TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA VARIEDAD DEL DISCURSO SEGÚN EL ÁMBITO TEMÁTICO 1. TEXTOS CIENTÍFICO-TÉCNICOS. 1. EXPOSITIVOS. 2. TEXTOS HUMANÍSTICOS.

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1 TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA VARIEDAD DEL DISCURSO SEGÚN EL ÁMBITO TEMÁTICO 1. EXPOSITIVOS. 2. ARGUMENTATIVOS. 3. DESCRIPTIVOS. 4. NARRATIVOS. 5. DIALOGADOS. 1. TEXTOS CIENTÍFICO-TÉCNICOS. 2. TEXTOS HUMANÍSTICOS. 3. TEXTOS JURÍDICOS Y ADMINISTRATIVOS. 4. TEXTOS PERIODÍSTICOS. 5. TEXTOS PUBLICITARIOS. 6. TEXTOS DE FICCIÓN LITERARIA.

2 ESQUEMA DE LOS GÉNEROS Y TIPOS DE TEXTOS TIPOS DE TEXTO DESCRIPCIÓN NARRACIÓN EXPOSICIÓN ARGUMENTACIÓN ALGUNAS CARACTERÍSTICAS GRAMATICALES - Determinación - Sustantivos - Adjetivos calificativos - Conectores espaciales - Tiempos verbales de presente o pasado - Oraciones atributivas - Oraciones comparativas - Relaciones hipónimos / hiperónimos - Sustituciones sinonímicas - Posesivos - Pronombres personales de 3ª persona - Elipsis - Repeticiones léxicas - Conectores temporales y espaciales - Verbos de acción - Tiempos verbales de pasado (imperfecto y perfecto simple) - Oraciones predicativas - Repeticiones léxicas - Sustituciones sinonímicas - Determinación - Ordinales y cardinales - Aposiciones - Construcciones pasivas - Conectores de orden, ejemplificación, adición, contraste, causa/consecuencia, temporales, concesivos, etc. - Oraciones explicativas - Oraciones subordinadas (causales, consecutivas, finales...) - Repeticiones léxicas - Sustituciones sinonímicas - Sustantivos abstractos - Verbos de comunicación - Modo subjuntivo - Conectores, de orden, ejemplificación, adición, contraste, causa/consecuencia, temporales, concesivos, etc. - Oraciones coordinadas adversativas - Oraciones subordinadas (causales, consecutivas, concesivas, etc.) - Repeticiones léxicas GÉNEROS TEXTUALES Monólogo, retrato, caricatura, noticia, anuncio, carta, tarjeta postal, etc. Cuento, novela, fábula, chiste, noticia, crónica, reportaje, biografía, historiografía, etc. Ensayo, conferencia, clase, ponencia, tratado, informe, monografía, manual, libro de texto, examen, apuntes, resumen, recensión, currículum, acta, homilía, etc. Artículo de opinión, ensayo, conferencia, debate, editorial, columna, informe, ponencia, monografía, homilía, etc. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 2

3 LA DESCRIPCIÓN Variedad del discurso por medio de la que se atribuyen a los objetos cualidades y se crea una representación verbal de sus rasgos. También llamada pintura con palabras, pretende recrear. La función que predomina en ella es la referencial, pero en publicidad puede ser conativa; en lírica, expresiva o poética. Aspectos pragmáticos. La descripción variará según los siguientes aspectos. Actitud Intención Referente Canal y Código Descripción objetiva Descripción subjetiva Descripción técnica Descripción literaria Realidades físicas (seres, objetos) Abstractas (sentimientos, creencias, conceptos) Procesos (receta de cocina, instrucciones) Oral / Escrito Verbal / No verbal Aspectos estructurales. Se sigue un proceso: se observa el objeto, se seleccionan sus rasgos significativos, se ordenan y se redactan. Dependerá de la intención del emisor, de las convenciones del género. Técnica descripción exhaustiva (ciencia) / descripción selectiva (literatura) descripción estática / descripción dinámica descripción realista (objetiva) / descripción idealizada / descripción caricaturesca El orden es variado. Por ejemplo, en las descripciones técnicas (medicamentos, instrucciones de aparatos, receta de cocina) se suele comenzar por la composición / uso / propiedades. En literatura dependerá del momento. Puede seguir un criterio espacial, temporal, lógico. Todo tiene un significado. En la narración se incrusta la descripción, por medio de retratos, (prosopografía / etopeya) y sirve para hacer más lento el tiempo narrativo. Aspectos lingüísticos. Formas verbales Imperfectivas presente intemporal en las descripciones técnicas pretérito imperfecto en las descripciones que aparecen en la narración Tipo de verbos Descripción estática: predicativos Descripción dinámica : acción o progreso Adjetivación Sustantivos y adjetivos Estructuras sintácticas Recursos literarios Yuxtaposición Coordinación (dinamismo) Enumeración Metáfora Comparación Personificac. Animalización o cosificación Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 3

4 LA NARRACIÓN Es una variedad del discurso en la que el emisor recrea una serie de hechos de manera sucesiva. Aparece en la conversación, en los medios de comunicación, en literatura. I. Aspectos pragmáticos El emisor quiere representar en la mente del receptor una serie de hechos. Predomina la función representativa, pero el emisor no siempre quiere informar puede intentar convencer, entretener, poner un ejemplo, crear un texto bello, etc. Recordemos que una narración consiste en una recreación de la realidad por medios lingüísticos, no la realidad en sí. FACTORES DE LA COMUNICACIÓN Emisor Destinatario ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA NARRACIÓN Narrador (Narratario) Situación (referentes) Hechos Personas Lugares Tiempo cronológico Canal Código Acción (Historia, Argumento) Personajes Espacio narrativo Tiempo narrativo Género narrativo (técnicas que se utilizan para tratar los elementos estructurales) El emisor se proyecta en el texto en la figura del narrador; pero el emisor es el que pretende comunicar y para hacerlo mediante una narración adopta un punto de vista desde el que contempla esos sucesos, selecciona los que le interesan, los ordena según un criterio, presenta a los personajes y los describe, sitúa la acción en un espacio y en un tiempo... Todas estas funciones son las que definen al narrador. En las narraciones literarias autor y narrador no suelen coincidir: la historia aparece narrada por uno de los protagonistas o por un personaje secundario, etc. El receptor hay veces que aparece reflejado en el texto por medio del narratario o destinatario de la acción (Vuestra. Merced. en El Lazarillo). El que los hechos relatados sean reales o sean ficticios no afecta al carácter de la narración. Sí afecta, sin embargo, el concepto de verosimilitud - aplicación de la adecuación y de la coherencia a los textos narrativos. El canal condicionará las técnicas, no es lo mismo un cómic, que una narración oral, que una película... El código implicará que el autor se ciña o no se ciña a uno establecido: romance, chiste, película, relato...o cree uno nuevo. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 4

5 II. Los elementos de la narración y las técnicas narrativas ACONTECIMIENTOS (la acción): ACCIÓN O ARGUMENTO: es el término con que designamos el desarrollo de los hechos de un relato concreto, cuyo orden puede o no coincidir con el de la historia, es el orden que decide su autor. TEMA: Es la idea central en torno a la que gira un texto. En una obra literaria puede haber más de un tema. ESTRUCTURA : disposición de los elementos; forma en que el narrador distribuye los acontecimientos. Esta disposición debe ajustarse a los siguientes principios: Coherencia. Conexión de las acciones por consecuencia, desenlace, etc. Intencionalidad. Motor que rige la sucesión de acciones. El sujeto realiza unas acciones para conseguir un objeto, cubrir una necesidad; puede fracasar o tener éxito. De este modo, la organización de las secuencias se distribuye en tres bloques: situación inicial, búsqueda, éxito o fracaso, que puede dar lugar a una nueva secuencia. Encadenamiento. Conexión de las secuencias por medio de: Sucesión (forma lineal y consecutiva). Si el orden cronológico del relato es igual al de los acontecimientos: ordenación cronológica en progresión; si las acciones se organizan desde etapas secundarias o finales hacia el comienzo: ordenación en inversión. Paralelismo. Las secuencias se organizan de manera autónoma hasta que se encuentran. Engarce. Unas secuencias se incluyen en otra más amplia para desarrollar algunos aspectos de la misma (flash-back) Es frecuente que la estructura se divida en planteamiento, nudo y desenlace. Esquema clásico de la estructura Planteamiento Nudo Desenlace Situación en el espacio y en el tiempo. Presentación de los personajes Acontecimientos que conducen al conflicto Episodios que desarrollan el conflicto Resolución del conflicto Esquema de narración In medias res Nudo Episodios que desarrollan el conflicto Referencia a acontecimientos anteriores que han dado lugar al conflicto Una narración también puede comenzar por el final. Una narración puede no tener desenlace: final abierto Desenlace Resolución del conflicto EL TIEMPO Tiempo externo. Época histórica en la que suceden los hechos relatados Tiempo interno: tiempo propio de la narración, hace referencia tanto al orden cronológico (Linealidad) de la narración como a su duración. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 5

6 1. Linealidad. Cómo están ordenados los hechos: De forma lineal: en el mismo orden en el que suceden. Alterando el orden cronológico y, por lo tanto, la duración. Técnicas: Anticipando lo que aún no ha sucedido (comienzo de Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez: "El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar..."), Retomando el pasado "In medias res"... Narrando acciones simultáneas: En ese mismo instante Duración. Cuánto duran los hechos en la narración: ritmo o tempo. Relación entre TH /TR. a) Tiempo de la historia ( Cuánto tiempo dura la historia?) b) Tiempo del relato ( Cuánto tiempo tarda el narrador en contar la historia?). La relación entre el tiempo de la historia y el tiempo de la narración determina el ritmo o tempo del relato, es decir, la mayor rapidez o lentitud con que se narra la acción. a. Técnicas para que el tiempo discurra más rápido. TH >TR El resumen: determinados hechos que forman parte de la narración no aparecen ante nuestros ojos, sino que se cuenta de ellos lo que considera esencial el narrador o alguno de los personajes, por medio del estilo indirecto. La elipsis. No se cuenta nada sobre un determinado periodo de tiempo. b. Técnicas para que el tiempo discurra más lento. TH < TR. La descripción. Se remansa la acción y se muestran los rasgos sobresalientes de un personaje, un lugar. En cuanto se describan elementos más cercanos a la realidad nos encontraremos con un texto menos imaginativo y cuanto más nos alejemos será literatura más imaginativa. La digresión. Consiste en salirse del tema para escribir sobre otra cosa o aprovechar para realizar una crítica. La función de la digresión suele girar en torno a dar explicaciones científicas o éticas sobre un tema determinado. En el momento en que un personaje se deja llevar por los recuerdos hay también un remansamiento de la acción; lo mismo sucede cuando asistimos a los pensamientos de los personajes en estado puro llamado monólogo interior. EL ESPACIO Responde a la pregunta dónde ocurren los acontecimientos? Por medio del espacio se crea el ambiente de la obra literaria. Comprende lugares, ambientes, clima exterior... A lo largo de la historia de la literatura el espacio y el tiempo han aparecido íntimamente unidos, incluso en determinadas obras han funcionado como organizadores de la materia narrativa; por ejemplo, en los libros de caballerías el espacio es el mundo y el tiempo el de la aventura: el caballero es acogido en cualquier lugar del mundo propio y especial de dichos libros (castillo, ermita, camino...) y el tiempo no pasa por el caballero, no hay envejecimiento, el paso del tiempo no lo afecta. El espacio puede indicar al lector qué tipo de relato está leyendo. Dota al texto narrativo de una determinada verosimilitud, no la de la vida cotidiana, sino la del subgénero narrativo del que se trate. En otras ocasiones el espacio acompaña al personaje en su alegría o en su desgracia. Se da, en muchos casos, una correspondencia entre el personaje y el espacio que lo rodea. Las casas configuran un espacio y además reflejan el carácter de quienes las habitan. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 6

7 Espacio simbólico: el espacio cobra un sentido diferente a sí mismo, es decir, se convierte en símbolo de otra cosa. Por ejemplo, el espacio abierto de la libertad es lo propio de la novela de aventuras; frente a la novela de tipo existencialista, en la que la configuración espacial se va a producir en ámbitos cerrados. A veces, se plantean motivos como el del descenso a los infiernos, el mar, la biblioteca, el laberinto, etc., que integran el texto en la línea de una tradición literaria conocida por los lectores. La descripción de lugares, topografía, es el discurso en el que se configura el espacio. Su función puede ser ornamental, explicativa o caracterizadora de algún personaje. Se suelen emplear en la descripción una serie de signos característicos como el empleo del imperfecto o presente verbal, nombres, adjetivos, comparación, vocabulario de tipo técnico. LOS PERSONAJES Son esos seres ficticios que pueblan los textos narrativos y que interviene en la acción. Están sometidos a las características del género, a los gustos de época y a los sistemas culturales en los que están inmersos. Para conocerlos son fundamentales las descripciones. Se analizan por medio de: CARACTERÍSTICAS: COMO SON Planos (personajes de una sola pieza) Redondos (evolucionan) FORMA DE PRESENTACIÓN: CÓMO LOS CONOCEMOS Por sí mismos (diálogos, monólogo interior, actos). Por otros personajes (diálogos, juicios...) Por el narrador (juicios, descripciones, datos sobre su vida, el nombre que tenga el personaje, etc.) FUNCIÓN: QUE HACEN ACTANTES: agentes que llevan a cabo una acción que hace avanzar la historia. Por su importancia en la acción: principales, secundarios, colectivos. Por la función que realizan responden a Protagonista / Antagonista Sujeto / Objeto Donante / Destinatario Ayudante / Opositor. Los actantes se mueven por fuerzas temáticas: amor o amistad, envidia, ambición, celos, odio, venganza, miedo, etc. Hay que distinguir entre actante y personaje: un actante puede desempeñar su función por medio de varios personajes y un personaje puede desempeñar distintas funciones narrativas. EL NARRADOR El narrador es el supuesto emisor de la información narrativa, una «voz», más o menos explícita en el texto, que cuenta la historia desde un determinado punto de vista, la sitúa en un tiempo y en un espacio, presenta y describe a los personajes y, en ocasiones, introduce comentarios o digresiones dirigidas al receptor o narratario, con lo que hace patente su presencia en la narración. Es fundamental distinguir narrador de emisor o autor. Mientras el autor es un ser real, de carne y hueso, el narrador no es más que una figura literaria, una mirada que ve los hechos desde una perspectiva concreta y una voz que relata lo que ve. Para comprobar esta diferencia, pueden compararse los dos textos siguientes. El segundo es una reelaboración, pero, para los efectos, supóngase que ha sido escrito por el mismo autor: Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 7

8 Por la misma vereda desierta por donde yo camino, un hombre viene hacia mí a unos cien metros de distancia. La vereda es ancha, de modo que hay sitio de más para que pasemos sin tocarnos. Pero a medida que el hombre se acerca, el especie de radar que todos llevamos dentro se descompone, tanto el hombre como yo vacilamos, zigzaguearnos, tratamos de evitarnos, pero con tanta torpeza que no hacemos sino precipitarnos hacia una inminente colisión. Ésta finalmente no se produce, pues faltando unos centímetros logramos frenar, cara con cara. Y durante una fracción de segundo, antes de proseguir nuestra marcha, cruzamos una fulminante mirada de odio. [Julio R. Ribeyro: Prosas apátridas (completas)] Dos hombres caminaban por una vereda desierta, el uno hacia el otro, a unos cien metros de distancia. La vereda era ancha, de modo que había sitio para que, al cruzarse, ambos pasaran sin llegar a tocarse. Pero a medida que se acercaban, daba la impresión de que el especie de radar que todos llevamos dentro se les había descompuesto, porque los dos hombres vacilaron, zigzagueron, trataron de evitarse, pero con tanta torpeza que no hacían sino precipitarse hacia una inminente colisión. El encontronazo no llegó a producirse: faltando unos centímetros lograron frenar, cara con cara. Y durante una, fracción de segundo, antes de proseguir cada uno su marcha, cruzaron una fulminante mirada de odio. En ambos, la historia contada es la misma y hemos supuesto que también es el mismo el emisor. Sin embargo, son dos narraciones diferentes: lo que cambia en ellas es el narrador, que en la primera se identifica con uno de los personajes, cuenta la historia «desde dentro» y como si estuviera sucediendo en el mismo momento de contarla, mientras que en la segunda parece más bien un espectador de los hechos puesto que no se identifica como protagonista de la historia, la cual, además, sitúa en el pasado. Entendido así, no como el creador y emisor real del texto narrativo, sino como «mirada» que contempla los hechos desde una determinada perspectiva y «voz» que los cuenta de acuerdo con ella, el NARRADOR es un elemento estructural más del relato. Su carácter y funcionamiento está definido por varios factores como la participación del narrador en la historia, la perspectiva temporal que adopta, su conocimiento o dominio de los hechos y su intervención en el relato. Todo ello constituye el punto de vista de la narración. Detengámonos en dos de ellos. Participación del narrador en la historia NARRADOR EXTERNO: aquél que cuenta hechos en los que se supone que no ha participado como personaje y, por tanto, se limita a narrarlos «desde fuera». NARRADOR INTERNO: el narrador es uno de los personajes que participa en la acción. Tres tipos distintos de narrador interno: narrador-protagonista (tanto en memorias y autobiografías como en muchos relatos de ficción, quien cuenta los acontecimientos es la misma persona que los ha protagonizado), narrador-personaje secundario (el personaje que supuestamente narra la historia ha participado en los hechos, pero no es el protagonista de los mismos) y narrador-testigo (está presente en los sucesos como espectador: forma parte de la historia, pero su intervención en los acontecimientos es muy escasa o nula). Directamente relacionada con la participación del narrador en la historia está la persona narrativa que se utilice. el punto de vista externo exige la narración en tercera persona: las referencias al yo, es decir, el uso de la primera persona gramatical, sólo aparecerán cuando deje de narrar y pase a comentar o enjuiciar la acción o los personajes, y la segunda persona cuando se dirija al narratario o directamente al lector. En cambio, si el narrador es el personaje protagonista usará preferentemente la narración en primera persona. cuando el narrador sea un personaje secundario alternarán ambas, mientras que en el narrador testigo la primera persona sólo aparecerá esporádicamente. En la novela contemporánea ha aparecido una nueva técnica literaria: la narración en segunda persona: se convierte al propio narrador o al personaje mismo en destinatario de lo narrado: Te alejaste confundido. Una culpabilidad retrospectiva te hostigaba y el firme propósito de asumir en adelante tu responsabilidad, de aceptar gozosamente la ofrenda, inesperada para ti, de aquel amor. Cuando llegaste al piso de la profesora, madame de Heredia había concluido su laborioso tocado matinal. [Juan Goytisolo: Señas de identidad] Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 8

9 Narrar en segunda persona propicia un análisis más distanciado -y, por tanto, aparentemente menos subjetivo- del pensamiento del personaje que en la narración en primera persona, puesto que quien reflexiona es el narrador y no el propio protagonista. Al mismo tiempo, el uso de la segunda persona actúa también sobre el lector, que se siente interpelado por el narrador: en cierta forma, se le obliga a identificarse con el personaje del que se habla. Conocimiento o dominio que el narrador tiene de los hechos Se habla de un narrador omnisciente, cuando éste lo sabe todo. Conoce la historia anterior y el destino de todos los personajes, puede penetrar en su interior y descubrir al lector todas las facetas de su personalidad y sus pensamientos o deseos más ocultos. Este completo conocimiento de la historia le permite controlar la narración a voluntad: puede interrumpir el relato para insertar explicaciones de los hechos, referencias a acontecimientos pretéritos o futuros, e incluso juicios sobre los personajes. Normalmente aparece asociado al punto de vista externo, aunque no es difícil encontrarlo usado a veces por un narrador interno. Raskólnikov no estaba acostumbrado a alternar con la gente y [...] rehuía la compañía de los demás, sobre todo en los últimos tiempos. Pero entonces se sintió de pronto atraído por sus semejantes. Un nuevo sentimiento brotaba en su interior; a la vez se sentía ávido de trato humano. [Fiodor M. Dostoyevski: Crimen y castigo] Otros tipos de perspectivas del narrador constituyen limitaciones más o menos drásticas del conocimiento de la historia que tiene el narrador omnisciente. Así, el narrador identificado es un narrador interno o externo que mantiene cierta omnisciencia con respecto a un solo personaje: se identifica con él y reduce sus explicaciones de la historia a lo que éste conoce: puede precisar sus pensamientos y deseos, pero evita «penetrar» en los de otros personajes distintos, a los que sólo conocemos a través de sus relaciones con el protagonista. También es frecuente que utilice varios puntos de vista limitados a lo largo del relato: se identifica con un personaje en unos episodios y con otros diferentes en episodios sucesivos, lo que produce un efecto similar a la omnisciencia narrativa. Además, se utiliza a veces para narrar desde dos o más puntos de vista diferentes un mismo suceso de la historia: es el llamado perspectivismo, una técnica que ya utilizaba magistralmente Cervantes en el Quijote. El punto de vista narrativo más alejado de la omnisciencia es el narrador objetivista: éste intenta ocultarse, desaparecer casi de la narración, dando la impresión de que no conoce de la historia nada más que lo que se puede ver de ella en el momento en que se produce. Registra, como una cámara cinematográfica, solamente aquello que puede verse desde fuera -acciones, gestos, palabras de los personajes-, pero no se hace referencia a la interioridad de éstos, que sólo se manifiesta a través de sus reacciones y de los diálogos. El heladero había puestoya tres helados, que estaban en las manos de Sebastián. -Hasta once le dijo Santos. Un muchacho moreno levantaba los ojos hacia él y sacudía los dedos, diciendo: - Hala Once! Luego asomó la cara al pocito de la heladera, como queriendo ver cuánto quedaba. Ya Sebas tenía las manos ocupadas con cinco helados; dijo: -Yo me voy yendo ya con esto, no se deshaga. Cógeme las perras. Se señaló con la barbilla a la cintura del bañador, donde traía prendidos tre billetes de a duro, y Santos se los cogía. Se estaban peleando dos cavales. Todos los otros miraban la pelea desde sus puestos. [ R. Sánchez Ferlosio: El Jarama] GÉNEROS TEXTUALES NARRATIVOS Mundo real: narración no literaria Textos históricos: crónicas anales, biografías, memorias, relatos de viajes, diarios... Textos periodísticos: noticia, crónica, reportaje... Textos especializados: informe, memoria, atestado... Mundo ficticio: narración literaria Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 9

10 Novela, cuento, fábula, apólogo, cantar de gesta, romance... (Pueden ser en verso o en prosa) III. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS La narración, para lograr viveza, ha de realizarse con un cierto ahorro de elementos lógicos y con una imprescindible variedad. Así, no conviene especificar elementos que fácilmente supone el lector (después, a continuación...) 1. MORFOLOGÍA VERBO. Abundancia. Variedad de tiempos: Los tiempos normales del relato son el pretérito perfecto y el pretérito perfecto simple. Para evitar la fatiga que produce su reiteración se usa el presente histórico. El pretérito imperfecto aparece sólo en los pasajes descriptivos del relato, ya que éste no progresa con aquélla forma verbal; cuando aparece el pretérito indefinido se reanuda la narración. El gerundio es muy utilizado en las narraciones: su aspecto imperfectivo con su carácter durativo tiene la posibilidad de indicar simultaneidad de acciones, lo cual confiere gran dinamismo al relato. V. gr. Y en diciendo esto, encomendándose a...pidiéndole... arremetió... la acumulación de acciones expresadas por los gerundios, prácticamente simultáneas, produce un gran dinamismo y prepara al lector para la acción principal (arremetió). Cambio de presente a pasado: salto temporal. Verba dicendi: cuantos menos de estos verbos sean necesarios y más variados, más ágil es el diálogo. 2. ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS. Responden al significado de proceso y acción. Preferencia por la predicación: progresión y movimiento. Subordinación temporal: inserción de planos temporales. Organización general coordinativa. Predominio de verbos en yuxtaposición o en subordinación de periodos temporales. 3. SEMÁNTICA Predominio de verbos predicativos y, dentro de estos, los que indican acción y movimiento. Entre los sintagmas nominales, los que indican acción y movimiento, así como cosas o animales susceptibles de moverse. Verba dicendi. Se necesita una gran variedad: supuso, contestó, inquirión,... para evitar repeticiones; o simplemente se prescinde de ellos. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 10

11 LA EXPOSICIÓN Es un tipo de discurso mediante el cual un emisor presenta un determinado tema a un receptor de forma clara y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo comprenda. Requiere un conocimiento suficiente de la cuestión tratada y exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas. Es un discurso esencial en la transmisión del saber humano, y de hecho es el vehículo principal de la información científica, técnica, humanística, etc. Su uso en la actividad académica es constante: un libro de texto, los apuntes, los exámenes son claros ejemplos de textos expositivos. I. ASPECTOS PRAGMÁTICOS ASPECTOS PRAGMÁTICOS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO Función Referencial OBJETIVIDAD Emisor Destinatario Cualificado Con intención didáctica CLARIDAD PRECISIÓN Público en general CARÁCTER DIVULGATIVO Especialistas en el tema CARÁCTER ESPECIALIZADO Función REPRESENTATIVA (o REFERENCIAL): lo que interesa es el tema que se presenta, y no tanto el emisor o autor. La actitud de éste, por tanto, suele presentarse como objetiva. Esta apariencia de objetividad es la principal característica de los textos expositivos: ausencia de referencias al emisor en el texto. EMISOR. En los textos expositivos escritos, la situación comunicativa implica que el autor es un especialista y que el lector, una persona interesada en el tema que se desarrolla, acepta la competencia del autor. La intención de éste es esencialmente didáctica: la tendencia a la claridad, tanto en la organización de las ideas como en el léxico utilizado. Además, también son características de los textos expositivos la tendencia al rigor en la información y a la precisión en la forma de enunciarla. Se supone que las ideas que se aportan han de ser verdaderas y fiables: ello hace que el autor procure fundamentarlas rigurosamente aportando datos concretos, haciendo referencia a sus fuentes de información (a veces mediante la cita literal), etc. Por otro lado, la necesidad de evitar ambigüedades e imprecisiones que puedan confundir al lector obliga al autor a poner un especial cuidado en el uso de la lengua, sobre todo del léxico. El tipo de RECEPTOR es muy importante, porque determina, junto con la intención didáctica del autor, el carácter del texto expositivo: divulgativo o especializado: a) Los TEXTOS DIVULGATIVOS dcsarrollan un tema de interés general para un amplio sector del público que no está especializado en ese tema: organización muy clara y articulada, se evitan los tecnicismos no imprescindibles y se apoya la comprensión del texto con ejemplos, resúmenes, esxplicaciones,etc. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 11

12 b) Los TEXTOS ESPECIALIZADOS van dirigidos a un lector que posee previamente conocimientos sobre el tema. Se suele prescindir de resúmenes, aclaraciones, etc., que un especialista no necesita para comprender perfectamente el texto. En cambio, se exige una mayor precisión a la hora de exponer los conceptos e ideas: el léxico empleado es riguroso, se usan abundantes tecnicismos, citas e incluso a veces formulaciones que utilizan códigos específicos de la disciplina de que se trate: II. ASPECTOS ESTRUCTURALES Las formas de estructuración de los textos expositivos pueden ser diversas, pero han de tener una característica fundamental, la ordenación clara y coherente de los contenidos, puesto que lo que se pretende es que el lector entienda el tema. La progresión temática es muy importante: el lector ha de ir comprendiendo paulatinamente las ideas y conceptos. Siempre hay un orden expositivo lógico, que debe adecuarse a la finalidad que se pretende y al carácter divulgativo o especializado del texto. Cuando se trata de textos expositivos completos, es frecuente que su estructura se ajuste al esquema básico de introducción (o presentación) -- desarrollo conclusión. Cuando se trata de textos breves, generalmente fragmentos de otros textos más amplios, hay DOS MODOS GENERALES, BÁSICOS, DE ORDENACIÓN LÓGICA: a) DEDUCTIVO. «Deducir» es extraer ideas concretas a partir de conceptos generales. En los textos expositivos en los que se utiliza una estructuración de tipo deductivo, el autor comienza, pues, enunciando una idea de carácter general -que constituye normalmente el TEMA del que se trata- y desarrolla a lo largo del texto esa idea presentando casos particulares, detalles concretos, ejemplos, consecuencias, eta. Esta «línea expositiva» permite ANALIZAR la idea inicial en sus diferentes aspectos, por lo que también puede denominarse ESTRUCTURA ANALIZANTE. b) INDUCTIVO. «Inducir» es ir de lo particular a lo general: se presenta en primer lugar la información de carácter concreto, variable según cada caso -hechos reales, descripciones de objetos, detalles, etc.-, a partir de la cual se llega razonadamente a enunciar un principio de carácter general que explica toda la información anterior y que funciona, por tanto, como CONCLUSIÓN. Puede denominarse también ESTRUCTURA SINTETIZANTE. Otros PROCEDIMIENTOS EXPOSITIVOS de uso habitual en los textos expositivos: Problema-solución, Causa-efecto, Afirmación- demostración, Definiciones, Descripciones técnicas, Enumeraciónes, Ejemplificación, Comparación, Resumen de ideas OTROS ELEMENTOS ORDENADORES Índices gráficos o elementos ordenadores del lenguaje escrito: Elementos no lingüísticos: letras, guiones, números. Signos de puntuación: punto y aparte (indicador de orden entre párrafos); Punto y seguido, comas: indicadores del orden de ideas dentro del párrafo. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 2

13 III. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS (El uso de la lengua en los textos expositivos) NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO: Vocabulario con significado rigurosamente denotativo (Sólo en la exposición literaria aparece significación connotativa). Uso de «tecnicismos», incluso en la modalidad divulgativa (aunque en ésta, sólo los tecnicismos imprescindibles y, además, definidos). Escasez de verbos de acción: los verbos más usados son los que indican «estado» o «proceso intelectual». Ausencia de adjetivos epítetos y, en cambio, importancia especial de la adjetivación especificativa de carácter descriptivo y valorativo. En cuanto a los sustantivos, proliferación de aquéllos de carácter abstracto: lo que se suele «exponer» son ideas y conceptos. NIVEL DE SINTAXIS DEL TEXTO: Presencia de marcadores discursivos, tanto pragmáticos como de relación textual: la exigencia de claridad en la exposición hace necesario que el autor se preocupe especialmente de precisar, aclarar, comentar y organizar adecuadamente la información que da en cada momento, para lo cual son imprescindibles los marcadores. Ausencia de elementos de carácter deíctico, que ligan el texto con el contexto comunicativo. Abundan, en cambio, las referencias anafóricas, que remiten a elementos o conceptos mencionados en el texto. NIVEL DE SINTAXIS ORACIONAL: Por el predominio de la función referencial, uso preferente de oraciones de modalidad enunciativa. Ocasionalmente, modalidad dubitativa. Sólo en el ensayo literario, o en casos muy particulares, modalidades exclamativas, interrogativas y exhortativas. Abundan las estructuras apositivas, con las que se introducen aclaraciones, reformulaciones o matizaciones. Por la tendencia a la objetividad, uso de la tercera persona. Tendencia a eliminar la presencia en el texto del sujeto hablante mediante la utilización de oraciones impersonales y pasivas reflejas. Predominio del orden lógico de la oración. En situaciones comunicativas muy formales, principalmente de carácter académico, plural de modestia (Ya hemos señalado que...) En otras ocasiones, uso de la primera persona del plural para implicar al receptor en el propio proceso expositivo -plural sociativo-: (Esto es como sabemos una de las prioridades...) Tipo de predicado: oraciones atributivas, sobre todo cuando se trata de definir conceptos o de explicar hechos, procesos, etc. También son muy usadas las estructuras nominales: en lugar de enunciar ideas mediante construcciones oracionales, se prefiere a veces un sintagma nominal compuesto por un sustantivo abstracto como núcleo acompañado de los complementos necesarios: Para qué sirve? (analítico); finalidad, utilidad de... (sintético). Aparición habitual de la coordinación y la yuxtaposición (para enumerar y agrupar ideas), y abundancia de la subordinación adjetiva (especificativa y explicativa) y la adverbial que expresa relación lógica de ideas (causal, final, consecutiva) e hipótesis (condicional). NIVELES MORFOLÓGICO Y FONÉTICO: los propios de un uso correcto del lenguaje formal. Dentro de la morfología verbal, es general el empleo del presente de indicativo, a menudo con valor intemporal, y del pretérito imperfecto de indicativo, cuando se expone algo sometido a un proceso temporal. Verbos en 3ª persona -la primera resta objetividad-; frecuentemente, forma impersonal: objetividad. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 3

14 LA ARGUMENTACIÓN 1. INTRODUCCIÓN La argumentación consiste en aportar razones para sustentar una opinión y así convencer al receptor de que debe adherirse a su propia opinión.. Si ésta posee alguna consistencia intelectual, se denomina TESIS. Los escritos argumentativos van dirigidos a confirmar una opinión o a refutarla (Dialéctica, polémica). A menudo, exposición y argumentación se ofrecen solidariamente en un escrito: la argumentación se apoya en una exposición objetiva y sólida. Los argumentos son esenciales porque sirven, en primer lugar, para indagar qué conclusiones se apoyan en buenas razones y cuáles no. En segundo lugar, porque presentan una posición sólida que, además, puede convencer a otras personas. En definitiva, argumentar sirve para indagar, para explicar y para defender las propias conclusiones. Todos tenemos experiencia de argumentación, pero conocemos poco de su naturaleza, mecanismos, condiciones de eficacia o ineficacia, poco de las intenciones y cálculos de quienes la utilizan para sus propósitos (adhesión) sin desvelar los objetivos. Por eso, el conocimiento de estos elementos tienen una función defensiva contra las trampas de la persuasión oculta. Hay, sin embargo, determinados textos, también argumentativos, en los que la controversia parece menos posible: las demostraciones científicas, por ejemplo, presuponen que la conclusión a la que se llega tiene carácter indiscutible. Esto nos permite distinguir entre dos ámbitos: la ARGUMENTACIÓN SOBRE HECHOS y la ARGUMENTACIÓN SOBRE OPINIONES. En la primera, los hechos funcionan como «conclusión», puesto que se trata de demostrar que determinado hecho se produce o se ha producido (demostraciones científicas, sumarios judiciales, etc.); en el segundo, adquieren una importancia fundamental las convicciones personales y las creencias colectivas (entendidas ambas como «opiniones muy arraigadas», no como verdades), los prejuicios (u «opiniones desfavorables sin fundamento»), las «escalas de valores», etc., elementos todos ellos que el emisor tiene en cuenta para hacer prevalecer su opinión sobre la contraria. Se apoya también en hechos, pero éstos aquí funcionan, en cambio, no como conclusión, sino como argumento o prueba para defender la propia opinión. 2. ASPECTOS PRAGMÁTICOS INTENCIÓN COMUNICATIVA Tomemos un ejemplo: Si quieres llegar a viejo, más vale que dejes de fumar. A pesar de ser un ejemplo tan básico, encontramos ya que en él aparecen dos funciones comunicativas diferentes: una función referencial (en la medida en que se transmite una determinada información: implícitamente, que el tabaco es perjudicial) y una función conativa, que es la predominante (en la medida en la que se pretende persuadir al receptor de que deje de fumar). Se intenta, por un lado, CONVENCER al receptor del propio punto de vista, y para ello se dan argumentos, y, por otro lado, se intenta PERSUADIRLO de que haga algo, confiando en la fuerza de los argumentos aportados. Ello explica que apenas podamos encontrar textos argumentativos puros: lo normal es que se combinen exposición y argumentación, puesto que, usualmente, se exponen ideas para después defenderlas. Además, también es habitual que, para que la fuerza de persuasión sea mayor, se utilicen elementos con función expresiva, mediante los cuales el hablante manifiesta su subjetividad. EL EMISOR En una argumentación, el EMISOR es el constructor del discurso con el que pretende persuadir al receptor, influir en él para que modifique su pensamiento o para que actúe de un modo determinado. Su actitud es subjetiva, puesto que trata de demostrar una opinión personal. Sin embargo, como intenta convencer a los receptores de que su opinión es la acertada, lo usual es que pretenda que su actitud tenga una aparente objetividad: cuanto más objetivo parezca el discurso, cuanto más oculte que se trata de una mera opinión, más aceptable parecerá al receptor lo que se argumente. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 4

15 El carácter del emisor puede ser fundamental para la fuerza argumentativa del discurso: si el receptor supone que es alguien que posee un especial conocimiento sobre el tema, es decir, si es un EMISOR CUALIFICADO, considerará sus argumentos FIABLES. EL RECEPTOR El RECEPTOR o DESTINATARIO será asimismo tanto individual o personalizado como colectivo o genérico, dependiendo de la situación y del propósito del texto. El papel del destinatario en las argumentaciones es fundamental. Si quiere ser efectiva, la argumentación habrá de tener en cuenta a quién va dirigida. LA SITUACIÓN Las situaciones comunicativas en las que se producen textos argumentativos son muy variadas. Se utilizan argumentaciones tanto en la vida familiar o en las relaciones interpersonales, como en otros ámbitos más formalizados: la vida académica, los medios de comunicación, los procedimientos judiciales, la publicidad, etc. Argumentamos para defender o inculpar, vituperar o alabar, deliberar en la toma de decisiones, etc. Cada uno de estos contextos de comunicación impone características diferentes a los textos. Tipos diferenciados de textos argumentativos: Textos BILATERALES, dirigidos a un destinatario presente (actos de relación interpersonal y también en debates, mesas redondas, tertulias, etc). En estos casos los participantes, además de argumentar a favor de su propia opinión, han de rebatir la contraria y contraargumentar. El discurso, por tanto, se caracteriza por ser ABIERTO: sólo parcialmente puede ser planificado de antemano y, por el contrario, está sujeto a cambios constantes en respuesta a las intervenciones del interlocutor. Textos UNILATERALES, dirigidos a un destinatario que no puede responder o intervenir a su vez como emisor (editoriales de periódicos, artículos de opinión, anuncios publicitarios, ensayos de cualquier disciplina, etc). La imposibilidad de que el destinatario pueda responder a sus afirmaciones obliga al autor de estos textos a planificar perfectamente la línea de su argumentación buscando los argumentos más convincentes y adecuados a su intención, y también a prever los posibles contraargumentos para rebatirlos. 3. ASPECTOS ESTRUCTURALES La organización de las ideas, esto es, la estructura de los contenidos de un texto argumentativo ha de explicarse siempre en relación con su intención comunicativa: convencer al receptor de una determinada idea. Aún cuando existe una gran variedad de estructuraciones posibles, hay dos elementos fundamentales que, de una u otra manera, han de aparecer necesariamente: la tesis y el cuerpo argumentativo. La TESIS es la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta. No hay que confundir tesis con asunto: el asunto de un texto puede ser, por ejemplo, la contaminación medioambiental; la tesis, en cambio, será determinada «opinión» del autor sobre este tema, por ejemplo: la contaminación medioambiental sólo puede combatirse con éxito si se cambia primero el modelo socioeconómico. La tesis puede aparecer al principio o al final del texto, o incluso puede no hacerse explícita para que sea el destinatario el que la deduzca (tesis implícita). Puede ser simple o compleja (si contiene varias ideas que se van encadenando a lo largo del texto). El CUERPO ARGUMENTATIVO constituye la argumentación propiamente dicha: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al autor convencer al destinatario. Estas «razones» o ideas que el autor utiliza para confirmar su tesis se denominan argumentos. Son muy variados y pueden tener distintas funciones: - Argumentos de apoyo a la tesis propia. - Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente. - Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 5

16 - Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el propio autor ha admitido previamente. Dependiendo de cuál sea la tesis, del carácter del emisor, de la situación comunicativa, etc., el cuerpo de la argumentación puede ser muy simple o muy complejo y elaborado. Estos dos elementos básicos de una argumentación pueden aparecer en el texto realizados en estructuras muy diversas y combinarse, como veremos, con otros componentes. Las dos estructuras básicas como se vio en la exposición son la deductiva o analizante y la inductiva o sintetizante. Hay otras, variantes de la anteriores: tesis enunciada al comienzo del texto, tesis como conclusión, tesis al comienzo y al final («estructura encuadrada»), reiteración de la tesis a lo largo del texto («estructura repetitiva»), tesis diferentes que se van argumentando al mismo tiempo («estructura en paralelo») ASPECTOS LINGÜÍSTICOS Para poder influir de modo eficaz sobre el destinatario y conseguir la persuasión, es fundamental el uso adecuado los recursos que la lengua pone a su disposición. Varios son los objetivos a los que se debe atender: la coherencia, la claridad y la capacidad de influencia afectiva son quizás los más importantes. La COHERENCIA es esencial en los textos argumentativos porque de ella depende en buena medida la fuerza persuasiva de los argumentos que se utilicen: hacer ver que responden a la realidad y que no caen en contradicciones. El orden en la presentación de ideas y la disposición adecuada de los argumentos refuerzan su credibilidad. CLARIDAD. Para convencer al destinatario es asimismo fundamental que no encuentre dificultades en la comprensión de la tesis y del proceso argumentativo. No puede persuadir el texto que no se entiende. En este sentido, la distribución del razonamiento en párrafos ayuda a asimilar mejor el contenido, a la vez que favorece la organización de las ideas. también es importante el empleo de los adecuados mecanismos de cohesión, en especial de los conectores supraoracionales, que hacen explícitas las relaciones lógicas entre las distintas ideas que constituyen el texto. ARGUMENTOS AFECTIVOS. Persuasión buscada mediante mecanismos de carácter emotivo o afectivo: selección de determinadas palabras, imágenes, apelaciones al oyente, exclamaciones, interrogaciones... El autor se dirige a los sentimientos del destinatario con el fin de conmoverlo. Los textos publicitarios, entendidos como un tipo de argumentación, son pródigos en el uso de estos recursos. En cuanto a los rasgos MORFOSINTÁCTICOS y LÉXICOS existe una enorme variedad, difícil de generalizar. En las argumentaciones escritas más usuales (ensayos de distinta temática, artículos de opinión, editoriales, etc.), se suelen señalar los siguientes: Aparecen TECNICISMOS, en mayor o menor medida según el carácter menos o más divulgativo del texto. Normalmente, se tiende a emplear la modalidad oracional enunciativa, con lo cual se quiere dar impresión de objetividad. En textos donde se acentúa la actitud personal del autor, por el contrario, son frecuentes las modalidades exclamativas, interrogativas o dubitativas. La sintaxis suele ser compleja, con aparición de largos períodos oracionales. Predomina la subordinación, acorde con la expresión del razonamiento: comparativas, condicionales, concesivas, consecutivas. Abundan los incisos explicativos. Es frecuente la utilización de ciertos recursos como la metáfora, la analogía o la imagen para comparar o demostrar ideas. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 6

17 ANEXO 1: TIPOS DE ARGUMENTOS TIPOS DE ARGUMENTOS SEGÚN SU CONTENIDO Se llama TÓPICO al concepto o valor en que se apoya un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy variados y, además, casi siempre relativos, pues responden normalmente a valores culturales y sociales que pueden ser diferentes para cada interlocutor: TÓPICO DE LA EXISTENCIA. Lo real y existente es preferible a lo no existente, lo verdadero es preferible a lo falso. Los argumentos que aportan una mayor fuerza demostrativa o persuasiva son los que se basan en este tópico (Ya sé que quieres ir al teatro, pero es mejor que pensemos otra cosa: los lunes no hay.función). TÓPICO DE LA UTILIDAD. Lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil; lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial (Debería dejar de fumar: tengo los bronquios hechos polvo). TÓPICO DE LA MORALIDAD. Lo que está de acuerdo con ciertos principios morales es preferible a «lo inmoral» (No contestes así a tu padre. Es una falta de respeto). TÓPICO DE LA CANTIDAD. Lo que tiene más es preferible a lo que tiene menos. Es muy variable y puede aplicarse a cualquier magnitud: grande / pequeño, barato / caro, mucho / poco, etc. Entre los ARGUMENTOS DE CANTIDAD, es especialmente importante, por la frecuencia con que se utiliza, el llamado argumento de la mayoría ( No me diga que no le gusta el color de este vestido! Se está llevando mucho esta temporada!) TÓPICO DE LA CALIDAD. En cierta forma, es inverso al anterior, por lo que puede servir de contraargumento. (Aunque Madrid sea más grande y tenga muchas más cosas, se vive mejor en mi pueblo). Hay muchos más tópicos, tantos como conceptos y valores se conviertan en razones para apoyar una tesis: el tópico de la belleza, el tópico de la tradición y sus contrarios los tópicos del progreso y de la novedad, el tópico del placer, etc. y, por tanto, hay muchos más tipos de argumentos según su contenido. TIPOS DE ARGUMENTOS SEGÚN SU FINALIDAD En los textos argumentativos el autor pretende, por una parte, probar una determinada tesis, por otra, mover el ánimo del destinatario a favor de esa tesis u opinión. DEMOSTRACIÓNY PERSUASIÓN son, en efecto, las finalidades básicas que tiene una argumentación. La demostración se realiza mediante los argumentos propiamente dichos o ARGUMENTOS RACIONALES. Éstos se basan en los hechos, los cuales son analizados y valorados racionalmente. En cambio, para la persuasión se utilizan a menudo ARGUMENTOS AFECTIVOS que tienen como función «conmover» al destinatario. LA ARGUMENTACIÓN SOBRE LOS HECHOS Es habitual distinguir dos formas de argumentación racional. La ARGUMENTACIÓN LÓGICA y la ARGUMENTACIÓN ANALÓGICA. La ARGUMENTACIÓN LÓGICA es la que se basa en los principios lógicos del razonamiento humano: las relaciones causa-efecto, concreto-abstracto, individual-general, acto-finalidad, condición- resultado, etc. La forma básica del argumento lógico es el SILOGISMO, un razonamiento que consta de dos PREMISAS (Los hombres son mortales; Sócrates es hombre) y de una CONCLUSIÓN que se deduce necesariamente de ellas (luego Sócrates es mortal). En los textos argumentativos, sin embargo, no suele aparecer completo: es normal que falte alguna de las premisas, por considerarse que el destinatario la acepta implícitamente: Sócrates es un hombre y, por lo tanto, es mortal. La ARGUMENTACIÓN ANALÓGICA se basa en un proceso de razonamiento diferente: para argumentar sobre el hecho sujeto a debate se hace referencia a otro hecho distinto pero que tiene semejanza con él. El emisor establece una relación de ASOCIACIÓN o ANALOGÍA entre ambos, de forma que presupone que, dado que son similares, lo que es Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 7

18 cierto para uno es cierto también para el otro. El argumento analógico más frecuente es la COMPARACIÓN. El mismo valor puede tener también la METÁFORA LA ARGUMENTACIÓN AFECTIVA Se denominan ARGUMENTOS AFECTIVOS aquéllos que pretenden provocar en el destinatario determinadas reacciones emocionales que condicionan su apreciación de la tesis: simpatía, pena, admiración, horror, temor, etc. En cuanto a su contenido y su forma, no son en realidad diferentes de los que se utilizan en la argumentación racional. La diferencia estriba, en el especial uso que en ellos se hace del lenguaje: éste se carga de expresividad gracias al empleo de determinados recursos lingüísticos: figuras estilísticas y tropos -como la hipérbole, el paralelismo, la antítesis, la anáfora, el símil, etc--, que en el texto literario tienen una función expresiva y poética, son usados en los textos argumentativos con una finalidad retórica. El léxico se selecciona atendiendo al efecto que las CONNOTACIONES de las palabras empleadas puedan producir en el destinatario; la ADJETIVACIÓN adquiere también una importancia fundamental, pues mediante el uso frecuente de adjetivos -y también adverbios valorativos- el autor dirige en un determinado sentido la actitud del receptor ante los hechos o ideas enunciados; etc. Lógicamente este tipo de argumentación queda excluida de los discursos en los que se exige una completa objetividad en la argumentación (la demostración científica, por ejemplo); puede aparecer, más o menos sutilmente introducida, en ensayos de tema humanístico y en los géneros periodísticos de opinión; en cambio, es fundamental en los textos propagandísticos, tanto doctrinales como publicitarios. FALACIAS ARGUMENTATIVAS Son argumentos no válidos y que, por tanto, pueden ser rechszados con razón por el interlocutor. Argumentos complejos que conllevan presuposiciones ( Has dejado ya de molestar a tu hermano?). Argumento ad ignorantiam. Se basa en la pretensión de que un argumento es falso porque nadie ha conseguido demostrar su verdad. Argumento ad hominem. Pretende refutar la opinión ajena atacando a la persona que la mantiene. Argumento de autoridad (ad verecundiam). Se citan fuentes fiables y cualificadas (Aristóteles en la E. Media). Argumento ad baculum. Se utiliza la amenaza al oyente, el chantaje emocional. Argumento ad populum. Se intenta provocar el entusiamo sin aportar pruebas. (Vamos a bajar los impuestos). Argumento ex populo. El autor se basa en algo en lo que todo el mundo está de acuerdo para convencer al receptor. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 8

19 LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS Los mensajes periodísticos se plasman en diversos géneros. Como sucede con los literarios, cada género periodístico constituye un tipo de estructura y de modalidad expresiva que la tradición ha ido forjando y que hoy se acepta de manera convencional. Los rasgos que diferencian unos géneros de otros están vinculados a las dos funciones básicas de la comunicación periodística, la información de actualidad y la opinión, de forma que es la mayor o menor exigencia de objetividad lo que condiciona, más que ningún otro factor, las características estructurales de cada género. De acuerdo con ello, conviene distinguir tres tipos de géneros: NOTICIA INFORMATIVOS REPORTAJE ENTREVISTA EDITORIAL OPINIÓN HÍBRIDOS ARTICULO DE FONDO COLUMNA CARTA AL DIRECTOR CRÓNICA CRÍTICA EL USO DE LA LENGUA EN LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS 1. LA LENGUA EN LOS GÉNEROS INFORMATIVOS Los rasgos generales del uso de la lengua en la noticia (que tomaremos como modelo básico de género informativo) deben ser la objetividad, la concisión y la claridad. Son rasgos que están determinados por la propia finalidad comunicativa del género: la información veraz, rápida y masiva. RASGOS LINGÜÍSTICOS DE LOS GÉNEROS INFORMATIVOS OBJETIVIDAD CLARIDAD CONCISIÓN FUNCIÓN REFERENCIAL: Oraciones enunciativas. Uso de la 1ª persona, Léxico denotativo. Ausencia de adjetivación y de elementos retóricos. FORMA DE DISCURSO NARRATIVA: Pretéritos perfectivos y presente histórico. Estilo directo de cita Oraciones simples. Sin alteraciones estilísticas Largos SSNN. Incisos explicativos. VARIEDAD TEMÁTICA Permeabilidad al léxico de otras variedades de uso. Estilo coloquial. USOS VICIADOS Literarización Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 9

20 El imperativo de OBJETIVIDAD en la información hace que la función referencial o representativa sea la dominante en toda noticia. De hecho, las funciones expresivas y apelativas no aparecen nunca explícitamente: interesa el suceso, los referentes, y no las emociones del periodista ni las reacciones del receptor. En buena lógica, predominarán las oraciones enunciativas y en tercera persona. La primera y la segunda personas gramaticales están completamente ausentes de los textos informativos puros; en cambio, en los géneros híbridos como crónicas y críticas puede aparecer ocasionalmente alguna referencia al emisor o al receptor. El léxico ha de ser rigurosamente denotativo, por lo que es obligado prescindir de todo elemento valorativo: la adjetivación es predominantemente especificativa, se evitan las construcciones enfatizadoras (como el uso de superlativos o de adverbios cuantificadores que significan valoración hiperbólica, como extremadamente, enormemente, etc.), y las expresiones que puedan estar cargadas de connotaciones de cualquier tipo. Tampoco es adecuado el empleo de recursos retóricos que tengan como finalidad condicionar la interpretación del lector (comparaciones, metáforas...). La presencia intencionada de cualquiera de estos elementos lingüísticos supone la pérdida del ideal de objetividad y, por tanto, revela una intención manipuladora en la redacción de la información. La noticia es siempre un relato de un hecho reciente. La variedad de discurso predominante será, lógicamente, la narración. Ello hace que las formas verbales más utilizadas sean los pretéritos perfectivos: el perfecto simple y el perfecto compuesto. También es habitual, sobre todo en los titulares, el uso del presente histórico como recurso para hacer más inmediatas o actuales acciones situadas en el pasado. Directamente relacionado con la exigencia de objetividad está el uso preferente del estilo directo cuando se menciona el discurso de los protagonistas de la información. Suele evitarse la cita en estilo indirecto, que, como sabemos, implica que los hechos relatados por el personaje se sitúen en las coordenadas espaciotemporales del periodista que las cita. Se considera más objetivo reproducir literalmente y entre comillas las palabras del personaje. De todos modos, las exigencias de espacio, que impiden reproducir entero ese discurso, lleva a los periodistas a utilizar una peculiar mezcla de estilos de cita que consiste en resumir el discurso del personaje e insertar dentro de ese resumen fragmentos entrecomillados que reproducen literalmente palabras del entrevistado. La CLARIDAD en el uso de la lengua se justifica por el carácter del destinatario del texto: un público masivo y heterogéneo que busca en la información, sencillamante, rapidez y eficacia, y no reflexión intelectual ni placer estético. En este sentido, la claridad lingüística es necesaria para que el lector pueda conocer los hechos fundamentales tras una descodificación que no le exija esfuerzos interpretativos ni relecturas del texto. Los enunciados suelen ser simples, formados por oraciones en las que se procura mantener el orden natural de los elementos oracionales es decir, sin alteraciones estilísticas. Sin embargo, la tendencia a la CONCISIÓN -también necesaria en un género como la noticialleva a los periodistas a intentar acumular gran cantidad de información en el mínimo espacio posible. Ello hace que, a menudo, las oraciones se alarguen desmesuradamente por la utilización de extensos sintagmas nominales (El titular del Juzgado de Primera Instancia e Instrucción número 1 de Segovia, Vicente Tejedor, ha desestimado una demanda de la Sociedad General de Autores contra un hostelero segoviano al entender que...), incisos explicativos y también oraciones subordinadas que se encadenan unas con otras: La Federación de Mujeres Progresistas pidió ayer al Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) que investigue la actuación de un juez de vigilancia penitenciaria de Valladolid que sugirió a una mujer de Zamora que abandonara la vivienda familiar porque había concedido a su ex marido, acusado de violencia doméstica, un permiso penitenciario de una semana. Junto a estos rasgos generales, pueden señalarse otras características secundarias de la lengua periodística: la PERMEABILIDAD y la TENDENCIA AL DESCUIDO GRAMATICAL. Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato 10