Cholito en los Andes mágicos Oscar Colchado Lucio

Transcripción

1 Oscar Colchado Lucio Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil - Cuentacosas Patricia Vásquez de Velasco Morada 2 96 Humildad, colaboración, libertad 1. Datos del autor Oscar Colchado Lucio (Perú, 1947) Nació en Huallanca, Ancash. Es poeta, cuentista y novelista. Reside en Lima desde Entre sus obras narrativas más importantes figuran: Del mar a la ciudad (1981), Cordillera Negra (1985), Camino de zorro (1987), Hacia el Janaq Pacha (1989) y La casa del cerro El Pino (2003). 2. Argumento En relación con la novela juvenil, el autor ha escrito cinco obras basadas en un mismo personaje Cholito, quien se caracteriza por ser un niño que ama profundamente a su pueblo, sus costumbres, y tradiciones, y por buscar siempre la justicia social. En Santillana ha publicado Cholito Tras las huellas de Lucero (1980), (1986), Cholito en la ciudad del río hablador (1995), Viva Luis Pardo! (1996), Cholito y los dioses de Chavín (1998) y Cholito en la maravillosa Amazonía (1999). La curiosidad de Cholito lo hace acercarse al hijo del supay (el diablo). Al entablar conversación con él, Cholito lo corrige dos veces en su manera de hablar, tal como le ha enseñado su maestra. En venganza, el supay le escribe un mensaje a Cholito para encontrarse en un lugar. Esto en realidad es una trampa: Cholito cae por un profundo abismo y llega al territorio donde vive el supay, quien le dará tres tareas imposibles de lograr. Pero Cholito recibe la ayuda de la hija del supay y logra cumplirlas y liberarse. A cambio, la hija del supay le pide que no coma ni sal ni ají para que puedan seguir viéndose. Sin querer, Cholito come sal mientras almuerza. La hija del supay enfurece y lo envía a los valles malditos. En cada uno de ellos vivirá emocionantes aventuras donde pondrá a prueba su inteligencia, prudencia y habilidad para eliminar cada una de las dificultades que enfrenta. 1

2 3. Tema Fantasía, identidad cultural, fuerza de voluntad. 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación intercultural Algunas de las costumbres y creencias de los pobladores de la sierra son narradas en la historia. Dialogar en clase sobre el respeto que debemos tener por los demás. La forma de hablar de las personas de la sierra es distinta. Propiciar que los estudiantes infieran por qué comentar que se puede hablar diferente, pero que el respeto debe ser igual. Educación en valores Indicar a los estudiantes que elaboren un cuadro con los valores que tiene la historia. Luego, que expresen oralmente los hechos que se relacionan con cada uno de ellos. Cholito demuestra obediencia al evitar preguntar por qué la joven está encadenada. Gracias a esta actitud, la joven puede liberarse. Pedir a los estudiantes que escriban lo que entienden por obediencia. Educación para el amor, la familia y la sexualidad Cholito expresa felicidad cuando retorna a su hogar. Él se preocupa por su madre y por sus hermanos. Trabajar el tema del amor en la familia a partir de la siguiente pregunta: De qué manera demostramos cariño a nuestros padres o hermanos? 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Integral Escoger una de las historias y cambiar el final. Dramatizar uno de los capítulos de la historia. Hacer una línea de tiempo gráfica con cada uno de los valles malditos. Preparar un listado con las palabras quechuas que han aprendido. Elaborar un cuadro con los personajes fantásticos que aparecen en la lectura y las cosas fabulosas que realizan. Personajes fantásticos Acciones fabulosas. 2

3 Analizar la expresiones de Cholito: A pucha, Diciendo asina, Achallau. En la página 50 se describe a la achiké. Solicitar a los estudiantes que describan a Cholito siguiendo ese modelo. Analizar la frase: No seas juzgavidas, nunca preguntes lo que no te importa. Actividades para el área de Personal Social El hijo del supay no acepta la crítica de Cholito y por eso se venga de él. Propiciar un debate en el aula a partir de la actitud vengativa del supay. Educación para el área de Educación Artística Elaborar un collage con los personajes fantásticos de la historia. 6. Vocabulario (regionalismos - palabras nuevas) Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. El libro contiene un glosario de las palabras quechuas que se utilizan. Hoyada (13).- Terreno bajo que no se descubre hasta estar cerca de él. Gavilla (17).- Conjunto de sarmientos, cañas, mieses, ramas, hierba, etc., mayor que el manojo y menor que el haz. Parva (17).- Mies tendida en la era para trillarla, o después de trillada, antes de separar el grano. Arretranca (19).- Mecanismo para moderar o detener el movimiento en las máquinas y carruajes. Aperados (29).- Dicho de una persona: Bien dotada para urdir intrigas de las que saca provecho. Parlar (43).- Revelar y decir lo que se debe callar o lo que no hay necesidad de que se sepa. Brincotear (45).- Brincar. Rasmillar (47).- Arañar ligeramente. Malagüero (53).- Presagio o señal de algo negativo en el futuro. Majada (65).- Lugar donde se recoge de noche el ganado y se albergan los pastores. Azularias (67).- Especie de flor. Amancaes (67).- Especie de flor. Gangosear (72).- Hablar mal. Urgir (89).- Pedir o exigir algo con urgencia o apremio. 3

4 Oscar Colchado Lucio Antes de la lectura Deduzco Leo y escribo Verdadero si considero que es cierto o Falso si pienso que no lo es. En la sierra se dice que el diablo se convierte en hombre, pero con patas de cabra o de gallina. Los hombres de la sierra realizan pagos a la tierra para que no se moleste y les dé buenas cosechas. En la sierra los duendes silban desde los árboles y se llevan a los niños que no están bautizados. Analizo En la carátula, Cholito está acompañado de un personaje de la historia. Escribo lo que le puede estar diciendo y lo que Cholito estaría pensando. 1

5 Durante la lectura Infiero Coloreo la respuesta correcta. 1ª persona 2ª persona 3ª persona - La persona que narra la historia es El autor Micaela El papá de Micaela Respondo - Por qué Cholito se mete en problemas? - De qué manera el ichic ocllo engaña a Cholito? - Cuáles fueron las tareas que le dio el supay a Cholito? - Con qué intenciones la hija del supay ayuda a Cholito? 2

6 Describo Observo al ichic ocllo y describo las características extraordinarias que tiene. Identifico Reconozco a los siguientes personajes y escribo sus nombres en los espacios. Escribo Leo la palabra y escribo lo que significa. - Ichic ocllo:... - Supay:... - Achiqué:... - Apus:... - Allko:... 3

7 Aprendo Para pluralizar una palabra en quechua, agrego KUNA al final. Ejemplo: - allko significa perro. - Allko-kuna = perros Busco en el glosario del libro cómo se escribe el nombre de los siguientes animales y pluralizo la palabra aplicando lo que aprendí. Palabra en castellano Singular en quechua Plural en quechua Pajarito plomizo Oso Oronguy Respondo En la obra hay varias historias. Escribo lo que he aprendido. Juan Osito.. Los pishtacos.. El gigante Canlín.. El gato tinyero.. 4

8 En el cuento, los animales hablan con Cholito. En qué otro tipo de relatos los animales hablan con los seres humanos? Coloreo la respuesta. Novela Fábula Leyenda Produzco Redacto una noticia utilizando las palabras ichic ocllo, supay, achiké, wambra. Organizo Completo el esquema escribiendo el nombre de los siete valles que recorrió Cholito antes de regresar a su hogar. Participamos Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros. - Lo que más me gusto de la historia fue - El autor escribe según la forma de hablar de las personas de la sierra porque - La intención del autor al escribir sobre Cholito es - El personaje que más me agradó fue porque - La parte de la historia que me sorprendió más fue porque 5