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3 BOOK OF PAPERS Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2014) i

5 José Gijón Puerta Pablo José García Sempere (Coords.) BOOK OF PAPERS Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2014) iii

6 TITLE Book of Papers. Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2014). COORDINATORS José Gijón Puerta Pablo José García Sempere CITATION (APA) Gijón-Puerta, J. & García-Sempere, P. (coords.) (2014). Book of Papers. Conference on Enabling Teachers for Entrepreneurship Education (ENTENP2014). Granada: Editorial Universidad de Granada. This book is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial- NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). You are free to Share copy and redistribute the material in any medium or format. The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms. You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. You may not use the material for commercial purposes. If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material. You can read the text of the license at If you want to do anything listed as not allowed, contact with the authors of the book. Primera edición, octubre DEL TEXTO: LOS AUTORES. DE ESTA EDICIÓN: UNIVERSIDAD DE GRANADA. BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014). ISBN: Depósito legal: GR/ Edita: Editorial Universidad de Granada. Campus Universitario de Cartuja. Granada. Ilustración de Portada: Diego Chouzal y Sandra Costa. Printed in Spain Impreso en España iv

7 CONTENTS PRESENTATION xi DYNAMIC GEOMETRY SOFTWARE AND AUGMENTED REALITY SAMPLES FOR HIGH SCHOOL DESCRIPTIVE GEOMETRY TEACHING Vera Lúcia Viana Lopes Aproged, Portugal EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP 03 María Pilar Cáceres Reche María Angustias Hinojo Lucena Santiago Alonso García University of Granada, Spain EMBEDDED ENTREPRENEURSHIP EDUCATION: TARGETING THE WEAKNESSES OF THE BUSINESS STRUCTURE 15 Francisco Liñán José Fernández Juan A. Martínez Román University of Seville, Spain ENTREPRENEURSHIP STUDENTS MENTAL MODELS: A NETWORK ANALYSIS APPROACH Nuno Caseiro Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal Paulo Trigo Instituto Politécnico de Lisboa/LabMAg, Portugal ENTERPRISING ORIENTATION IN HIGHER EDUCATION: A CASE STUDY OF TEACHING ASPECTS 29 Juan Manuel Trujillo Torres Santiago Alonso García María Angustias Hinojo Lucena University of Granada, Spain v

8 ENTREPRENEURSHIP EDUCATION AND PROBLEM BASED LEARNING. 39 Carlos Reis Dores Formosinho Universidade de Coimbra, Portugal Eduarda Ferreira Instituto Politécnico da Guarda (UDI), Portugal ENTREPRENEURSHIP EDUCATION IN THE UNIVERSITY CONTEXT: A PEDAGOGICAL APPROACH 49 Juan J. Leiva Olivencia University of Málaga, Spain ENTREPRENEURSHIP TEACHER TRAINING IN HIGHER EDUCATION CONTEXT Marco Aurélio Ribeiro Lamas Universidade do Porto, Portugal HOW TO GROW ENTREPRENEURIAL MINDSETS AMONG EUROPEAN YOUTH: THE CUPESSE PROJECT EXAMPLE José Luis Arco Tirado Francisco Domingo Fernández Martín Stephen Hughes José María Fernández Burgaleta Ignacio Tamayo Torres Jorge Torres Marín University of Granada, Spain HUMAN SUSTAINABILITY AT THE CORE OF EDUCATING ENTREPRENEURS Santina Hovaneissan Rotterdam Business School (RBS), The Netherlands Marilena Vecco Erasmus School of History, Culture and Communication (ESHCC), The Netherlands vi

9 IMPLEMENTATION OF ENTREPRENEURSHIP SKILLS IN THE NUTRENVIGEN-G+D FACTORS MASTER PROGRAM: A PILOT EXPERIENCE 93 Juan Carlos López Robles Mireia Escudero Marín Estefanía Parejo Laudicina José Troca Redondo Cristina Campoy University of Granada, Spain INITIAL TEACHER EDUCATION (ITE) FOR ENTREPRENEURSHIP: THE CASE OF THE FACULTY OF EDUCATION AT THE UNIVERSITAT INTERNATIONAL OF CATALONIA 103 Antoni Arasanz Mireia Tintoré Universitat Internacional de Catalunya, Spain Gemma Arasanz Colegio La Vall, Spain INTERNATIONAL SALE OF OLIVE OIL THROUGH A VIRTUAL STORE AND CULTURE OF ENTREPRENEURSHIP Gloria Esteban de la Rosa Esperanza Gómez Valenzuela Jaén University, Spain 113 MOVEMENT OF PEOPLE FROM SUB-SAHARAN AFRICA TO EUROPE AND CULTURE OF ENTREPRENEURSHIP: INCLUSION OF COOPERATION DEVELOPMENT IN THE IMMIGRATION POLICY. 121 Gloria Esteban de la Rosa Cherif Ba Sow University of Jaén, Spain OPPORTUNITIES FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION IN AN ERA OF CURRICULUM CHANGE IN IRELAND: THE CASE OF AN INNOVATIVE IRISH SECOND LEVEL SCHOOL Morgan P. Danaher Gerard M. Slattery University of Limerick, Ireland vii

10 POLYTECHNIC TEACHERS PERSPECTIVES ABOUT ENTREPRENEURSHIP: A PORTUGUESE CASE STUDY Nuno Caseiro Domingos Santos Cristina Pereira Margarida Afonso Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal PRACTICES OF ENTREPRENEURIAL EDUCATION IN SPANISH TRAINING TEACHER. 143 Victoria Figueredo Canosa Luis Ortiz Jiménez University of Almeria, Spain PRESENT AND FUTURE OF SOCIAL ENTREPRENEURSHIP: ALTERNATIVE THEORIES AND RESEARCH Ingrid del Valle García Carreño Autonomous University of Madrid, Spain PROMOTION OF ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION; THE CASE OF THE UNIVERSITY OF GRANADA 159 Mª Pilar Ibáñez Cubillas Emilio Lizarte Simón University of Granada, Spain STUDENTS ATTITUDES AS A FACTOR OF A TEACHER'S CREATIVITY IN RELATION TO INCLUSIVE SETTINGS Milo! Potm"#il University Palack! in Olomouc, Cezch Republic Carlos Sousa Reis Polytechnic of Guarda, Portugal Monika Kunhartová University Palack! in Olomouc, Cezch Republic Adéla Hanáková University Palack! in Olomouc, Cezch Republic viii

11 THE INFLUENCE OF ENTREPRENEURSHIP EDUCATION AND EMOTIONAL COMPETENCIES IN SHAPING STUDENTS ENTREPRENEURIAL INTENTIONS Ana Montes Merino University of Jaén, Spain Lázaro Rodríguez Ariza Virginia Fernández Pérez University of Granada, Spain THE RELATION BETWEEN PRIVATE AND PUBLIC SUCCESS RATES IN MATHEMATICS. 195 Altina Cunha Cláudia Teixeira Portucalense Infante D. Henrique University, Portugal VALUE CONTRIBUTION OF IMMIGRANTS TO SOCIETY THROUGH ENTREPRENEURSHIP Miguel Osorio García de Oteyza Alfonso Urquiza Echevarren Rosana Rodríguez Gómez Universidad Francisco de Vitoria, Spain VISIBILITY OF QUALITY OF EDUCATION STUDENTS' WORK THROUGH AN ELECTRONIC JOURNAL Emilio Crisol Moya Mª Asunción Romero López University of Granada, Spain ix

13 PRESENTATION This "Book of Papers" is the second publication that results from the International Conference ENTENP2014 (University of Granada on 5 and 6 June 2014). This second volume collects the contributions of the participants in it (except papers selected as articles to JETT Journal - Special Issue on Entrepreneurship will be published Egitania Sciencia and the Electronic Journal of Research, Teaching and Creativity). Thus, in this second volume it is included a collection of papers on entrepreneurship and education, both in the field of competence of entrepreneurs, and in the entrepreneurship or social entrepreneurship, as a new form of social development linked to sustainability. Research, reflections and practices presented in this Book of Papers include a total of 24 contributions, in the areas of: Entrepreneurship Education; Methodologies and Assessment in Teaching Entrepreneurship; Entrepreneurship and entrepreneurial mindset; Entrepreneurship Education and companies' creation and; Social Entrepreneurship. José Gijón Puerta ENTENP2014 Coordinator xi

15 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! PAPER SELECTED AND PUBLISHED IN THE ELECTRONIC JOURNAL OF RESEARCH, TEACHING AND CREATIVITY Viana, V. (2014). Dynamic geometry software and augmented reality samples for high school descriptive geometry teaching. Revista Electrónica de Investigación, Docencia y Creatividad, 3, pp ! 1

17 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! Abstract EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCACION DE ADULTOS: UNA VIA PARA EL EMPRENDIMIENTO María Pilar Cáceres-Reche, María Angustias Hinojo-Lucena, Santiago Alonso-García, Universidad de Granada, España This paper aims to give an overview of the reality in the field of adult education in old age from the point of view called active aging brings great news to this group and which is booming right now for the sociodemographic conditions society is having now. Therefore, you can give the great premise of creating new entrepreneurs formats to new ways of training developed in the area of older people to promote personal growth of this group and the economic development of the country; establishing well new companies, public or private, that provide innovative systems where the teaching-learning process is more of a course in life that is not advanced be finished. In this sense, the paper presents, after a brief introduction to the subject, a theoretical framework which addresses general aspects like the development of various items like purposes, or courses of action that the relevance of entrepreneurship in education of older people. Keywords Education for older adults, active ageing, business entrepreneurship. Resumen En este trabajo se pretende dar una visión general de la realidad en el campo de la educación de adultos en la tercera edad. Desde el punto de vista llamado envejecimiento activo trae buenas noticias a este grupo ya que está en auge en estos momentos para la sociedad en las condiciones sociodemográficas está teniendo ahora. Por lo tanto, se puede dar la gran premisa de la creación de nuevos formatos de empresarios a nuevas formas de capacitación desarrollados en el ámbito de las personas mayores para promover el crecimiento personal de este grupo y el desarrollo económico del país, estableciendo así nuevas empresas, públicas o privadas, que proporcionan los sistemas innovadores en el que el proceso de enseñanza-aprendizaje es más de un curso de la vida que no se avanzó ser terminado. En este sentido, después de una breve introducción al tema, un marco teórico que aborda aspectos generales como el desarrollo de diversos artículos como los propósitos, o cursos de acción que la importancia del espíritu empresarial en la educación de las personas mayores procederemos a unas reflexiones. Palabras clave Educación para adultos, envejecimiento activo, emprendimiento.! 3

18 EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP 1. Introducción La educación de personas adultas de edad avanzada es un asunto que en los últimos tiempos ha venido suscitando un interés a causa del aumento de este colectivo. Las pirámides demográficas vienen mostrando, como veremos más adelante, la evolución que se ha producido en la sociedad y cómo ésta ha ido sufriendo un envejecimiento paulatino que ha causado un cambio en los modelos de alumnos que se tenían hasta el momento. En este sentido, autonomía, independencia, calidad de vida, esperanza de vida saludable, etc. son términos que, cada vez con más frecuencia, entran a formar parte del lenguaje habitual que nosotros utilizamos. Su aplicación destapa una variación de comprensión respecto a la vejez, descubierta como una fase de circunstancias llenas de oportunidades y una clara acción positiva enlazada al ciclo trascendental del final de la vida de cada individuo. Como propósitos u objetivos que la sociedad se ha marcado para dar respuesta a estos cambios dentro de la educación, podemos señalar básicamente tres que nos ayudarán a recibir una concienciación del llamado envejecimiento activo: - Mejorar la calidad de vida de las personas a medida que envejecen. - Favorecer oportunidades de desarrollo para una vida saludable, participativa y segura. - Entender esta etapa como un ciclo más de crecimiento personal, añadiendo "vida a los años y no solamente años a la vida". Por otro lado, la amplia y dinámica concepción de la educación de personas adultas propugnada por la UNESCO ha llevado a los diferentes estados miembros a organizar una gran multiplicidad de programas y experiencias que pueden clasificarse en cuatro tipos: La educación de adultos escolar cuya finalidad es proporcionar a los adultos los conocimientos que en su día debía darles la escuela y que, por diversas razones, no lo hizo. La educación de adultos cultural es la más antigua de las formas de educación de adultos ya que se viene desarrollando espontáneamente en toda sociedad culta. Está conformada por una amplia oferta formativa que permite a las personas completar y ampliar sus conocimientos, desarrollar habilidades y adquirir nuevas capacidades. La educación de adultos profesional en sus vertientes de formación ocupacional (para personas sin empleo) y continuada (formación en la empresa o para la empresa). La educación de adultos social destinada a ayudar a salir de la marginación y el subdesarrollo a colectivos de personas explotadas. Las tres primeras categorías constituyen parcelas de lo que suele denominarse enseñanza de adultos ya que priman esencialmente el desarrollo intelectual basado en la adquisición de conocimientos y habilidades, quedando en un segundo plano la educación de la personalidad, y la formación en actitudes y valores personales y sociales. 4

19 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! 2. Marco teórico: presente de la educación de personas mayores Henry Wadsworth Longfellow una vez dijo No mires al pasado con aflicción. Ya no vuelve. Sabiamente, mejora el presente. Es tuyo. Ve al encuentro del sombrío futuro, sin miedo, y con un viril corazón (1851, p. 232) refiriéndose a la importancia de salir adelante, pese a las adversidades, sobretodo, cuando ya se tiene una edad avanzada y la vida a pesar de lo recorrido está más cuesta arriba que nunca. Habitualmente, la ancianidad se ha coligado a una etapa de desgaste de capacidades y actitudes físicas y mentales. Favorablemente, el progreso de la sociedad y el aumento de la calidad de vida en los países desarrollados están auxiliando en gran cuantía a cambiar estos antiguos pensamientos hacia una cultura positiva de la vejez. Bien es cierto que los adelantos clínicos y científicos no han conseguido prolongar la subsistencia máxima de la vida del ser humano. Lo que sí se ha logrado, no obstante, es que cada vez más individuos alcancen edades que solo antes conseguían llegar ciertos favorecidos por algunas circunstancias; es decir, hoy en día es indiscutible que existe un mayor envejecimiento en el mundo. Desde el enfoque en el que trabajamos, podemos encajar la educación de personas mayores en el ámbito de la educación de adultos o formación a lo largo de la vida que se integra dentro de la educación no formal, como claramente se observa en el siguiente cuadro esquemático, dónde podemos apreciar que viene reglada por las instituciones gubernamentales de cada país y región, siendo el Estado el que desde el principio organiza y gestiona todo lo que se hace y cómo se debe hacer.!! Figura1. Esquema del Marco Educativo dónde se encuadra la formación y organización de la educación de personas mayores.! 5

20 EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP 3. Metodología: líneas de acción Hace medio siglo la mayoría de las personas moría antes de cumplir los 50 años de edad. Desde entonces, una mejor nutrición, una mejor sanidad y unas condiciones de vida superiores, en combinación con los avances de las ciencias médicas, han aumentado la esperanza de vida. El reto del siglo XXI es asegurar una calidad de vida óptima para las personas de edad y retrasar la aparición de discapacidades propias de la edad. Tradicionalmente la vejez se asociaba con enfermedades, dependencia y falta de productividad. Sin embargo, en la actualidad, la realidad no coincide con esta opinión. Con la edad, la mayoría de las personas se adaptan al cambio y se convierten en recursos potenciales para la comunidad. Contribuyen a través de actividades tanto remuneradas como voluntarias. La integración dentro de la familia y la comunidad, la independencia y la participación son beneficiosas para la salud y ayudan a reforzar la dignidad de las personas en todas las edades. En este sentido, el Consejo Europeo en su Plan de acción ( ) "La agenda europea para la educación de adultos" viene a referir como principales actuaciones las siguientes: Hacer que sea una realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad. Siendo necesario para ello estimular la demanda, mejorar la accesibilidad y enriquecer la oferta, tanto formal como informal. Mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación. Estableciendo para conseguirlo sistemas de acreditación eficaces, formación del profesorado y movilidad, apoyo económico a los mas débiles, adecuación a las necesidades del mercado laboral y cooperación, especialmente a nivel regional. Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa. Propiciando en su consecución la adquisición de competencias básicas e instrumentales, la mejora del acceso a la educación, la formación de colectivos desfavorecidos, el impulso de oportunidades de aprendizaje para mayores, y la consolidación del aprendizaje intergeneracional. Reforzar la creatividad y la innovación de los adultos y sus entornos de aprendizaje. Siendo necesario para su logro la promoción de las competencias transversales, el reforzamiento del papel de las organizaciones culturales para el aprendizaje formal y no formal, y el establecimiento de mecanismos que conlleven un mejor uso de las TIC, (aprendizaje a distancia, nuevas herramientas). Para todo ello, en los últimos tiempos se viene trabajando con el término de envejecimiento activo el cual la OMS (2012) lo ha llegado a definir como el proceso en que se optimizan las oportunidades de salud, participación y seguridad a fin de mejorar la calidad de vida de las personas a medida que envejecen y que permite que 6

21 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! las personas realicen su potencial de bienestar físico, social y se centra en las personas mayores y en la importancia de dar una imagen pública positiva de este colectivo. En la exploración de sistemas novedosos de apoyo, de herramientas que enriquezcan este envejecimiento de la persona de una manera activa y la búsqueda de otras formas de educación basadas en estrategias concretas para este colectivo específico, han hecho que otros campos se hayan incorporado o creado para dar respuesta a estos cambios. Este es el caso, por ejemplo, del progreso de las tecnologías de la información y las comunicaciones que se han unido a la rama del envejecimiento, llamada gerontología, dando lugar a una nueva disciplina denominada como gerontecnología, cuyo objetivo primero es utilizar las TIC para prevenir, retrasar o compensar el declive físico, cognitivo y perceptivo vinculado al envejecimiento, favoreciendo la permanencia del sujeto en su habitual escenario, gracias al soporte concedido directamente a estas personas o bien a otros agentes. En este sentido, hay muchas empresas que se dedican ampliamente en el desarrollo de actividades que hacen que este proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo a todos los niveles. Se dedican a la formación de personas mayores cuya vida ha llegado a un punto que en algunos casos se considera innecesaria. Por ello, se propone en este trabajo una línea de actuación para el emprendimiento empresarial en el campo de la educación con la creación de una empresa social para la atención de personas de edad avanzada: I.- La idea de negocio. El objetivo inmediato es crear una empresa de ayuda domiciliaria para personas mayores. Una empresa de ayuda a domicilio para personas mayores centra su actividad en la prestación de un servicio integral, consistente en un programa individualizado, de carácter preventivo y rehabilitador, en el que se articulan un conjunto de servicios y técnicas de intervención, a través de profesionales que realizan la atención personal, doméstica, de apoyo psicosocial, familiar y relaciones con el entorno. Prestados en el domicilio de un persona mayor dependiente en algún grado. En términos generales, el Servicio de Ayuda a Domicilio (SAD) es una prestación básica que suele estar incluida tanto en los programas de salud como en los de los Servicios Sociales. Puede consistir en un servicio independiente o formar parte, como complemento, de otros servicios de salud o bienestar social más generales. II.- Identificación de los/as emprendedores/as Los clientes a los que va dirigido este proyecto requieren un trato especial: serio, formal, amable, cariñoso. Un factor importante es que al emprendedor, le guste el trato y cuidado de las personas mayores y discapacitadas y se involucre de pleno en el negocio. Este proyecto está indicado para personas que posean conocimientos en cuidados de enfermos, con alguna titulación académica, en enfermería, ATS, o similar.! 7

22 EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP III.- Descripción del producto-servicio/el mercado El producto o servicio: Los servicios que ofrece la empresa subdividiéndolos en tres campos de actuación: Atenciones de carácter general: Apoyo a la movilización dentro del domicilio. Seguimiento de la medicación y alimentación. Ayuda en la ingesta de alimentos. Compañía y atenciones en domicilio. Atenciones de carácter doméstico: Limpieza y orden del domicilio. Lavado y planchado de ropa. Adquisición y preparación de alimentos. Realización de compras. Manejo de aparatos electrodomésticos y sistemas de calefacción. De relación con el entorno: Acompañamiento y realización de gestiones fuera del hogar. Ayuda para la movilización externa. Apoyo para facilitar la participación en actividades comunitarias y de relación familiar y social. Otras prestaciones Apoyo el descanso de la familia: Atención psicosocial en situaciones de conflicto convivencial y destructuración familiar. Apoyo socio-educativo para estimular la autonomía e independencia. Apoyo a las relaciones familiares. El desarrollo de nuestra actividad se desarrolla en los domicilios de los clientes. Esto requiere un desplazamiento continuo de nuestros profesionales. Por ello en las oficinas se implantará una centralita, con una persona dedicada a recoger las peticiones de los clientes y a establecer mediante la ayuda de planos de la ciudad los recorridos más rápidos y coordinados. Todos los profesionales tendrán vehículo propio y teléfono móvil para conseguir un servicio eficaz y estar en total contacto con el resto de equipos. Es importante que en la oficina queden registradas todas las salidas que deben o haya que efectuarse, incluyendo todos los imprevistos, para que se conozca la localización de cada uno de los empleados. El mercado El envejecimiento acelerado de la población constituye el factor sociodemográfico más importante de las últimas décadas en los países desarrollados. Las proyecciones de la 8

23 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! población de los grupos de mayor edad muestran un crecimiento sostenido de los mismos durante los próximos cincuenta años. El colectivo de los mayores, con ingresos fijos, alta esperanza de vida y un gran componente de ocio en su vida, constituye hoy en día uno de los mercados emergentes con más posibilidades de desarrollo y será en el futuro uno de los mercados más activos de la economía. Esta investigación de mercado sobre el papel de los mayores hoy como grupo de consumo, pone de manifiesto que el desarrollo de este sector depende en gran parte de la capacidad que tenga la iniciativa privada para ofrecer productos, bienes y servicios adecuados. Las empresas deben hacerse a la idea de que sólo podrán crecer desde este segmento de población y que nadie, produzca lo que produzca, podrá progresar sin contar con los mayores. La clientela Los clientes o usuarios finales a los que nos dirigimos son todas aquellas personas mayores que se encuentren en una situación que les impida satisfacer sus necesidades personales y sociales por sus propios medios, y requieran atención y apoyo para continuar en su entorno habitual. La mayoría de las personas mayores reconoce como alternativa más interesante, mantenerse en su propio domicilio o la independencia de una vivienda propia. Aquellas que deciden conservar su vivienda y mantenerse en ella se ven con la impotencia de realizar algunas actividades cotidianas con total autonomía, requiriendo ayuda. La competencia La competencia estará formada por:! Los centros de residencia de ancianos.! Centros de unidad de estancias diurnas.! Empresas de ayuda integral a domicilios ubicados en la zona que ofrezcan el cuidado de ancianos. Todos estos centros existen a cargo de servicios públicos y privados. Los competidores más directos (independientes de las empresas de ayuda a domicilio) al negocio - debido a que ofrecen a los ancianos una autonomía para volver a sus casas por la noche - son los centros de unidades diurnas. La debilidad de estos competidores se encuentra en que la oferta de horarios en los servicios de estos centros es de ocho horas diurnas, normalmente comprendiendo el horario de nueve a cinco de la tarde de lunes a viernes y en muy escasas ocasiones comprenden los fines de semanas. Nuestro horario de servicios para poder ser competitivos va a comprender las 24 horas del día incluyendo fines de semana, con ello eliminamos la competencia más directa.! 9

24 EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP 4. Discusión de los datos relevantes y evidencias Como datos significativos, podemos comentar que se estima que en el mundo hay casi 1000 millones de personas de más de 60 años. La proporción de personas de edad seguirá aumentando durante las próximas décadas. Para el año 2025 se estima que habrá unos millones de personas de edad en todo el mundo y dos de cada tres vivirán en países en desarrollo, como se observa en las siguientes figuras, donde se muestra la evolución de las pirámides de población de manera mundial y de la cantidad de personas mayores con 60 años o más (Figura 2). Figura 3. Imagen de la comparación de cuatro pirámides de población de diferentes años. 10

25 BOOK OF PAPERS. CONFERENCE ON ENABLING TEACHERS FOR ENTREPRENEURSHIP EDUCATION (ENTENP2014)! Del Valle hace referencia en su tesis doctoral (2011) a que durante las dos últimas décadas del siglo XX, el proceso de envejecimiento en España, como en la mayoría de los países Occidentales, se ha debido, en primer lugar, a la fuerte reducción de la fecundidad, que en nuestro país se inicia a finales de la década de los setenta; en segundo lugar a la disminución de la mortalidad; y en tercer lugar al aumento de la esperanza de vida. Estas circunstancias han hecho que Paul Wallace (2000) hable de "seísmo demográfico" para denominar el cambio que se está produciendo en las pirámides de población de los países desarrollados y que dará origen a una "implosión demográfica", es decir, a un descenso de la población y a graves consecuencias socioeconómicas. Este argumento ha sido muy debatido, incluso criticado, por muchos, pero de cualquier forma de lo que no cabe duda es que nos encontramos en un periodo de importantes cambios, como un "nuevo orden demográfico". En este sentido, en la educación también se producirá un cambio muy significativo pues la población necesitará otras ofertas para lo que demandará, pues con una sociedad envejecida, la formación será cada vez más focalizada para este sector dando cursos complementarios a lo largo de la vida de cada individuo a la formación que se produzca en los centros de enseñanza. 5. Unión europea: fomento del emprendimiento empresarial en personas mayores La Comisión Europea, Dirección de Empleo, Asuntos Sociales e Inclusión, ha publicado un folleto que analiza la importancia de la promoción del espíritu empresarial entre los mayores. Aquí presentamos un resumen de los mensajes clave: La población de la Unión Europea está envejeciendo, el porcentaje de personas mayores de 55 años fue del 30% en 2010 y se espera que sea aproximadamente un 37% en La inactividad en los grupos de mayor edad aumenta la presión sobre la seguridad social y los sistemas de pensiones, aunque esto no es inevitable ya que las personas mayores a menudo tienen salud. Sin embargo, son pocas las personas mayores involucradas en el espíritu empresarial, en particular las mujeres, y sus empresas tienden a estar menos orientadas al crecimiento que las empresas de los emprendedores jóvenes. Al mismo tiempo, hay una creciente población de personas mayores sanas con las habilidades, los recursos financieros y el tiempo disponible para contribuir a la actividad económica a través de la ampliación de sus vidas laborales, incluso a través de la iniciativa empresarial. Para aumentar la capacidad empresarial de las personas mayores, la política debe: 1) Crear una conciencia positiva de los beneficios de la iniciativa empresarial para las personas mayores entre las propias personas mayores, y en la sociedad en general; 2) Ayudar a la creación de empresas por personas mayores mediante el apoyo a las redes de negocio relevantes para los emprendedores mayores y la formación para cubrir los gaps de conocimiento en competencias! 11

26 EDUCATION OLDER ADULTS: PATH FOR ENTREPRENEURSHIP empresariales para aquellos que han pasado su vida trabajando como empleados; 3) Asegurar que los empresarios mayores tienen acceso a sistemas de financiación, reconociendo que algunos grupos de empresarios de edad avanzada (por ejemplo, los que empiezan un negocio mientras están desempleados) puede necesitar financiación inicial, mientras que otros (por ejemplo, aquellos con ingresos más elevados) no. 4) Destacar la posibilidad de adquisición de un negocio, en lugar de ponerlo en marcha, como vía para el espíritu empresarial de una persona mayor, ya que puede ser más rápido, menos arriesgado y puede facilitar que otra persona se retire si desea hacerlo; 5) Fomentar que los mayores desempeñen un papel de promotores del espíritu empresarial entre otras personas, al convertirse en ángeles de los negocios o como mentores de los emprendedores jóvenes. 6) Asegurar que los sistemas fiscales y de seguridad social no contiene desincentivos a la actividad empresarial de los mayores, incluida la inversión en otros negocios. 6. Resultados y/o conclusiones Castejón (2013), en el Congreso Internacional sobre Envejecimiento Activo formuló la siguiente serie de propuestas que contribuyen al desarrollo de medidas que pueden aprovecharse y dar salida a este potencial participativo: La interdependencia y la solidaridad intergeneracional son principios esenciales del envejecimiento activo que deben ser comprendidos y aceptados por la sociedad mediante campañas informativas, porque este enfoque condicionará la forma en que nosotros, nuestros hijos y nuestros nietos, experimentaremos la vida en los años posteriores. Las acciones tendentes al reconocimiento social de las personas de años en relación a su rol como cuidadoras y prestadoras de ayudas económicas a sus familias, debe realzarse la intensidad (excesiva) de los apoyos que prestan a favor de padres, madres, hijos y nietos. Esta contribución, además de traducirse en bienestar para las familias, también consiste en trabajo no retribuido dentro de la economía del sector informal. Que el grado de intensidad detectado por esta generación en el suministro de cuidados se salda con grandes sacrificios, renuncias y efectos negativos sobre la salud y calidad de vida de las personas cuidadoras, en especial de las mujeres, por lo que los apoyos que deben proveerse han de tener en cuenta la perspectiva de género para lograr un mejor reparto entre hombres y mujeres de estas labores. La incorporación del paradigma del envejecimiento activo no debe asumirse solo por las personas mayores ni es privativo de las asociaciones que las representan. Por tanto, se recomienda desarrollar actuaciones y proyectos relacionados con el envejecimiento en centros escolares, universidades, asociaciones culturales, de vecinos, de mujeres, etc. desde la perspectiva de ciclo vital y haciendo efectivo su enfoque intergeneracional. 12