Programación Física y Química 3º ESO IES LAS ACEÑAS

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1 Programación Física y Química 3º ESO IES LAS ACEÑAS CURSO

2 ÍNDICE 0. Contextualización Pág.: 2 1. Objetivos: Pág: 3 2. Contenidos Pág: 3 Unidad 1: Medida y método científico Pág: 4 Unidad 2: La naturaleza corpuscular de la materia Pág: 7 Unidad 3: La diversidad de la materia Pág: 10 Unidad 4: La estructura del átomo Pág: 13 Unidad 5: Elementos y compuestos Pág: 16 Unidad 6: Cambios químicos y repercusiones. Pág: 20 Unidad 7: El circuito eléctrico Pág: 23 Unidad 8: La energía eléctrica Pág: Competencias básicas Pág : Metodología Pág: Materiales curriculares y otros recursos didácticos Pág: Criterios de evaluación: Mínimos exigibles Pág: Instrumentos de evaluación relacionados con las competencias Pág : 32 básicas y con los criterios de calificación 8. Criterios de calificación Pág : Medidas de atención a la diversidad Pág : Contenidos transversales Pág : Actividades Complementarias y Extraescolares Pág: Tiempo de lectura, expresión oral y escrita del alumnado Pág: Uso de las TIC Pág: Trabajos monográficos interdisciplinares Pág 37 1

3 CONTEXTUALIZACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 3ºA El grupo consta de 15 alumnos. 4 alumnos son absentistas. Y otros dos están esperando a cumplir la edad para abandonar el Sistema Educativo, por lo que prácticamente no hacen nada en clase. Es un grupo apático en el que sólo participan dos o tres alumnos La mayoría de los alumnos no trabajan nada en casa. Dado el carácter práctico de la materia van a tener muchos problemas para aprobarla, ya que no se pueden dedicar solo a atender en clase y copiar las actividades. 3ºESO - B Es un grupo formado por 16 alumnos. Hay 5 alumnos absentistas. Es un grupo muy participativo en el que prácticamente todos los alumnos trabajan a diario. Hay un alumno con mutismo selectivo, al que se intenta integrar. 2

4 1. OBJETIVOS Según ese mismo real decreto, la enseñanza de esta materia tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades [indicamos a continuación de cada uno de los objetivos los que se deben conseguir, total o parcialmente, en este tercer curso de ESO]: 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. 2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. 5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. 9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. 2. CONTENIDOS Como hemos indicado anteriormente, los contenidos de esta materia parten de dos fuentes (el real decreto de enseñanzas mínimas y la orden que establece los específicos de nuestra comunidad), aunque en lo que se refiere a los contenidos de Física y Química de 3º ESO solo los hay en dicho real decreto (los núcleos temáticos que se indican en esa orden son: El paisaje natural andaluz, La biodiversidad en Andalucía, El patrimonio natural andaluz, El uso responsable de los recursos naturales, La crisis energética y sus posibles soluciones y Los determinantes de la salud). Bloque 1. Contenidos comunes. Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados. Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. 3

5 Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora. Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. Diversidad y unidad de estructura de la materia. La naturaleza corpuscular de la materia. - Contribución del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia. - Construcción del modelo cinético para explicar las propiedades de los gases. - Utilización del modelo para la interpretación y estudio experimental de las leyes de los gases. - Extrapolación del modelo cinético de los gases a otros estados de la materia. - La teoría atómico-molecular de la materia. - Revisión de los conceptos de mezcla y sustancia. Procedimientos experimentales para determinar si un material es una mezcla o una sustancia. Su importancia en la vida cotidiana. - Sustancias simples y compuestas. Experiencias de separación de sustancias de una mezcla. Distinción entre mezcla y sustancia compuesta. Introducción de conceptos para medir la riqueza de sustancias en mezclas. - La hipótesis atómico-molecular para explicar la diversidad de las sustancias: introducción del concepto de elemento químico. Bloque 3. Estructura interna de las sustancias. Propiedades eléctricas de la materia. - Importancia de la contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia. - Fenómenos eléctricos. - Valoración de las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida. Estructura del átomo. - Modelos atómicos de Thomson y de Rutherford. - Caracterización de los isótopos. Importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valoración de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente. Bloque 4. Cambios químicos y sus repercusiones. Reacciones químicas y su importancia. - Interpretación macroscópica de la reacción química como proceso de transformación de unas sustancias en otras. Realización experimental de algunos cambios químicos. - Descripción del modelo atómico-molecular para explicar las reacciones químicas. Interpretación de la conservación de la masa. Representación simbólica. - Valoración de las repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana. UNIDAD 1 : MEDIDA Y MÉTODO CIENTÍFICO OBJETIVOS 1. Reconocer las etapas del trabajo científico y elaborar informes sobre diversas experiencias aplicando los métodos propios de la actividad científica. 2. Observar y describir fenómenos sencillos. 3. Manejar algunos instrumentos sencillos de medida y observación. 4. Expresar correctamente las observaciones utilizando el lenguaje científico. 5. Interpretar gráficas que expresen la relación entre dos variables. 6. Identificar las variables dependiente, independiente y controlada en un texto que describa un experimento o una investigación sencilla. 4

6 7. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico, y que está sometido a la evolución y revisión continuas. CONTENIDOS Conceptos El método científico. Etapas del método científico: La observación, la elaboración de hipótesis, el diseño experimental, el análisis de los resultados y la formulación de leyes y teorías. La medida: - El sistema internacional de unidades. - La notación científica. - Múltiplos y submúltiplos de unidades. Instrumentos de medida: - Precisión y sensibilidad. - Cifras significativas y redondeo. El informe científico. Procedimientos Uso correcto de los instrumentos de medida. Búsqueda, selección y análisis de la información científica utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, la prensa oral y escrita, libros, revistas científicas... Análisis de comentarios de textos científicos. Planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados mediante la realización de debates y la redacción de informes. Comparación entre las experiencias realizadas y las hipótesis iniciales. Análisis de gráficas a partir de datos experimentales. Actitudes Valoración del método científico a la hora de explicar un hecho relacionado con la ciencia. Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la elaboración de informes. Rigor y cuidado con el material de laboratorio en el trabajo experimental. Interés por la participación en debates relacionados con algunos de los temas tratados en clase, mostrando respeto hacia las opiniones de los demás y defendiendo las propias con argumentos basados en los conocimientos científicos adquiridos. CONTENIDOS TRANSVERSALES El trabajo científico es un bloque de conocimientos común a toda la etapa que permite la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información y retroalimentarla, así como para la obtención y el tratamiento de datos. MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Reconocer las etapas del trabajo científico y elaborar informes sobre diversas experiencias aplicando los métodos propios de la actividad científica. 2. Expresar correctamente las observaciones utilizando el lenguaje científico. 5

7 3. Interpretar gráficas que expresen la relación entre dos variables. 4. Identificar las variables dependiente, independiente y controlada en un texto que describa un experimento o una investigación sencilla. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Utilizar estrategias de búsqueda de 2 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 1, 4, 6, 7, 10 y 11 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 1, 6, 7 y 12 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 1, 5 y 7 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Interpretar datos y pruebas científicas. 1, 3, 7 y 11 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención 6 y 11 de los mismos. Razonamiento matemático Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Digital y tratamiento de la información Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información. Utilizar y producir en el aprendizaje de la materia esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos. Social y ciudadana Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la 8, 9, 10, 11 y 13 3, 8, 9, 10, 11 y

8 ciencia, para comprender cómo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual. Comunicación lingüística Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales. Autonomía e iniciativa personal Desarrollar un espíritu creativo, enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones. 3 y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Utilizar las nuevas tecnologías para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas. 3. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación y expresarse con precisión empleando la terminología científica adecuada. 4. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad. 5. Elaborar un informe científico de una investigación realizada. 6. Determinar en un texto los rasgos distintivos del trabajo científico. 7. Diseñar un experimento adecuado para la comprobación de una hipótesis. 8. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas magnitudes. 9. Emplear los factores de conversión en los cambios de unidades, así como la notación científica. 10. Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa, volumen, tiempo y temperatura. 11. Realizar e interpretar una gráfica sencilla utilizando datos experimentales. 12. Conocer el significado de la precisión y sensibilidad de un instrumento de medida. 13. Expresar una medida con el número adecuado de cifras significativas. UNIDAD2: LA NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA OBJETIVOS 1. Justificar la existencia de la presión atmosférica. 2. Describir las características y propiedades de los gases. 3. Estudiar las propiedades de los gases desde un punto de vista macroscópico. 4. Conocer las leyes experimentales de los gases. 5. Interpretar el comportamiento de los gases a nivel microscópico. 6. Utilizar el modelo cinético para interpretar las leyes de los gases. 7. Extrapolar el comportamiento de los gases mediante la teoría cinética al comportamiento de la materia en general. 7

9 8. Reconocer la naturaleza corpuscular de la materia. 9. Reconocer la contribución del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia. 10. Justificar los diferentes estados de agregación de la materia de acuerdo con la teoría cinética. 11. Explicar los cambios de estado desde el punto de vista de la teoría cinética. CONTENIDOS Conceptos La materia. El estado gaseoso. El comportamiento de los gases. - La presión de un gas varía con el volumen. - El volumen de un gas varía con la temperatura. - La presión de un gas varía con la temperatura. El modelo cinético de los gases. La teoría cinética de la materia. - Los estados de agregación y la teoría cinética. - Cambios de estado. Interpretación gráfica. - Propiedades características de la materia y la teoría cinética. Procedimientos Aplicación de las estrategias propias del método científico. Manejo de instrumentos de medida sencillos. Realización de experiencias que pongan de manifiesto la existencia de la presión atmosférica. Representación e interpretación de gráficas en las que se relacionen la presión, el volumen y la temperatura. Realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto la naturaleza corpuscular de la materia. Realización de cálculos matemáticos sencillos utilizando las leyes de los gases. Interpretación de gráficas de calentamiento y enfriamiento de sustancias. Comparación entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hipótesis formuladas inicialmente. Actitudes Reconocimiento del carácter tentativo y creativo de la Ciencia. Valoración de la importancia de los modelos y de su confrontación con los hechos empíricos. Rigor y cuidado con el material de laboratorio en la realización de experiencias. Cumplimiento de las normas de seguridad en la realización de las mismas. CONTENIDOS TRANSVERSALES Fomento del hábito de la lectura. Adquisición de hábitos de vida saludables. Respeto hacia el medio ambiente. Prevención de riesgos en el hogar, el centro escolar, etcétera. MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Conocer las leyes experimentales de los gases. 2. Interpretar el comportamiento de los gases a nivel microscópico. 3. Utilizar el modelo cinético para interpretar las leyes de los gases. 4. Reconocer la naturaleza corpuscular de la materia.. 5. Justificar los diferentes estados de agregación de la materia de acuerdo con la teoría cinética. 6. Explicar los cambios de estado desde el punto de vista de la teoría cinética. 8

10 COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Reconocer cuestiones investigables desde la 1 y 9 ciencia: diferenciar problemas y explicaciones científicas de otras que no lo son. Utilizar estrategias de búsqueda de 10 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 3, 4, 5 y 9 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 2, 3, 6, 7, 8, 9 y 10 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Aplicar los conocimientos de la ciencia a 1 y 9 situaciones relacionadas con la vida cotidiana. Interpretar datos y pruebas científicas. 3, 4, 9 y 10 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Argumentar a favor o en contra de las 9 conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos. Considerar distintas perspectivas sobre un 6 tema. Evitar generalizaciones improcedentes. Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios. Practicar el antidogmatismo. Utilizar el lenguaje matemático para 5 cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para analizar 3 y 4 causas y consecuencias. Utilizar el lenguaje matemático para 1, 4 y 9 expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Aplicar las formas específicas que tiene el 4 y 9 trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información. Utilizar y producir en el aprendizaje de la materia esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... 9

11 Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. 10 6, 7 y 10 1, 4 y 9 Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Integrar los conocimientos y procedimientos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales. Autonomía e iniciativa personal Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que puedan tener. 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar fenómenos relacionados con la existencia de la presión atmosférica. 2. Describir las características y propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso. 3. Interpretar cualitativamente la presión y la temperatura a partir de la teoría cinética para llegar a la comprensión del comportamiento de los gases. 4. Interpretar las gráficas que relacionen las variables presión, volumen y temperatura. 5. Aplicar las leyes de los gases para calcular el valor de una de las variables presión, volumen o temperatura permaneciendo constante la tercera. 6. Conocer los aspectos básicos de la teoría cinética de la materia. 7. Utilizar el modelo cinético para justificar las características de los estados de agregación. 8. Explicar los cambios de estado de acuerdo con la teoría cinética de la materia. 9. Interpretar las gráficas de calentamiento y enfriamiento de la materia. 10. Diferenciar la descripción macroscópica de las propiedades de su interpretación a nivel microscópico mediante modelos. UNIDAD 3: LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA OBJETIVOS 1. Diferenciar las mezclas de las sustancias puras gracias a las propiedades de estas últimas. 2. Distinguir mezcla heterogénea de disolución. 3. Conocer la diferencia entre mezcla y compuesto. 4. Diferenciar un elemento de un compuesto. 5. Manejar instrumentos de medida sencillos. 6. Utilizar correctamente las distintas maneras de expresar la concentración de una disolución. 7. Planificar un diseño experimental adecuado para separar una mezcla o una disolución en sus componentes. 8. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones sencillas. 9. Obtener información a partir de las gráficas de variación de la solubilidad con la temperatura. 10. Predecir consecuencias negativas en la preservación del medio ambiente. 10

12 11. Reconocer la importancia de las disoluciones en los productos de consumo habitual y en las repercusiones sobre la salud de las personas y el medio ambiente. CONTENIDOS Conceptos Qué es la materia? Los sistemas materiales heterogéneos y homogéneos. Separación de mezclas heterogéneas. Las disoluciones: tipos y concentración de una disolución. Solubilidad. - Concepto de solubilidad. - Curvas de solubilidad. Interpretación gráfica. Métodos de separación de disoluciones. Cómo preparar disoluciones. Sustancias puras: sustancias simples y compuestos. El petróleo y sus derivados. Contaminación del suelo y del agua. Procedimientos Utilización correcta de instrumentos de medida sencillos. Identificación de la concentración de las mezclas de las sustancias en las etiquetas de productos de consumo habitual. Utilización de métodos físicos, basados en las propiedades características de las sustancias puras, para separarlas de una mezcla. Identificación de algunas mezclas y disoluciones importantes para su utilización en la industria y en la vida diaria. Preparación de disoluciones de sólidos y líquidos de composición conocida. Realización e interpretación de gráficas de solubilidad de sólidos y gases en agua a diferentes temperaturas. Uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías para obtener información. Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para expresarse adecuadamente. Actitudes Apreciación de la necesidad de establecer criterios de clasificación que nos permitan estudiar la materia partiendo de su diversidad. Respeto por las normas de seguridad establecidas en el trabajo en el laboratorio. Reconocimiento de la importancia que tienen en la práctica las propiedades características de algunos materiales utilizados en la vida diaria. Actitud positiva frente a la necesidad de una gestión sostenible del agua y valoración de las actuaciones personales que potencien la reducción en su consumo y su reutilización. CONTENIDOS TRANSVERSALES Al trabajar esta unidad se pueden desarrollar en los alumnos actitudes que favorezcan el disfrute y la conservación del patrimonio natural en su comunidad autónoma, así como la valoración y el respeto hacia el paisaje y los programas de defensa y protección del medio ambiente. Asimismo, se pueden tratar temas relacionados con la educación para el consumo, como, por ejemplo, el análisis de la composición de productos y valoración de la relación calidad/precio. MÍNIMOS EXIGIBLES 11

13 1. Diferenciar las mezclas de las sustancias puras gracias a las propiedades de estas últimas. 2. Utilizar correctamente las distintas maneras de expresar la concentración de una disolución. 3. Planificar un diseño experimental adecuado para separar una mezcla o una disolución en sus componentes. 4. Obtener información a partir de las gráficas de variación de la solubilidad con la temperatura. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Utilizar estrategias de búsqueda de 10 y 11 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 2, 3 y 6 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 2 y 9 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 11 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Aplicar los conocimientos de la ciencia a 2, 8 y 11 situaciones relacionadas con la vida cotidiana. Interpretar datos y pruebas científicas. 10 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Reflexionar sobre las implicaciones de la 11 actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los 1 recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución. Utilizar el lenguaje matemático para 7 cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para analizar 9 causas y consecuencias. Utilizar el lenguaje matemático para 10 expresar datos e ideas sobre la naturaleza. 12

14 Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información. Utilizar y producir en el aprendizaje de la materia esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos. Social y ciudadana Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza y 4 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso. 2. Utilizar procedimientos y criterios que permitan saber si un material es una sustancia pura o una mezcla. 3. Obtener sustancias puras a partir de mezclas, utilizando procedimientos físicos basados en las propiedades características de las primeras. 4. Describir algún procedimiento químico que permita descomponer las sustancias puras en sus elementos. 5. Reconocer y enumerar las diferencias que existen entre mezcla y disolución y entre sustancia simple y compuesto. 6. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación de mezclas. 7. Describir disoluciones y resolver problemas sencillos de cálculo de sus concentraciones. 8. Conocer la diferencia entre disolución saturada, concentrada y diluida. 9. Describir la relación entre solubilidad y temperatura. 10. Interpretar las curvas de solubilidad de diferentes sustancias. 11. Valorar el uso de las técnicas de separación de las sustancias en la obtención de recursos. UNIDAD 4: ESTRUCTURA DEL ÁTOMO OBJETIVOS 1. Conocer las primeras teorías y modelos sobre la constitución de la materia. 2. Conocer los diferentes métodos de electrización de los cuerpos. 3. Identificar la naturaleza eléctrica de las partículas atómicas y situar estas en el átomo. 4. Reconocer que la masa de un electrón es mucho más pequeña que la masa de un protón o un neutrón. 5. Explicar la composición del núcleo atómico y la distribución de los electrones en la corteza. 6. Asociar los fenómenos eléctricos con cambios en la estructura electrónica. 7. Explicar la diferencia entre cuerpos cargados positiva y negativamente. 8. Conocer los conceptos de un número atómico, número másico, masa atómica e isótopo. 9. Reconocer la importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valorar las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente. 13

15 CONTENIDOS Conceptos Materia divisible o indivisible. Naturaleza eléctrica de la materia. - Métodos de electrización. - La carga eléctrica. El átomo es divisible: electrones y protones. El modelo atómico de Thomson. - La formación de iones. - La electrización de la materia. El modelo atómico de Rutherford. - Los neutrones. - Estructura del átomo nuclear. Modificaciones al modelo de Rutherford. El modelo de Bohr. - La distribución de los electrones. Identificación de los átomos: número atómico y másico. Isótopos. Masa atómica relativa. Radiactividad. Aplicaciones de los radioisótopos. La energía nuclear. Procedimientos Identificación de algunos procesos en los que se ponga de manifiesto la naturaleza eléctrica de la materia. Realización de experiencias electrostáticas sencillas. Diseño y construcción de instrumentos sencillos, como versorios o electroscopios, para el estudio de la interacción eléctrica. Descripción de la estructura atómica de los primeros elementos. Utilización de las fuentes habituales de información científica para buscar datos y su comprensión. Comparación entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hipótesis formuladas inicialmente. Realización de comentarios de texto de los investigadores y científicos que desarrollaron los primeros modelos atómicos. Predicción de las consecuencias derivadas de la aplicación de un modelo. Actitudes Reconocimiento de la importancia de los modelos y de su confrontación con los hechos empíricos. Valoración del conocimiento científico como un proceso aproximado y provisional y, por tanto, en permanente construcción. Actitud crítica frente a las repercusiones del uso de las sustancias radiactivas para los seres vivos y el medio ambiente. Valoración de la importancia de la contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia. Reconocimiento de la importancia de las aplicaciones de las sustancias radiactivas. CONTENIDOS TRANSVERSALES Utilización de estrategias propias del trabajo científico, como el planteamiento de problemas y discusión de su interés. Argumentación sobre las respuestas que dan la física y la química a las necesidades de los seres humanos para mejorar las condiciones de su existencia. 14

16 MÍNIMOS EXIGIBLES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Conocer las primeras teorías y modelos sobre la constitución de la materia. 2. Identificar la naturaleza eléctrica de las partículas atómicas y situar estas en el átomo. 3. Explicar la composición del núcleo atómico y la distribución de los electrones en la corteza. 4. Asociar los fenómenos eléctricos con cambios en la estructura electrónica. 5. Explicar la diferencia entre cuerpos cargados positiva y negativamente. 6. Conocer los conceptos de un número atómico, número másico, masa atómica e isótopo. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Utilizar estrategias de búsqueda de 10 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 2 y 3 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 3, 4, 5, 7 y 8 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Aplicar los conocimientos de la ciencia a 1 y 10 situaciones relacionadas con la vida cotidiana. Interpretar datos y pruebas científicas. 3 y 4 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Argumentar a favor o en contra de las 4 conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos. Reflexionar sobre las implicaciones de la 10 actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente. Considerar distintas perspectivas sobre un 4 tema. Evitar generalizaciones improcedentes. Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios. Practicar el antidogmatismo. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los 10 recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y 15

17 ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución. Razonamiento matemático Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Digital y tratamiento de la información Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información. Social y ciudadana Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica. Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Comunicación lingüística Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. 6 y 9 5, 7 y y 4 1, 3, 4, 7 y 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos 2. Construir instrumentos sencillos, como versorios o electroscopios relacionados con los fenómenos de electrización. 3. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento eléctrico de la materia. 4. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos. 5. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. 6. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos. 7. Distribuir las partículas en el átomo conociendo su número atómico y su número másico. 8. Describir la estructura electrónica de los primeros elementos. 9. Calcular la masa atómica relativa, teniendo en cuenta los isótopos y su riqueza. 10. Conocer las aplicaciones de los isótopos radiactivos y las repercusiones de la radiactividad en los seres vivos y en el medio ambiente. UNIDAD 5: ELEMENTOS Y COMPUESTOS OBJETIVOS 1. Saber que un elemento es una sustancia que contiene un solo tipo de átomo. 2. Explicar el criterio de clasificación de los elementos en la tabla periódica. 3. Diferenciar entre elementos metálicos y no metálicos. 4. Distinguir entre átomo, molécula y cristal. 5. Diferenciar las propiedades químicas de los compuestos de las de los elementos que los componen. 16

18 6. Calcular la masa molecular relativa de determinadas sustancias. 7. Conocer la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana, la salud y la alimentación. 8. Justificar las propiedades de las sustancias mediante la interpretación de su constitución. 9. Predecir la naturaleza del tipo de unión entre los átomos de un compuesto en función del tipo de sus propiedades. CONTENIDOS Conceptos Clasificaciones de los elementos químicos: - Metales y no metales. La tabla periódica actual. Agrupación de los átomos en la materia. Masa y cantidad de sustancia: masa molecular relativa, composición centesimal, masa molar y volumen molar. La abundancia de los elementos en el universo, en la Tierra y en los seres vivos. Los elementos en el ser humano. Los medicamentos. Procedimientos Identificación de los elementos que más se utilizan en el laboratorio, la industria y la vida diaria. Elaboración de algunos criterios para agrupar los elementos químicos. Realización de esquemas de moléculas diatómicas sencillas. Análisis de la composición de determinadas sustancias o medicamentos a partir de sus etiquetas. Elaboración de murales con el desarrollo histórico de la búsqueda de los elementos. Actitudes Valoración de las repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana. Valoración del desarrollo histórico de la tabla periódica. Reconocimiento de la actitud perseverante de los científicos para explicar los interrogantes que nos plantea la naturaleza. Respeto por las normas de seguridad y valoración del orden y la limpieza a la hora de utilizar el material del laboratorio. CONTENIDOS TRANSVERSALES En esta unidad se abordan temas relacionados con la salud de los seres humanos, como la necesidad de determinados elementos que se encuentran en ciertos alimentos. También se trata de la utilidad de los fármacos y se alerta sobre el peligro de la automedicación. MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Saber que un elemento es una sustancia que contiene un solo tipo de átomo. 2. Explicar el criterio de clasificación de los elementos en la tabla periódica. 3. Distinguir entre átomo, molécula y cristal. 4. Calcular la masa molecular relativa de determinadas sustancias. 5. Justificar las propiedades de las sustancias mediante la interpretación de su constitución. 6. Predecir la naturaleza del tipo de unión entre los átomos de un compuesto en función del tipo de sus propiedades. 17

19 COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Utilizar estrategias de búsqueda de 2, 3 y 10 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 1 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Aplicar los conocimientos de la ciencia a 12 y 13 situaciones relacionadas con la vida cotidiana. Interpretar datos y pruebas científicas. 11 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Argumentar a favor o en contra de las 10 conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos. Reflexionar sobre las implicaciones de la 12 actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los 13 recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución. Razonamiento matemático Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Digital y tratamiento de la información Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la 9 y 11 9 y

20 información. Utilizar y producir en el aprendizaje de la materia esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos. Social y ciudadana Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica. Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para comprender cómo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual. Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Comunicación lingüística Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. 3 2 y 10 10, 12 y , 12 y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas. 3. Conocer la estructura de la tabla periódica y situar en ella los elementos más importantes. 4. Comprender la importancia que ha tenido la búsqueda de elementos en la explicación de la diversidad de materiales existentes. 5. Reconocer la desigual abundancia de los elementos en la naturaleza. 6. Dada una serie de elementos, diferenciar entre metales y no metales. 7. Comprender cómo se forman las moléculas diatómicas y justificar la formación de algunos compuestos. 8. Diferenciar entre elemento, átomo, molécula y cristal. 9. Calcular la masa molecular relativa y la composición centesimal de algunos compuestos. 10. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y entender que todas ellas están constituidas por unos pocos elementos. 11. Saber calcular la masa molar y conocer su relación con la masa y con la cantidad de sustancia en mol. 12. Describir la importancia que algunos elementos tienen para la vida. 13. Conocer los elementos que deben formar parte de nuestra dieta y saber en qué alimentos se encuentran. 19

21 Unidad 6 : CAMBIOS QUÍMICOS Y REPERCUSIONES OBJETIVOS 1. Conocer la diferencia entre disolución y reacción química. 2. Distinguir entre transformaciones físicas y químicas. 3. Reconocer la transferencia de energía en una reacción química. 4. Escribir y ajustar ecuaciones químicas. 5. Enumerar algunos de los factores que intervienen en la velocidad de una reacción. 6. Describir algunos de los procesos químicos que tienen lugar en el laboratorio, la industria y la Tierra. 7. Reconocer la importancia de las reacciones químicas en relación con los aspectos energéticos, biológicos y alteración de los materiales. 8. Conocer algunos de los problemas medioambientales de nuestra época. 9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la ciencia para satisfacer las necesidades humanas. CONTENIDOS Conceptos Los cambios de la materia. Características de las reacciones químicas. Ecuaciones químicas. Cálculo de la masa y del volumen. - Cálculo masa-masa. - Cálculo volumen-volumen. Velocidad de una reacción química. - Factores que afectan a la velocidad de reacción. Importancia de las reacciones químicas. - Reacciones de neutralización. - Reacciones de oxidación-reducción. - Reacciones de combustión. Reacciones químicas y medio ambiente. - Contaminación atmosférica. - La lluvia ácida. - El ozono estratosférico. - El efecto invernadero. Procedimientos Utilización de criterios adecuados para determinar si una transformación es o no una reacción química. Interpretación y representación de ecuaciones químicas. Reconocimiento de reacciones exotérmicas y endotérmicas. Diferenciación entre reacciones lentas (oxidación del hierro) y rápidas (combustiones). Diseño y realización de experiencias para comprobar la influencia de la temperatura, la concentración y la presencia de catalizadores en la velocidad de una reacción química. Estudio de la importancia de las reacciones químicas en relación con los aspectos energéticos, biológicos y de fabricación de materiales. Realización de experiencias sencillas que permitan reconocer los tipos de reacciones químicas más importantes. Actitudes Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos del laboratorio y respeto por las normas de seguridad en él. Valoración de las aportaciones de la ciencia para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia. Fomento de una actitud responsable hacia el medio ambiente global. 20

22 CONTENIDOS TRANSVERSALES Proporcionar a los alumnos los conocimientos suficientes para comprender los principales problemas ambientales. Utilizar las TIC tanto para recabar información y retroalimentarla como para simular y visualizar situaciones que permitan la obtención y el tratamiento de datos. MÍNIMOS EXIGIBLES 1. Distinguir entre transformaciones físicas y químicas. 2. Reconocer la transferencia de energía en una reacción química. 3. Escribir y ajustar ecuaciones químicas. 4. Enumerar algunos de los factores que intervienen en la velocidad de una reacción. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Utilizar estrategias de búsqueda de 8 información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes. Reconocer los rasgos claves de la 1 y 10 investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones. Comprender principios básicos y conceptos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad de influencia, cualitativas y cuantitativas. Describir y explicar fenómenos 1, 2 y 10 científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos. Aplicar los conocimientos de la ciencia a 5, 7 y 8 situaciones relacionadas con la vida cotidiana. Interpretar datos y pruebas científicas. 1, 2, 4, 5, 6 y 8 Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente. Argumentar a favor o en contra de las 1 conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos. Reflexionar sobre las implicaciones de la 8 y 9 actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los 8 21

23 recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución. Razonamiento matemático Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales. Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Digital y tratamiento de la información Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información. Utilizar y producir en el aprendizaje de la materia esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias... Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos. Social y ciudadana Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica. Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Comunicación lingüística Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales. Autonomía e iniciativa personal Desarrollar un espíritu creativo, enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que puedan tener. 2 y 4 4 3, 8 y , 8 y 9 7, 8 y 9 2 y 5 1, 2 y , 9 y 10 9 y 10 22