Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Transcripción

1 JUSTIFICACIÓN En las edades comprendidas en la etapa de Educación Infantil es imprescindible, que desde el primer día, el juego esté presente en el aula. Las diferentes prácticas circenses favorecen el desarrollo de las capacidades psicomotrices, la creatividad y la expresión. Los personajes, la escenografía, la emoción de las acrobacias, los juegos malabares y la carcajada que despiertan los payasos resultan claros incentivos para el desarrollo del juego. El juego será la clave para estimular y aprender el desarrollo físico, intelectual y sensorial. A través del presente proyecto se pueden establecer distintas conexiones con otros proyectos de investigación, pues puede relacionarse con los animales, la geografía, las profesiones, los espectáculos, los medios de transporte, y al establecer estos vínculos, favorecemos el aprendizaje significativo. OBJETIVOS Conocimiento de sí mismo y autonomía personal - Evocar y expresar los conocimientos previos sobre el circo. - Pedir ayuda a la familia y al profesorado cuando se necesite. - Utilizar con respeto los libros y el material de consulta aportados. - Evocar y expresar los conocimientos adquiridos sobre el circo. Conocimiento del entorno - Aportar material sobre el circo. - Conocer dónde y cómo se instala un circo. - Conocer cómo es la vida en el circo. - Conocer dónde actúan los artistas. - Conocer qué hacen los artistas antes de cada actuación. - Conocer lo que hay que hacer para asistir a una función de circo. - Conocer los artistas que actúan en el circo. - Conocer qué hacen los artistas al acabar la función. - Conocer qué sucede con el circo después de pasar un tiempo en un lugar. -Estructurar y ordenar los conocimientos adquiridos sobre el circo.

2 Lenguajes: Comunicación y representación - Verbalizar y concretar los intereses e inquietudes sobre el circo. - Mejorar la expresión oral y el vocabulario mediante conversaciones, cuentos y poesías. - Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y comunicación. - Reconocer e identificar las letras de la palabra CIRCO. CONTENIDOS Conocimiento de sí mismo y autonomía personal - Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre el circo. - Respeto hacia las aportaciones de los compañeros. - Aceptación de las propias limitaciones. - Respeto y cuidado del material común. Conocimiento del entorno - Aportación de material sobre el circo. - El lugar donde se instala el circo. - El montaje del circo. - La vida cotidiana en el circo. - La pista. - Los ensayos. - La entrada al circo. - El presentador. - Los músicos. - Los payasos. - Los malabaristas. - Los acróbatas. - Los domadores y sus animales. - El mago. - El forzudo. - Los objetos de los artistas. - El final de la función. - El circo ambulante. - Mapa conceptual sobre el circo.

3 Lenguajes: Comunicación y representación - Elaboración de una lista consensuada de intereses e inquietudes sobre el circo. - Vocabulario nuevo sobre el tema. - Canciones, poesías y cuentos relacionados con el circo. - Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura. - Reconocimiento e identificación, de forma oral y escrita, de las letras de la palabra CIRCO. La TEMPORALIZACIÓN del proyecto se organiza en diferentes sesiones que se corresponden con cada una de las preguntas que se plantean en el mapa conceptual, además de una sesión preliminar de motivación e introducción del proyecto, y una sesión final de cierre y evaluación. ACTIVIDADES TIPO - Como motivación del proyecto plantearemos la visita de un payaso que les plantee diferentes juegos y actividades relacionadas con el circo. Se preparará en el aula un rincón alusivo con diferentes materiales seleccionados y todos aquellos que puedan aportar de casa. - Se realizará un cartel: BIENVENIDOS AL CIRCO para decorar con ellos en clase y adornar el rincón. Además, se trabajará con ellos las diferentes letras que integran la palabra CIRCO. - Haremos una lluvia de ideas para detectar los conocimientos previos ( Qué sabemos?) y también aquellos conceptos que desean saber ( Qué queremos saber?). - Realizaremos un mapa conceptual con los conceptos básicos a medida que vayamos aprendiendo cada uno de los contenidos. - Trabajaremos canciones, poesías, adivinanzas y cuentos relacionadas con la temática. - Se trabajarán diferentes fichas en las que reforzar con los contenidos aprendidos. - Se realizarán trabajos manuales para caracterizar a los niños y niñas de los diferentes artistas del circo. - Decoraremos nuestra aula y los pasillos del colegio para crear ambientación. - Actividades psicomotrices, musicales y de dramatización.

4 - Actividades de síntesis y recopilación de lo trabajado ( Qué hemos aprendido?). RINCONES Crearemos durante la primera sesión un Rincón del circo. Será en este espacio donde se ubiquen todos los materiales relacionados con el circo: disfraces y objetos relacionados con cada uno de los artistas (chisteras, capas, pelotas de malabares, etc.), fotografías, etc. Recogerá los materiales de consulta, el mapa conceptual, los trabajos, dibujos y murales realizados por los alumnos, etc. No obstante, siguiendo el principio de globalización que caracteriza la etapa de Educación Infantil, y con el objetivo de dar coherencia y enfatizar en el eje del proyecto, el resto de rincones del aula también se adaptarán a la temática del circo, incorporando nuevos materiales y transformando los materiales propios de cada rincón para que se adapten al tema. EVALUACIÓN La evaluación será continua, formativa y global, empleando la observación como principal instrumento para la recogida de información. Esto significa que: - Realizaremos tanto una evaluación grupal como individual. - Reflexionaremos sobre la forma en la que se han realizado estos aprendizajes, valorando el funcionamiento de las diferentes actividades. - Evaluaremos nuestra propia práctica docente. Asimismo, para la evaluación individual del alumno nos basaremos en los siguientes criterios de evaluación: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal - Evoca y expresa sus conocimientos previos sobre el circo. - Pide ayuda a la familia y al profesorado cuando lo necesita. - Utiliza con respeto los libros y el material de consulta aportados. - Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre el circo. Conocimiento del entorno - Conoce dónde y cómo se instala un circo. - Conoce cómo es la vida en el circo.

5 - Conoce dónde actúan los artistas. - Conoce qué hacen los artistas antes de cada actuación. - Conoce lo que hay que hacer para asistir a una función de circo. - Conoce los artistas que actúan en el circo. - Conoce qué hacen los artistas al acabar la función. - Conoce qué sucede con el circo después de pasar un tiempo en un lugar. - Aplica la simetría para completar un dibujo. Lenguajes: Comunicación y representación - Verbaliza y concreta sus intereses e inquietudes sobre el circo. - Mejora la expresión oral. - Mejora el vocabulario. - Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y comunicación. - Reconoce e identifica las letras de la palabra CIRCO. - Escribe las letras que forman la palabra CIRCO. - Utiliza el dibujo como medio de expresión y comunicación de hechos y sentimientos. - Descubre la música y la expresión corporal como medios de representación y comunicación.

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