendizaje 1 Guía para el auto aprendizaje 1 0. Presentación de la guía Este documento se ha elaborado como guía para llevar a cabo el curso de español dirigido a adultos extranjeros, implementado por el Instituto

Más detalles

En Terreno Común. Lectura

En Terreno Común. Lectura Kindergarten, Trimestre 1 académicos compartidos para artes del lenguaje inglés y matemáticas que los estados puedan adoptar voluntariamente. Los estándares se crearon basados en las mejores evidencias

Más detalles

Cómo evaluar la calidad instruccional del e-learning?

Cómo evaluar la calidad instruccional del e-learning? 1 Febrero 2003, Volumen 2, No. 2 Cómo evaluar la calidad instruccional del e-learning? Por Mario Morales Director de Desarrollo, Aura Interactiva En los últimos años, el e-learning o aprendizaje en línea

Más detalles

Diferentes Tipos De "Listos : Cómo apoyar el estilo de inteligencia de su hijo

Diferentes Tipos De Listos : Cómo apoyar el estilo de inteligencia de su hijo Diferentes Tipos De "Listos : Cómo apoyar el estilo de inteligencia de su hijo Número 45 Amedida que su hijo pasa de ser un bebé a un niño que comienza a caminar para luego llegar a la edad preescolar,

Más detalles

Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi

Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 5 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación que aborda diferentes aprendizajes

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función

Más detalles

GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga.

GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga. GRUPO DE TRABAJO INTERVENCIÓN EN AUTISMO Francisco Gutiérrez Asensio, psicólogo de la Asociación de Padres de Autismo de Málaga. Documento de trabajo para la sesión del 13 de Enero: Organización del aula

Más detalles

10 Minutos para las Comunicaciones de Marketing

10 Minutos para las Comunicaciones de Marketing 10 Minutos para las Comunicaciones de Marketing Lic. Alejandro Wald Córdoba, Argentina (0351) 155 114359 1 Qué es Las empresas usan un amplio rango de comunicaciones de marketing para promover la empresa,

Más detalles

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias 75 La perspectiva de género en la sistematización de experiencias En las páginas que siguen transcribimos un diálogo sostenido con Lilian Alemany, quien amablemente aceptó compartir con quienes nos leen

Más detalles

COGNICIÓN Y APRENDIZAJE

COGNICIÓN Y APRENDIZAJE COGNICIÓN Y APRENDIZAJE 1. Cognición: acción y efecto de conocer 1 El desarrollo cognitivo del hombre se manifiesta en el ejercicio de las representaciones de la naturaleza observada. Cuando estas observaciones

Más detalles

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Usted ya sabe lo importante que es ayudar a su hijo a desarrollar un buen carácter. Sin embargo, luego de decir Sé bueno! o No hagas eso! interminables

Más detalles

Distrito Escolar Unificado de Monrovia

Distrito Escolar Unificado de Monrovia Distrito Escolar Unificado de Monrovia Información para los padres sobre el Boletín de Calificaciones La siguiente información le ayudará a entender el boletín de calificaciones basado en los Estándares

Más detalles

EL JUEGO Y LA MÚSICA EN EL CONSERVATORIO

EL JUEGO Y LA MÚSICA EN EL CONSERVATORIO EL JUEGO Y LA MÚSICA EN EL CONSERVATORIO 1. INTRODUCCION La música y el juego están estrechamente relacionados. Muchos son los juegos infantiles que van acompañados de música, de canciones que también

Más detalles

Cuando el niño sabe más que yo

Cuando el niño sabe más que yo ELPAIS.com > Cuando el niño sabe más que yo El desconocimiento lleva a muchos padres a sobreproteger o espiar a los hijos en la Red - Hay espacios de intimidad que sólo deberían saltarse en casos extremos

Más detalles

Sample file. Copyright 2007 Taina Maria Miller.

Sample file. Copyright 2007 Taina Maria Miller. Copyright 2007 Taina Maria Miller. Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, ni parcial, ni totalmente, ni ser registrada ó transmitida por un sistema de recuperación de información,

Más detalles

NCQTL MATERIALES NECESARIOS: ANTES DE COMENZAR: DIAPOSITIVA 1: USANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO NOTA

NCQTL MATERIALES NECESARIOS: ANTES DE COMENZAR: DIAPOSITIVA 1: USANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO NOTA ESPAÑOL/SPANISH APUNTES PARA EL PRESENTADOR USANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO Esta guía presenta paso a paso el conjunto de materiales Interacciones interesantes y atrayentes: Usando el método científico. Este

Más detalles

GUÍA DE APRENDIZAJE ETC MANEJO DE JUNTAS DE TRABAJO. Aprendizaje sin fronteras uvirtual@pep.pemex.com

GUÍA DE APRENDIZAJE ETC MANEJO DE JUNTAS DE TRABAJO. Aprendizaje sin fronteras uvirtual@pep.pemex.com GUÍA DE APRENDIZAJE ETC MANEJO DE JUNTAS DE TRABAJO ÍNDICE 1. Objetivos 3 2. Preparar y Organizar...4 2.1 Tipos de juntas de trabajo...4 2.1.1 Juntas de Información y Reporte..5 2.1.2 Juntas para Aporta

Más detalles

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy GUÍA PARENTAL PARA de Zippy Una buena salud Prestamos mucha atención a la salud física de nuestros hijos, asegurándonos de que coman bien, abrigándolos en invierno, animándolos a que hagan deporte y estén

Más detalles

Quién es evaluado? Qué es la Evaluación Alterna de Kentucky?

Quién es evaluado? Qué es la Evaluación Alterna de Kentucky? La Junta Directiva de Educación de Kentucky (KBE) fija las metas de todas las escuelas para que alcancen nivel Competente para el año 2014. El sistema de control de los resultados provee una manera de

Más detalles

PRESENTACIONES EFICACES: PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN EFICAZ DEL DISCURSO

PRESENTACIONES EFICACES: PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN EFICAZ DEL DISCURSO PRESENTACIONES EFICACES: PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN EFICAZ DEL DISCURSO INTRODUCCIÓN 1 FORMADOR Qué habilidades ha de tener un formador? FORMADOR El formador ha de ser un BUEN COMUNICADOR 2 FORMADOR

Más detalles

Técnicas para la atención primaria en las

Técnicas para la atención primaria en las Técnicas para la atención primaria en las Cáritas Parroquiales 1. LA RELACIÓN DE AYUDA La actuación práctica resulta insuficiente si en ella no se puede percibir el amor por el hombre, un amor que se alimenta

Más detalles

Fundamentos del Bienestar

Fundamentos del Bienestar Fundamentos del Bienestar Grados: K- 2 Objetivos para el alumno: Describir y analizar los tres aspectos del bienestar: físico, social y mental/emocional. Reflexionar sobre los niveles personales de bienestar.

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento

Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento Guía del entrenador de estilo de vida: Fase de seguimiento Cómo manejar los días festivos, las vacaciones y Visión general En esta sesión se tratan las dificultades de mantener un estilo de vida saludable

Más detalles

Las actividades administrativas cubren cuatro fases o etapas del proceso administrativo.

Las actividades administrativas cubren cuatro fases o etapas del proceso administrativo. Introducción A todo empresario le interesa la prosperidad de su negocio. Por eso suele destinar todo su tiempo a la atención de los mil y un detalles que exigen su intervención. Sabe que debe estar ahí

Más detalles

Desarrollar un mensaje persuasivo

Desarrollar un mensaje persuasivo Desarrollar un mensaje persuasivo S u partido probablemente conoce ya su comunidad a profundidad y los problemas que ésta enfrenta. Sin embargo, sólo conocer a su comunidad no es suficiente para convencer

Más detalles

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy

GUÍA PARENTAL PARA Los amigos de Zippy GUÍA PARENTAL PARA de Zippy Una buena salud Prestamos mucha atención a la salud física de nuestros hijos, asegurándonos de que coman bien, abrigándolos en invierno, animándolos a que hagan deporte y estén

Más detalles

PLAN DE FORMACIÓN ANFITRIONES CULTURA DEL DETALLE CATÁLOGO DE ACCIONES DE FORMACIÓN 2016

PLAN DE FORMACIÓN ANFITRIONES CULTURA DEL DETALLE CATÁLOGO DE ACCIONES DE FORMACIÓN 2016 PLAN DE FORMACIÓN ANFITRIONES CULTURA DEL DETALLE CATÁLOGO DE ACCIONES DE FORMACIÓN 2016 INTRODUCCIÓN ARQUITECTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN PRESENCIAL El PROGRAMA ANFITRIONES dispone de una herramienta para

Más detalles

2 º NT. Informe de Avances. Educación Parvularia. Establecimiento: RBD-DV: Nombre del niño o niña: Fecha de nacimiento: Nivel: Año escolar:

2 º NT. Informe de Avances. Educación Parvularia. Establecimiento: RBD-DV: Nombre del niño o niña: Fecha de nacimiento: Nivel: Año escolar: 2 º NT Educación Parvularia Informe de Avances Establecimiento: RBD-DV: Nombre del niño o niña: Fecha de nacimiento: Nivel: Año escolar: INFORME DE AVANCES SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN Ministerio de Educación

Más detalles

Todo Suma: El desarrollo de destrezas matemáticas en los niños

Todo Suma: El desarrollo de destrezas matemáticas en los niños Todo Suma: El desarrollo de destrezas matemáticas en los niños Número 51 Cuando los niños asisten a la escuela, reciben lecciones "formales" en lectura, escritura y aritmética. Pero la aritmética la suma,

Más detalles

TALLER DEL ÉXITO PERSONAL

TALLER DEL ÉXITO PERSONAL TALLER DEL ÉXITO PERSONAL Eres Feliz? José Luis Ramírez Lozano Conferenciante Motivacional, Coach FUNDAMENTACIÓN TALLER DEL ÉXITO PERSONAL Durante un día normal, la mayoría de nosotros vivimos de forma

Más detalles

PERFIL DOCENTE EN UNA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS SANTO DOMINGO 2012

PERFIL DOCENTE EN UNA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS SANTO DOMINGO 2012 PERFIL DOCENTE EN UNA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS SANTO DOMINGO 2012 1 FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Trabajar por competencias es trabajar Constructivismo: Es construir aprendizajes significativos, Usando

Más detalles

EVALUANDO LA HORA DE TUTORÍA

EVALUANDO LA HORA DE TUTORÍA Objetivos: omprender el sentido de la evaluación en la tutoría y contar con criterios e instrumentos para realizarla. 7 unidad EVLUNDO L HOR DE TUTORÍ Tutoria y orientación educativa en la educacón primaria

Más detalles

PHC - R2 (Prueba de Habilidades de Comunicación)

PHC - R2 (Prueba de Habilidades de Comunicación) PHC - R2 (Prueba de Habilidades de Comunicación) Informe para: Sample Report Completado: 5 de junio de 2012 22:35:32 2012 PsychTests AIM Inc. Índice de contenidos Índice de contenidos 1/10 Índice de contenidos

Más detalles

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación

Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación 33 Capítulo 4 Habilidades básicas para la comunicación Las personas generalmente se comunican con palabras o señas. Pero los niños empiezan a comunicarse mucho antes de desarrollar la habilidad de decir

Más detalles

Capacitación Secundaria- Módulo 9. Peligros Especiales para Trabajadores de Compañías que Fabrican y/o Suplen Acero Estructural

Capacitación Secundaria- Módulo 9. Peligros Especiales para Trabajadores de Compañías que Fabrican y/o Suplen Acero Estructural Capacitación Secundaria- Peligros Especiales para Trabajadores de Compañías que Fabrican y/o Suplen Acero Estructural Foto de OSHA 3686-09 2010 1 Capacitación Secundaria- Evaluación de aprendizaje Los

Más detalles

Manual de: Procesos y Políticas de Capacitación y

Manual de: Procesos y Políticas de Capacitación y Manual de: Procesos y Políticas de Capacitación y Desarrollo. Elaborado por: La Coordinación de Capacitación y Desarrollo México D.F, Mayo 2014 Introducción: En la Universidad Insurgentes existe personal

Más detalles

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS)

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (HHSS) CONTENIDOS: 1. INTRODUCCIÓN: FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LAS HHSS: 1.1. QUÉ SON LAS HHSS? 1.2. QUÉ ES EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES (EHS)? 2. ASERTIVIDAD:

Más detalles

Información para. jóvenes

Información para. jóvenes Información para jóvenes 1 UNODC para Ecuador y Perú quiere agradecer al Gobierno de Alemania por el apoyo financiero, complementario provisto para el desarrollo de la presente publicación. Información

Más detalles

PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN PARA DETECTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ALUMNOS (Prieto y Ballester, 2003).

PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN PARA DETECTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ALUMNOS (Prieto y Ballester, 2003). PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN PARA DETECTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ALUMNOS (Prieto y Ballester, 2003). Protocolo de observación del profesor de la inteligencia lingüística Inteligencia lingüística

Más detalles

RINCÓN INFATIC. Contenido

RINCÓN INFATIC. Contenido rincón infatic Contenido INTRODUCCIÓN...3 EL ESQUELETO (Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen)...5 LABERINTO (Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen)...6 BIEN / MAL (Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana)...7

Más detalles

Estilos de Aprendizaje V A K O G

Estilos de Aprendizaje V A K O G Estilos de Aprendizaje V A K O G Los sentidos Para entender el mundo que nos rodea todos necesitamos de nuestros sentidos. Sin embargo cada ser humano emplea una combinación diferente de los cinco sistemas

Más detalles

CAPÍTULO 2 EL PAPEL DEL ENTRENADOR SECCIÓN CONTENIDO. Introducción 2.1 2.2. Juego limpio 2.3. Razones de los participantes para practicar deporte 2.

CAPÍTULO 2 EL PAPEL DEL ENTRENADOR SECCIÓN CONTENIDO. Introducción 2.1 2.2. Juego limpio 2.3. Razones de los participantes para practicar deporte 2. CAPÍTULO 2 SECCIÓN CONTENIDO 2.1 Introducción 2.2 Juego limpio EL PAPEL DEL ENTRENADOR 2.3 2.4 Razones de los participantes para practicar deporte Enfoques del entrenamiento 2.5 Relación padres entrenador

Más detalles

DESEMPEÑO, HACIA UNA NUEVA CULTURA

DESEMPEÑO, HACIA UNA NUEVA CULTURA DESEMPEÑO, HACIA UNA NUEVA CULTURA El papel de los responsables JORNADA 12 DE ENERO DE 2004. ESCUELA ANDALUZA DE SALUD PÚBLICA El papel de los responsables APOYAR Y FACILITAR EL PAPEL DE LOS MANDOS INTERMEDIOS

Más detalles

Evaluaciones Profesionales de Macquarie Folleto de Práctica

Evaluaciones Profesionales de Macquarie Folleto de Práctica Evaluaciones Profesionales de Macquarie Folleto de Práctica Verbal, Numérica, Razonamiento Abstracto, Personalidad. Por qué se utilizan evaluaciones psicométricas Cada vez más empleadores están incorporando

Más detalles

Aprendizaje cooperativo (Del libro Aprendizaje inteligente Montserrat del Pozo. Oct 2009)

Aprendizaje cooperativo (Del libro Aprendizaje inteligente Montserrat del Pozo. Oct 2009) Aprendizaje cooperativo (Del libro Aprendizaje inteligente Montserrat del Pozo. Oct 2009) Introducción El aprendizaje cooperativo es para los hermanos Johnson el empleo didáctico de grupos reducidos en

Más detalles

2. Hacer del aprendizaje castellano sea una actividad lúdica que satisfaga tanto a los alumnos como a los maestros.

2. Hacer del aprendizaje castellano sea una actividad lúdica que satisfaga tanto a los alumnos como a los maestros. Guía didáctica JUSTIFICACIÓN LEER es una de las funciones más elevadas del cerebro humano. Es además una de las funciones más importantes de la vida, dado que prácticamente todo aprendizaje se basa en

Más detalles

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase?

Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Cómo aprovechar al máximo las dos horas de clase? Programa de Formación de Académicos / Enero 2012 Muchos de nosotros no sabemos qué hacer para aprovechar al máximo las dos horas de clase. Observamos que

Más detalles

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009.

Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Entrevista de Eduard Punset con Robert Roeser, psicólogo, Universidad de Portland, EEUU. Washington, octubre de 2009. Vídeo del programa: http://www.redesparalaciencia.com/3181/redes/2010/redes-64-larevolucion-educativa

Más detalles

VIERNES: Sesión Informativa para padres de familia Factores de protección familiar para la prevención del consumo de drogas

VIERNES: Sesión Informativa para padres de familia Factores de protección familiar para la prevención del consumo de drogas VIERNES: Sesión Informativa para padres de familia Factores de protección familiar para la prevención del consumo de drogas Objetivo: Brindar información científica y actualizada sobre algunos factores

Más detalles

Cuadros de desarrollo infantil

Cuadros de desarrollo infantil 231 Apéndice c Cuadros de desarrollo infantil Cómo usar los cuadros de desarrollo infantil Hay 4 áreas principales de desarrollo infantil: desarrollo (el cuerpo), desarrollo (el pensamiento), desarrollo

Más detalles

POPULLAR PARTE 1. GUÍA DEL ESTUDIANTE CONTENIDOS

POPULLAR PARTE 1. GUÍA DEL ESTUDIANTE CONTENIDOS POPULLAR GUÍA DEL ESTUDIANTE PARTE 1. GUÍA PASO A PASO CONTENIDOS _Toc333233559 INTRODUCCIÓN A LA GUÍA DEL ESTUDIANTE... 2 1 CONOCIENDO POPULLAR... Error! Marcador no definido. 1.1 PopuLLar por pasos...

Más detalles

Too Good for Drugs Kindergarten

Too Good for Drugs Kindergarten Too Good for Drugs Kindergarten Ejercicios en el Hogar Mendez Foundation 601 S. Magnolia Ave., Tampa, Florida 33606 www.mendezfoundation.org phone (813) 251-3600 fax (813) 251-3237 toll free (800) 750-0986

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes

Más detalles

PREPARÁNDOME PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS I

PREPARÁNDOME PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS I ENTRENAMIENTO A VOLUNTARIOS DEL PROGRAMA UNIDOS Y NIÑOS DE VIDA Marzo 2014 PREPARÁNDOME PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS I Emelina Aráuz Algunos motivos de por qué trabajar con niños 1. Motivos humanos

Más detalles

PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO)

PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO) PROFE! TÚ TAMBIÉN PUEDES APRENDER A SER ASERTIVO! (TUTORIAS 1º ESO) Ser asertivo es sinónimo de ser habilidoso socialmente. Y poseer habilidades sociales (HS) eficaces se refiere a poseer comportamientos

Más detalles

Se puede aprender a estudiar

Se puede aprender a estudiar Para padres de familia Se puede aprender a estudiar Artículos de interés Autora: Raquel Bonilla Fotografía: S.a. (s.f.). Escribiendo. ISFTIC Banco de imágenes y sonidos. Recuperada el 4 de febrero de 2009

Más detalles

ATENCIÓN AFECTIVO- SEXUAL

ATENCIÓN AFECTIVO- SEXUAL Actividades de promoción de salud y consejos preventivos ATENCIÓN AFECTIVO- SEXUAL 0 Actividades de promoción de la salud y consejos preventivos Introducción La Organización Mundial de la Salud, define

Más detalles

CURSO LEÓN ORIENTADOR CERTIFICADO MANUAL DEL ANFITRIÓN E INSTRUCTOR

CURSO LEÓN ORIENTADOR CERTIFICADO MANUAL DEL ANFITRIÓN E INSTRUCTOR CURSO LEÓN ORIENTADOR CERTIFICADO MANUAL DEL ANFITRIÓN E INSTRUCTOR Índice PREPARACIÓN DEL TALLER...2 PROGRAMA SUGERIDO...3 INTRODUCCIÓN Y GENERALIDADES...4 I. HABILIDADES DEL LEÓN ORIENTADOR EXITOSO...5

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN PRIMER GRADO MATEMÁTICAS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

Sesión 3 - Movimiento Diferencial

Sesión 3 - Movimiento Diferencial Sesión 3 - Movimiento Diferencial Qué aprenderemos en esta sesión? Para entender como nuestro robot se va a desplazar por cualquier superficie, debemos aprender la manera en que lo hace, por eso, en esta

Más detalles

Preguntas y respuestas para el facilitador

Preguntas y respuestas para el facilitador COMPROMISO MUTUO ENTRE LAS DELEGACIONES DE LA UE Y LA SOCIEDAD CIVIL CONJUNTO DE HERRAMIENTAS DE CAPACITACIÓN Preguntas y respuestas para el facilitador En qué consiste este conjunto de herramientas de

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos

Más detalles

El aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres

El aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres El aprendizaje social y emocional (SEL). Isabel C. Maciel Torres CONTENIDOS 1. El aprendizaje social y emocional (SEL). 2. Las habilidades de los niños y jóvenes. 3. Los métodos de instrucción que se utilizan

Más detalles

Nuestras Tradiciones y Conceptos: Una Base para el Liderazgo en NA

Nuestras Tradiciones y Conceptos: Una Base para el Liderazgo en NA Nuestras Tradiciones y Conceptos: Una Base para el Liderazgo en NA Bienvenida e Introducción: 20 minutos Agradézcale al grupo por dedicar su tiempo y por su compromiso con el servicio. Preséntese brevemente

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

FORTALECER LOS HÁBITOS DE ESTUDIO DE MIS HIJOS

FORTALECER LOS HÁBITOS DE ESTUDIO DE MIS HIJOS Área economica Esta es una pregunta que se hacen diariamente muchos padres de familia al interior del hogar, ya que el desarrollo de las tareas en la casa se ha convertido en un dolor de cabeza y a veces

Más detalles