Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Aplica el conocimiento de los sonidos de las letras para descifrar rápida y correctamente.

Transcripción

1 Rúbrica para los Padres de 2ᵈᵒ Grado 1 Trimestre Artes del Lenguaje Inglés Nota: Hemos escrito la mayoría de las expectativas estándar de ELA (Artes del Lenguaje Inglés) para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Sin embargo, debido a la naturaleza de la enseñanza de lectura, los maestros han determinado niveles de referencia trimestrales para la lectura. El progreso de los alumnos por trimestre se medirá utilizando las expectativas estándares de fin de año escolar comparándolo con los niveles de referencia de cada trimestre. En algunos casos habrá una expectativa estándar de fin de trimestre en lugar de la de fin de año. En estos casos se indicarán entre paréntesis junto a las expectativas estándar. Fundamentos de Lectura Fonética y Reconocimiento de Palabras ELACC2RF3: Conoce y utiliza la fonética y habilidades para analizar palabras de nivel de grado para descifrar palabras. Fonética a. Reconoce las vocales largas y cortas cuando lee palabras de una sílaba de ortografía regular. c. Descifra palabras de dos sílabas de ortografía regular con vocales largas. d. Descifra palabras con prefijos y sufijos comunes. Reconocimiento de Palabras f. Reconoce y lee palabras de ortografía irregular adecuadas para su nivel de grado. Aplica el conocimiento de los sonidos de las letras para descifrar rápida y correctamente. Aplica los conocimientos de fonética aprendidos cuando lee y escribe palabras, oraciones e historias. Distingue entre los sonidos de las vocales largas y cortas cuando lee palabras de una sílaba (por ejemplo, can y cane). Identifica prefijos y sufijos comunes. Lee cada parte de la sílaba o secciona por separado o junto (por ejemplo, rep-tile [reptile], pa-per [paper], mon-key [monkey]). Automáticamente identifica cualquiera de 180 palabras Dolch reconocibles a primera vista (expectativa de fin de trimestre). Fluidez ELACC2RF4: Lee con suficiente exactitud y fluidez para facilitar comprensión. a. Lee textos a nivel de grado con determinación y entendimiento. b. Lee en voz alta textos a nivel de grado con precisión, velocidad y expresión apropiadas en lecturas sucesivas. Lee textos de nivel J (según F&P) a un ritmo meta de 70 WPM (palabras por minuto) con una precisión de 98% o más y con una expresión apropiada. (Lee el pasaje dos veces primero para fluidez y como lectura en voz alta sin práctica; y segundo para darle expresión). Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Aplica el conocimiento de los sonidos de las letras para descifrar rápida y correctamente. Aplica los conocimientos de fonética aprendidos cuando lee y escribe palabras, oraciones e historias. Distingue entre los sonidos de las vocales largas y cortas cuando lee palabras de una sílaba (por ejemplo, can y cane). Identifica prefijos y sufijos comunes. Lee cada parte de la sílaba o secciona por separado o junto (por ejemplo, rep-tile [reptile], pa-per [paper], mon-key [monkey]). Automáticamente identifica 160 a 179 palabras Dolch reconocibles a primera vista (expectativa de fin de trimestre). Lee textos de nivel J (según F&P) a un ritmo meta de 65 a 69 WPM (palabras por minuto) con una precisión de 98% y con una expresión apropiada. (Lee el pasaje dos veces primero para fluidez y como lectura en voz alta sin práctica; y segundo para darle expresión). 2 Grado-1T Página 1 de 10

2 Lectura Literaria Ideas y Detalles Claves ELACC2RL1: Hace y contesta preguntas tales como quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo para demostrar que entiende los detalles clave de un texto. ELACC2RL2: Vuelve a relatar historias, incluyendo fábulas y cuentos tradicionales de diversas culturas, y determina su mensaje central, lección o moraleja. ELACC2RL5: Describe la estructura general de una historia, incluyendo la descripción de cómo el principio da pie a la historia y el final concluye la acción. Genera preguntas antes, durante y después de la lectura. Hace y contesta preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) sobre un texto de Nivel J o superior. Vuelve a relatar historias que lee o escucha para determinar el mensaje central, lección o moraleja. Resume el contenido del texto. Reconoce los elementos básicos de diversos géneros (por ejemplo, poesía, fábulas, cuentos tradicionales). Identifica temas y lecciones en los cuentos tradicionales, cuentos exagerados y fábulas. Estilo y Estructura Identifica y describe las partes de una historia (principio, serie de acontecimientos, final). Describe cómo el principio da pie a la historia y el final la concluye. Usa organizadores gráficos para discutir la estructura de una historia (por ejemplo, causa/efecto, secuencia, comparación/diferencias, problema/solución). Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Genera preguntas antes, durante y después de la lectura. Hace y contesta preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) sobre un texto de Nivel J o superior. Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Vuelve a relatar historias que lee o escucha para determinar el mensaje central, lección o moraleja. Resume el contenido del texto. Reconoce los elementos básicos de diversos géneros (por ejemplo, poesía, fábulas, cuentos tradicionales). Identifica temes y lecciones en los cuentos tradicionales, cuentos exagerados y fábulas. Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Identifica y describe las partes de una historia (principio, serie de acontecimientos, final). Describe cómo el principio da pie a la historia y el final la concluye. Usa organizadores gráficos para discutir la estructura de una historia (por ejemplo, causa/efecto, secuencia, comparación/diferencias, problema/solución). Rango de Lectura y Complejidad del Texto ELACC2RL10: Para fin de año, lee y comprende literatura con aptitud, incluyendo historias y poesías, en la banda de complejidad de 2do a 3er grado, y con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Literaria ELACC2RL1 a ELACC2RL9.) 2 Grado-1T Página 2 de 10

3 Lectura Informativa Ideas y Detalles Claves ELACC2RI1: Hace y contesta preguntas tales como quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo para demostrar que entiende los detalles clave de un texto. ELACC2RI4: Determina el significado de palabras y frases en un texto pertinente a un tema o materia de 2do grado. ELACC2RI5: Conoce y usa diversas características del texto (por ejemplo, títulos, negrillas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar eficientemente hechos claves o información en un texto. Genera preguntas antes, durante y después de la lectura. Hace y contesta preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) para demostrar que entiende los detalles claves de un texto. Establece un propósito para la lectura e identifica el tipo de texto. Recuerda y discute sobre lo que se entendió a partir de la información en el texto. Estilo y Estructura Lee una variedad de textos y usa palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito. Reconoce palabras apropiadas para su grado con varios significados. Aprovecha sus conocimientos de diccionarios, tesauros y glosarios para determinar y aclarar los significados de las palabras. Usa sus conocimientos y experiencias anteriores para determinar y aclarar el significado de las palabras y frases en un texto. Determina el significado de palabras y frases que desconoce basándose en el contexto. Usa partes de palabras para determinar el significado de otras palabras (por ejemplo, palabras de raíces comunes, prefijos). Identifica las características de un texto y sus objetivos. Usa títulos, índices y encabezados de los capítulos para localizar información con rapidez y exactitud y tener una idea general del texto. Genera preguntas antes, durante y después de la lectura. Hace y contesta preguntas (quién, qué, dónde, cuándo y por qué) para demostrar que entiende los detalles claves de un texto. Establece un propósito para la lectura e identifica el tipo de texto. Recuerda y discute sobre lo que se atendió a partir de la información en el texto. Lee una variedad de textos y usa palabras nuevas en el lenguaje oral y escrito. Reconoce palabras apropiadas para su grado con varios significados. Aprovecha sus conocimientos de diccionarios, tesauros y glosarios para determinar y aclarar los significados de las palabras. Usa sus conocimientos y experiencias anteriores para determinar y aclarar el significado de las palabras y frases en un texto. Determina el significado de palabras y frases que desconoce basándose en el contexto. Usa partes de palabras para determinar el significado de otras palabras (por ejemplo, palabras de raíces comunes, prefijos). Identifica las características de un texto y sus objetivos. Usa títulos, índices y encabezados de los capítulos para localizar información con rapidez y exactitud y tener una idea general del texto. Rango de Lectura y Complejidad del Texto ELACC2RI10: Para fin de año, lee y comprende textos informativos con aptitud, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y técnicos, en la banda de complejidad de 2do a 3er grado, y con el apoyo que sea necesario en el extremo superior del rango. (Este estándar se imparte y evalúa a través de los estándares de Lectura Informativa ELACC2RI1 a ELACC2RI9.) 2 Grado-1T Página 3 de 10

4 Escritura Tipos de Texto y Objetivos ELACC2W3: Escribe narraciones en donde vuelve a relatar un acontecimiento bien elaborado o una secuencia corta de acontecimientos, incluyendo detalles para describir acciones, pensamientos y sentimientos, usa palabras que indican tiempo para señalar el orden de los acontecimientos y proporciona un sentido de conclusión. Incluye todo lo que se indica a continuación para atraer el interés del lector cuando escribe una historia personal en primera o tercera persona: Escribe historias de fantasía/imaginarias. Incluye objetivo, expectativas y largo apropiados para la audiencia y el género del texto. Desarrolla personajes y entornos usando detalles sensoriales (adjetivos descriptivos y verbos fuertes). Usa estructuras organizativas (introducción, nudo y desenlace, y secuencia de acontecimientos) y estrategias (palabras/frases de transición, palabras que dan idea del tiempo). Desarrolla personajes mediante acciones y diálogos. Proporciona una conclusión final. Incluye la mayoría de lo que se indica a continuación para atraer el interés del lector cuando escribe una historia personal en primera o tercera persona: Escribe historias de fantasía/imaginarias. Incluye objetivo, expectativas y largo apropiados para la audiencia y el género del texto. Desarrolla personajes y entornos usando detalles sensoriales (adjetivos descriptivos y verbos fuertes). Usa estructuras organizativas (introducción, nudo y desenlace, y secuencia de acontecimientos) y estrategias (palabras/frases de transición, palabras que dan idea del tiempo). Desarrolla personajes mediante acciones y diálogos. Proporciona una conclusión final. Producción y Distribución de Trabajo Escrito ELACC2W5: Con la orientación y el apoyo de adultos y compañeros, se enfoca en un tema y revisa y edita su trabajo escrito según sea necesario para fortalecerlo. a. Puede incluir notas. Con orientación y apoyo, el alumno siempre demuestra las siguientes destrezas: Escribe textos de un largo apropiado para abordar un tema y relatar una historia. Escribe notas para generar ideas oralmente. Usa ideas para elaborar un primer borrador. Vuelve a leer su trabajo escrito a sí mismo y para los demás, lo revisa para agregar detalles y lo edita para hacer correcciones. Puede incluir un borrador revisado y editado. ELACC2W6: Con orientación y apoyo de adultos, usa una serie de herramientas digitales para producir y publicar trabajos escritos, incluyendo con la colaboración de sus compañeros. Con orientación y apoyo, el alumno siempre demuestra las siguientes destrezas: Explora cómo usar un buscador para obtener información sobre un tema, ya sea en grupos pequeños o individualmente. Practica y maneja habilidades necesarias para publicar un trabajo escrito en formato electrónico. Con orientación y apoyo, el alumno demuestra consistentemente las siguientes destrezas: Escribe textos de un largo apropiado para abordar un tema y relatar una historia. Escribe notas para generar ideas oralmente. Usa ideas para elaborar un primer borrador. Vuelve a leer su trabajo escrito a sí mismo y para los demás, lo revisa para agregar detalles y lo edita para hacer correcciones. Puede incluir un borrador revisado y editado. Con orientación y apoyo, el alumno demuestra consistentemente las siguientes destrezas: Explora cómo usar un buscador para obtener información sobre un tema, ya sea en grupos pequeños o individualmente. Practica y maneja habilidades necesarias para publicar un trabajo escrito en formato electrónico. 2 Grado-1T Página 4 de 10

5 Investigación para Adquirir y Presentar Conocimientos Con orientación y apoyo, el alumno siempre demuestra las siguientes destrezas: Demonstra que entiende un texto y expresa y defiende con bases su opinión. Relaciona el texto con él mismo, el texto con otro texto, el texto con el mundo, usando detalles de la selección de lectura. Usa una serie de recursos (enciclopedia, internet, libros) para investigar y compartir información sobre un tema. ELACC2W8: Contesta preguntas con información que recuerda acerca de sus experiencias o recopila la información de las fuentes que se le proporcionan. Lenguaje Convenciones del Inglés Estándar ELACC2L1: Demuestra dominio de las convenciones de gramática y uso del inglés estándar al escribir o hablar. a. Usa sustantivos colectivos (por ejemplo, group [grupo]). d. Forma y usa el tiempo pasado de verbos irregulares de uso frecuente (por ejemplo, sat, hid, told). f. Crea, extiende y reacomoda oraciones sencillas y complejas (por ejemplo, The boy watched the movie; The little boy watched the movie; The action movie was watched by the little boy [El niño vio la película; El niño pequeño vio la película; La película de acción fue vista por el niño pequeño]). Siempre usa correctamente los sustantivos (singulares, plurales y posesivos). Siempre identifica y usa sustantivos comunes, plurales y posesivos. Siempre usa e identifica el tiempo pasado de verbos irregulares. Usa oraciones con estructuras cada vez más complejas. Distingue entre una oración completa y una incompleta. Forma oraciones simples independientemente. g. Crea documentos con letra legible. Siempre escribe trabajos legibles, haciendo uso apropiado de mayúsculas y minúsculas, tamaño y espacios sin inversiones. Con orientación y apoyo, el alumno demuestra consistentemente las siguientes destrezas: Demonstra que entiende un texto y expresa y defiende con bases su opinión. Relaciona el texto con él mismo, el texto con otro texto, el texto con el mundo, usando detalles de la selección de lectura. Usa una serie de recursos (enciclopedia, internet, libros) para investigar y compartir información sobre un tema. Consistentemente usa correctamente los sustantivos (singulares, plurales y posesivos). Consistentemente identifica y usa sustantivos comunes, plurales y posesivos Consistentemente usa e identifica el tiempo pasado de verbos irregulares. Rendimiento constante en las siguientes habilidades: Usa oraciones con estructuras cada vez más complejas. Distingue entre una oración completa y una incompleta. Forma oraciones simples independientemente. Consistentemente escribe trabajos legibles, haciendo uso apropiado de mayúsculas y minúsculas, tamaño y espacios sin inversiones. 2 Grado-1T Página 5 de 10

6 ELACC2L2: Demuestra dominio de las convenciones sobre el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del inglés estándar al escribir. a. Escribe en mayúsculas los nombres de los días festivos, nombres de productos y nombres geográficos. d. Generaliza los patrones de ortografía aprendidos cuando escribe palabras (por ejemplo, cage badge; boy boil). ELACC2L3: Usa los conocimientos del lenguaje y sus convenciones cuando escribe, habla, lee o escucha. Usa correctamente mayúsculas en palabras iniciales y nombres propios comunes (por ejemplo, nombres de personas, meses). Usa apropiadamente los signos de puntuación (puntos, signos de interrogación y exclamación) al final de las oraciones (declarativas, interrogativas y exclamativas; simples y compuestas). Escribe en mayúsculas los nombres de los días festivos, de productos y geográficos. Usa las reglas comunes de ortografía cuando escribe. Usa patrones de ortografía para reconocer palabras. Conocimiento del Lenguaje Reconoce y señala la diferencia entre el inglés formal y el informal. Adapta el uso del inglés formal e informal al propósito, Usa correctamente mayúsculas en palabras iniciales y nombres propios comunes (por ejemplo, nombres de personas, meses). Usa apropiadamente los signos de puntuación (puntos, signos de interrogación y exclamación) al final de las oraciones (declarativas, interrogativas y exclamativas; simples y compuestas). Escribe en mayúsculas los nombres de los días festivos, de productos y geográficos. Usa las reglas comunes de ortografía cuando escribe. Usa patrones de ortografía para reconocer palabras. Reconoce y señala la diferencia entre el inglés formal y el informal. Adapta el uso del inglés formal e informal al propósito, audiencia y medio ambiente. audiencia y medio ambiente. Adquisición y Uso de Vocabulario ELACC2L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos en base a lecturas y contenido del 2do grado, eligiendo con flexibilidad de una serie de estrategias. a. Usa el contexto a nivel de oracione como una pista para determinar el significado de una palabra o frase. d. Usa el conocimiento del significado de palabras simples para predecir el significado de palabras compuestas (por ejemplo, birdhouse, lighthouse, housefly; bookshelf, notebook, bookmark). Usa pistas en las oraciones para determinar el significado de una palabra o frase que desconoce. Reconoce palabras apropiadas para su nivel de grado apropiad así como su significado. Usa conocimientos anteriores para ayudarse a determinar el significado de una palabra o frase que desconoce. Participa en discusiones sobre palabras y el significado de las palabras. Usa el conocimiento del significado de palabras simples para determinar el significado de palabras compuestas. Lee palabras compuestas en textos del grado apropiado. Usa pistas en las oraciones para determinar el significado de una palabra o frase que desconoce. Reconoce palabras apropiadas para su nivel de grado apropiad así como su significado. Usa conocimientos anteriores para ayudarse a determinar el significado de una palabra o frase que desconoce. Participa en discusiones sobre palabras y el significado de las palabras. Usa el conocimiento del significado de palabras simples para determinar el significado de palabras compuestas. Lee palabras compuestas en textos del grado apropiado. 2 Grado-1T Página 6 de 10

7 ELACC2L4: Determina o aclara el significado de palabras y frases con significados múltiples o desconocidos en base a lecturas y contenido del 2do grado, eligiendo con flexibilidad de una serie de estrategias. e. Usa glosarios y diccionarios para principiantes, tanto impresos como digitales, para determinar o aclarar el significado de palabras o frases. Usa conocimientos del diccionario y glosarios para determinar los significados de las palabras. Usa el diccionario para respaldar su elección de palabras. ELACC2L5: Demuestra que conoce las relaciones de las palabras y sus connotaciones en cuanto al significado de las mismas. a. Identifica las relaciones de la vida real entre las palabras y su uso (por ejemplo, describe alimentos Usa conocimientos previos para relacionar las palabras y condimentados o jugosos). su significado. Encuentra relaciones entre textos y/o sus experiencias personales. Usa palabras nuevas aprendidas de las historias y textos. b. Distingue matices de significado entre verbos estrechamente relacionados (por ejemplo, lanzar, arrojar, tirar) y adjetivos estrechamente relacionados (por ejemplo, delgado, esbelto, espigado, flaco). ELACC2L6: Usa palabras y frases adquiridas a través de conversaciones, lecturas que hace o le hacen y respuestas a los textos, incluyendo el uso de adjetivos y adverbios descriptivos (por ejemplo, Cuando otros niños están contentos eso me pone contento). Siempre reconoce y aplica el uso apropiado de sinónimos y antónimos. Usa patrones de lenguaje y oraciones con estructuras cada vez más complejas cuando se comunica. Aprende y usa palabras y frases nuevas que ha asimilado en conversaciones, lecturas que hace o le hacen y respuestas a los textos. Hablar y Escuchar Comprensión y Colaboración Usa conocimientos del diccionario y glosarios para determinar los significados de las palabras. Usa el diccionario para respaldar su elección de palabras. Usa conocimientos previos para relacionar las palabras y su significado. Encuentra relaciones entre textos y/o sus experiencias personales. Usa palabras nuevas aprendidas de las historias y textos. Consistentemente reconoce y aplica el uso apropiado de sinónimos y antónimos. Usa patrones de lenguaje y oraciones con estructuras cada vez más complejas cuando se comunica. Aprende y usa palabras y frases nuevas que ha asimilado en conversaciones, lecturas que hace o le hacen y respuestas a los textos. ELACC2SL1: Participa en conversaciones colaborativas con diversos compañeros sobre temas del 2do grado y textos con otros alumnos y adultos en grupos grandes y pequeños. a. Obedece las reglas de discusión acordadas (por ejemplo, tomar la palabra respetuosamente, escuchar a los demás con atención, hablar uno a la vez sobre los temas y textos que se están discutiendo). b. Contribuye a las conversaciones de otros ligando sus comentarios a las observaciones de los demás. Participa apropiadamente en discusiones de grupo sobre diversos temas. Obedece las reglas de discusión de la clase. Identifica y define el papel de los participantes en las discusiones. Aclara o anãde a las respuestas cuando se le pide; pide a sus compañeros de clase que hagan lo mismo. Participa apropiadamente en discusiones de grupo sobre diversos temas. Obedece las reglas de discusión de la clase. Identifica y define el papel de los participantes en las discusiones. Aclara o anãde a las respuestas cuando se le pide; pide a sus compañeros de clase que hagan lo mismo. 2 Grado-1T Página 7 de 10

8 ELACC2SL1: Participa en conversaciones colaborativas con diversos compañeros sobre temas del 2do grado y textos con otros alumnos y adultos en grupos grandes y pequeños. c. Hace preguntas para aclarar y obtener mayor explicación según sea necesario sobre los temas y textos que se están discutiendo. ELACC2SL2: Vuelve a relatar o a describir las ideas o detalles claves de los textos escritos que se leen en voz alta o de información que se presentó verbalmente o a través de otro recurso didáctico. ELACC2SL3: Hace y contesta preguntas sobre los que dice un orador para comprender mejor, obtener información adicional o profundizar sobre un tema o asunto. ELACC2SL4: Narra una historia o vuelve a relatar una experiencia con los hechos apropiados y detalles descriptivos y pertinentes, hablando con voz clara y en oraciones coherentes. ELACC2SL5: Crea grabaciones de audio de historias o poemas; agrega dibujos u otras presentaciones visuales a las historias; o vuelve a relatar experiencias cuando es apropiado para aclarar ideas, pensamientos y sentimientos. ELACC2SL6: Formula oraciones completas cuando es apropiado para el trabajo o la situación, para proporcionar el detalle o aclaración solicitado. (Para conocer las expectativas específicas consulte los estándares de lenguaje 1 y 3 del 2do grado.) Interpreta la información que se le presenta y solicita aclaraciones cuando sea necesario. Mantiene su atención en los temas o textos durante las discusiones. Recuerda información que se presentó verbalmente. Describe las ideas o detalles de un texto que se leyó en voz alta o de información que se presentó verbalmente. Interpreta la información presentada y pide aclaración cuando es necesario. Hace preguntas pertinentes. Contesta preguntas con información apropiada. Usa pistas del lenguaje para indicar diferentes niveles de certeza (por ejemplo, Qué pasa si, Muy probablemente, No estoy seguro si ). Obedece las reglas de comportamiento para los miembros de una audiencia. Presentación de los Conocimientos y las Ideas Siempre narra una historia presentando hechos y detalles pertinentes y vuelve a relatar una experiencia con hechos. Siempre habla claramente usando oraciones coherentes. Siempre aumenta su vocabulario para reflejar una gama creciente de intereses y conocimientos; y formula oraciones completas con la concordancia entre sujeto y verbo correcta. Interpreta la información que se le presenta y solicita aclaraciones cuando sea necesario. Mantiene su atención en los temas o textos durante las discusiones. Recuerda información que se presentó verbalmente. Describe las ideas o detalles de un texto que se leyó en voz alta o de información que se presentó verbalmente. Interpreta la información presentada y pide aclaración cuando esa necesario. Hace preguntas pertinentes. Contesta preguntas con información apropiada. Usa pistas del lenguaje para indicar diferentes niveles de certeza (por ejemplo, Qué pasa si, Muy probablemente, No estoy seguro si ). Obedece las reglas de comportamiento para los miembros de una audiencia. Consistentemente narra una historia presentando hechos y detalles pertinentes y vuelve a relatar una experiencia con hechos. Consistentemente habla claramente usando oraciones coherentes. Consistentemente aumenta su vocabulario para reflejar una gama creciente de intereses y conocimientos; y formula oraciones completas con la concordancia entre sujeto y verbo correcta. 2 Grado-1T Página 8 de 10

9 Matemáticas Nota: Hemos incluido la mayoría de las expectativas estándar de matemáticas para el nivel del grado indicando las habilidades y conocimientos que deben poseer los alumnos al final del año escolar. Operaciones y Pensamiento Algebraico Sumas y Restas hasta el 20 Suma y resta con facilidad hasta el 20 usando estrategias mentales sin errores. MCC2.OA.2 Suma y resta con facilidad hasta el 20 usando estrategias mentales. MCC2.NBT.1 Entiende que los dígitos en un número de tres dígitos representan cantidades en centenas, decenas y unidades. Considerar los siguientes como casos especiales: a. Se puede considerar al 100 como un paquete de diez decenas llamado una centena. b. Los números 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 se refieren a una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho o nueve centenas (con 0 decenas y 0 unidades). MCC2.NBT.2 Cuenta hasta el 1,000; cuenta en intervalos de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100. MCC2.NBT.3 Lee y escribe números hasta el 1,000 usando el sistema numérico decimal (o de base 10), nombres de los números y la forma desarrollada. MCC2.NBT.4 Compara dos números de tres dígitos basándose en el significado de las centenas, decenas y unidades, usando los símbolos >, =, y < para registrar los resultados de las comparaciones. MCC2.NBT.5 Suma y resta con facilidad hasta el 100 usando estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones y/o la relación entre la suma y la resta. Números y Operaciones de Base Diez Conocimiento del Valor Posicional Todo el tiempo demuestra que entiende que los dígitos en un número de tres dígitos representan cantidades en centenas, decenas y unidades. Todo el tiempo cuenta hasta el 1,000; cuenta en intervalos de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, en sentido ascendente y descendente, a partir de cualquier número dado. Todo el tiempo lee y escribe números hasta el 1,000 usando el sistema numérico decimal, nombres de los números y la forma desarrollada. El alumno puede leer y escribir números en cualquier orden. Todo el tiempo compara correctamente dos números de tres dígitos basándose en el significado de las centenas, decenas y unidades, usando los símbolos >, =, y < para registrar los resultados de las comparaciones. Suma y resta con facilidad hasta el 20 usando estrategias mentales con pocos errores. Uso del conocimiento del valor posicional y las propiedades de las operaciones para sumar y restar Suma y resta fácilmente hasta el 100 usando estrategias sin errores. El alumno explica las estrategias que está usando para sumar y restar. Consistentemente demuestra que entiende que los dígitos en un número de tres dígitos representan cantidades en centenas, decenas y unidades. La mayoría del tiempo cuenta hasta el 1,000; cuenta en intervalos de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, en sentido ascendente y descendente, a partir de cualquier número dado. La mayoría del tiempo lee y escribe números hasta el 1,000 usando el sistema numérico decimal, nombres de los números y la forma desarrollada. La mayoría del tiempo compara correctamente dos números de tres dígitos basándose en el significado de las centenas, decenas y unidades, usando los símbolos >, =, y < para registrar los resultados de las comparaciones. Suma y resta fácilmente hasta el 100 usando estrategias con un mínimo de errores. El alumno consistentemente resuelve problemas correctamente, pero puede que desconozca las estrategias que está usando. 2 Grado-1T Página 9 de 10

10 Medidas y Datos Representación e Interpretación de Datos MCC2.MD.10 Dibuja pictogramas y gráficas de barras (en escala de una unidad) para representar un conjunto de datos hasta de cuatro categorías. Resuelve problemas sencillos (relacionar, separar y comparar) usando la información que se presenta en una gráfica de barras. Dibuja pictogramas y gráficas de barras (en escala de una unidad) para representar un conjunto de datos hasta de cuatro categorías sin errores. Resuelve problemas sencillos (relacionar, separar y comparar) usando la información que se presenta en una gráfica de barras y puede explicarlos con razonamiento matemático. Dibuja pictogramas y gráficas de barras (en escala de una unidad) para representar un conjunto de datos hasta de cuatro categorías con un mínimo de errores. Resuelve problemas sencillos (relacionar, separar y comparar) usando la información que se presenta en una gráfica de barras. Las letras en negrillas de todo el estándar indican un Estándar Esencial (estándares que se necesitan en la vida, la escuela y los exámenes estatales). 2 Grado-1T Página 10 de 10