PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA INFANTIL

Transcripción

1 PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA INFANTIL OBJETIVOS: Disfrutar leyendo o escuchando cuentos. Valorar el lenguaje oral, escrito y visual como medio de comunicación y disfrute y como fuente inagotable para adquirir conocimientos. Impulsar las actividades que fomenten el gusto por la lectura y la creación literaria, tanto para acceder a los libros como para expresar ideas, sentimientos... Despertar en el niño la necesidad de encontrar en los libros un instrumento capaz de potenciar actitudes de escucha, de transmisión de sentimientos, de creatividad y expresividad. Fomentar e impulsar la lectura comprensiva, como una herramienta esencial de aprendizaje, desde los primeros cursos y en todas las áreas del currículum con actividades graduales. Despertar el interés por conseguir una creación de textos orales y escritos correctos. Comprender diferentes tipos de textos presentados en diferentes soportes y formatos. Formar a los usuarios en la utilización de la biblioteca y de la información que esta contiene. Capacitar a los alumnos/as para que sean autónomos en la búsqueda y utilización de la información en diferentes soportes informáticos y bibliográficos. Desarrollar una educación en valores analizando el comportamiento de los personajes de los cuentos, los entornos en los que se desarrollan, los sucesos que acontecen. Respetar y valorar los libros como un medio de sabiduría con el que disfrutamos y nos entretenemos. Despertar el interés y la motivación de los alumnos/as por la lectura mediante nuevas experiencias y actividades. Crear en los alumnos hábitos lectoras con la colaboración de las familias ACTIVIDADES: Actividades dirigidas a fomentar la lectura y el interés por la escritura: Fomento de la lectura a través del trabajo de diferentes tipos de textos: cuentos, leyendas, poemas. Creación de relatos, poemas, historias, textos dialogados Dramatizaciones. La hora del cuento Ilustrar cuentos. Seguimiento en voz alta de un mismo libro por parte de toda la clase (5 años) Lecturas en voz alta por parte de los profesores para que los alumnos adquieran la entonación y ritmo lector. Hacer títeres. Elaboración de cuentos: libro viajero, y libros sobre los temas tratados. Cuentacuentos. Intercambio de libros. Intercambio de cuentos entre E.Infantil y E.Primaria. Ilustrar, narrar y escribir diferentes tipos de textos. Leer de nuevo las historias creadas el curso pasado. Elaboración de cuentos entre todos. Elegir palabras del libro y crear cuentos nuevos. Creación de una biblioteca de aula Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 1

2 Museo de los cuentos: habilitar un rincón en la biblioteca para exponer nuestros cuentos. Ambientar la biblioteca de aula. Actividades dirigidas a fomentar la comprensión lectora: Fomento de la comprensión lectora a través de textos adaptados al nivel. Trabajar el vocabulario de los textos y cuentos. Juego del ahorcado con personajes del libro. Cambio de títulos y finales. Buscar errores en un cuento. Acercamiento a autores y obras. Técnicas de Gianni Rodari para trabajar los cuentos Elaborar un fichero con todas las palabras que aprendemos de cada tema que estudiamos. Comentario de libros: los alumnos explican a los compañeros el último libro leído. Actividades en la Biblioteca Escolar Impulsar la utilización de la biblioteca del centro/barrio. Horario de uso de la biblioteca. Acudir a la biblioteca de centro al menos una sesión al mes con todo el grupo clase para hacer lectura en grupo. Calendario para visitar la biblioteca, conocer su funcionamiento y hacernos el carnet de préstamo. Ambientar la biblioteca de centro. Actividades en colaboración con las familias Los abuelos, padres y otros familiares nos cuentan sus historias y responden a nuestras preguntas. Folletos informativos sobre la lectura. para las familias: Recomendaciones de lectura, de libros Periodistas: un día a la semana uno o dos alumnos traerán una noticia para explicársela a los compañeros. Se irán alternando los medios de comunicación. Al final de curso elaboración de un periódico con todas nuestras noticias del curso ( en cinco años). Crear un espacio para poner las noticias. Crear nuestro propio periódico con noticias que nos pasan. Especialista: Cada niño elegirá un tema para contárselo a los demás. Objetivos: 1º CICLO.- Ampliar la comprensión lectora, no solo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículo..-desarrollar una actitud positiva frente a la lectura..- Desarrollar la atención para captar con claridad las informaciones y saber distinguir las fundamentales de las menos relevantes..- Ampliar el vocabulario para mejorar la comprensión..- Comprender los textos de manera activa y creativa, aportando a su significado los propios conocimientos del lector y sus experiencias personales..- Mejorar la velocidad y fluidez lectora, entonación y ritmo lector..- Realizar coloquios y asambleas en relación con los libros leídos para mejorar la expresión oral..- Conocer y utilizar la biblioteca del centro y la de aula..- Implicar a la familia en la labor de ayuda en el fomento de la actitud lectora..- Inculcar hábitos de cuidado de libros. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 2

3 Contenidos: -Conceptuales: -Conocimiento de distintos tipos de géneros literarios. - Normas y uso de la biblioteca. - Autores de los libros. -Procedimentales: - Realización de lecturas en grupo o individualmente. - Resumen de lo leído. - Realización de relatos orales o escritos sobre los libros que se han trabajado. - Comprensión y expresión de los textos leídos. - Dramatización de cuentos, historias y poesias, -Actitudes: - Mostrar interés por la lectura. - Hábitos de lectura. - Gusto por la lectura. Objetivos: 2º CICLO Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad, utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal. Usar la Biblioteca del Centro y del aula, para la búsqueda de información y aprendizaje, y como fuente de placer. Haber leído y resumido ( de forma oral o por escrito ), al término del ciclo, al menos diez libros, así como diferentes tipos de textos de extensión variable, tanto por indicación del maestro como por iniciativa propia. Contenidos: LECTURA: Textos narrativos. Formulación de hipótesis. Activación de los conocimientos previos. Formulación de hipótesis a partir del título y de las ilustraciones: anticipación. Textos explicativos. Formulación de hipótesis a partir de una conversación sobre la temática de la lectura. Anticipación a los hechos de la lectura. Textos dramáticos o teatrales. Exploración del texto. Textos conversacionales: cómics. Las cartas. Activación de conocimientos a partir de una conversación colectiva. Textos retóricos: poemas. Expresión de sensaciones a partir de una ilustración. Textos expositivos. Exploración del texto a partir de palabras claves. Comprensión interpretativa por medio de preguntas. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 3

4 Textos informativos, revistas. Anticipación del argumento del cuento a partir de unas palabras claves. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA: Selección de enunciados correctos. Relación entre el tema de la lectura y la experiencia personal. Rapidez lectora. Completar oraciones de la lectura. Localización de los cambios realizados en un fragmento de la lectura. Selección de información. Identificación del mensaje del texto. Veracidad o falsedad de enunciados. Expresión de vivencias personales. Iniciación al resumen a partir de viñetas. Selección de palabras que definen la lectura. Formulación de situaciones imaginarias. Ordenación de fragmentos de la lectura. Selección de la respuesta correcta. Identificación de palabras que aparecen en el texto. Resolución de situaciones imaginativas. Identificación del emisor de una información. Elección de las palabras adecuadas para completar un texto. Puesta en común de una información. Identificación del autor de diferentes poemas. Relación de grupos de palabras con su poema. Expresión plástica de un poema. Completar un esquema a partir de la información de la lectura. Contestar preguntas. Iniciación y realización de resúmenes. Selección de información. Ordenación de un proceso. Respuestas a preguntas relacionadas con la estructura de un cuento. Reflexión sobre valores. Elección de la ilustración correcta. Expresión plástica de un fragmento de la lectura. LÉXICO: Se trabajarán los contenidos del Ciclo, sobre todo la ampliación del vocabulario, el uso del diccionario, sinónimos / antónimos, palabras polisémicas, elección de adjetivos, familias de palabras, comparaciones, la rima, EXPRESIÓN ORAL: Texto oral descriptivo. Recitación de trabalenguas. Memorización y recitación de textos breves. Pronunciación de palabras. Conversación a partir de fotografías. El diálogo. Representación de una obra teatral. Conversación telefónica. Trabalenguas. Explicación de situaciones imaginarias. La argumentación. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 4

5 Pronunciación de palabras. Recitación de poemas. Explicación de películas. Conversación a partir de la observación de pinturas. ORTOGRAFÍA: Se trabajarán todos los contenidos del Ciclo a través de la observación de los resúmenes y demás textos escritos por el alumno, a partir de la lectura realizada. EXPRESIÓN ESCRITA: Descripción de un objeto. Descripción de un animal. Narración a partir de una viñeta. Descripción de un personaje imaginario a partir de una ilustración. La invitación. El diálogo. La ficha. La nota. La narración a partir de un título dado. La carta. Escritura de pareados. El texto explicativo. El texto instructivo. La noticia. La narración de un cuento. La narración de un viaje fantástico. COMUNICACIÓN NO VERBAL: Adivinanzas. Crucigramas. Identificación de dibujos. Seres imaginarios. Trabalenguas. Gestos. Poemas. Mensajes invisibles. Discriminación visual. Sopas de letras. Percepción visual. Los planos. Identificación de personas. Historietas mudas. Relación poemas-fotografías. Descubrimiento de palabras. Mensajes secretos. METODOLOGÍA: ANTES DE LEER: Formulación de hipótesis a partir de las ilustraciones del cuento, poema, obra teatral, cómics Activación de los conocimientos previos sobre los temas de las lecturas. Expresión de sensaciones a partir de las ilustraciones. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 5

6 LECTURA. DESPUÉS DE LA LECTURA: Identificación del mensaje de cada lectura. Resumen de cada texto a partir de las ilustraciones. Selección de palabras que definen cada historia. Formulación de otros finales en los cuentos. Añadir más estrofas inventadas al poema. Escritura de una carta al personaje del texto con el que el alumno haya encontrado mayor afinidad o simpatía. Puesta en escena de algún fragmento de la obra teatral leída. Respuestas a preguntas relacionadas con los cuentos, propuestas en los libros. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Se realizará un seguimiento y evaluación del Plan por parte del equipo de profesores y el coordinador determinándose, en su caso, aspectos de mejora. Con respecto al alumnado se evaluarán de forma continua a lo largo del curso las siguientes habilidades lectoras: motivación, velocidad lectora, comprensión literal, lectura expresiva, comprensión (estructural e inferencial), y producción. Se propone la tabla de la página siguiente. FICHAS DE LECTURA Se incluyen varias muestras de las utilizadas. TÍTULOS PROPUESTOS PARA EL CURSO: 3º curso El corsario Macario en la isla de los dinosaurios Ed. Alfaguara. El misterio de los Grumos. Ed. Alfaguara. Billy y el vestido rosa Juan, Julia y Jericó La cabaña en el árbol!qué asco de bichos! El cocodrilo enorme Ed. Alfaguara. 4º curso Platero y Yo Adaptación. Ed. Anaya. A partir de 8 años. Versos tradicionales para cebollitas de Mª Elena Walsh. Ed. Alfaguara. El tesoro del dragón de Rafael Ordóñez Cuadrado. Ed. Alfaguara. El último mago de Elsa Bornemann. Ed. Alfaguara. Tras la pista del Yety de Gerónimo Stilton. EVALUACIÓN: MOTIVACIÓN LECTORA CA EA AF Lee con atención e interés. Consulta el diccionario o pregunta cuando no entiende el significado de una palabra. Expresa razonadamente sus preferencias literarias. VELOCIDAD LECTORA CA EA AF Lee con fluidez entre 60 y 100 palabras por minuto. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 6

7 COMPRENSIÓN LITERAL CA EA AF Ordena temporalmente los sucesos. Diferencia el protagonista de otros personajes. Relaciona cada lugar con el suceso allí ocurrido. LECTURA EXPRESIVA CA EA AF Lee con pronunciación correcta y no silabea. No se salta palabras y respeta los signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos puntos). COMPRENSIÓN ESTRUCTURAL CA EA AF Diferencia las ideas principales de las secundarias. Distingue los textos narrativos de los descriptivos, poéticos COMPRENSIÓN INFERENCIAL CA EA AF Deduce hechos y sucesos a partir del contexto de la lectura. Interpreta determinadas secuencias en los diferentes tipos de textos. PRODUCCIÓN CA EA AF Participa y planifica situaciones de intercambio de ideas en grupo. Respeta las opiniones de los demás y argumenta las propias. Crea individual o colectivamente breves textos a partir de un modelo dado. CA: competencia adquirida. EA: competencia en adquisición. AF: competencia afianzada. 3º CICLO Las actividades a realizar por el alumno están asociadas a las destrezas lectoras: comprensión global, obtención de información, elaboración de una interpretación, reflexión sobre el contenido y reflexión sobre la forma. Las mencionadas actividades están recogidas en la programación de las distintas áreas, llevadas a cabo en los cursos anteriores. El plan lector del tercer ciclo comprende: La adquisición de un libro de lectura por cada alumno. Los libros se cambian cada dos semanas, entre los alumnos de la clase. Los alumnos elaboran una ficha de cada libro leído. El ciclo dispone de once colecciones de libros y cuarenta y cinco títulos individuales, de diferentes autores y editoriales, para la lectura simultánea en grupo y en voz alta. Títulos disponibles: Peter Pan de rojo escarlata Geraldine McCaughrean. Un vikingo en el jardín Annie Mg. Schmidt.. El terror de sexto B Yolanda Reyes.. El señor del cero Mª Isabel Molina. Oyeme con los ojos Gloria Cecilia Díaz. Relatos de fantasmas Steven Zorn. El devorador de hombres Horacio Quiroga. La noche de la reina Berenguela Xosé A. Neira Cruz. Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 7

8 La guía fantástica Joles Sennell. Algunos de los títulos ofrecen la posibilidad de trabajar la comprensión lectora con el plan Lectores en red. Página web de fácil manejo y conexión, a fin de estimular el desarrollo de las destrezas específicas de la comprensión lectora y fomentar la utilización de recursos informáticos, potenciando el desarrollo y disfrute de la lectura. En las distintas áreas se potenciará y evaluará la adquisición del vocabulario propio de cada una de ellas. Objetivos generales: Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura. Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad. Mejorar el nivel de comprensión lectora. Programar actividades de animación a la lectura según la edad y el nivel. Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento. Promover el funcionamiento de la Biblioteca de centro como espacio de aprendizaje y entretenimiento. Objetivos del tercer ciclo: Perfeccionar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura. Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario. Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace). Distinguir diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo ) Reconocer el sentido global de un texto e identificar las ideas principales y secundarias del mismo. Fomentar el uso del diccionario. Potenciar el uso de las bibliotecas municipal, de centro y de aula. Desarrollar de la escritura e inicio de ésta con pequeñas composiciones. Desarrollar de la creatividad, fantasía e imaginación. Conocer a los autores para tomar contacto con los creadores de las historias. Recursos materiales: Libros del texto de las diferentes asignaturas. Recursos de las bibliotecas municipales, de centro y de aula (libros, diccionarios, de consulta, ) Materiales audiovisuales (películas, diapositivas, música, ) Materiales de TIC. Láminas ilustrativas, marionetas, títeres y otros materiales adaptados para educación infantil. Soportes textuales cotidianos: prensa, recetas, carteles, etiquetas, folletos ) Material fungible para la realización de actividades. Fichas de control de lectura. Diccionarios y diccionarios de sinónimos y antónimos. Evaluación: Velocidad lectora. Pausas y entonación en los signos de puntuación. Fluidez en distintos tipos de textos. Comprensión lectora. Interés por la lectura. Revisado octubre 2012 Proyecto Educativo Plan de Fomento a la Lectura Ceip. Mariano Benlliure 8