El artículo 1. de la Ley de Educación Nacional establecer que la educación: Es un derecho inherente. El artículo 3, dice que, El Sistema Educativo

Transcripción

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2 El artículo 1. de la Ley de Educación Nacional establecer que la educación: Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado. El artículo 3, dice que, El Sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca

3 Premisas: El sistema educativo nacional se adapto para un fin distinto al cumplimiento del derecho a la educación. No se cumple la ley. No se cumple la norma: educación como derecho. Se instrumentaliza al ente rector (mineduc) para otros fines.

4 Ampliación de la cobertura Creación Paritaria de Reforma Educativa CNB Ampliación presupuesto Mejora la Alfabetización Educación bilingüe intecultural

5 En contenidos En organización En financiamiento En importancia Los indicadores muestran demuestran que estamos mal en el ámbito educativo

6 Falta de inversión en la educación pública. Incumplimiento de gratuidad Retroceso en cobertura educativa Cambio de imaginario social

7 Cambio la percepción de lo público (la escuela pública es mala) Si queremos una educación de calidad, hay que pagar. Lo privado es mejor que lo público. No se puede privatizar la escuela pública. Sí se pueden privatizar procesos, reorientarlos e introducir una lógica de mercado en la política pública.

8 La Calidad Educativa se incluyó al principio como justificación de las reformas. Luego paso a ser parte de la política de gestión de los recursos educativos y posteriormente fue el sustento para la reforma de la carrera magisterial. Su justificación, mejora la eficiencia y promueve una educación en un mundo competitivo.

9 La calidad se aplicó como un producto de mercado. Se convirtió en un eslogan. La calidad paso a formar parte de una dimensión simbólica. La calidad comenzó a visualizarse no tanto lo que somos, sino lo que hacemos y no tanto lo que tenemos, sino cómo lo utilizamos.

10 Nadie se puede oponer que sus hijos reciban mejor educación. (la retórica guía la política pública)

11 La segmentación del sistema educativo, es un concepto que describe la presencia de distintos segmentos escolares, con distinta calidad, de acuerdo a la composición socioeconómica de los estudiantes que atiende. Cómo se expresa la inequidad en el sistema educativo. Tiene que ver con el nivel socioeconómico, el capital sociocultural de los alumnos y sus padres, el perfil de los docentes, la infraestructura, los recursos didácticos, los modelos pedagógicos, la organización, el entorno cultural, la convivencia. Etc.

12 Sistema privado de educación Colegios de élite pocos, caros y elitistas, con proyecto educativo propio Educación Pública Escuelas e institutos pública con resultados aceptables, bien gestionados Colegios para clase media alta vinculados a ordenes religiosas Grandes institutos públicos, abandonados, en condiciones precarias. Colegios privados tipo patito Escuelas e institutos en riesgo social Colegios privados refugio Escuelas e institutos rurales

13 Estimación de costos para estudiantes de distintos niveles en colegios privados populares, año 2012 Quetzales por Alumno Cantidad de alumnos inscritos 2012 Costo - Ingreso Inscripción escolar Presupuesto público educativo año 2012 Pre primaria Q ,746 Q78,071, ,193,000, Primaria Q1, ,209 Q393,253, Básicos Q1, ,737 Q466,900, Diversificados Q2, ,969 Q598,331, Totales Q1,536,556, ,193,000, %

14 Se logra Objetivo Equidad e integración social? Acceso a la educación Acceso a puestos de trabajo Se tienen a preferir lo privado de los público No interesa el nivel académico, interesa certificar una apropiación de un capital cultural, para lograr una posición social diferenciada. NO La educación determina La inserción socioeconómica

15 En la selección de los centros escolares, se hace con lógicas de mercado: En función de los recursos económicos En función de las expectativas creadas En función del imaginario social En función de las necesidades del capital

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