TEMA 4. LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO

Transcripción

1 TEMA 4. LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO 4.1. Las representaciones del discurso Estudios empíricos 4.1. Las representaciones del discurso DISCURSO: Cualquier forma de mensaje verbal extenso e interconectado, ya sea hablado o escrito. Textos expositivos / Textos narrativos. Entender el discurso supone elaborar la representación de las ideas que contiene tal discurso 1

2 El principio de cooperación Grice (1975) se traduce en las siguientes máximas: Máxima de cantidad: sea tan informativo como pueda, pero no más de lo que es requerido. Máxima de cualidad: no diga lo que crea falso o no conozca. Máxima de relación: hable sólo de lo que tenga relación con lo ya dicho. Máxima de manera o modo: sea preciso, claro, breve y ordenado Las representaciones del discurso Temas relacionados con el discurso. Coherencia: Distinción coherencia/correferencia. La coherencia está basada en los conocimientos pragmáticos del oyente o lector. La coherencia está en la mente y no en el texto (Givón, 1992). La correferencia es necesaria pero no sufiiciente para que se dé coherencia. Coherencia global/ coherencia local. Marcadores de cohesión: sirven para señalar dónde y qué tipo de vínculos deben establecerse para dar coherencia (local) al texto (anáforas, conjunciones causales ): Pedro le ganó la partida a Juan y él se quedó muy deprimido. Sus padres le compraron una bici porque había aprobado el curso. Los marcadores de cohesión son instrucciones de procesamiento pero no garantizan la coherencia por sí mismos. 2

3 4.1. Las representaciones del discurso Temas relacionados con el discurso. Inferencias: Indispensables para entender el texto. Eco (1994); Clark y Gerrig (1983) Ej.: El sol era muy cálido. El muñeco de nieve se derritió Se estudia qué inferencias se realizan y cuándo se realizan. Niveles de representación: Van Dijk y Kinstch (1983) proponen la existencia de tres niveles de representación necesarios para comprender el texto: forma superficial (reconocimiento de palabras y relaciones sintácticas y semánticas entre ellas), texto-base (significado de las frases) y modelo de situación (representaciones análogas a las que construimos en nuestra experiencia directa con el mundo que incluye parámetros temporales, espaciales, causales e interpersonales.) 4.1. Las representaciones del discurso Temas relacionados con el discurso. El foco del discurso: la comprensión del discurso es una actividad dinámica de tipo incremental. Puesto que nuestra memoria operativa es limitada, debemos mantener en la memoria una serie de conceptos que nos permitan mantener la coherencia del discurso. A veces se extraen de los conocimientos pragmáticos del lector. Estos conceptos constituyen el foco del discurso. Pragmática: El discurso es un forma de comunicación regida por el principio pragmático de cooperación (Grice, 1975): se proporcionará al oyente la información imprescindible para satisfacer sus intenciones. De no ser así, se proporcionará información de más, no de menos. Intenciones, ironías, mentiras... también están presentes en la mente del lector. 3

4 4.2. Modelos de procesamiento del discurso Teoría macroestructural. Teoría de la construcción de estructuras.. Teoría macroestructural (Kintsch y van Dijk, 1978; van Dijk y Kintsch, 1983) Distingue dos niveles de procesamiento: microestructura y macroestructura. Formato proposicional: una proposición consta de un predicado y n argumentos. Carácter dinámico de la comprensión 4

5 Teoría macroestructural (Kintsch y van Dijk, 1978; van Dijk y Kintsch, 1983) MICROESTRUCTURA: Texto de superficie: Juan leyó un libro. Texto base: (LEER, A: Juan, O: libro). Texto de superficie: María es tonta, si engaña a Juan. Texto base (tres proposiciones): 1. (SI, a, b) 2. (ENGAÑA, A: María, M: Juan) = a 3. (TONTA, María) = b Teoría macroestructural (Kintsch y van Dijk, 1978; van Dijk y Kintsch, 1983) MICROESTRUCTURA: Texto de superficie: Los griegos amaban el arte bello. Cuando los romanos conquistaron a los griegos, los copiaron, y así aprendieron a crear un arte bello. Texto base (consta de ocho proposiciones): 1. (AMAR, A: griegos, O: arte) 2. (BELLO, arte) 3. (CONQUISTAR, A: romanos, O: griegos) 4. (COPIAR, A: romanos, M: griegos) 5. (CUANDO, 3, 4) 6. (APRENDER, A: romanos, O: 8) 7. (CONSECUENCIA, 3, 6) 8. (CREAR, romanos, 2) 5

6 Teoría macroestructural (Kintsch y van Dijk, 1978; van Dijk y Kintsch, 1983) MICROESTRUCTURA Nivel proposicional I 1 II III Teoría macroestructural (Kintsch y van Dijk, 1978; van Dijk y Kintsch, 1983) MACROESTRUCTURA La macroestructura de un texto se construye a partir de la microestructura del texto base, mediante la aplicación de tres reglas básicas: la supresión de proposiciones que no son necesarias para interpretar otras proposiciones, la generalización de proposiciones con cierto grado de solapamiento, y mediante la construcción o la sustitución de ciertas proposiciones por otro información no presente en el texto, inferida por el propio sujeto. La macroestructura constituye el punto más claro de unión entre los conocimientos lingüísticos y los conocimientos extralingüísticos necesarios para construir la representación del mensaje. Carácter dinámico de la comprensión. 6

7 Las proposiciones como unidades de procesamiento psicológico y el efecto de los niveles. Las proposiciones tienen alguna realidad psicológica?.sí. Datos que apoyan esta idea: Los tiempos de lectura de oraciones con el mismo número de palabras y distinto número de proposiciones. El efecto de los niveles: las ideas de un texto reciben distinta cantidad de procesamiento. Estrategias de codificación. Accesibilidad representacional. Reconstrucción inferencial. Teoría de la construcción de estructuras (Gernsbacher, 1990) La meta de la comprensión es construir una representación mental coherente o estructura de la información que se está procesando (Gernsbacher, 1990). Subestructura de cláusulas subestructura de frases... estructura del discurso. Elementos funcionales: Celdillas de memoria. Procesos de fundación actualización cambio Mecanismos reguladores de la activación: intensificación supresión 7

8 Se trata de modelos en vías de desarrollo. Varios autores: Johnson-Laird, 1983; van Dijk y Kintsch 1983; Bower y Morrow, 1990, de Vega, Trata de explicar cómo los sujetos construyen el referente del texto. El modelo de situación se construye a partir de nuestra experiencia en una situación similar. No refleja, por tanto, las características gramaticales del texto. Juan se estaba preparando para una maratón en agosto. Tras hacer ejercicios de calentamiento (se puso/ se quitó) la camiseta y se puso a correr. Corrió la mitad del trayecto alrededor del lago sin demasiada dificultad. Más tarde, sin embargo, empezaron a dolerle los músculos. 8

9 Características: A. Representaciones de lo singular. B. Representaciones dinámicas. C. Isomorfismo. D. Parámetros básicos. E. Representaciones reducidas. F. Base neurológicas. A. Representaciones de lo singular: Los modelos de situación hacen referencia a un estado particular de sucesos (quién dijo qué a quién, dónde está...). Ej: Ayer estuve en la pizzeria Dagiggio, la que tú me recomendaste. Fui con Gonzalo, porque ya nos hemos reconciliado, y la comida nos pareció estupenda. B. Representaciones dinámicas:los esquemas de memoria se van modificando a lo largo de nuestra vida. Los modelos de situación se modifican en fracciones de segundo. 9

10 C.Isomorfismo: Los modelos de situación mantienen cierto isomorfismo con las situaciones representadas, por lo tanto, no son neutrales. Son representaciones corporeizadas en las que se adopta la perspectiva del protagonista a partir de nuestra propia experiencia (es decir, incluye emociones, expectativas...) D.Parámetros básicos: El número de modelos de situación es infinito. Se cree que deben existir algunos parámetros básicos que serían universales y comunes a todos los modelos de situación: los a priori (espacio, tiempo y causa) y entidades interpersonales, asociadas a los personajes. E. Representaciones reducidas: Es necesario reducir el campo potencialmente infinito de datos porque: una representación excesivamente detallada no resulta útil; y por las propias limitaciones de nuestros recursos cognitivos. F. Bases neurológicas: Parece que los modelos de situación estarían localizados en un área subcortical del sistema límbico, el hipocampo, que es dónde se localiza la memoria episódica. 10

11 REFERENCIAS Belinchón, M. et al. (1998). La comprensión del discurso. En Psicología del Lenguaje: Investigación y teoría (Cap. 11). Madrid: Trotta. De Vega, M., Díaz, J.M. y León, I. (1999). Procesamiento del discurso. En M. de Vega y F. Cuetos (coords.). Psicolingüística del español. Madrid: Trotta.Cap