Conoce y aplica toda la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras.

Transcripción

1 Rúbrica para los Padres de 4º Grado 1 Trimestre Artes del Lenguaje Inglés Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar comparándolo con los niveles de referencia de cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las expectativas estándar. Fundamentos de Lectura Fonética y Reconocimiento de Palabras ELACC4RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. a. Usa el conocimiento combinado de todas las correspondencias entre letras y sonidos, los patrones de separación de las sílabas y morfología Conoce y aplica toda la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. Conoce y aplica la mayoría de la fonética y la capacidad de análisis de palabras de nivel de grado para descifrar palabras. (por ejemplo, raíces y afijos) para leer correctamente palabras desconocidas de varias sílabas, dentro y fuera de contexto. Fluidez ELACC4RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión. a. Lee textos a nivel de grado con determinación y entendimiento. b. Lee en voz alta prosa y poesía a nivel de grado con precisión, ritmo apropiado y expresión en lecturas sucesivas. c. Usa el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento y entendimiento de palabras, volviendo a leer si es necesario. Obtiene un puntaje de 4 en la Escala de Fluidez Multidimensional (3.7 ó más). Lexile= L F&P= Q A-Z= U Rigby= 26 (Expectativas de fin de trimestre) Obtiene un puntaje de 3 en la Escala de Fluidez Multidimensional (2.7 ó más). Lexile= L F&P= Q A-Z= U Rigby= 26 (Expectativas del fin de trimestre) Lectura Literaria Ideas y Detalles Claves ELACC4RL1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y cuando saca deducciones del texto. ELACC4RL2: Determina el tema de una historia, drama o poema a partir de los detalles del texto; resume el texto. ELACC4RL3: Describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia o drama; recurriendo a los detalles específicos del texto. Todo el tiempo usa evidencia del texto para respaldar sus deducciones. Todo el tiempo toma notas, parafrasea y resume información relacionada con el texto. Todo el tiempo describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia recurriendo a los detalles específicos del texto. La mayoría del tiempo usa evidencia del texto para respaldar sus deducciones. La mayoría del tiempo toma notas, parafrasea y resume información relacionada con el texto. La mayoría del tiempo describe a profundidad personajes, entornos o acontecimientos de una historia recurriendo a los detalles específicos del texto. 4 Grado-1T Página 1 de 8

2 Estilo y Estructura Todo el tiempo determina el significado de palabras y frases que se usan en textos literarios y mitológicos. ELACC4RL4: Determina el significado de palabras y frases como se usan en los textos, incluyendo aquellas que se refieren a personajes importantes de la mitología. ELACC4RL5: Explica las diferencias principales entre poemas, drama y prosa y se refiere a los elementos estructurales de los poemas y dramas cuando escribe o habla sobre un texto. ELACC4RL6: Compara y señala las diferencias entre los puntos de vista de las diversas de los cuales se narran las historias, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. ELA4CCRL9: Compara y señala las diferencias entre el tratamiento de temas, ideas y patrones de acontecimientos similares (por ejemplo, la misión) en historias, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. Todo el tiempo explica las diferencias principales entre historias incluyendo sus elementos estructurales. Todo el tiempo compara y señala las diferencias entre los puntos de vista a partir de los cuales se narran las historias. Integración de los Conocimientos y las Ideas Todo el tiempo compara y señala las diferencias entre los temas e ideas en historias de diferentes culturas. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras y frases que se usan en textos literarios y mitológicos. La mayoría del tiempo explica las diferencias principales entre historias incluyendo sus elementos estructurales. La mayoría del tiempo compara y señala las diferencias entre los puntos de vista a partir de los cuales se narran las historias. La mayoría del tiempo compara y señala las diferencias entre los temas e ideas en historias de diferentes culturas. Rango de Lectura y Complejidad del Texto ELACC4RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura, historias, dramas y poesía de manera independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de complejidad de textos del 4º al-5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Literaria ELACC4RL1 a ELACC4RL9). Lectura Informativa Ideas y Detalles Clave ELACC4RI1: Se refiere a los detalles y ejemplos de un texto cuando explica lo que éste dice explícitamente y cuando saca deducciones del texto. ELACC4RI2: Determina la idea principal del texto y explica cómo los detalles clave la respaldan; resume el texto. ELACC4RI3: Explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que pasa y por qué, basándose en información específica del texto. Todo el tiempo respalda todas las ideas sobre un texto con evidencia que aparece en éste. Todo el tiempo resume la idea principal y la respalda con detalles claves del texto. Todo el tiempo explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto informativo usando detalles específicos, gráficas o estructuras organizativas. La mayoría del tiempo respalda todas las ideas sobre un texto con evidencia que aparece en éste. La mayoría del tiempo resume la idea principal y la respalda con detalles claves del texto. La mayoría del tiempo explica acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos en un texto informativo usando detalles específicos, gráficas o estructuras organizativas. 4 Grado-1T Página 2 de 8

3 Integración de los Conocimientos y las Ideas Todo el tiempo usa e interpreta la información de los recursos en su investigación. ELACC4RI7: Interpreta información que se le presenta visual, oral o cuantitativamente y explica cómo la información contribuye para que se entienda el texto. ELACC4RI9: Combina información de dos textos sobre la misma idea para escribir o hablar del tema con conocimiento. Todo el tiempo usa múltiples recursos para escribir o hablar sobre un mismo tema. La mayoría del tiempo usa e interpreta la información de los recursos en su investigación. La mayoría del tiempo usa múltiples recursos para escribir o hablar sobre un mismo tema. Rango de Lectura y Complejidad del Texto ELACC4RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos, incluyendo aquellos sobre historia/estudios sociales, ciencias y técnicos de manera independiente y con aptitud en el límite superior de la banda de complejidad de textos del 4º al 5º grado, con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Informativa ELACC4RI1 a ELACC4RI9). Escritura Tipos de Texto y Objetivos ELACC4W2: Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmite claramente las ideas e información. a. Presenta un punto claramente y agrupa la información relacionada en párrafos y secciones; incluye formatos (por ejemplo, encabezados), ilustraciones y multimedia cuando son útiles para su explicación. b. Desarrolla el tema con hechos, definiciones, detalles concretos, citas y otra información y ejemplos relacionados con el tema. c. Relaciona ideas dentro de categorías de información usando palabras y frases ( por ejemplo, otro, por ejemplo, también, porque). d. Usa lenguaje preciso y vocabulario específico de la materia para explicar o dar información sobre el tema. e. Proporciona un enunciado o sección como conclusión relacionado a la información o explicación presentada. Todo el tiempo transmite claramente ideas e información sobre un tema a través de textos informativos y explicativos. La mayoría del tiempo transmite claramente ideas e información sobre un tema a través de textos informativos y explicativos. 4 Grado-1T Página 3 de 8

4 ELACC4W3: Escribe narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginarios mediante el uso de técnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencias claras de los acontecimientos. a. Sitúa al lector estableciendo una situación y presentando al narrador y/o personajes; organiza una secuencia de acontecimientos que se desarrolla de manera natural. b. Use diálogos y descripciones para el desarrollo de experiencias y acontecimientos o para mostrar las reacciones de los personajes ante las situaciones. c. Usa una variedad de palabras y frases de transición para manejar la secuencia de acontecimientos. d. Usa palabras y frases concretas y detalles sensoriales para transmitir experiencias y acontecimientos con precisión. e. Proporciona una conclusión que se desprende de las experiencias o acontecimientos narrados. ELACC4W4: Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde el desarrollo y la organización son adecuados para la tarea, objetivo y audiencia (Las expectativas específicas del grado para los tipos de trabajo escrito están definidas en los Estándares 1 3 arriba mencionados.) Todo el tiempo usa todos los pasos del proceso de escritura para establecer una trama, un entorno y un conflicto que atrae la atención del lector. Todo el tiempo produce trabajos escritos organizados y coherentes. La mayoría del tiempo usa todos los pasos del proceso de escritura para establecer una trama, un entorno y un conflicto que atrae la atención del lector. La mayoría del tiempo produce trabajos escritos organizados y coherentes. ELACC4W10: Escribe de manera rutinaria durante plazos extendidos (tiempo para investigar, reflexionar y revisar) y plazos más cortos (en una sola oportunidad o en uno o dos días) trabajos sobre diversas tareas específicas por materia, para distintos objetivos y audiencias. ELACC4W5: Con la orientación y el apoyo de compañeros y adultos desarrolla y fortalece su trabajo escrito según sea necesario a través de planear, revisar y editar. ELACC4W8: Recuerda información pertinente sobre experiencias o la obtiene de fuentes impresas y digitales. Toma notas y clasifica la información, y proporciona una lista de fuentes. Todo el tiempo usa el proceso de escritura. Todo el tiempo usa una serie de textos impresos y electrónicos para localizar información pertinente. La mayoría del tiempo usa el proceso de escritura. La mayoría del tiempo usa una serie de textos impresos y electrónicos para localizar información pertinente. 4 Grado-1T Página 4 de 8

5 Producción y Distribución de Trabajo Escrito ELACC4W9: Obtiene evidencias a partir de textos literarios o informativos para respaldar el análisis, reflexión e investigación. Todo el tiempo aplica estándares de lectura de 4º grado en los textos literarios e informativos. a. Aplica los Estándares de Lectura del 4º grado en los textos literarios (por ejemplo, Describe a profundidad un personaje, entorno o acontecimiento en una historia o drama, recurriendo a detalles específicos del texto [por ejemplo, los pensamientos, palabras o acciones de un personaje] ). b. Aplica los Estándares de Lectura de 4º grado en los textos informativos (por ejemplo, Explica cómo un autor usa razones y evidencias para respaldar puntos específicos de un texto ). Lenguaje Convenciones del Inglés Estándar ELACC4L1: Demuestra dominio de las convenciones de gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar. a. Usa pronombres relativos (who, whose, whom, which, that [quién, de quién, a quién, cuál, que) y adverbios relativos (where, when, why [dónde, cuándo, por qué]). g. Usa correctamente palabras que se confunden con frecuencia (por ejemplo, to, too, two; there, their [para, también, dos; allí, de ellos]). d. Acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones según los patrones convencionales (por ejemplo, a small red bag en lugar de a red small bag). f. Produce oraciones completas, reconociendo y corrigiendo fragmentos incorrectos y texto corrido sin puntuación. Todo el tiempo demuestra dominio de las convenciones de la gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar. Todo el tiempo usa correctamente palabras homófonas que se confunden con frecuencia. Todo el tiempo acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones de acuerdo con los patrones convencionales. Todo el tiempo produce oraciones completas reconociendo y corrigiendo fragmentos retóricamente deficientes y texto corrido sin puntuación. La mayoría del tiempo aplica estándares de lectura de 4º grado en los textos literarios e informativos. La mayoría del tiempo demuestra dominio de las convenciones de la gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar. La mayoría del tiempo usa correctamente palabras homófonas que se confunden con frecuencia. La mayoría del tiempo acomoda a los adjetivos en orden dentro de las oraciones de acuerdo con los patrones convencionales. La mayoría del tiempo produce oraciones completas reconociendo y corrigiendo fragmentos retóricamente deficientes y texto corrido sin puntuación. ELACC4L2: Demuestra dominio de las convenciones sobre el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del inglés estándar al escribir. a. Usa las mayúsculas correctamente. Todo el tiempo usa correctamente las mayúsculas, puntuación y ortografía cuando escribe. La mayoría del tiempo usa correctamente las mayúsculas, puntuación y ortografía cuando escribe. c. Usa una coma antes de una conjunción coordinativa en una oración compuesta. Todo el tiempo usa una coma antes de una conjunción coordinativa. La mayoría del tiempo usa una coma antes de una conjunción coordinativa. d. Escribe con ortografía correcta palabras apropiadas para su nivel de grado, consultando referencias cuando lo necesita. Todo el tiempo escribe correctamente las palabras apropiadas para su nivel de grado. La mayoría del tiempo escribe correctamente las palabras apropiadas para su nivel de grado. 4 Grado-1T Página 5 de 8

6 Conocimiento del Lenguaje ELACC4L3: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha. a. Elige palabras o frases para transmitir ideas con Todo el tiempo elige palabras y frases para precisión. transmitir ideas con precisión. b. Elige puntuación para énfasis. c. Reconoce la diferencia entre contextos que requieren el uso del inglés formal (por ejemplo, presentación de ideas) y situaciones en las que es apropiado usar un lenguaje informal (por ejemplo, discusiones en grupos pequeños). La mayoría del tiempo elige palabras y frases para transmitir ideas con precisión. Adquisición y Uso de Vocabulario ELACC4L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos en base a lecturas y contenido del 4º grado, eligiendo con flexibilidad de una serie de estrategias. a. Usa el contexto (por ejemplo, definiciones, ejemplos o modificaciones en el texto) como una pista para conocer el significado de una palabra o frase. b. Usa afijos y raíces griegas y latinas comunes y apropiadas para el grado como pistas para conocer el significado de una palabra (por ejemplo, telégrafo, fotógrafo, autógrafo). Todo el tiempo determina el significado de palabras o frases que no conoce usando las pistas del contexto. Todo el tiempo determina el significado de palabras usando afijos y raíces apropiadas para el nivel de grado. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras o frases que no conoce usando las pistas del contexto. La mayoría del tiempo determina el significado de palabras usando afijos y raíces apropiadas para el nivel de grado. ELACC4L5: Demuestra que conoce el lenguaje figurativo, las relaciones de las palabras y sus connotaciones en el significado de las mismas. a. Explica el significado de símiles y metáforas Todo el tiempo demuestra que conoce el uso del sencillas (por ejemplo as pretty as a picture lenguaje figurativo dentro de contexto. [como de postal]) dentro de contexto. c. Demuestra que entiende las palabras relacionándolas con sus opuestos (antónimos) y con palabras que tienen significado similar pero no idéntico (sinónimos). ELACC4L6: Aprende y usa correctamente vocabulario académico general y específico de un área apropiado para el nivel de grado, incluyendo palabras y frases que indican acciones, emociones o estados de ánimo precisos (por ejemplo, preguntó, gimió, tartamudeó) y palabras y frases básicas de un tema específico (por ejemplo, vida silvestre, conservación y en peligro de extinción cuando se discute sobre protección de animales). Todo el tiempo usa un vocabulario académico y específico al área académica, apropiado para el nivel de grado para escribir y conversar. La mayoría del tiempo demuestra que conoce el uso del lenguaje figurativo dentro de contexto. La mayoría del tiempo usa un vocabulario académico y específico al área académica, apropiado para el nivel de grado para escribir y conversar. 4 Grado-1T Página 6 de 8

7 Hablar y Escuchar Comprensión y Colaboración ELACC4SL1: Participa de manera efectiva en una serie de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos compañeros sobre temas y textos del 4º grado, contribuyendo a las ideas de los demás y expresando las suyas claramente. a. Lee o estudia el material requerido para llegar preparado a las discusiones; recurre explícitamente a dicha preparación y demás información conocida sobre el tema para explorar las ideas que se están discutiendo. b. Obedece las reglas de discusión acordadas y lleva a cabo los papeles que se le asignan. c. Plantea y responde a preguntas específicas para aclarar o dar seguimiento a la información, y hace comentarios que contribuyen a la discusión y los relaciona con los comentarios de los demás. d. Revisa las ideas clave expresadas y explica las suyas propias y lo que entendió como resultado de la discusión. ELACC4SL4: Presenta un informe sobre un tema o texto, relata una historia o vuelve a narrar una experiencia en forma ordenada, con los hechos apropiados y pertinentes, detalles descriptivos para respaldar las ideas principales o temas; hablando con voz clara y a un ritmo entendible. ELACC4SL6: Reconoce la diferencia entre contextos que requieren el uso del inglés formal (por ejemplo, presentación de ideas) y situaciones en las que es apropiado usar un lenguaje informal (por ejemplo, discusiones en grupos pequeños); usa el inglés formal cuando es apropiado para la tarea y situación. Todo el tiempo hace preguntas pertinentes y da razones para respaldar opiniones en conversaciones con sus compañeros y maestros. Presentación de los Conocimientos y las Ideas Todo el tiempo usa pistas verbales, contacto visual, ritmo, volumen e inflexión para moldear y presentar información para lograr un objetivo específico de atraer a una audiencia. Todo el tiempo adapta el lenguaje al contexto y tareas en situaciones formales e informales. La mayoría del tiempo hace preguntas pertinentes y da razones para respaldar opiniones en conversaciones con sus compañeros y maestros. La mayoría del tiempo usa pistas verbales, contacto visual, ritmo, volumen e inflexión para moldear y presentar información para lograr un objetivo específico de atraer a una audiencia. La mayoría del tiempo adapta el lenguaje al contexto y tareas en situaciones formales e informales. 4 Grado-1T Página 7 de 8

8 Matemáticas Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de Matemáticas para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Operaciones y Pensamiento Algebraico Uso de las cuatro operaciones con números enteros para resolver problemas MCC4.OA.1 Interpreta una ecuación de multiplicación como una comparación. MCC4.NBT.1 Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha. MCC4.NBT.2 Lee y escribe números enteros de varios dígitos usando números decimales, nombres de los números y la forma desarrollada. Compare dos números de varios dígitos basados en el significado de los dígitos en cada lugar y usa los símbolos >, = y < para registrar los resultados de las comparaciones. MCC4.NBT.3 Usa el conocimiento del valor posicional para redondear números enteros de varios dígitos a cualquier posición. Explica una ecuación de multiplicación como una comparación sin errores. Números y Operaciones de Base Diez Generalización del conocimiento del valor posicional en número enteros de varios dígitos Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha sin errores. Lee, escribe y compara números en la forma estándar, la forma escrita y la forma desarrollada sin errores. Entiende y aplica el concepto de redondear hasta millones sin errores. Explica una ecuación de multiplicación como una comparación con pocos errores. Reconoce que en un número entero de varios dígitos, el dígito en un lugar representa diez veces lo que representa en el lugar a su derecha con pocos errores. Lee, escribe y compara números en la forma estándar, la forma escrita y la forma desarrollada con pocos errores. Lee, escribe y compara números en forma estándar, en palabras y en forma expandida con pocos errores. Números y Operaciones de Base Diez Uso del valor posicional y de las propiedades de las operaciones para resolver operaciones aritméticas con varios dígitos MCC4.NBT.4 Suma y resta con fluidez números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar. Suma y resta números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar sin errores. Suma y resta números enteros de varios dígitos usando el algoritmo estándar con pocos errores. MCC4.NBT.5 Multiplica un número entero de hasta cuatro dígitos por un número entero de un dígito y multiplica dos números de dos dígitos, usando estrategias basadas en el valor posicional y las propiedades de las operaciones. Demuestra y explica el cálculo usando modelos de ecuaciones, matrices rectangulares y/o modelos de áreas. Resuelve problemas de multiplicación sin errores de procedimiento o cálculo. Resuelve problemas de multiplicación con pocos errores de procedimiento o cálculo. MCC4.NBT.6 Encuentra los cocientes y residuos de números enteros con dividendos de hasta cuatro dígitos y divisores de un dígito, usando estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre multiplicaciones y divisiones. Demuestra y explica el cálculo usando modelos de ecuaciones, matrices rectangulares y/o modelos de áreas. Resuelve problemas de división sin errores de procedimiento o cálculo. Resuelve problemas de división con pocos errores de procedimiento o cálculo. Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales). 4 Grado-1T Página 8 de 8