Expressing actions. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: cuarto de primaria Inglés. We re racing. Do you think I can win?

Transcripción

1 We re racing. Do you think I can win? 1. Identificación Nivel: Primario Área: Inglés Grado: Cuarto SC 5: Expresar acciones que se están llevando a cabo Resumen: En esta secuencia curricular el estudiante adquiere una nueva modalidad dentro de la función comunicativa, que es aprender a formular preguntas y respuestas utilizando las contracciones del verbo to be en afirmativo, interrogativo y negativo, además de utilizarlo como verbo auxiliar en las oraciones. Se introduce el presente continuo de los verbos que indican que las actividades de tiempo libre, deportes, en la escuela y en el hogar se están llevando a cabo en ese momento. Los métodos para la enseñanza de esta secuencia curricular son el de la Respuesta Física Total (TPR) y el audio-lingual. 1

2 2. Descripción Recuerda La enseñanza de los temas, vocabulario y expresiones de esta secuencia curricular ha de llevarse a cabo mediante el método de Respuesta Física Total. Este método se utiliza para que el o la docente indique a los estudiantes la acción que deben llevar a cabo en un momento determinado con la finalidad de integrar la nueva base teórica o conceptual a través de un aprendizaje kinestésico. Este método requiere que la comprensión del vocabulario preceda a la capacidad del estudiante para comunicarse oralmente. El aprendizaje de la gramática se instruirá a con el método audio-lingual a través del hábito y la repetición, poniendo énfasis en los ejercicios orales y la imitación de frases hechas. Esta metodología se usa para practicar la pronunciación de las palabras y la entonación de las oraciones según sea interrogativas o exclamativas. Estos dos métodos de enseñanza pueden ser complementados con el uso de los recursos de multimedia. Los mismos se pueden realizar en la pizarra y en los cuadernos. Orientaciones para el/la docente Escribir en la pizarra y, luego, explicar el significado del vocabulario que se utiliza para nombrar las actividades deportivas, culturales, domésticas, de tiempo libre y las escolares. Escribir en la pizarra y, luego, explicar cuáles son expresiones que se utilizan con mayor frecuencia para referirse a las actividades que corresponden a los temas de esta secuencia curricular. Escribir y, luego, explicar en la pizarra cuáles son los verbos que indican acción (action verbs) y su función en el predicado como verbos principales. Enseñar el uso del verbo to be como verbo auxiliar en las oraciones. Una vez adquiridos los conocimientos anteriores, el o la docente debe proceder a poner en práctica estos conocimientos utilizando el método de Respuesta Física Total y el método audio-lingual. Aprendizajes esperados Responde a preguntas orales sobre acciones que se están llevando a cabo. 2

3 Produce, de forma comprensible, expresiones sencillas relativas a acciones que se están llevando a cabo. Asocia la oración que expresa una acción que se está llevando a cabo con la ilustración correspondiente. Responde, de forma apropiada, a preguntas escritas sobre acciones que se están llevando a cabo, a partir de información contenida en textos breves y sencillos, releyendo cuando sea necesario. Escribe frases y oraciones sencillas a partir de una ilustración que presenta personas realizando diversos tipos de actividades. Reconoce la equidad de género en la realización de actividades de diferentes tipos. Mapa conceptual Expresar acciones que se están llevando a cabo Temas Vocabulario y expresiones Gramática Fonología Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Educación. Actividades deportivas. Actividades culturales. Actividades domésticas. Hobbies. Presente continuo de los verbos que indican acción. Contracciones del verbo to be. Pronunciación de las contracciones del verbo to be. Entonación. El verbo to be como verbo auxiliar en las oraciones. 3

4 Recursos didácticos digitales Para el profesor Vocabulary - Sports / Games. Sitio educativo con vocabulario de los deportes más comunes en inglés. Disponible en: php_files/vocabulary-lesson-sports.php Free time activities. Sitio educativo con ficha temática y audio del vocabulario de esta unidad. Disponible en: html Reading Comprehension - What to Do During Summer Holiday. Lectura relacionada al tema para desarrollar la compresión escrita. Disponible en: Para el uso en el aula Over the mountains. Video para trabajar las competencias específicas (reading, listenig and speking) y la gramática. Disponible en: britishcouncil.org/en/songs/over-themountains Action Verbs Present Progressive Grammar Game. Juego para practicar el presente continuo de los verbos. Disponible en: action-verbs-present-progressive-grammar-game-rally-game/ Recursos materiales necesarios para las actividades Pizarra, cuadernos, periódicos, material desechable. Cartulina y papel de construcción. Tijeras y ega. Lápices y crayones. Laminas, pósters, flashcards y dibujos del vocabulario. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades 4 sesiones de clases de 45 minutos cada una. Actividad de inicio Actividades de la vida diaria, tiempo libre y ocio Duración: 45 minutos Actividad individual. El o la docente colocará a los estudiantes sentados en el aula de frente a la pizarra. Este debe explicar el significado de las actividades de la vida diaria, las de tiempo libre y ocio, deportivas, culturales y las que se refieren a la educación. Se sugiere que el docente utilice dibujos, láminas, proyección de las actividades que se pueden llevar a cabo. Opciones que se sugieren para esta actividad: Se sugiere fotocopiar el anexo 2 de Spelling words para utilizarlo como trabajo de clase. Asignar el anexo 2 de Spelling words como tarea. Puede ser escrito en la pizarra para que el estudiantado lo realice en sus cuadernos. Otras actividades Gramática y deletreo de palabras Duración: 45 minutos Actividad individual. Se sugiere a la o el docente utilizar org/, para la enseñanza del verbo to be y sus contracciones, y de este como auxiliar de los verbos que indican acción o movimiento (action verbs). En este website existen ejercicios acerca del presente continuo (present continuos). El método audiolingual que ha de ser utilizado para la gramática puede ser: Realizado en la pizarra y en los cuadernos. Utilizando la tecnología dentro del aula. 5

6 Mediante los juegos de: hangman (el ahorcadito) en la pizarra; pictionary (dígalo como pueda dibujando en la pizarra y en silencio la palabra para que los compañeros adivinen su significado); run to the board (hacer una fila con los niños y otra fila con las niñas. El docente dice la palabra y, a la cuenta de tres, los estudiantes que están al frente de cada fila corren hacia la pizarra para escribirla.) Interacción en el aula Duración: 45 minutos Actividad grupal. El o la docente colocará a los estudiantes en un círculo para implementar el método de Respuesta Física Total de la siguiente manera: Elegir un número del 1 al 20. El estudiante que adivine el número se acercará a su docente, quien le dirá al oído la acción que debe realizar sin hablar para que sus compañeros adivinen la palabra. Utilizar dramatizaciones o elaborar diálogos para implementar el uso de las expresiones que se refieren a las actividades de la vida diaria, tiempo libre y educación. Utilizar el anexo 1, titulado Talk about what they re doing. El o la docente puede dibujar las imágenes en la pizarra y que los estudiantes escriban debajo la palabra correspondiente. Se sugiere que uno o dos estudiantes elegidos dibujen las imágenes en la pizarra para que entre todos los compañeros escriban la palabra correcta debajo de cada imagen. Actividad de cierre Trabajo en grupo Duración: 45 minutos Opciones para llevar a cabo actividades grupales para el cierre de esta secuencia curricular. El o la docente escribirá estas opciones en la pizarra para que cada grupo escoja su tema preferido. El docente puede hacer un sorteo con papelitos dentro de una fundita o una cajita con los temas opcionales y que un estudiante de cada grupo entre la mano y desarrolle el tema escrito en el papelito. Realizar una entrevista a varios estudiantes del recinto escolar acerca de cuál es su deporte favorito. 6

7 En grupos de tres niños o niñas, elaborar carteles acerca de su deporte favorito, para el cual se pueden utilizar las letras e imágenes de diarios de circulación nacional gratis y de los catálogos que vienen dentro de los mismos. Se sugiere que los peguen en una cartulina. Preparar una exposición basada en un dibujo de un horario semanal que contenga actividades culturales, académicas, de tiempo libre y domésticas. 4. Si observas, trata Si observas Que los estudiantes no conjugan bien los verbos. Que utilizan dobles negativos. Dificultad en la pronunciación. Que utilizan los signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de una oración. Trata Elaborar un repaso de ejercicios gramaticales desde la secuencia curricular 1 hasta la 5. Reforzar la explicación de este aspecto con una hoja de ejercicios gramaticales para realizarlos dentro del aula o asignarlos de tarea. Estos pueden ser escritos en la pizarra para que los estudiantes los copien en sus cuadernos. Escribir en la pizarra el alfabeto para que los estudiantes pronuncien las vocales y consonantes después del docente. Se recomienda escuchar las canciones del alfabeto en inglés que se encuentran en youtube.com. El docente o la docente solo tiene que escribir las palabras alphabet songs in english y obtendrá una gran variedad de estas. Explicar, con ejercicios en la pizarra, que en inglés los signos de exclamación e interrogación solo se utilizan al final de la oración. Se sugiere utilizar el método de la comparación. 7

8 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Talk about what they re doing. eat an apple. is doing? jumping around the boy. You drinking orange juice. Are Yes, they are running? What is Monika doing? She is 8

9 What are you and your sister doing? We are What are Brandon and Cesar doing? What are you doing Sole? I am What is the dolphin doing? It 9

10 ANEXO 2 Spelling words: write this words 5 times. Then, write 2 sentences with each word and a drawing next to it. Kangaroo Dolphin Baseball Tennis Basketball Rugby Soccer Sailing Biking Hiking Swimming Writing Eating Jumping Running 10