UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MODELOS GRUPALES DE INTERVENCIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL El estudiante distinguirá los componentes y características de un grupo, a partir del análisis del mismo, con el fin de desarrollar y aplicar dinámicas de grupos pertinentes a situaciones específicas. ÍNDICE DE UNIDADES 1. La dinámica de grupo. 2. La interacción humana. 3. El análisis de los grupos y sus tipos. 4 Aspectos en el interior del grupo. 5. Manejo en la conducción de un grupo. 6. Diferentes orientaciones de pensamiento, que utilizan técnicas de intervención individual y grupal.

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10(6/4) 1. La dinámica de grupo OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará la disciplina de dinámica de grupo, para distinguir entre dinámica y técnica, los efectos de una técnica ya sea de integración, conducción, planeación, sensibilización u otra. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 La disciplina. 1.2 Etapas de desarrollo de un grupo. 1.3 Dinámica y técnica Definición de técnica Objetivo y técnica Técnicas individuales y grupales Efectos terapéuticos y educativos de las técnicas 1.4 La conducción de grupo 1.5 Características del facilitador de un grupo 1.6 Contextos de aplicación. 1.7 Valores y ética profesional. 1.8 Diversos mapas mentales, de acuerdo a la educación, cultura y personalidad. 1.9 Cualidades personales y competencias del psicólogo. Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva y de alguna técnica individual aplicada en los grupos Etapa de orientación para el alumno: programa, norma, evaluación, etc. Dinámica de integración y de presentación. Elaboración en clase de definiciones de grupo social. Presentación del formato para desarrollar una técnica para presentar por escrito una técnica. después de cada dinámica o técnica. Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Dinámica de integración y de presentación. Plantear el reto, que existe de desarrollar diferentes nombres, y variaciones para las técnicas conservando el mismo objetivo y elaborar otras nuevas. Buscar la definición de los conceptos de: Método, modelo, dinámica, técnica y grupo. (DD) (DC) (MI) (VG) Buscar los contextos de aplicación de dinámicas de grupo y realizar un cuadro comparativo. (VG) Construir una entrevista semiestructurada y aplicar a psicólogos dedicados al manejo de grupos, acerca de sus

3 características personales y sus competencias en su área de desempeño. (DD) (VG) (DC) Revisar artículos relacionados con la dinámica de grupos en biblioteca digital UVM. (DD) (VG) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10(6/4) 2. La interacción humana. OBJETIVOS DE LA UNIDAD: El estudiante relacionará los indicadores que disparan e intensifican la necesidad del ser humano de estar en contacto social y emocional con el otro, a través de la observación natural en uno o varios grupos sociales, con el objeto de identificar patrones sociales o culturales específicos y detectar necesidades determinadas a esos grupos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 Indicadores que intensifican el contacto social y emocional. 2.2 Ansiedad 2.3 Elección de amigos. 2.4 Aprobación física. 2.5 Comparación de experiencias. 2.6 Proximidad física. 2.7 Valores de utilidad y de premio. Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva Modelaje de alguna técnica individual aplicada en los grupos después de cada dinámica o técnica Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado después de cada dinámica sobre interacción humana. Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Plantear situaciones en las que se observen las variaciones y matices en las interacciones humanas Desarrollar dinámicas de grupo de sensibilización. (EM) (MI) Después de cada dinámica que el alumno apele a su creatividad, marcando el objetivo de la técnica utilizada por el facilitador. Al igual, reflexionar de cómo sería diferente la plenaria o puesta en común, de cada técnica Lecturas y ensayos. (VG) (DD) (CE) (DC)

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10(6/4) 3. El análisis de los grupos y sus tipos. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará los diferentes conceptos que existen de grupo social, los tipos y sus características. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1. Elementos comunes dentro de un grupo Interdependencia Metas comunes Funciones de tareas y sociales: cohesión, normas, ideología y compromiso Otras: permanencia, dinamismo, lenguaje, pertenencia, roles sociales Tipos de grupos: Primario y Secundario. Formales e informales. Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva Modelaje de alguna técnica individual aplicada en los grupos Etapa de orientación para el alumno: programa, norma, evaluación, etc. después de cada dinámica o técnica Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Plantear situaciones en las que se observen las características de los grupos y sus tipos Elaboración de un manual con cada técnica que se revise en clase. (DD) (DI) Cada técnica se escribirá en el formato preestablecido y el manual se entregará al final del semestre ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

7 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 15(9/6) 4. Aspectos en el interior de un grupo. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El alumno reconocerá la importancia de generar tanto la cooperación como la competencia dentro de un grupo social para el logro de un objetivo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 Roles sociales. 4.2 Cooperación y competencia. 4.3 Conocimiento de metas y recursos. 4.4 Cooperación. 4.5 Funciones de normas. 4.6 Toma de decisiones Significado de la toma de decisiones El proceso de la toma de decisiones. 4.7 Papel del líder en la toma de decisiones 4.8 Emociones que surgen dentro del grupo: Miedo, ansiedad, sorpresa, estrés, ira, agresión, esperanza, amistad, amor, emociones estéticas, morales e intelectuales. 4.9 Relaciones Interpersonales. Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva Modelaje de alguna técnica individual aplicada en los grupos después de cada dinámica o técnica Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Plantear situaciones en las que se observen las características de los grupos y sus tipos Investigación, trabajo por escrito y exposición del tema seleccionado Elaboración de un programa de capacitación de acuerdo a los contextos que seleccionen ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 15(9/6) 5 Manejo en la conducción de un grupo. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los elementos básicos para que se dé una buena comunicación y conducción en el grupo, y efectuará la aplicación de una dinámica o técnica grupal. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1 Comunicación. 5.2 Habilidades de comunicación. 5.3 Agudeza sensorial. 5.4 Rapport. 5.5 Flexibilidad. 5.6 Lenguaje. 5.7 Conducción. Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva Modelaje de alguna técnica individual aplicada en los grupos Etapa de orientación para el alumno: programa, norma, evaluación, etc. después de cada dinámica o técnica Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Plantear situaciones en las que se observen las características de los grupos y sus tipos Los alumnos se organizarán por triadas y elaborarán un programa de capacitación de acuerdo a los contextos que seleccionen ya sea el laboral, educativo, clínico etc. Trabajo en equipo para elaborar trabajos de investigación. Exposición y exhibición de dos dinámicas acordes a los temas dados en clase.

9 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 15(9/6) 6. Diferentes orientaciones de pensamiento que utilizan técnicas de intervención individual y grupal OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante resumirá diferentes orientaciones de pensamiento en la intervención terapéutica y el manejo de estas en técnicas individuales y grupales realizando guías de observación con el propósito de evaluar aspectos del facilitador de un grupo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 6.1 Gestalt 6.2 Logoterapia 6.3 Programación Neurolinguística 6.4 Conductual 6.5 Centrada en el cliente Exposición teórica del docente Modelaje de una conducción del grupo efectiva Modelaje de alguna técnica individual aplicada en los grupos Modelaje en general de cada dinámica o técnica de las habilidades de comunicación y facilitación Etapa de orientación para el alumno: programa, norma, evaluación, etc. después de cada dinámica o técnica Discusión en la Puesta en común después de cada tema abordado Plantear situaciones en las que se observen las orientaciones del pensamiento en técnicas grupales o individuales Elaboración de técnicas grupales, diseñando, un nombre, objetivo, desarrollo, material, y plenarias de grupo adecuados a un objetivo en particular Elaboración un programa de capacitación de acuerdo a los contextos que seleccionen. Elaboración de ensayos de lecturas asignadas. (DD) (VG) (CE) (DI) (DC) Elaboración de

11 un manual de técnicas grupales bajo contextos de sensibilización, integración, planificación y organización, de juicio, de educación, de duelo, de perdón, de recreación y animación, de presentación, etc. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Taller Tres evaluaciones parciales Autoevaluación Heteroevaluación} Evaluación de expertos Cañón Computadora Material escrito Dinámicas grupales * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

12 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CARTWRIGHT, O. Sander, Alvin. Dinámica de grupo. México. Trillas ISBN: GARRISON. Psicología. México. Mc Graw hill ISBN: GENE, Stanford. La dinámica de grupo. México ISBN: COMPLEMENTARIA: Buenos Aires: Lumen, Imp Dinámicas de Recreación y Juegos, para Educadores y Padres, Orientadores Educacionales, Animadores Juveniles, Animadores de Recreación, Profesores de Educación Física. Barcelona: Heder, Introducción a la Dinámica de Grupos: Los Pequeños Grupos y su Rol en la Práctica Social y Educativa. Benson, Jarlath F. Working more creatively with groups. Editorial Routledge Buenos Aires: Lumen, Imp Dinámicas de Recreación y Juegos, para Educadores y Padres, Orientadores Educacionales, Animadores Juveniles, Animadores de Recreación, Profesores de Educación Física. Canto Ortiz, Jesús M. Ediciones Aljibe (2000). Dinámica de Grupos: Aspectos Técnicos, Ámbitos de Intervención y Fundamentos Teóricos. Cazares González, Yolanda M. Manejo Efectivo de un Grupo. El Desarrollo de los Grupos Hacia la Madurez y la Productividad. Coordinación y Dirección Francisco Gil Rodríguez, Carlos María Alcover de la Hera Madrid: Pirámide. (1999). Introducción a la Psicología de los Grupos. Cora Fueguel, Mª. Rosa Montoliu. Barcelona: Octaedro, Innovemos el Aula: Creatividad, Grupo y Dramatización. Díaz, Jesús, y Otros. Mex. Sitessa, El Trabajo en Equipo. Donwin Cartwright, Alvin Zander. México. Trillas Dinámica de Grupos: Investigación y Teoría. Edgar H. Schein y Warren G. Benis. Barcelona: Heder, Cambio Personal y Organizacional a Través de Métodos Grupales: La Formación de Laboratorio. González Nuñez, José De J. Dinámica De Grupos. México. Editorial Concepto. John W. Newstrom, Edward E. Scannell. México (etc) : Mcgraw-Hill, Cop Ejercicios para Dinámica de Grupos: Una Estrategia de Aprendizaje y Enseñanza. Karlheinz A. Geibler, Marianne. Acción Socioeducativa: Modelos, Métodos, Técnicas. Madrid: Marova, Dinámica de Grupos de Trabajo para Profesores. Pichón Rviére, Enrique. El Proceso Grupal. Buenos Aires, Nueva Visión Ringer, T. Martín. Group Action: Dynamic of groups in Therapeutic Educational on Corporate Settings. Editorial Jessica Kinsgseley Publishing Shapira, Sylvia K. Choosing Counseling or Psychoterapy Training: A Practical Guide: A. Editorial Routledge Tew, Jerry. Social Theory, Power and Practice. Editorial Palgrave, MacMillan Tubert Oklander, J. Hernández De Tubert, R. Operative Groups: The Latin American Approach Group Análisis. Editorial. Jessica Kingsley Publishers. 2003

13 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: MODELOS GRUPALES DE INTERVENCIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría Psicólogo Educación Laboral Psicoterapia Humanista Psicoterapeuta Profesor Capacitación 3 Licenciatura Técnicas grupales Psicología social Práctica docente Dinámicas de grupos. Principios de la persona Pensamiento crítico 3 (y/o equivalentes) OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura. Diplomados, cursos en facilitación de grupos, terapia grupal por mencionar algunos. Especialidad: en terapias o herramientas alternativas.