Ponencia: Ciudadanía en dibujos animados

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Valentín Saavedra Salas
hace 7 años
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1 Ponencia: Ciudadanía en dibujos animados La percepción pedagógica en cine-debate en investigación educomunicativa Abstract Esta ponencia es parte de investigación Percepción pedagógica de dibujos animados: Caso profesores de Educación Primaria de colegios estatales de Lima Metropolitana. Dicha investigación ha sido realizada en el marco de s actividades del Instituto de Investigación Científica de Universidad de Lima en el periodo y su primera parte fue presentada en ciudad de Medellín en el XV Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social FELAFACS Este trabajo se propuso, identificar en mencionada investigación, los aspectos de educación ciudadana que perciben los profesores y especialistas en cine y educación. Se partió de concepción de los dibujos animados como posible elemento de educación ciudadana. En ese cauce se aludió al cine en su aspecto fenoménico percibido a partir de reción entre los sentidos y propuesta audiovisual. Con una metodología de carácter cualitativo se utilizó el cine debate y entrevista. En este caso hubo ocho sesiones de cine debate con una totalidad de 33 profesores de primaria y entrevistas a 11 especialistas de cine y educación. Todos expresaron su percepción de sentimientos, valores y estrategias educativas respecto a dos pelícus de rgometraje en dibujos animados. Para el estudio se seleccionaron dos pelícus de temática familiar y ciudadana de origen cultural notoriamente diferente: Los Increíbles, una pelícu de Walt Disney-Pixar de Estados Unidos de Norteamérica realizada por Brad Bird, y Mi vecino Totoro de Estudios Ghibli de Japón dirigida por Hayao Miyazaki. Ambas obras constituyen hitos de expresión audiovisual y han tenido gran acogida en ambos países y a nivel internacional. Los resultados son prometedores para educación ciudadana a nivel de análisis, y creatividad. Los profesores expresaron una percepción impregnada de creatividad, escasamente analítica pero con predilección por apreciación de valores y propuesta de estrategias educativas. Los especialistas profundizaron en los temas y valoraron s concepciones estéticas. Se puede destacar coincidencia de profesores y especialistas respecto entre otros a los sentimientos de amor, valentía y solidaridad y a los valores de cooperación, respeto y amistad. 1

2 También es importante señar que discusión de los diversos pnteamientos culturales resultó ser un aliciente para reflexión y discusión de estrategias pedagógicas. Igualmente se puede destacar que ambos grupos manifestaron que s pelícus de dibujos animados pueden generar oportunidades innovadoras a explorar en el au y fuera de el. Lima, 19 de febrero del 2016 Síntesis de resultados Magister Fernando Ruiz Vallejos. 1. Aspectos de percepción de los dibujos animados en esta experiencia Sentimientos: a partir de los sentidos. : el Sentimient os profesor Sentimiento puro generalmente En familia califica Amor Para vencer s dificultades pelícu como Entre pareja (Bob y Helen) poseedora de Compromiso en protección de valores o ciudad Valentia Los héroes al romper rutina contraria a Unión familiar ellos. Esta Unión de familia ante adversidades Solidaridad característica Entre los personajes lo sitúa en el deber ser que caracteriza tarea pedagógica. Cooperación, Amor, Esfuerzo, Justicia, Liderazgo. Estrategias de uso pedagógico: el profesor se pntea como usuario del material cinematográfico brindando razones para extraerle provecho educativo. 2. La percepción de los profesores de Educación Primaria confrontada con de especialistas de Educación Superior en pedagogía y cine Comparación entre fichas de opinión. Pelícu Los Increíbles de Disney Pixar En lo que respecta a sentimientos y valores: Profesores 2

3 Especialistas Sentimientos: coincidencia en amor, valentía y solidaridad. La esperanza seña un interesante aporte a formación integral. : cooperación, amor, solidaridad. Comparación entre fichas de opinión. Pelícu Mi vecino Totoro de Estudios Ghibli Sentimient os Amor Entre los vecinos Amor, En familia Sentimiento Sentimiento que da seguridad y permite Respeto, Profesores s s desarrolrnos en sociedad Amistad, Mueve a c/u de miembros de Especialistas Felicidad Amor Las Las pequeñas acciones niñas de logran los personajes estar con su son Cooperación, Amor, Amor madre motivadas familia. por el amor Humanismo Bondad, Felicidad Valentía Se Me Asumir solucionaron hace responsabilidad sentir s cosas como al final un y niños, Esfuerzo, Respeto, Durante nuevamente consecuencias toda pelícu de y s aventuras decisiones Cooperación Amistad. Libertad. Humanismo de Reción tomadas. s niñasfamiliar, proceso formativo y, Amor, Esperanza Solidaridad La respeto Muestra mejoría por de a naturaleza una madre familia para que encontrando familia En motivos esté reción de junta de s niñas con los unión en conjunto. Esfuerzo, La espíritus Para búsqueda del detener de bosque injusticia. niña Verdad, Libertad Tener Luchan fe (resiliencia) por ser ellos ante mismos. s Respeto. adversidades Posibilidad de ser autentico y hacer Esperanza nacer el propio espíritu. Humor Parodia de s cintas de superhéroes Sentimientos: coincidencia en amor y felicidad. Se aprecia una mayor presencia conceptual en los especialistas. : coinciden en amor, respeto y amistad. Estrategias de uso pedagógico de s pelícus animadas 3

4 En lo que se refiere a este aspecto, presentamos una percepción general de ambas pelícus. Tipo Descriptivas-analíticas Creativas-lúdicas PROFESORES Estrategias -Descripciones orales y escritas de los personajes -Debate sobre tecnología y naturaleza -Trabajo en equipo -Identificación de los valores que hay en s pelícus -Reflexión sobre importancia de naturaleza -Identificación de s emociones -Creación de nuevos personajes, cuentos o retos a partir de trama de pelícu -Canciones, música -Dibujar los personajes -Juegos sobre naturaleza, juego de roles -Dramatizaciones, escenificación de escenas Tipo Descriptivas-analíticas Interpretativasnarrativas-reflexivas Interpretativasnarrativas-reflexivas Creativas-lúdicas ESPECIALISTAS Estrategias -Descripciones orales y escritas de los personajes -Pnteamiento de esquemas -Debate sobre tecnología, naturaleza, identidad y los valores -Autorreflexión -Iniciativas de reción con s personas, familia y el entorno -Dinámicas y actividades para incentivar curiosidad y exploración -Creación de juegos Tanto profesores como especialistas entrevistados manifestaron que s pelícus animadas generan oportunidades y potencialidades innovadoras a realizar en el au y fuera de el. 3. Actitudes ante investigación Profesores: - Disfrutaron del método no directivo de s sesiones de cine debate y el discutir significados de expresión audiovisual y utilidad pedagógica. - Su percepción está impregnada de emotividad, escasamente analítica, pero con predilección por apreciación de los valores. Especialistas: - Las entrevistas resultaron particurmente profundas según experticia de cada uno. - La comparación entre los dos filmes brindó una visión de conjunto que valoró s concepciones estéticas. 4

5 Hay que destacar que mayoría de los profesores incidió en s formas y procedimientos de dichas estrategias. Por otra parte, mayoría de los especialistas incidió en el sentido y los objetivos de dichas estrategias. La comparación de los diversos pnteamientos culturales resultó ser un aliciente para reflexión y discusión de alternativas pedagógicas. Juzgamos que lo expuesto brinda un panorama favorable a utilización pedagógica del cine de dibujos animados en rgometraje en educación ciudadana. 5

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