PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA 4 (2 horas) Unidad 3 I am sick 36

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2 NÚMERO DE SESION 4/9 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN MY SYMPTOMS NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA 4 (2 horas) Unidad 3 I am sick 36 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Interactúa con otras personas para intercambiar información en inglés. Interpreta diversos tipos de textos escritos en inglés. Describe dolores corporales oralmente. Interpreta la dolencia de otra persona a partir de un texto corto FUNCTIONS GRAMMAR VOCABULARY Symptoms Talking about Medicine illnesses Present simple Body parts Describing pain Illnesses SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos) El docente ingresa al aula y saluda: Good morning/good afternoon. El docente simula tener dolor de muela y pregunta a los alumnos: What happened to me? Los alumnos responden: You have a toothache. El docente escribe en la pizarra solo la palabra toothache y pregunta a los alumnos los síntomas de un dolor de muela (fever, headache). El docente pregunta: Are we talking about illnesses or symptons today? Los estudiantes probablemente responden: Symptoms. DESARROLLO (60 minutos) El docente muestra las imágenes de los síntomas para que los alumnos comenten cuándo sienten esos síntomas (ver recurso 1). El docente debe asegurarse de que los estudiantes entiendan el significado de cada frase. El docente lee cada palabra para que los alumnos escuchen la pronunciación, luego ellos repiten después de que el docente las lee. El docente pedirá a los alumnos que lean individualmente pero solo una palabra y de forma rápida; deberán estar atentos para leer la palabra que les corresponde. Se sugiere trabajar la ficha de aplicación (ver recurso 2). Se revisa en conjunto. El docente escribirá en la pizarra el nombre Marco. Explicará que él se siente muy mal y que

3 ellos en grupos de 4 deberán adivinar qué le pasa, para ello conversarán en grupo para escoger solo dos enfermedades que están incluidas en una conversación. El grupo que acierta es el ganador ("headache" y "sore throat"). El docente entrega la lectura a los estudiantes (ver recurso 3) para que verifiquen su respuesta. Luego, el docente solicita que la lean detenidamente para responder las preguntas de la ficha. El docente monitorea el trabajo y les otorga un tiempo prudente para que realicen la tarea. El docente lee el texto para que seguidamente proceda a verificar las respuestas de los alumnos. El estudiante deberá responder por qué escogió esa respuesta y/o en qué parte del texto se encuentra. Los alumnos subrayan las respuestas en el texto. CIERRE (20 minutos) El docente llama a un estudiante para que sea su ayudante. El docente escribirá en la pizarra: He has. El docente le dice secretamente al estudiante una enfermedad que tenga al menos 2 síntomas ("toothache"), el alumno describirá al menos 2 síntomas para que los demás adivinen la enfermedad del docente. Se trabaja al menos con 4 enfermedades más; se escoge a dos alumnos diferentes para cada dolencia y así se da mayor oportunidad para que más alumnos participen. Meta cognición: el docente pide a los alumnos que respondan estas preguntas en pares para luego conversar como clase. Do I help when someone is sick? How many symptoms can I remember? Can I describe an illness? TAREA A TRABAJAR EN CASA No se asigna tarea para la casa. RECURSOS 1. Flashcards (recurso 1) 2. Ficha de aplicación (recurso 2) 3. Lectura (recurso 3:

4 Recurso 2. Flashcards SECCIÓN RECURSOS HE IS VOMITING HE HAS A COUGH

5 SHE HAS RUNNY NOSE HE IS SNEEZING

6 Recurso 1. Síntomas Retrieved from

7 Recurso 3. Ficha de aplicación