Percepción 1143 CRÉDITOS TEÓRICOS

Transcripción

1 ASIGNATURA CÓDIGO Percepción 1143 PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA Nombre y apellidos: Enric Munar i Roca Despacho: A-207 Dirección electrónica: enric.munar@uib.es Teléfono: Horario de tutorías: lunes de 11 a 13 h y martes de 11 a 14 h CRÉDITOS TEÓRICOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA El objetivo es que el alumnado alcance conocimientos generales sobre la percepción humana. La asignatura forma parte del tercer curso del primer ciclo de los estudios de la Licenciatura en Psicología. Así pues, el alumnado llega a la asignatura con cierto grado de conocimientos psicológicos (historia, metodología y otros temas más específicos), algunos de carácter procedimental y otros con un contenido psicológico más genuino. Los conocimientos de contenido nos permitirán tratar directamente el estudio de la percepción en el ámbito teórico. En este marco, el temario será una referencia como guía de las materias que se impartirán a lo largo del curso. Dicho temario se ha elaborado a partir de los manuales que hemos considerado más pertinentes para la docencia de la asignatura. Eso no significa que sea necesario el seguimiento estricto de los manuales (a lo largo de la asignatura se pueden añadir algunos conocimientos concretos y obviar otros), pero sí que es la mejor referencia a la que un alumno se puede dirigir con el fin de realizar un seguimiento adecuado de los temas.

2 DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS BLOQUE I: CONCEPTO, HISTORIA Y MÉTODO 1. El concepto de percepción en psicología Qué significa percibir? Quién percibe y qué se percibe? El transcurrir físico entre la fuente emisora y el perceptor. Estímulo distal, estímulo proximal y precepto. La energía sensorial. La transducción sensorial y la transducción funcional. Los órganos de la percepción. Sistemas sensoriales y taxonomía. Diferencia conceptual entre sensación y percepción. Percepción y cognición. GARCÍA-ALBEA, J. E. (1999). «Algunas notas introductorias al estudio de la percepción». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. Cap. 5, págs Historia del estudio de la percepción Realismo ingenuo. Los eidola. La concepción geométrica de la visión en Euclides. Alhacén: la percepción es un juicio. La noción de correspondencia perceptiva de Descartes. El idealismo de los empiristas. La teoría de las energías específicas de los nervios de J. Müller. El nacimiento de la psicofísica: Weber y Fechner. La teoría de la inferencia inconsciente de Helmholtz. La crisis del sensacionismo y del elementalismo: Gestalt, funcionalismo transaccional, funcionalismo probabilístico. La nueva psicofísica de Stevens. MUNAR, E. (2002). «Historia del estudio de la percepción». Documento no publicado, estará a disposición del alumnado en el Campus Extens. 3. Teoría y leyes psicofísicas Qué es una ley psicofísica? La constante de Weber. Psicofísica clásica: la ley de Fechner. Psicofísica moderna: la ley potencial de Stevens. SÁNCHEZ-CABACO, A. (1999). «Psicofísica: concepto, método y aplicaciones». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs , ].

3 4. Métodos psicofísicos Método psicofísico. Medida de detección y discriminación de estímulos. Teoría del umbral. Umbral absoluto y diferencial. Métodos psicofísicos clásicos: método de los estímulos constantes, método de los límites y método de ajuste. Métodos psicofísicos directos. La teoría de detección de señales (TDS). SÁNCHEZ-CABACO, A. (1999). «Psicofísica: concepto, método y aplicaciones». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. BLOQUE II: FÍSICA Y FISIOLOGÍA DE LA VISIÓN Y DE LA AUDICIÓN 5. La luz y el estímulo visual Energía electromagnética. Longitud de onda. La luz como fenómeno físico y transporte de energía e información. Fuentes de luz. Reflexión, absorción y transmisión de la energía lumínica. Brillo y claridad. El entorno a través de la visión. AZNAR, J. A. (1999). «Percepción del contraste: procesamiento de bajo nivel». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. BLANCO, F.; TRAVIESO, D. (1999). «Procesamiento básico de la visión». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. 6. El sonido y el estímulo auditivo El estímulo de la audición: el sonido. Amplitud, sonoridad y decibelios. Frecuencia, tonalidad y hercios. Sonidos simples y complejos. Enmascaramiento. Tipo de filtros. Frecuencia central. Anchura de banda. Bandas críticas y funciones de transferencia. LÓPEZ-BASCUAS, L. E. (1999). «El sonido y la arquitectura del sistema auditivo». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. 7. La arquitectura psicofisiológica del sistema visual

4 Origen filogenético del sistema visual. Anatomía y función del ojo humano. Campo receptivo. Nervio óptico y el quiasma. El trato óptico. Sistema tectopulvinar. Sistema genicular estriado. BLANCO, F.; TRAVIESO, D. (1999). «Procesamiento básico de la visión». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. Comentario [JFV1]: Se quiere decir esto? 8. La arquitectura psicofisiológica del sistema auditivo Mecanismos psicofisiológicos del sistema auditivo humano. Oreja externa y media. Oreja interna. Nervio auditivo. Córtex auditivo. LÓPEZ-BASCUAS, L. E. (1999). «El sonido y la arquitectura del sistema auditivo». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. UIB BLOQUE III: SINGULARIDADES DE LA PERCEPCIÓN VISUAL 9. Percepción de contornos: el contraste Bordes. Contraste físico y contraste percibido. Estímulos de enrejado sinusoidal. La descomposición frecuencial de la imagen. La transformada de Fourier. Filtros. Función de sensibilidad al contraste. Teorías de canales: unicanal y multicanal. AZNAR, J. A. (1999). «Percepción del contraste: procesamiento de bajo nivel». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. 10. Percepción del color Qué es el color? Colores metaméricos. Matiz y saturación cromática. Procesamiento tricromático. Procesamiento de los mecanismos oponentes. Categorización cromática. Mezcla aditiva y sustractiva. Colorimetría. Diagramas y atlas de colores. Alteraciones de la percepción del color. LILLO, J. (1999). «Percepción del color». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 9, págs ].

5 BLOQUE IV: SINGULARIDADES DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA 11. Tonalidad y sonoridad Percepción de la tonalidad. Tonalidad de los sonidos simples. Tonalidad de los sonidos complejos. Percepción del fundamental ausente o del tono grave. Modelos de la percepción de la tonalidad. Percepción de la sonoridad. Sonoridad de los sonidos simples. Curva de audibilidad en el umbral y contornos equisonoros. Sonoridad de sonidos complejos. Adición de la sonoridad. LÓPEZ-BASCUAS, L. E. (1999). «El sonido y la arquitectura del sistema auditivo humano». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 13, págs ]. LÓPEZ-BASCUAS, L. E. (1999). «Percepción de la tonalidad y de la sonoridad». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 13, págs ]. 12. Percepción del habla Representaciones espectrográficas del habla. Correlatos acústicos de las categorías fonológicas. Las vocales. Las consonantes. Modelos de percepción del habla. LÓPEZ-BASCUAS, L. E. (1999). «Percepción del habla». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 15, págs ]. 13. Percepción de la música Altura tonal. Croma. La escala tonal. Notas y acordes musicales. Tono perfecto o absoluto. Timbre. Tonos consonantes y disonantes. Intervalo musical. Formas musicales. Melodía. Principios de agrupamiento musical. Ritmo y tiempo. Transposición. COREN, S.; WARD, L. M.; ENNS, J. T. (2001) [Cap. 12, «Habla y música», págs ]. MATLIN, M. W.; FOLEY, H. J. (1998) [Cap. 10, «Patrón de percepción auditiva», págs ].

6 BLOQUE V: OTROS SISTEMAS SENSORIALES 14. Sentidos cutáneos Dimensiones de los sentidos cutáneos. Teorías de los sentidos cutáneos. Percepción táctil. Fundamentos fisiológicos. Percepción de las formas realzadas. Percepción háptica. Movimientos exploratorios. Percepción del objeto. Percepción de la temperatura. Percepción del dolor. BALLESTEROS, S. (1999). «Percepción táctil y háptica». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. (coord.). Atención y percepción. Madrid: Alianza. [Cap. 16, págs ]. 15. Propiocepción El sistema vestibular. Estimulación vestibular. Fisiología del sistema vestibular. Psicofísica vestibular. Aceleración lineal y angular. Mareo por movimiento. Interacciones con la visión. El sistema cinestésico. Estimulación cinestésica. Fisiología del sistema cinestésico. Psicofísica cinestésica. Movimientos pasivos. Posición. Peso y tensión muscular. Percepción del esfuerzo. LILLO, J. (1993). [Cap. 10. «El mundo del tacto», págs ]. MATLIN, M. W.; FOLEY, H. J. (1998) [Capítulo 12, «Los sentidos de la piel», págs ]. MONSERRAT, J. (1998) [Capítulo XI, «Percepción somática», págs , ]. 16. Olfato y gusto Clasificación de las sensaciones químicas. Percepción olfativa. El estímulo odorífero. El sistema olfativo. La sensibilidad a los olores. Cognición olfativa. Olfato, emociones y juicios hedónicos. Percepción del gusto. Cualidades primarias del gusto. El sistema gustativo. La sensibilidad gustativa. Percepción del sabor. Identificación de sabores. Determinación de la intensidad percibida. PICH, J. (1999). «Los sentidos químicos». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 18, págs ].

7 PICH, J. (2001). La desgustació: estudis sobre la percepció del gust i l acceptació dels aliments. Palma: Edicions UIB. [Cap. 1, «El sentit del gust», págs ; Cap. 2, «Els quatre gustos bàsics: consideracions tradicionals i noves perspectives», págs ]. BLOQUE VI: ATRIBUTOS Y FENÓMENOS SUPRAMODALES 17. Organización perceptiva El agrupamiento perceptivo. Los principios gestálticos en la percepción visual. La articulación figura/fondo. Figuras reversibles. El principio de pregnancia o simplicidad. Modelos de bondad del patrón. Modelos informativos. Modelos transformacionales. Principio de probabilidad. CRESPO, A. (1999). «Organización perceptual y reconocimiento visual del objeto». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 10, págs ]. 18. Percepción de la posición espacial Tridimensionalidad de la representación espacial. Indicios binoculares y monoculares. Convergencia binocular. Estereopsis, disparidad retiniana. Indicios asociados al movimiento. Indicios pictóricos: interposición, perspectiva lineal, perspectiva aérea, sombreado, tamaño familiar, gradiente de textura. Combinación de informaciones. MUNAR, E. (1999). «Percepción de la profundidad, de la distancia y del tamaño». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [págs ]. 19. Percepción y constancia del tamaño El concepto de tamaño. La ley del ángulo visual. La ley de Emmert. La constancia del tamaño. La hipótesis de la invariación tamaño-distancia. La teoría del tamaño relativo. Las claves del tamaño. Teoría oculomotora. Ilusiones de tamaño. La ilusión de la luna. Las ilusiones ópticogeométricas.

8 MUNAR, E. (2002). «Percepción y constancia del tamaño». Documento que estará a disposición del alumnado en Campus Extens. UIB 20. Percepción del movimiento Umbral de velocidad de detección del movimiento. Movimiento relativo y absoluto. Movimiento real. Ilusiones de movimiento: estroboscópico, inducido, autocinético y postefectos de movimiento. Perspectiva ecológica. Perspectiva computacional. Bases neurales. Teoría de descarga corolaria. Neuronas de movimiento relativo. Supresión temporal visual. Audición de movimiento. MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J. (1999). «Percepción del movimiento». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 5, págs ]. 21. Constancia y adaptación El concepto de constancia. Constancia de la forma. Constancia de la luminosidad. Finalidad visual del contraste percibido. Cambios de iluminación. Constancia de la velocidad del movimiento. COREN, S.; WARD, L. M.; ENNS, J. T. (2001) [Cap. 11, «Las constancias», págs , ]. GOLDSTEIN, E. B. (1988) [Cap. 9, «Las constancias perceptivas», págs ]. ROCK, I. (1985) [Cap. 2, «Constancia», págs ]. 22. Tiempo percibido Elementos integrantes del tiempo. Técnicas metodológicas del estudio del tiempo. El presente psicológico o la percepción del tiempo. Orientación y gestión del tiempo. Percepción de la causalidad. Causalidad mecánica: efectos de lanzamiento y arrastre. Causalidad cualitativa. La aportación computacional en estudio de la percepción de la causalidad.

9 ESTAÚN, S. (1999). «Percepción del tiempo y la causalidad». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 17, págs ]. 23. Alteraciones perceptivas Percepción normal y percepción alterada. Principales alteraciones del sistema visual. Alteraciones periféricas y alteraciones centrales. Principales alteraciones del sistema auditivo y de la percepción del habla. Principales alteraciones del tacto y de la propiocepción. Principales alteraciones de la percepción gustativa y olfativa. Alteraciones perceptivas en algunos síndromes psicopatológicos. TRAVIESO, D.; BLANCO, F. (1999). «Alteraciones perceptivas». En: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. [Cap. 19, págs ]. 24. Aprendizaje perceptivo El concepto de aprendizaje perceptivo. La relación entre aprendizaje y desarrollo perceptivo. Práctica y aprendizaje perceptivo. Modelos teóricos del aprendizaje perceptivo. COREN, S.; WARD, L. M.; ENNS, J. T. (2001) [Cap. 17, «Aprendizaje y experiencia», págs ]. MARTOS, F. J. (1992). «El aprendizaje perceptivo». En: FERNÁNDEZ- TRESPALACIOS, J. L. (coord.); TUDELA, P. (coord.) [Cap. 10, págs ]. METODOLOGÍA DE IMPARTICIÓN Percepción tiene asignados tres créditos teóricos, lo que significa una dedicación académica de 30 horas a las clases teóricas. Con la idea de relacionar el número de clases con el de temas, el temario consta de 24 temas (la dura realidad nos muestra que en el calendario lectivo no salen estas 30 supuestas horas teóricas). Cada tema se ha concretado en algunos descriptivos que aparecen en el temario. La mayoría de estos

10 descriptivos se pueden encontrar en los ejemplares de la bibliografía. En otros manuales y documentos, se pueden encontrar estos temas y descriptores, pero los que se indican en el temario son los que el profesor considera más adecuados para la impartición de la asignatura. Para una buena dinámica de las clases, es conveniente que el alumnado se lea, antes de la clase, el texto o alguno de los textos indicados. En la clase teórica, el profesor realizará los planteamientos que considere más interesantes sobre la temática, que se debe intentar resolver, con el objetivo de que el alumnado los pueda dirimir y con la posibilidad de que los replantee. Considero que esta es la mejor manera para que el alumnado ejercite y maneje los conocimientos sobre la materia. El alumnado deberá tener en cuenta que esta asignatura es de Campus Extens y está obligado a cumplir con las actividades propuestas en torno a la asignatura de Campus Extens. En este entorno se abrirán seis foros (uno por cada bloque del temario) y el alumnado está obligado a participar por lo menos una vez en cualquiera de los foros. De estas participaciones se derivará una calificación de hasta 1 punto sobre la nota final (sobre 10). CRÉDITOS PRÁCTICOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Percepción dispone de 1,5 créditos prácticos, lo que supone una dedicación presencial mínima de 15 horas por parte del alumnado. Las prácticas se han diseñado con el objetivo de obtener un conocimiento más firme del tema en cuestión y un aprovechamiento aplicado más allá de la asignatura. Por lo tanto, la pretensión es que el alumnado conozca a fondo algunas de las materias relacionadas con la percepción como proceso mental (no es posible conocerlas todas con la profundidad que querríamos) y, a la vez, que entre en contacto con la investigación, tanto en su vertiente experimental como en la teórica, llevada a cabo en este

11 campo de estudio. Estas prácticas se deberán llevar a cabo en el primer cuatrimestre del curso académico. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS 1. Ilusiones perceptivas: Qué entendemos por una ilusión perceptiva? Qué diferencia hay entre una ilusión perceptiva y una percepción no ilusoria? Cuál es la causa fundamental de las ilusiones perceptivas? Sitio web a trabajar: taller de ilusiones visuales, 2. La función de sensibilidad al contraste: Qué es la FSC? Cómo podemos obtener la FSC? Para qué nos sirve la FSC en el marco del estudio de la visión? Sitio web a trabajar: laboratorio virtual de psicología básica, En Campus Extens se indican las instrucciones pertinentes. 3. Reconocimiento y rotación mental: Qué hacemos para reconocer un objeto con una orientación diferente a la original? De qué nos sirve el tiempo de reacción (TR) en las investigaciones cognitivas? Sitio web a trabajar: laboratorio virtual de psicología básica, En Campus Extens se indican las instrucciones pertinentes. METODOLOGÍA DE IMPARTICIÓN Organización. Las prácticas se estructurarán en cuatro grupos, cuyo número en ningún caso podrá ser mayor de 25 alumnos. El horario de los grupos I y II será jueves de 9 a 11 h (alternativamente, una semana el grupo I y la otra el grupo II) y el de los grupos III y IV será viernes de 9 a 11 h (también alternativamente por semanas). Dinámica. Las sesiones de prácticas son de dos horas. Habrá seis sesiones para cada grupo. Las dos primeras se dedicarán al primer

12 contenido de prácticas (ilusiones perceptivas); la tercera y la cuarta, al segundo contenido (la función de sensibilidad al contraste), y las dos restantes, al tercer contenido (reconocimiento y rotación mental). La primera sesión de cada contenido (la 1, 3 y 5) se realizará en una sala de ordenadores con el fin de aprender a manejar la aplicación informática a utilizar para cada contenido. La segunda sesión se realizará en un aula sin ordenadores, donde se tratarán los contenidos con mayor profundidad, además de aclarar las dudas sobre el trabajo a entregar para cada práctica. Entonces, se deberá presentar un trabajo para cada práctica, que podrá ser elaborado por un máximo de tres estudiantes. Los trabajos se tienen que entregar mediante las aplicaciones informáticas que se indicarán, en ningún caso en papel. En las sesiones se indicarán las instrucciones a cumplir en cada trabajo. Temporalidad. Las prácticas se llevarán a cabo durante el primer cuatrimestre. El trabajo del primer contenido se tiene que entregar antes del día 1 de diciembre. El trabajo del segundo contenido se tiene que entregar antes del 1 de enero. El trabajo del tercer contenido se tiene que entregar antes del 26 de enero. Es muy conveniente asistir a todas las prácticas, con el fin de cumplir con el trabajo. Grupo I (jueves de 9 a 11 h): sesión 1 (16 de octubre), sesión 2 (30 de octubre), sesión 3 (13 de noviembre), sesión 4 (27 de noviembre), sesión 5 (11 de diciembre) y práctica 6 (8 de enero). Grupo II (jueves de 9 a 11 h): sesión 1 (23 de octubre), sesión 2 (6 de noviembre), sesión 3 (20 de noviembre), sesión 4 (4 de diciembre), sesión 5 (18 de diciembre) y práctica 6 (15 de enero).

13 Grupo III (viernes de 9 a 11 h): sesión 1 (17 de octubre), sesión 2 (31 de octubre), sesión 3 (14 de noviembre), sesión 4 (28 de noviembre), sesión 5 (12 de diciembre) y práctica 6 (9 de enero). Grupo IV (viernes de 9 a 11 h): sesión 1 (24 de octubre), sesión 2 (7 de noviembre), sesión 3 (21 de noviembre), sesión 4 (5 de diciembre), sesión 5 (19 de diciembre) y práctica 6 (16 de enero). ELEMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRÉDITOS TEÓRICOS 1) Un examen en el que pueden aparecer preguntas de los contenidos teóricos y prácticos, que tendrá un valor máximo de 5 puntos. 2) Las intervenciones en los foros antes mencionados serán evaluadas con un máximo de 1 punto. 3) Las intervenciones en las clases presenciales (tanto las teóricas como las prácticas) serán evaluadas con un máximo de 1 punto. CRÉDITOS PRÁCTICOS 4) Cada trabajo de los contenidos prácticos será evaluado con un máximo de 1 punto. Así, la nota final será la suma de estas cuatro calificaciones, y puede alcanzar, como es lógico, un máximo de 10 puntos. Si el alumno obtiene un 5 o más estará aprobado, en caso contrario, estará suspendido. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (máximo 5 referencias) BRUCE, V.; GREEN, P. R. (1996). Percepción visual. Ed. Paidós. COREN, S.; WARD, L. M.; ENNS, J. T. (2001). Sensación y percepción. México: McGraw-Hill/Interamericana.

14 Thomson. GOLDSTEIN, E. B. (2006). Sensación y percepción. México: MUNAR, E.; ROSSELLÓ, J.; SÁNCHEZ-CABACO, A. (1999). Manual de atención y percepción. Madrid: Alianza. ROCK, I. (1985). La percepción. Barcelona: Prensa Científica. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (optativo) BLANCO, M. J. (1996). Psicofísica. Madrid: Ed. Universitas. FERNÁNDEZ-TRESPALACIOS, J. L. (coord.); TUDELA (coord.). (1992). «Atención y percepción». En: MAYOR, J. (ed.); PINILLOS, J. L. (ed.) Tratado de Psicología General. Vol. 3. Madrid: Alhambra. FRISBY, J. P. (1987). Del ojo a la visión. Madrid: Alianza. GOLDSTEIN, E. B. (1988). Sensación y percepción. Madrid: Debate. HOFFMAN, D. D. (2000). Inteligencia visual. Cómo creamos lo que vemos. Barcelona: Paidós. LILLO, J. (1993). Psicología de la percepción. Madrid: Debate. MATLIN, M. W.; FOLEY, H. J. (1996). Sensación y percepción. México: Prentice Hall. MONSERRAT, J. (1998). La percepción visual. Madrid: Biblioteca Nueva. PICH, J. (2001). La desgustació: estudis sobre la percepció del gust i l acceptació dels aliments. Palma: Edicions UIB. POWER, R. P.; HAUSFELD, S.; GORTA, A. (1987). Prácticas perceptivas. Madrid: Debate. SÁNCHEZ-CABACO, A.; ARANA, J. M. (1997). Manual de prácticas de percepción y atención. Salamanca: Amaru. TUDELA, P. (1988). Psicología experimental. Madrid: UNED. OTRAS CONSIDERACIONES RECOMENDACIONES EN CUANTO A CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

15 Conocimientos informáticos, conocimiento del Campus Extens y también alcance de un cierto conocimiento sobre qué es el procedimiento experimental en psicología cognitiva. IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE LA ASIGNATURA Catalán IDIOMAS EN LOS QUE SE PUEDE ATENDER LAS TUTORÍAS / CORREGIR EXÁMENES (además de los dos idiomas oficiales del país) Inglés IDIOMAS EN LOS QUE HAN SIDO REDACTADOS LOS MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ASIGNATURA Catalán, castellano OTRAS INFORMACIONES (optativo) Asignatura de Campus Extens