Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas de Informática.

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1 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 87 ANEXO - RESOLUCIÓN N 117-SSGECP/14 1. Denominación del proyecto Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas de Informática. 2. Información Institucional Instituto Cristo Obrero A Breve reseña histórica El 4 de Diciembre de 1937 el Cardenal Santiago Luis Copello inaugura y bendice el nuevo templo construido por los Padres Josefinos de Murialdo quienes venían desarrollando desde entonces múltiples actividades tanto pastorales como sociales en el Barrio de Villa Soldati, y entre estas actividades, figuró desde el comienzo el apoyo escolar brindando a los niños y jóvenes que concurrían a las escuelas oficiales. Terminada la Segunda Guerra Mundial, la Congregación de los Padres Josefinos de Murialdo pudo enviar durante el año 1947, un número considerable de hermanos a todas las provincias religiosas de Latinoamérica. Esto hizo posible que en Marzo de 1948 se comenzara con el primer grado de la escuela primaria. Ante la necesidad de brindar a los jóvenes una oportunidad de cursar sus estudios secundarios, en el año 1960, se da comienzo a la primera escuela secundaria de Villa Soldati, solo de varones, con la modalidad de un Comercial Diurno, hasta que en 1970 se transforma en una escuela mixta, ya que no existía por aquel tiempo una escuela secundaria para mujeres en el barrio. En 1969 comienzan las actividades en la sección de Jardín de Infantes (Preescolar). En 1990 y anticipándonos a la Ley Federal de Educación se aprobó con carácter experimental el Bachillerato Técnico Contable ; plan de estudios que consta de seis (6) años de duración incluyendo al séptimo grado a la estructura de escuela secundaria. En el mismo año preescolar y primaria se transformaron en escuela mixta. En el año 2002 la comunidad educativa sugiere a la comunidad religiosa, la apertura de un nivel terciario para posibilitar la movilidad social a los jóvenes de la zona. Por este motivo se pensó en una tecnicatura de tres años cuyo título final es el de Analistas de Sistemas de Informática, con un título intermedio de Programador de Sistemas Informáticos al finalizar el segundo año. Es la primera carrera terciaria que habilitaría la Congregación de San José, en Marzo de dicho año se pone en marcha el primer año con una matrícula de 52 alumnos. 2.3 Niveles de enseñanza que posee la institución Nivel Inicial y Primario Nivel Medio: Bachillerato Técnico Contable Nivel Superior: Analista de Sistemas de Informática 1

2 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N Responsables de la aplicación de Proyecto Instituto Superior Cristo Obrero A-353, a través de su equipo directivo y el cuerpo docente. 4. Justificación de la necesidad y oportunidad de la propuesta formativa En los últimos años la formación de técnicos en áreas de desarrollo especificas que responden a la necesidad de capacitación de profesionales ocupa un lugar importante en la agenda educativa de nuestro país. La Ley de Educación Nacional Nº contiene prescripciones específicas para la este tipo de capacitación y formación. Tanto la LEN. La Ley de Educación Superior N 24521, como la Ley de Educación Técnico Profesional N en su art. 7 define como propósito de la educación de Nivel Superior desarrollar las trayectorias de profesionalización que garanticen una base de capacidades profesionales que les permitan su inserción en el mundo del trabajo. En este contexto, se elabora el presente plan de estudios En el centro de nuestra acción educativa está la formación integral de la persona humana, que no busca otra cosa que no sea el progreso humano, moral, técnico, científico y espiritual del joven. Abiertos a la búsqueda de la verdad, reflexivos, críticos orientando su proyecto personal de vida a valores trascendentes que puedan relacionarse consigo mismo, con los demás y con su medio ambiente en forma coherente logrando una síntesis entre fe, cultura y vida (PEI). A partir de tales objetivos, hemos visto la posibilidad de potenciar el desarrollo de algunos de estos aspectos, que son propios de la profesionalización que plantea la carrera de Analista de Sistemas, mediante el ajuste y cambio que posibilitarán las modificaciones planteadas en este documento. La informática, en tanto procesamiento automático de la información se constituyó, desde hace ya largo tiempo, en fundamento del desarrollo económico del país. Este fenómeno socio- tecnológico ha logrado que las organizaciones trabajen en forma más eficiente analizando situaciones y variables, ajustando los costos para obtener mayores beneficios y así, logrando una mayor adaptación entre organización y contexto. Actualmente, esta capacidad de fundamentar, potenciar y promover el desarrollo económico, se incluye, potencia y tracciona sobre el desarrollo de ámbitos que incluyen todos los estamentos y actividades del ser humano. No existe, por lo tanto, aspecto de las personas que no se vea influenciado e invadido por las posibilidades que permiten desarrollarse a través de la informática. Los procesos productivos, administrativos, organizativos, como así también los aspectos creativos, artísticos y humanísticos (como la comunicación), se ven potenciados por los recursos que son desarrollados por la informática, y esto requiere de una revisión en cuanto a la formación que brindaremos a nuestros futuros profesionales en el marco específico 2

3 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 89 académico y en el de la formación personal. Tomando en consideración otros abordajes, no podemos obviar que hoy el desarrollo del software, encabeza un marcado liderazgo en tanto que se ubica como el sector que más puestos de trabajo genera; en efecto el Ministerio de Industria tiene un Plan Estratégico Industrial 2020, donde se han definido 12 sectores de importancia para el desarrollo del país. Cada uno de ellos tiene distintos objetivos para cumplir el plan. En el sector IT, las metas son duplicar para el 2020 los puestos de trabajo con respecto a 2010, triplicar la facturación y cuadruplicar las exportaciones. Por otra parte, los indicadores señalan que en dicho sector se necesita mucha más gente de la que hoy se forma en las universidades. En EEUU se estima que, en pocos años, tendrán la necesidad de contar con más de 1 millón de profesionales. Esto produce un derrame hacia la región y hacia Argentina, con lo cual la demanda de técnicos va a ser muy importante. A su vez, todas las estimaciones indican que en 2015, la necesidad de profesionales será un 35% superior a la oferta, en Argentina. De allí la imposición de dar respuesta a tan ambiciosa demanda. Además, debemos tomar en cuenta la evidencia clara que surge desde los emprendimientos que, en educación, se plantean la preeminencia que se le debe dar al desarrollo de los aspectos relacionados con esta especialidad, teniendo en cuenta por ejemplo, los planes Conectar Igualdad y el Plan Sarmiento que requieren profesionales capacitados en el marco del objetivo estratégico que se evidencia en estas políticas de estado. En función de tal panorama, el escenario educativo ha sufrido importantes modificaciones en los últimos años, que tienden a dar respuesta a una necesidad cada vez más imperiosa de formar jóvenes para un mundo cada día más vertiginoso y signado por las nuevas tecnologías, cambios que apuntan directamente a demandas específicas en un mercado laboral que exige la formación de líderes capaces de adaptarse con responsabilidad social, a estos nuevos paradigmas tecnológicos. En este contexto más global de necesidad, la formación de los jóvenes profesionales en sistemas se constituye en vital; pero, desde nuestra peculiar mirada como institución confesional, no se trata de formar meros técnicos especialistas, sino personas integras con vocación de servicio que posean una mirada integral del ser humano al cual está dirigida la actividad y que puedan marcar la impronta de quien tiene, no sólo la aspiración de desarrollar o mejorar un aspecto fáctico de una aplicación útil, sino el impacto que genera en la sociedad, las consecuencias que de cualquier actividad surgen y poner dicha impronta en práctica en la elección trascendente que sustenta la ética y la formación que, desde nuestra comunidad promovemos. Por eso nuestro plan suma al área técnica, la humanística y cristiana, que nos dan un toque distintivo como institución. En resumen, el objetivo central del plan que presentamos es la formación de jóvenes idóneos y creativos en su profesión, a la vez que humana y éticamente maduros, dotados de una cosmovisión trascendental, caracterizada por la espiritualidad murialdina; jóvenes que sean capaces de asimilar la cultura y su significación, de insertarse en la sociedad de modo creativo, y de trabajar en la construcción de un mundo más justo y solidario. 3

4 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 90 Por último, al contexto global referido, sumamos un contexto de necesidad más específico: el que se corresponde con nuestra zona de inserción. En este sentido, las posibilidades de acceder a un estudio terciario se ven muy acotadas por las condiciones de vulnerabilidad que viven nuestros jóvenes, por la ausencia de oportunidades y de ofertas educativas variadas. Una vez más, desde este punto de mira, se re significa la función social y de promoción humana de nuestra propuesta. 5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta El importante avance que ha experimentado la computación en los últimos años obliga, y lo seguirá haciendo en el futuro, a encarar una continua actualización de los contenidos de las carreras que forman profesionales en las áreas de informática. Los avances sufridos en las tecnologías han generado también cambios radicales en la organización del conocimiento, en los procesos cognitivos del ser humano, en las organizaciones y las prácticas profesionales. Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, están produciendo una auténtica revolución, con cambios importantes en nuestra sociedad, que se concretan en una denominación: la sociedad de la información. Dónde es necesario contar con profesionales que puedan fomentar un crecimiento en la productividad de las empresas que ofrecen bienes y servicios, mediante la incorporación de las TICs y las innovaciones que éstas permitan en estos sectores. Las redes informáticas constituyen, de entre todas las novedades en materia de TICs, uno de los desarrollos más espectaculares de este siglo, la incorporación de Internet, la mayor red de ordenadores del planeta, una red de redes, permiten compartir información, recursos y servicios, expandiendo fronteras y facilitando el crecimiento. Estas situaciones, conllevan a su vez a replantearse nuevos desafíos aprovechando las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar cambios hacia un nuevo paradigma educativo centrado en los estudiantes y su formación profesional. La rápida evolución de la tecnología electrónica y la disminución de los costos han hecho posible que muchas de las aplicaciones que antes no podían ser implementadas por razones tecnológicas o económicas ahora sí lo sean. La ecuación financiera ya no pasa por los recursos de hardware, como sucedía no hace mucho tiempo, sino por los costos de desarrollo del software, la confiabilidad de su funcionamiento y la facilidad de su mantenimiento. Satisfacer las reglas del negocio, almacenar y recuperar datos en forma confiable y brindar un fácil y seguro acceso a los usuarios, incluyendo la representación de la información en un dispositivo de salida (terminal) de la manera más amigable posible para que el usuario no requiriera de gran capacitación para el eficiente uso de los sistemas. La evolución y generalización del uso de la web y la posibilidad de acceder a recursos tecnológicos en forma remota, aumentan la necesidad de generar un cambio, para permitir una capacitación acorde a éstas necesidades. 4

5 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N Bibliografía Específica Leyes Nacionales: Educación Superior Nº ; Educación Técnico Profesional Nº Nacional de Educación Nº ; Resoluciones del Consejo Federal: Nº 238/05 (Educ. Técnico Profesional) y otras normativas según nivel y modalidad. Resolución del CFE 47/08 Resoluciones del MEGC 2569/08 y 1384/09. Abad Domingo, A., (2007), Redes de Área Local, Editorial McGraw-Hill, Madrid, España. Abraham, T., (2003), Vidas Filosóficas, Editorial EUDEBA, Buenos Aires, Argentina. Abraham, T., (2010), Historia de una Biblioteca. De Platón a Nietzsche, Editorial Sudamericana, Buenos Aires, Argentina. Ader, J. J., Avenburg, D. A., Basanta, H. y otros, (1996), Organizaciones, Editorial Paidos, Buenos Aires, Argentina. Albarracín, M. D., (1996), Introducción a la Informática, Ed. McGraw-Hill, Chile. Alles, M. A., (2006), Dirección estratégica de recursos humanos; gestión por competencias, Editorial Granica, Argentina. Álvarez Bermejo, J. A., (2008), Estructura de Computadores, Procesadores Mips y su Ensamblador, Editorial Ra-Ma, Madrid, España. Anderson, D., (2004), Estadística para administración y economía, Editorial International Thomson, México. Angulo, J. M., (2003), Fundamentos y Estructura de los Computadores, Editorial Paraninfo, Madrid, España. Angulo, J. M., (2004), Arquitectura de Microprocesadores, los Pentium a Fondo, Ed. Paraninfo, Madrid, España. Aristóteles, (2007), Ética a Nicómaco, Ed. Alianza Editorial, España. Arnold, K. (2001), El lenguaje de Programación de Java, Editorial Pearson education, España. Ayres, F., Mendelson, E., (1997), Cálculo Diferencial e Integral, Ed. McGraw-Hill, México. Ayres, F., (1969), Algebra Moderna, Editorial McGraw-Hill, México. Ballvé, A. M., (2008), Tablero de control; organizando información para crear valor, Editorial Macchi, Argentina. Bauman, Z. (2004), Ética postmoderna, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Argentina. Berlo, D. (2000), El proceso de la comunicación, Editorial El Ateneo, Argentina. Berman, B., (1989), The Computer Metaphor: Bureaucratizing the Mind, Science and Culture 7, Bernard Debatin, (s /a), Principios de la ética en Internet: Áreas de conflicto y perspectivas de solución, Conferencia en el marco del Seminario Ethica e Internet, Instituto Goethe, Montevideo, Uruguay. Booch, G., (2007), Object-oriented analysis and design with applications, Editorial Addison-Wesley. Booch, G., (2006), El lenguaje Unificado de Modelado, Editorial Addison Wesley, España. 5

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8 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 94 Marí, E., (1990), Elementos de epistemología comparada, Puntosur, Buenos Aires. Nardelli, J., (1999), Auditoría y seguridad de los sistemas de información, Editorial Cangallo. Oubiña, L., (1976), Introducción a la teoría de conjuntos, Editorial Eudeba, Argentina. Martínez, J., (2004), Redes de Comunicaciones, Alfaomega Grupo Ed. Argentino S.A., Argentina. Mintzberg, H., (1993), El Proceso Estratégico, Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana, México. Pfleeger, S. L., (2002), Ingeniería de software; teoría y práctica, Editorial Pearson education, Argentina. Piattini, M., (2007), Calidad de los Sistemas Informáticos, Ed. Alfaomega, México. Pliego, M. F., Ruiz Maya Pérez, L., (2006), Fundamentos de Probabilidad, Ed. Paraninfo, Buenos Aires, Argentina. Rabuffetti, H. T., (1999), Introducción al Análisis Matemático, Ed. El Ateneo, Buenos Aires, Argentina. Rico, R. R., (1998), Calidad estratégica total; total quality management. Diseño, implementación y gestión del cambio estratégico imprescindible, Editorial Macchi, Argentina. Rodríguez Cuadrado, A., Márquez Serrano, A., (1993), Técnica de organización y análisis de sistemas; organización de los servicios informáticos, Editorial McGraw Hill, México. Rodríguez, L. G., (2001), Tecnologías de información y comunicación: la gestión de un impacto social positivo, Editorial Madrid, España. Saguillo Fernández Vega, J. L., (2008), El Pensamiento Lógico Matemático, Ed. Akal Ediciones, Madrid, España. Schrampfer, A. B., (1992), Fundamentals of English Grammar, Ed. Prentice-Hall Regents, Englewood Cliffs, New Jersey, EEUU. Senn, J. A., (1992), Análisis y Diseño de Sistemas de Información, Ed. McGraw-Hill, México. Silberschatz, A., (2002), Fundamentos de Bases de Datos, Ed. McGraw- Hill, España. Ross, S., (1999), Simulación, Editorial Prentice-Hall, México. Solana, R., (1998), Administración de Organizaciones, Editorial Interoceánicas S.A., Buenos Aires, Argentina. Spiegel, M. R., (1996), Probabilidad y Estadística, Ed. McGraw-Hill, México. Stallings, W., (2004), Comunicaciones y Redes de Computadores, Ed. Pearson Alambra, Madrid, España. Stallings, W., (2006), Sistemas Operativos, Ed. Pearson Alambra, Madrid. Stallings, W., (2007), Organización y Arquitectura de Computadoras, Ed. Prentice-Hall, México. Steiner, G., (2007), Planeación Estratégica, Ed. Patria, México. Stoltz, K., (1995), Todo Acerca de Redes de Computación, Ed. Prentice- Hall, España. Tanenbaum, A. S, (2009), Sistemas Operativos Modernos, Ed. Prentice- Hall, España. 8

9 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 95 Tanenbaum, A. S., 1996, Sistemas Operativos Distribuidos, Ed. Prentice- Hall, México. Tanenbaum, A., (1999), Sistemas Operativos, Diseño e Implementación, Ed. Prentice-Hall, México. Tanenbaum, A., (2004), Redes de Computadoras, Ed. Prentice-Hall, México. Vicente, M. y otros, (2008), Principios Fundamentales para la Administración de Organizaciones, Ed. Prentice-Hall, Buenos Aires, Argentina. Yourdon E., (2000), Object oriented analysis & design, Editorial Yourdon- Press Semantic functions in Instructional Texts: A comparison between English and Spanish. Susana Murcia Bielsa, Michael O Donnel = González, M.S. (2009): Diccionario de Gramática Funcional Inglesa. Editorial de la Facultad de Filosofía y letras Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. 1ª edición ISBN Diccionarios Cuyas Armengol, A., (1993), Diccionario inglés-español, Editorial Hymsa. Robb, Louis A. Diccionario para ingenieros; español-inglés e inglés-español` Editorial Continental. Cuyas, A., (1999), Appleton-Cuyas Spanish English/English Spanish Dictionary, Prentice Hall General; Revised edition. Bibliografía de Teología Calvo, A., Ruiz, A., (1985), Para leer una cristología elemental, Editorial Verbo Divino, Navarra, España. Catecismo de la Iglesia Católica. Charpentier, E., (1994), Para leer el Nuevo Testamento, Editorial Verbo Divino, Navarra, España. Documentos de la Iglesia Católica. La Biblia. Rivas, L.H., (), Los libros y la historia de la Biblia. Introducción a las Sagradas Escrituras, Editorial San Benito, Buenos Aires, Argentina. Rivas, L. (2001), Qué es un Evangelio, Editorial Claretiana, Buenos Aires, Argentina. Waldenfels, H., (1994), Teología Fundamental Contextual, Ediciones Sígueme, Salamanca, España. Rivas, L.H., () Los libros y la historia de la Biblia. Introducción a las Sagradas Escrituras, Mestes, C., (2000), Con Jesús a contramano, Ed. Centro Bíblico Ecuménico Atlas Bíbilico, Ed Verbo Divino-San Pablo 1983 Campana, H., (1994), Jesús de Nazaret, su historia y la nuestra, Ed. San Pablo. 9

10 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N Propuesta del Plan de Estudios y Estructura curricular: a) Denominación de Plan de Estudios: Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas de Informática. b) Título o certificado que otorga: Técnico Superior en Análisis de Sistemas de Informática. c) Características Generales: c.1- Nivel: Educación Superior no Universitaria. c.2- Modalidad: Presencial c.3- Familia profesional: Informática y Computación. c.4- Figura profesional: Analista de Sistemas de Informática. d) Duración total de la carrera: d.1- Carga horaria total en horas reloj: d.2- Carga horaria total en horas cátedra: d.3- En años de estudios: 3 años (seis cuatrimestres). e) Condiciones de Ingreso: Estudios Secundarios Completos. f) Perfil del Egresado: El Técnico Superior en Análisis de Sistemas de Informática estará capacitado para: Relevar y analizar los procesos funcionales de una organización con la finalidad de proyectar sus Sistemas de Información. Elaborar y corregir programas en lenguajes superiores. Entender, planificar, especificar, dirigir, realizar, mantener y controlar el proyecto y la implantación de Sistemas de Informática orientados hacia el procesamiento automático. Analizar, depurar y transferir la información procesada al especialista correspondiente según la especialidad requerida. Analizar, evaluar y emitir una opinión técnica respecto de un software determinado, ya sea de sistemas operativos, programas propuestos o bien una aplicación específica. Entender y dirigir los estudios técnico-económicos, de factibilidad y definitivos, referentes a la configuración y dimensionamiento de Sistemas de Computación de Datos Efectuar tareas de preparación y control de datos para su procesamiento en computadoras. Diseñar y-o implementar proyectos de desarrollo de sistemas informáticos Diseñar y-o implementar proyectos de desarrollo de redes de comunicación e informáticas tanto en ambientes locales (intranets) como de manera remota Desarrollar aplicaciones para ser utilizadas en entornos virtuales y de uso en la red global través de internet. Desarrollar recursos y proyectos multimediales, 10

11 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 97 Desarrollar páginas, sitios web Realizar el mantenimiento de las mismas Administrar sitios y recursos de web Determinar, basándose en las necesidades de información de la empresa, el modo de procesamiento más adecuado para satisfacer sus necesidades. Entender, planificar, especificar, dirigir, realizar, mantener y controlar trabajos de análisis y programación Establecer normas y/o metodologías para la realización de un proceso, desde su origen hasta su finalización. Participar en los aspectos informáticos de los estudios técnico-económicos, de factibilidad y definitivos. Efectuar tareas de análisis y programación sobre la base de los requerimientos de los profesionales en el área técnico-científica. Asistir a los niveles gerenciales de la organización en la implementación de políticas que involucren su área de competencia. Comprender el sistema de administración empresaria y su funcionamiento. Interactuar con profesionales de distintas áreas cuya colaboración se requiere en los sucesivos pasos de los procesos de los sistemas. Elaborar, controlar, registrar y gestionar flujos de información. Analizar e Interpretar la información que brinde mayor seguridad a la toma de decisiones. Detectar problemas y situaciones que afecten a las organizaciones en el desarrollo de sus actividades. Actualizar los saberes permanentes sobre todas las áreas que hacen a su profesión. Mantenerse dinámicamente abierto a todas aquellas disciplinas que aporten nuevas posibilidades de conocimiento. Desarrollar actitudes de cooperación con las distintas áreas y personas de la organización. g) Alcances del título o incumbencias profesionales: El Título de Técnico Superior en Análisis de Sistemas de Informática habilita al egresado para desempeñarse en forma autónoma o en relación de dependencia, en funciones consultivas, ejecutivas, operativas y/o directivas, en organizaciones informáticas o que brindan servicios, sean públicas o privadas, con aptitud para programar aplicaciones, colaborar en la planificación y coordinación de proyectos de desarrollo de sistemas de informática; evaluar y recomendar software de base y hardware necesarios, sistemas estándar; relevar, analizar, desarrollar e implementar sistemas de información computarizados; y asistir en las auditorías de los sistemas de información, como administrando y manteniendo sistemas relacionados con las tecnologías de la información, la comunicación y el desarrollo de recursos y herramientas multimediales y de aplicación a la red global. Los ámbitos de desempeño son: organizaciones, bancos y entidades financieras, empresas comerciales y de comercialización, industrias y consultoras. 11

12 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 98 h) Finalidades y objetivos: h.1- Finalidad: La Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas de Informática se plantea como finalidad general una formación integral adecuada a los requerimientos de las distintas organizaciones que definen las necesidades futuras de uso y procesamiento de la información que promueva en los estudiantes la construcción de las herramientas intelectuales y prácticas necesarias para la inserción en organizaciones de producción y servicios, que a partir del aprendizaje de conocimientos teóricos, científico-tecnológicos y metodológicos, puedan desempeñarse en un contexto que se caracteriza por el cambio permanente. Se propone la confluencia de saberes y habilidades técnicas con el conocimiento profundo y amplio que requiere el desempeño en este campo laboral. Para ello proporcionará una sólida formación en tecnologías básicas y su aplicación en la especialidad, en tecnologías especializadas encaradas inter-disciplinariamente, en el conocimiento de componentes, en la metodología científico-técnica aplicada en la especialidad, y en técnicas de trabajo profesional. h.2- Objetivos: El proyecto educativo ofrece: A los Alumnos: La formación del Técnico Superior en Análisis de Sistemas de informática brindará a los estudiantes una visión global del campo profesional, y permitirá desarrollar competencias propias de los sistemas de las organizaciones, favoreciendo a su propio crecimiento social, cultural y profesional. La posibilidad de acceso al mundo del trabajo, tomando en cuenta las actuales demandas del mercado. El acceso a una educación integral que abarque una sólida formación científica y tecnológica. A la Comunidad Local: La formación del Técnico Superior en Análisis de Sistemas de informática brindará profesionales altamente capacitados que podrán gestionar sistemas de forma tal que éstos cumplan su objetivo, priorizando su compromiso con la comunidad. Al Sistema Educativo: Consideramos que este proyecto ofrece conocimientos teóricos-prácticos actualizados, que responden a las necesidades presentes y futuras, y promueve el desarrollo de profesionales como agentes sociales abiertos a la diversidad, lo cual enriquecerá la oferta educativa de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 12

13 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 99 i) Organizadores curriculares: La estructura curricular está organizada en tres campos académicos: Área de la formación general Área de la formación de fundamento Área de la formación específica Área de la formación de la práctica profesionalizante 1- Área de la formación general Finalidad: Está destinada a promover la reflexión de los estudiantes, con referencia a los aspectos éticos relacionados con el ejercicio de la profesión, y abordar espacios curriculares, conforme al carisma institucional, de aspectos relacionadas con nuestra cultura occidental, filosofía, teología y manejo de idiomas. Objetivos: o Brindar herramientas para su formación profesional que faciliten la comunicación e interpretación de materiales. o Comprender el significado de la participación activa, reflexiva y crítica, en la vida laboral y sociocultural. o Tomar una actitud, ética y crítica, con los valores que legitiman la profesión, frente a los continuos cambios tecnológicos y sociales. o Desarrollar ámbitos de reflexión que capaciten para el enfoque interdisciplinario desde una actitud filosófica. o Aprender los conceptos y aplicaciones de la tecnología computacional. o Interpretar y graficar la fenomenología estadística en función de distintas variables. o Adquirir los conocimientos necesarios del idioma inglés, que es el lenguaje en que se documenta la tecnología de la información y permite acceder a la información necesaria 13

14 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 100 Espacios Curriculares Área de formación general Tecnología de la Información Tipo de Unidad curricular y duración Tipo Dura ción Horas Cátedra Docente Horas Clase Sem. M C 3 3 Horas ALUMNO TA. TC. Prác- Prof- Horas Cáted Total Antropología Filosófica M C 2 2 TA Inglés I M C Inglés II M C Teología I S C Teología II S C Epistemología M C 2 2 TA Totales 260 Carga horaria total del área- En horas cátedra: 260 Porcentaje: 10,42% Carga horaria total del área- En horas reloj: 173 * Materia (M), Seminario (S) 2- Área de formación de fundamento Finalidad: Está destinada a abordar los saberes científico-tecnológicos y socioculturales que otorgan sostén a los conocimientos del campo profesional. Se conforma por espacios destinados al tratamiento de los contenidos de las ciencias básicas, que fundamentan el campo técnico profesional y el desarrollo de las competencias del título, busca proveer herramientas matemáticas, lógicas, contables y administrativas para su aplicación en las asignaturas de la especialización. Objetivos: o Adquirir el conocimiento de las estructuras de inferencia deductiva, y de los fundamentos de la matemática. o Desarrollar el pensamiento lógico-formal. o Conocer las diversas técnicas del análisis matemático y su aplicación práctica. o Resolver problemas matemáticos haciendo uso de los modelos de estadísticos y de cálculo matemático. o Conocer y aplicar el lenguaje formal de la expresión técnico-científica. o Comprender y aplicar herramientas esenciales de la programación. o Complementar la formación del alumno con nociones generales acerca del funcionamiento de una organización. o Capacitar en la utilización de métodos matemáticos que promuevan y amplíen las posibilidades de éxito en el transcurso de la carrera

15 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 101 o Mejorar la capacidad de observación, abstracción y análisis o Proporcionar los conocimientos referentes a las formas de las organizaciones. Espacios Curriculares Tipo de Unidad curricular y duración Tipo Dura ción 15 Horas Cátedra Docente Horas Clase Sem. Horas ALUMNO TA. TC. Prác Prof Horas Cáted Total Área de formación de fundamento Matemática I M A Introducción a la M A 5 5 TA Programación Álgebra I M C Álgebra II M C Matemática II M A Estadística I M C Estadística II M C Ética y Deontología Profesional M C Totales 628 Carga horaria total del área - En horas cátedra: 628 Porcentaje del área: 25,16% Carga horaria total del área- En horas reloj: 419 * Materia (M), 3- Área de formación específica Finalidad: Está destinada a abordar los saberes propios del campo profesional, el tratamiento de contenidos y problemáticas propias de la informática y su aplicación. Requerirá el manejo de habilidades y contenidos necesarios para alcanzar el perfil del egresado propuesto. Incluirá la construcción de saberes vinculados con Programación y contenidos técnicos relacionados con software de base, redes y comunicaciones. Objetivos: o Resolver situaciones problemáticas mediante la elaboración de algoritmos expresados en distintos lenguajes computacionales. o Adquirir fundamentos científicos del tratamiento de la información. o Conocer las distintas tecnologías que se aplican en el mundo de la informática. o Analizar los modelos de soporte lógico para el almacenamiento y la recuperación de datos.

16 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 102 o Desarrollar habilidades para el manejo de las técnicas de relevamiento y análisis de sistemas. o Conocer las tareas que involucran el desarrollo y puesta en funcionamiento de sistemas informáticos en función de su estructura, utilización, vínculo con el usuario y relación con la organización. o Desarrollar las competencias necesarias para la elaboración de trabajos interdisciplinarios. o Proporcionar los conocimientos y habilidades que deberá aplicar dentro del contexto donde desempeñe su actividad profesional. o Desarrollar los saberes necesarios para el eficiente desempeño laboral en las tareas y funciones delineadas en el perfil del egresado. o Realizar y/o dirigir trabajos de relevamiento, análisis, diseño, programación, implementación, depuración y supervisión de sistemas administrativos y/o de información y/o de cómputos. o Desarrollar capacidades de programación para distintos ámbitos operativos o Desarrollar habilidades para interpretar y aplicar la investigación financiera o Conocer los componentes básicos de una computadora, como funcionan y cuáles son sus alcances y limitaciones. o Dominar los conceptos básicos y actualizados sobre los sistemas operativos y los lineamientos generales de los nuevos desarrollos tecnológicos en estos temas. o Presentar un análisis de las arquitecturas de redes, sus estándares y protocolos o Capacitar en el armado de redes, tanto locales, regionales como globales o Desarrollar las capacidades para el diseño, creación, administración, mantenimiento de sitios web y recursos informáticos asociados a las redes o Complementar la formación del alumno con conocimientos esenciales en los elementos de razonamiento necesarios en las tareas informáticas, métodos estadísticos, técnicas de simulación y práctica en computadoras con software de aplicación. 16

17 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 103 Espacios Curriculares Tipo de Unidad curricular y duración Tipo Dura ción 17 Horas Cátedra Docente Horas Clase Sem. Horas ALUMNO TA. TC. Prác Prof Horas Cáted Total Área de formación específica Arquitectura de 96 M A 3 3 Computadoras Administración y Gestión M C Programación I M A 5 5 TA Estructura de Datos I M C Teleinformática M C Sistemas Operativos M C Estructura de Datos II M C Sistemas de Información M C Programación II M A 5 5 TA Base de Datos I M C Modelos y Simulación M C Base de Datos II M C Totales 936 Carga horaria total del área- En horas cátedra: 936 Porcentaje del área: 37,50 % Carga horaria total del área- En horas reloj: 624 * Materia (M) 4- Área de formación de la práctica profesionalizante Finalidad: Está destinada a posibilitar la integración y contrastación de los saberes construidos durante la formación, creando espacios adecuados para el desarrollo de conceptos integradores y su aplicación práctica, mediante el trabajo individual y en equipo. Objetivos: o Desarrollar habilidades para encarar el diseño y programación de sistemas informáticos utilizando técnicas de programación adecuadas a la problemática presentada. o Seleccionar la plataforma completa para una empresa, que cubra las necesidades de equipamientos de hardware, software, comunicaciones y administración de datos. o Aplicar herramientas propias de la tecnología de la información para lograr la capacitación en el ejercicio profesional. o Resolver situaciones mediante la selección y aplicación de metodologías o modelos adquiridos en las asignaturas previas.

18 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 104 o Aplicar técnicas de planificación, programación y seguimiento para el desarrollo de un proyecto. o Analizar estrategias de solución para el desarrollo e implementación de un sistema informático. Espacios Curriculares Tipo de Unidad curricular y duración Tipo Dura ción Horas Cátedra Docente Horas Clase Sem. Horas ALUMNO TA. TC. Prác Prof Horas Cáted Total Área de formación de la práctica profesionalizante Aplicaciones Internet I M C Aplicaciones Internet II M C Análisis de Sistemas M C Redes de Comunicación M C Informática I Aplicaciones Internet III M C Diseño de Sistemas M C Implementación de Sistemas M C Aplicaciones Internet IV M C Redes de Comunicación Informática II M C Seguridad Informática M C Administración de Proyectos M C Seminario S C totales 672 Carga horaria total del área- En horas cátedra: 672 Porcentaje del área: 26,92 % Carga horaria total del área- En horas reloj: 448 * Materia (M), Seminario (S) 18

19 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 105 j) Secuencia de implementación Espacios Curriculares tipo de unidad curric- Duración 19 Hs. Cátedra Docente Hs. Clase Semanales Horas Alumno TA TC Practica Profesionaliz arte Horas Cátedra Total Primer Año Primer Cuatrimestre Matemática I M A Introducción a la 2 Programación M A Arquitectura de 3 Computadoras M A Tecnología de la 4 Información M C Antropología Filosófica M C 2 2 TA Inglés I M C Álgebra I M C Totales Parciales 378 Segundo Cuatrimestre Matemática I M A Introducción a la 2 Programación M A 5 5 TA Arquitectura de 3 Computadoras M A Inglés II M C Teología I S C Álgebra II M C Administración y Gestión M C Totales Parciales 404 Segundo Año Primer Cuatrimestre Matemática II M A Programación I M A Teología II S C Estadística I M C Aplicaciones M C

20 N /5/2014 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires N 106 Internet I Estructura de 17 Datos I M C Teleinformática M C Sistemas Operativos M C Totales Parciales 416 Segundo Cuatrimestre Matemática II M A Programación I M A 5 5 TA Estadística II M C Estructura de 21 Datos II M C Aplicaciones Internet II M C Sistemas de 23 Información M C Análisis de 24 Sistemas M C Totales Parciales 420 Tercer Año Primer Cuatrimestre Programación II M A Base de Datos I M C Redes de 27 Comunicación M C Informática I Aplicaciones Internet III M C Modelos y Simulación M C Diseño de 30 Sistemas M C Implementación de Sistemas M C Epistemología M C 2 2 TA Totales Parciales 426 Segundo Cuatrimestre Programación II M A 5 5 TA Ética y Deontología 33 Profesional M C Base de Datos II M C Aplicaciones Internet IV M C