Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo"

Transcripción

1 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo 6 o

2 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile 2013

3 Módulo Nº3: El miedo tiene la palabra LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo / 6 o básico Mi nombre Mi curso Nombre de mi escuela Fecha MINISTERIO DE EDUCACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2013

4 Clase / 1 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 1 Cuál de los siguientes animales te parece más valiente? Píntalo. Por qué te parece el más valiente? Escribe tres razones. ACTIVIDAD 2 Lee y escucha el siguiente cuento: Los animales y el miedo Corría plácido el río, del bosque a la campiña. Sobre las aguas se doblaban las ramas, cargadas de rosados frutos. Por la orilla, al margen del bosque, seis conejos paseaban charlando como buenos amigos. En cierto momento, uno de aquellos frutos rosados se desprendió de la rama y cayó de golpe, sobre el agua, siendo arrastrado por la corriente. Al oír el ruido, los conejos se asustaron y echaron a correr, mientras corrían locamente, un chacal se cruzó con ellos. Por qué huyen así? les preguntó. Sin aliento, los conejos le respondieron: Un animal horrible estaba escondido Nos amenazaba Y siguieron corriendo, más veloces aún y asustados. El chacal echó a correr también detrás de ellos, huyendo, y detrás del chacal, un antílope, y viendo a aquellos animales presa del terror y oyéndoles hablar de un animal horrible, corrieron también con ellos, asustados, enloquecidos, un ciervo, un búfalo, un leopardo, el elefante, el lobo, el tigre. En parejas, en grupos, en manadas, todos los animales huían. 2 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

5 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 1 De una espesura saltó un león. Tranquilo, solemne, empezó a burlarse de los fugitivos. Bravo! Es un magnífico espectáculo! Todos llegarán primeros. Y se puede saber por qué huyen de ese modo? Respondieron a un tiempo, confusamente: No sabemos Una bestia horrible nos sigue Está acechando en un agujero cerca del agua. El león se mostraba incrédulo. Dónde está, pues, esa terrible bestia? De nuevo hablaron todos a la vez: No lo sabemos exactamente. Nos parece que Nos han dicho Señor respondió el tigre, a mí me lo ha dicho el lobo. Y a ti, lobo? Yo lo he sabido por el leopardo. Y tú, leopardo? Me lo dijo el elefante. Y así sucesivamente se llegó hasta los conejos. Todavía estaban sin aliento. Sí, sí Nos escapamos Un gruñido salvaje Un gran rumor en el bosque. Vamos! Vengan todos conmigo ordenó el león. Tengo curiosidad por ver el lugar misterioso y la terrible bestia. Los conejos, el chacal, el antílope y todos los demás animales le siguieron con el corazón encogido. Y he aquí que al llegar junto al río, al margen del bosque, un hermoso fruto rosado se desprendió de una rama y cayó golpeando el agua. Los conejos se estremecieron y estuvieron a punto de huir de nuevo a todo correr. El león se echó a reír. He ahí la horrible bestia! Después los amonestó: Otra vez, antes de tener miedo, traten de reconocer lo que les espanta y no echen a correr solamente porque otro corre, ni huyan porque otro huye, y dice que quizá que le parece que le dijeron El miedo, amigos míos, la mayoría de las veces, se alimenta de nada. Fábula. En Un viaje por las letras. Santiago: Alfaguara infantil, Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 3

6 Clase / 1 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 3 Qué significan las siguientes expresiones destacadas? Las has escuchado alguna vez? Escribe su significado en los recuadros. Todos los demás animales lo siguieron con el corazón encogido Una bestia horrible nos sigue Está acechando en un agujero cerca del agua El león se mostraba incrédulo Después lo amonestó Los conejos se estremecieron y estuvieron a punto de huir Comenta con tu compañera o compañero el significado de estas expresiones. ACTIVIDAD 4 Estás de acuerdo con lo que opinaste en la actividad 1? Fue el animal que elegiste el más valiente en el texto leído? Por qué lo crees? Porque Sí No 4 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

7 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 2 ACTIVIDAD 1 Recuerdas algunos personajes del cuento leído en la clase anterior? Nombra tres de ellos y describe su participación en la historia. Personaje Participación en la historia ACTIVIDAD 2 Escribe adjetivos para caracterizar a los siguientes animales del cuento. León Conejos Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 5

8 Clase / 2 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 3 Responde las siguientes preguntas. Qué asustó a los conejos? Qué asustó a los otros animales? Cómo reaccionó el león? Por qué todos siguen al león? ACTIVIDAD 4 Qué era el animal horrible? Dibújalo. 6 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

9 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 2 ACTIVIDAD 5 Recuerda las acciones del cuento y escribe un resumen. Cuál es el inicio del cuento? Qué ocurrió en el desarrollo? Cuál es el desenlace del cuento? ACTIVIDAD 6 Qué aprendiste con el cuento Los animales y el miedo? Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 7

10 Clase / 3 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 1 Responde las siguientes preguntas. Qué te produce miedo? Qué sientes cuando tienes miedo? Cómo calmas tus miedos? ACTIVIDAD 2 Lee y observa el siguiente texto aparecido en un diario. 8 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

11 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 3 ACTIVIDAD 3 A partir del texto define la siguiente palabra y luego compárala con lo que dice el diccionario. Palabra Cómo la definirías? Cómo la define el diccionario? Miedo ACTIVIDAD 4 Tú crees que en el cuento se produjo una Anatomía del miedo, como dice el texto del diario? Por qué lo crees? Porque Sí No ACTIVIDAD 5 Tú sabes que podemos tener miedos a distintas cosas. Une los miedos con sus definiciones. Aracnofobia Miedo a los lugares cerrados Claustrofobia Miedo a los vuelos en avión Aerofobia Miedo a las arañas Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 9

12 Clase / 3 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 6 Visita la biblioteca e investiga acerca de algunas fobias. Escribe las definiciones que encuentres en la siguiente tabla. Nombre de la fobia o miedo Definición Acrofobia Nictofobia Glosofobia Aerofobia Brontofobia Ablutofobia Belonefobia Cinofobia Has tenido alguna de estas fobias? Comenta. ACTIVIDAD 7 Después de leer el texto, qué aprendiste del miedo? Qué puedes concluir de esta lectura? 10 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

13 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 4 ACTIVIDAD 1 Te has detenido a pensar cómo es la noche? Intenta dibujarla y comenta con tus compañeras y compañeros. ACTIVIDAD 2 Lee silenciosamente el siguiente texto. La noche por Juana de Ibarbourou Me gusta el sol, el color, el ruido, la luz. Pero la noche me conmueve de una manera Siempre, antes de acostarme, abro el balcón de mi cuarto, y me paso un rato largo mirando el cielo y la sombra. Y es esta, noche a noche, una hora de conmoción espiritual constantemente renovada. Nunca me pasa nada de extraordinario y sin embargo me son familiares todas las emociones. Basta un roce, un grito, un poco de luna, un trozo perdido de música, el canto áspero de un grillo, a veces nada, la emoción viene sola, para que vibre mi sensibilidad agudizada por mi vida solitaria y silenciosa. Mi alma parece un hilo en continua tensión: se pone vibrante al menor roce. Y frente al mundo, de noche, el fenómeno se hace más intenso. Yo no sé qué tienen la sombra y la luna! En Rumbo a la lectura. Santiago: Liberalia Ediciones, Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 11

14 Clase / 4 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 3 Cómo se siente la narradora del texto en la noche? Pinta los recuadros correspondientes. acompañada tensa conmovida silenciosa Qué hace la narradora antes de acostarse? Compáralo con tus acciones. Narrador Tú ACTIVIDAD 4 Conversa con tus compañeros en torno a las siguientes preguntas: Qué significa que: Mi alma parece un hilo en continua tensión? Cuándo te has sentido así? Comenten. ACTIVIDAD 5 Observa la puntuación de los siguientes fragmentos: Me gusta el sol, el color, el ruido, la luz. Basta un roce, un grito, un poco de luna, un trozo perdido de música, el canto áspero de un grillo. Qué tienen en común? Se usa coma para separar los elementos de una enumeración. 12 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

15 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 4 ACTIVIDAD 6 Lee en voz alta el siguiente poema. Fantasmería Al ritmo de rap por Yolanda Reyes Zumba el viento por las rendijas, se oyen suspiros, suenan cadenas. Es noche cerrada, quién será? son los fantasmas que vienen y van. Arrastran sus pasos con dificultad, andan sin zapatos para no asustar, van en fila india, todos al compás, son inofensivos, déjalos pasar. Entre las tinieblas, tienen que viajar a sus reuniones del más allá, ellos atraviesan la ciudad en cinco segundos, no demoran más. No pegues un grito si los ves volar, todos silenciosos en la oscuridad. Hazte el dormido, déjalos en paz si les dices algo, se pueden esfumar. No te asustes ni te espantes ni te asombres si a los fantasmas sientes llegar. No te asustes ni te espantes ni te asombres si a los fantasmas sientes llegar. En: Un viaje por las letras. Santiago: Alfaguara infantil, ACTIVIDAD 7 Lee, piensa y responde. Según el texto, a dónde van los fantasmas? Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 13

16 Clase / 4 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Por qué los fantasmas atraviesan la ciudad en cinco segundos? Por qué andan sin zapatos? ACTIVIDAD 8 Conversa con tus compañeros en torno al tema: Existen los fantasmas? Guíate por las siguientes sugerencias: Responde con claridad a la pregunta realizada. Busca argumentos que refuercen tu opinión. Explica tus argumentos. Escucha las opiniones de los demás. Complementa las ideas con ejemplos. Respeta las opiniones de tus compañeros. Expresa tu acuerdo o desacuerdo con los otros, respetuosamente. Extrae conclusiones de la conversación junto a tus compañeros. 14 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

17 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 5 ACTIVIDAD 1 Lee la siguiente historieta. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 15

18 Clase / 5 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 2 Según el texto, completa la siguiente tabla. Guíate por el ejemplo. Pregunta Respuesta En qué viñeta se encuentra la información? Quién fue el primer cliente? Un mochilero En la viñeta 4 Qué ocurre cuando es temporada alta en la montaña? Quiénes son los clientes preferidos del Futre? Cómo demuestra el personaje que es el Futre? Qué ocurrió con el cliente? Comenten las respuestas. ACTIVIDAD 3 Responde las siguientes preguntas: Cuál es la leyenda del Futre? Qué quiere decir: difunden mi leyenda de fogón en fogón? 16 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

19 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 5 ACTIVIDAD 4 Lee el siguiente texto. Un creyente por George Loring Frost Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo: Este lugar es siniestro. Usted cree en fantasmas? Yo no respondió el otro. Y usted? Yo sí dijo el primero, y desapareció. Ahora transforma este cuento en una historieta, al estilo del Futre. Utiliza las siguientes viñetas e incorpora los globos necesarios para los textos. Revisen las ideas escritas y compartan las historietas. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 17

20 Clase / 6 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 1 Conoces alguna receta casera o consejo que permita ahuyentar nuestros temores? Coméntalos con tus compañeros y compañeras. ACTIVIDAD 2 Lee el siguiente texto: Poseídos por el miedo Y si al mirarse al espejo se encuentran con un rostro que no es el de ustedes? Y si ese rostro es el de una persona que no está viva? Y si, al quedarse solos en casa, escuchan una voz susurrante que los llama desde el más allá o entrevén una sombra que se desplaza de una habitación a otra? Quien más, quien menos, todos hemos experimentado alguna vez estas sensaciones aterradoras. Y no nos referimos a los miedos cotidianos por ejemplo, que nos reten, que descubran que rompimos algo valioso, que nos pongan una mala nota o que nos lleven al dentista- sino a los otros, a los relacionados con lo sobrenatural, con lo que nunca ha ocurrido, pero tememos que ocurra, aunque la realidad nos demuestre lo contrario. Por ejemplo, no sabemos de ningún caso de muñecas que hayan cobrado vida. Sin embargo, si estamos sugestionados, podemos llegar a sentir la molesta sensación de que esa antigua muñeca de porcelana, con pelo natural y con ojos de vidrio, que adorna la sala en la casa de una tía o de una abuela, nos está siguiendo con la vista hasta que su mirada casi humana se torna insoportable, y queremos escapar de su presencia. En otras ocasiones, el viento o la lluvia que golpean contra puertas y ventanas durante una noche de tormenta provocan en nosotros un sobresalto y la necesidad de buscar la protección de los mayores. Somos asustadizos, pero eso sí! A veces nos hacemos los valientes y nos decidimos a enfrentar los peligros más espantosos. Descorremos resueltamente la cortina del baño para ver si, escondido en la ducha, no nos acecha algún monstruo o fantasmita. Y no : el lugar está vacío por completo. O apresuramos nuestro andar cuando presentimos unos pasos amenazantes que nos siguen por la calle, hasta que la idea de alguien-algo-ahíatrás, a nuestras espaldas, se hace enorme y terrible. Respiramos profundo, giramos rápido la cabeza y nadie. Ante el miedo, tomamos nuestras precauciones: conciliar el sueño con el velador encendido para evitar que la oscuridad nos devore o que, en la mesa negra de la noche, 18 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

21 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 6 aparezca ese monstruo que espera agazapado a que nos durmamos para ejecutar su ataque certero. O nos arropamos bien entre las sábanas, cuidando de que nuestra mano no quede colgada fuera de la cama, no sea cosa que despertemos con el roce de unos dedos fríos sobre los nuestros o sintiendo que otra mano nos sujeta con fuerza y nos arrastra quién sabe adónde. En estos casos, una almohada, una mantita o un peluche a los cuales aferrarnos forman parte de las recetas caseras para ahuyentar nuestros temores. Siete cuentos argentinos de terror. Buenos Aires: Editorial Guadal, ACTIVIDAD 3 Coincidieron algunas de las recetas caseras que comentaron en la actividad 1 con las propuestas en el texto? Por qué crees que ocurrió esto? Porque Sí No ACTIVIDAD 4 Lee y responde. Cómo sería una voz susurrante que los llama desde el más allá? Qué consecuencias puede provocar la expresión: si estamos sugestionados? Marca las que consideras correctas y explica por qué. A. Nos ponemos alegres. B. No nos atemorizamos por nada. C. Nos asustamos. D. Todo lo interpretamos como fenómeno sobrenatural. E. Nada nos importa. F. Nos desconcentramos. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 19

22 Clase / 6 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 5 Une con una línea cada parte del texto con el párrafo que corresponda. Parte de la estructura del texto Párrafos correspondientes Ideas clave INTRODUCCIÓN Párrafo 1 Sugestionados todo nos asusta. Párrafo 2 DESARROLLO Párrafo 3 Párrafo 4 Presentación del tema del miedo Nos hacemos valientes y decidimos enfrentar los peligros Miedo a lo sobrenatural CONCLUSIÓN Párrafo 5 Precauciones ante el viento Párrafo 6 Buscamos protección en los mayores 20 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

23 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 7 ACTIVIDAD 1 El siguiente texto se titula: Breve historia de las historias de terror Qué tipo de texto crees que es: Informativo Argumentativo Por qué lo crees? Porque ACTIVIDAD 2 Lee y escucha el siguiente texto: Breve historia de las historias de terror Desde hace miles de años, los hombres han hecho circular leyendas sobre muchos temas: el origen de la humanidad, la aparición de alguna flor o de una tormenta. De la misma manera, oral y anónima, surgieron los relatos de terror. Pero qué los hace diferentes? Imaginen una familia, de hace miles y miles de años, cuando no existían ni Internet ni el papel para escribir. Dos niños con sus padres pasean por una montaña, en un día soleado y hermoso. De repente, un sonido horripilante llega desde el cielo; los pájaros huyen a sus nidos; un enorme rayo quema un árbol del camino. Los integrantes de esta familia contarán este suceso horrorizados y entonces se convertirán en una leyenda. Para nosotros, hoy, en el siglo XXI, el rayo y la tormenta tienen su debida explicación. Pero para el hombre primitivo no era fácil distinguir lo natural de lo sobrenatural. Hubo pueblos que creyeron incluso que existía una relación directa entre los fenómenos de la naturaleza y sus comportamientos: un trueno, por ejemplo, era la consecuencia de alguna actitud inconveniente. Imaginen ahora un relator, en el centro de un bosque, descansando de su tarea de caza junto a sus compañeros que, sedientos de agua, de reposo y de historias, lo escuchan atentamente. No les cuenta una escena cotidiana; desea seducir al público, entonces introduce algún hecho sobrenatural y logra atraer a sus oyentes. Les comenta, por ejemplo, que en el pueblo una mujer que posee el don de las Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 21

24 Clase / 7 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra artes adivinatorias pronosticó que un día, en medio de un bosque, algo mágico y horrible pasaría a un grupo de jóvenes cazadores. Será cierta esta historia? Si entretiene a sus compañeros, también los deja erizados. Sin embargo, al día siguiente estos le piden un nuevo relato y le dicen: que sea de miedo. Para asustar, para atraer, para poner nombre a lo que no se puede explicar, se difunden historias de miedo. Y esto le sucede también a los grandes: no vayan a creer que solo los niños tienen miedos! O nunca han visto a un adulto cruzar los dedos, pararse en la noche a revisar una habitación, gritar con una película, prender más de una luz? Hay casos en que los cuentos de terror tienen una finalidad práctica: enseñar o advertir acerca de algunas situaciones consideradas peligrosas. Ese tipo de cuentos nos ponen en aviso sobre los riesgos que pueden acarrear determinadas circunstancias; niños que se alejan de las casas, padres que no cumplen sus responsabilidades En los relatos de terror, hay ciertas temáticas, ámbitos o personajes que tienden a provocar en el lector la sensación de miedo: por ejemplo, la invisibilidad, encarnada en personajes como fantasmas, sombras y entes; las transformaciones o metamorfosis, representadas en los hombres lobo, monstruos y caníbales; el tema del doble o de los seres duales, que se reflejan en espejos y en retratos; la oposición bien mal, transmitida mediante la presencia de vampiros, bestias, espectros, demonios y de brujos. Siete cuentos argentinos de terror. Buenos Aires: Editorial Guadal, ACTIVIDAD 3 Completa el siguiente mapa conceptual: Por ejemplo Temáticas de los relatos de terror Por ejemplo Representadas por Representadas por ejemplificadas por ejemplificadas por 22 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

25 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 7 ACTIVIDAD 4 Menciona algún cuento o película que coincida con las temáticas señaladas anteriormente y coméntalo con tu compañera o compañero. ACTIVIDAD 5 Recuerdas qué son los conectores y cómo se utilizan? Lee el siguiente fragmento: Les comenta, por ejemplo, que en el pueblo una mujer que posee el don de las artes adivinatorias pronosticó que Qué elemento es el que está entre comas? Los conectores de dos o más palabras (por ejemplo, sin embargo, por lo tanto, etc.) se escriben entre comas. ACTIVIDAD 6 Cuál es la finalidad del texto leído? Dar instrucciones Informar Convencer Por qué? Destaca marcas del texto que demuestran tu opción? Porque Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 23

26 Clase / 8 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 1 Planifica tu cuento de terror: 1. Qué temática escogerás? Marca. Invisibilidad Transformaciones Seres Bien - mal 2. Quiénes participarán en tu historia? El personaje principal será Los personajes secundarios serán 3. Dónde ocurrirán los acontecimientos del cuento? 4. Cómo será ese lugar? Describe y dibuja. 24 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

27 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 8 ACTIVIDAD 2 De qué se tratará el cuento? El problema que origina el relato será: El problema se solucionará: Planifica los acontecimientos. Inicio Desarrollo Desenlace Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 25

28 Clase / 8 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 3 Escribe tu primera versión del cuento. Recuerda escribir tus ideas con claridad, utilizar párrafos y colocar un título. No olvides colocar coma en enumeraciones. 26 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

29 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 9 ACTIVIDAD 1 Revisa el cuento de horror que escribiste en la clase anterior. Guíate por la siguiente pauta. Sí No El cuento es de horror? Respeté la temática seleccionada? Di a conocer el problema en el inicio? Los acontecimientos desarrollan el problema? El desenlace soluciona el problema? Escribí un título? Escribí con letra clara y ordenada? Escribí puntos al finalizar las oraciones y los párrafos? Utilicé las comas por enumeración adecuadamente? Están las palabras tildadas correctamente? ACTIVIDAD 2 Corrige el cuento, a partir de las respuestas de la pauta. Rectifica tus errores, cuando sea necesario. Cuando tengas seguridad de los cambios, reescribe el cuento en una hoja que te entregará tu profesora o profesor. Finalmente, relee el texto y utiliza la pauta anterior para corregir tu cuento nuevamente. Pide a un compañero o compañera que revise tu texto. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 27

30 Clase / 9 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 3 Una vez que esté reescrito, comparte el cuento creado con tus compañeros y compañeras. Para esto, prepara tu lectura en voz alta y luego evalúa tu actividad con la siguiente pauta: Sí No Leí el título con la entonación adecuada? Respeté las pausas indicadas en el texto? Enfaticé el texto de acuerdo a los hechos que ocurrían? Utilicé las pausas para crear suspenso en el texto? Leí con el volumen adecuado para ser escuchado desde distintos puntos de la sala? Pronuncié las palabras correctamente? ACTIVIDAD 4 Comenten los cuentos o leídos. Cuál fue el cuento que más te gustó? Por qué? 28 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

31 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase / 9 ACTIVIDAD 5 Clasifica los cuentos creados, en una tabla como la siguiente: Títulos Autores Qué cuentos están centrados en la invisibilidad? Qué cuentos están centrados en las transformaciones? Qué cuentos están centrados en los seres duales? Qué cuentos están centrados en la oposición bien mal? Cuál fue la temática más abordada en la creación de los cuentos? ACTIVIDAD 6 Puedes crear el libro de horror del sexto básico, siguiendo los pasos que se detallan a continuación: Reúne los cuentos del curso. Clasifícalos según la temática inspiradora. Elabora un índice temático y por título de los cuentos. Confecciona la portada del texto. Agrúpalos, perforando las hojas y luego atándolas cuidadosamente para darles una buena presentación. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 29

32 Clase /10 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra En esta clase responderás la prueba del período. 30 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

33 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase /11 En esta clase revisarás la prueba del período, junto con tu profesora o profesor. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 31

34 Clase /12 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra ACTIVIDAD 1 Lee el siguiente cuento: Veinticuatro. Veintitrés. Veintidós. Cuenta Regresiva por Hernán Poblete Varas Strickland observó nerviosamente el tablero. No podía ocultárselo; el temor, la angustia, le poseían en esos instantes. Siempre lo mismo se dijo. Incapacidad de dominarse: si esto se supiera! Guardaba el secreto con vergüenza y se prometía no confesar jamás esta pequeña debilidad inexplicable en un hombre de sus años y de su tiempo. Algo podía ocurrir. A pesar de todas las garantías, de las prolijas revisiones técnicas, algo podía ocurrir: el resorte que falla; Ia conexión que salta; en el complicado mecanismo, una tuerca que desaparece, y entonces? Diecinueve. Dieciocho. Diecisiete. Y ese leve temblor, como si el artefacto quisiera desprenderse de sus soportes; un leve temblor, una oscilación horizontal que, por momentos, se confunde con las palpitaciones de su corazón, con el pulso acelerado que pone vacilantes e inseguras sus manos. Sin embargo, la lucecilla verde le señalaba, desde el tablero, que todo iba bien; el mecanismo cumplía su programa y se lo estaba indicando así con su brillante pupila esmeralda que se destacaba sobre el bruñido acero del panel. Los números pasaban con ritmo parejo, constantes, medidas exactas: catorce, trece, doce, once. El momento estaba próximo. Se sentiría profundamente aliviado cuando llegara el instante final. La atención le resecaba los ojos. Pestañeó, rápidamente, muy rápidamente, para no faltar ni una décima de segundo a su observación de 32 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

35 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Clase /12 los números que disminuían, isócronos, y de las pequeñas luces que indicaban el perfecto y calculado desarrollo de la operación. Nueve. Hubo un sacudimiento algo mayor, premonitorio. La pequeña luz verde parpadeó, se extinguió. En la oscuridad súbita, como un ojo exorbitado, como una llamada angustiosa, vehemente, la señal roja: peligro. Algo anda mal. Se hizo un silencio espeso, silencio de metal en reposo, el silencio de la soledad, el encierro. En la noche profunda del hermético recinto, la luz roja difundía su nimio resplandor, como una brasa de cigarrillo que se deja ver en la oscuridad. Sólo la luz de alerta, señalando un desperfecto, quién sabe qué imprevista avería. Strickland comenzó a sudar frío. ACTIVIDAD 2 Crea el final de esta historia y escríbelo en tu cuaderno. Comparte tu relato con tus compañeras y compañeros. ACTIVIDAD 3 Continúa leyendo el cuento. Buscó a tientas en el tablero, entre los botones ordenadores, el marcador de alarma. Sabía que debía saber dónde estaba el botón, bien visible a la luz, palpable en la sombra, el botón del que dependía, en ese momento, el contacto con el exterior, la salvación. Los dedos, incontrolables, no daban con él. A tientas, palpando, ciego también su sentido del tacto por el miedo ya incontenible, buscaba, buscaba. De pronto, casi inesperado ya, un tenue zumbido. Luz nuevamente. Se extinguió la pupila roja, parpadeó leve y pálida la señal verde, y luego adquirió firmeza, decisión. El zumbido aumentó. Y ahora, el casi imperceptible movimiento lateral, la vibración honda, los ruidos venidos de muy lejos, de los mecanismos situados en las entrañas, en las prolongadas entrañas del artefacto. Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo / 33

36 Clase /12 Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra Strickland sacudió la cabeza, empapada en sudor, mientras se reanudaba el desfile de números: Ocho. Siete. Seis. Cinco. Ahora, la angustia era infinita, aplastante. Segundos, sólo segundos en que puede ocurrir nuevamente la sombra, la oscuridad, el silencio mecánico, la luz verde que se extingue, la luz roja que esparce el fulgor de miedo, enfermedad, muerte. Cuatro. Tres. Dos. Ahora! El momento final, la crisis. El fin de la crisis. Strickland se recogió sobre si mismo, apretó los músculos, clavó los ojos, mirando hacia adelante en agonía. Uno. Las puertas se abrieron con suavidad. Strickland salió de un salto, atropellando a los que esperaban. Demonios! se dijo. Nunca les perderé el miedo a los ascensores?. En: Nuestros cuentos: Antología.Santiago: Universitaria. ACTIVIDAD 4 A partir de lo aprendido en las clases anteriores, qué miedos o fobias tiene el personaje principal de este cuento? Cómo lo sabes? Por qué? 34 / Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra / Lenguaje y Comunicación / 6 básico / Cuaderno de Trabajo

x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x Jona in prestrašeni hladilnik Jonás y el frigorífico miedoso Juan Kruz Igerabide x x Ilustracije Mikel Valverde x x Malinc ES www.malinc.si LA OBRA El miedo es como la ballena que se tragó al profeta Jonás.

Más detalles

Antes de leer. Fuera pesadillas! BAMBÚ LECTOR PRIMARIA

Antes de leer. Fuera pesadillas! BAMBÚ LECTOR PRIMARIA Antes de leer uera pesadillas! BAMBÚ LECTOR PRIMARIA Antes de leer 1 amos a hacer un test: observa la cubierta del libro y di si crees que las siguientes frases son verdaderas o falsas. Cuando termines

Más detalles

Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Guía didáctica

Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Guía didáctica Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Guía didáctica 6 o Módulo Nº 3: El miedo tiene la palabra LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Guía didáctica NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA División de Educación

Más detalles

Planificación para la lectura en voz alta del cuento

Planificación para la lectura en voz alta del cuento Ficha nº2 Planificación para la lectura en voz alta del cuento Juan sin miedo Hermanos Grimm Objetivos de Aprendizaje (OA) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de literatura, leídas por

Más detalles

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación 4 Básico Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación

Más detalles

UN CUENTO PARA EMPEZAR

UN CUENTO PARA EMPEZAR Campaña institucional 2011-2012 Catequesis infantil UN CUENTO PARA EMPEZAR Comenzamos leyendo este cuento: La nube Topami Cuenta la leyenda que hace muchos, muchos años, había una nube llamada Topami que,

Más detalles

POEMARIO. Hoja en blanco. Te escabulliste entre la espada de un poeta. Te enfrentaron día a día. con pulso tembloroso. intentando encontrar tu voz

POEMARIO. Hoja en blanco. Te escabulliste entre la espada de un poeta. Te enfrentaron día a día. con pulso tembloroso. intentando encontrar tu voz AUTOR: Daby Andrés Gómez bejarano PROGRAMA: Finanzas y Negocios Internacionales. POEMARIO Hoja en blanco Te escabulliste entre la espada de un poeta. Te enfrentaron día a día con pulso tembloroso intentando

Más detalles

GUIONES DIDÁCTICOS. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

GUIONES DIDÁCTICOS. DATOS DE IDENTIFICACIÓN CODIGO DEL CENTRO: 18601825 NOMBRE DEL COLEGIO: CPR MONTECHULLO LOCALIDAD: HUÉNEJA. GUIÓN DIDÁCTICO: 3º CICLO 6º CURSO. GUIONES DIDÁCTICOS. DATOS DE IDENTIFICACIÓN TEMA: EL SENTIMIENTO DE PREPOTENCIA.

Más detalles

Lo que más me gusta es volar dijo el sapo.

Lo que más me gusta es volar dijo el sapo. El vuelo del sapo Gustavo Roldán El vuelo del sapo de Gustavo Roldán. En El vuelo del sapo. Alfaguara juvenil. 2005. Gustavo Roldán Ilustraciones: Mónica Pironio Diseño de tapa y colección: Campaña Nacional

Más detalles

Alfaguara Infantil Gabriela Rubio Morada 2 78 Amor filial, respeto, ayuda. 1. Datos de la autora

Alfaguara Infantil Gabriela Rubio Morada 2 78 Amor filial, respeto, ayuda. 1. Datos de la autora Guía de lectura Editorial: Ilustradora: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Gabriela Rubio Morada 2 78 Amor filial, respeto, ayuda Gabriela Rubio 1. Datos de la autora Gabriela Rubio

Más detalles

El Plantío International School

El Plantío International School El Plantío International School Urbanización El Plantío C/233, núm. 36 La Cañada 46182 Paterna (Valencia) España Tel. 96 132 14 10 Fax 96 132 18 41 plantiointernational@plantiointernational.com Departamento

Más detalles

Lenguaje y Comunicación UNIDAD 4. Leo, comprendo y aprendo

Lenguaje y Comunicación UNIDAD 4. Leo, comprendo y aprendo Lenguaje y Comunicación UNIDAD 4. Leo, comprendo y aprendo 2 Básico Texto de lectura: El brujo Kalum Autor: M. Luisa Silva Antes de la lectura El profesor trabaja el tema, flujo de la historia y activación

Más detalles

Planificación para la lectura en voz alta del cuento

Planificación para la lectura en voz alta del cuento Ficha nº3 Planificación para la lectura en voz alta del cuento La Caperucita Roja Charles Perrault Objetivos de Aprendizaje (OA) Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de

Más detalles

Jorge el valeroso. - Y tú qué quieres. - Verá respondió Jorge -, me gustaría que alguno de ustedes me ayudase a conocer lo que es el miedo.

Jorge el valeroso. - Y tú qué quieres. - Verá respondió Jorge -, me gustaría que alguno de ustedes me ayudase a conocer lo que es el miedo. Jorge el valeroso En una pequeña ciudad no muy lejana, vivía un hombre junto a su hijo, al que todos llamaban Jorge el tonto, porque no sabía lo que era el miedo. Tenía muchas ganas de saberlo, pero nadie

Más detalles

LOS MIEDOS INFANTILES

LOS MIEDOS INFANTILES LOS MIEDOS INFANTILES Los niños/as, a lo largo de su desarrollo, experimentan numerosos miedos. La mayoría de ellos son pasajeros, aunque algunos tienden a persistir durante períodos prolongados en el

Más detalles

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? Usamos el lenguaje escrito para leer textos narrativos

Más detalles

Cecilia fue al bosque

Cecilia fue al bosque Cecilia fue al bosque Título: Cecilia fue al bosque Autor: Manuel L. Alonso Editorial: PEARSON ALHAMBRA Colección Alhambra Joven Edad recomendada: Juvenil Formato: 13 x 21,5 cm Páginas: 101 ISBN: 978-84-205-3572-2

Más detalles

Teo y Luna Carmen Gil

Teo y Luna Carmen Gil Guía de lectura adaptada al modelo educativo de las competencias y las directrices de PIRLS. Teo y Luna Carmen Gil Nombre Centro Antes de leer 1 Fíjate en la cubierta del libro y observa la expresión del

Más detalles

Escenografía: Un cielo con estrellas. Meteorito: Una pelota forrada de papel

Escenografía: Un cielo con estrellas. Meteorito: Una pelota forrada de papel El visitante Escenografía: Un cielo con estrellas. Meteorito: Una pelota forrada de papel dorado o la luz de una lámpara moviéndose rápidamente y proyectada sobre la escenografía. Extraterrestre: Un chico

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal

PROPUESTA DIDÁCTICA. Violeta Monreal PROPUESTA DIDÁCTICA Violeta Monreal Introducción (Para leer o contar a los alumnos antes de la lectura). 3 Cerebros de plastilina Todos los niños y niñas sabéis, por experiencia propia, que cuando la

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE ANIMACIÓN LECTORA La jirafa serafina

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE ANIMACIÓN LECTORA La jirafa serafina PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE ANIMACIÓN LECTORA La jirafa serafina LAURA NÚÑEZ VELÁZQUEZ ELIA VELO ESPÍN 3B ED. INFANTIL M La jirafa Serafina (E.I.3 años) Página 1 1. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA SESIÓN

Más detalles

La última noche del mundo. Qué harías si supieras que esta es la última noche del mundo?

La última noche del mundo. Qué harías si supieras que esta es la última noche del mundo? Ray Bradbury La última noche del mundo Qué harías si supieras que esta es la última noche del mundo? - Qué haría? Lo dices en serio? -Sí, en serio. -No sé. No lo he pensado. El hombre se sirvió un poco

Más detalles

Te espero el día... a las... en

Te espero el día... a las... en Frases 15 Años 1 Pase meses tratando de organizar una fiesta inolvidable, pero me di cuenta que sin vos es imposible. Por eso te invito a fetejar Mis 15 Años 2 Hoy es mi noche, hoy se cumple mi sueño,

Más detalles

Carta a la Profesora de Mi Hijo

Carta a la Profesora de Mi Hijo Carta a la Profesora de Mi Hijo Querido/a Profesor/a, Vas a empezar este curso escolar con nuevos retos: entre ellos, enseñar a mi hijo, que tiene una pérdida auditiva. En una primera cita próximamente

Más detalles

El castillo de irás y no volverás

El castillo de irás y no volverás El castillo de irás y no volverás En un hermoso pueblo al lado del mar vivía un pescador con su mujer. Eran ya mayores y no tenían hijos. Sólo se tenían el uno al otro. Todas las mañanas, muy temprano,

Más detalles

Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios. Dios hizo todas las cosas

Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios. Dios hizo todas las cosas Escolares menores Hoja del alumno Unidad 10: Exploremos creencias bautistas Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios Versículo bíblico: En el principio Dios creó los cielos y la tierra. Génesis

Más detalles

Madre Nieve. La niña regresó entonces al pozo y no sabía qué hacer. Tenía tanto miedo que se tiró dentro del pozo para recoger el huso.

Madre Nieve. La niña regresó entonces al pozo y no sabía qué hacer. Tenía tanto miedo que se tiró dentro del pozo para recoger el huso. Madre Nieve Hermanos Grimm U na viuda tenía dos hijas. Una trabajadora y bonita, y la otra fea y perezosa. La madre, sin embargo, quería mucho más a la fea y perezosa, porque era su verdadera hija. La

Más detalles

L A E S PA Ñ A D E G U E R R A E N E L C U E N TO M U Y L E J O S D E M A D R I D

L A E S PA Ñ A D E G U E R R A E N E L C U E N TO M U Y L E J O S D E M A D R I D ISSN 2236-3335 L A E S PA Ñ A D E G U E R R A E N E L C U E N TO M U Y L E O S D E M A D R I D P o r A r a b e l l e N o g u e i r a A l v e s L i c e n c i a t u r a e n L e t r a s c o n E s p a ñ o

Más detalles

ANEXO 1. CARTEL ANCLAJE DE LAS EMOCIONES LAS EMOCIONES

ANEXO 1. CARTEL ANCLAJE DE LAS EMOCIONES LAS EMOCIONES ANEXO 1. CARTEL ANCLAJE DE LAS EMOCIONES LAS EMOCIONES ALEGRÍA TRISTEZA ENFADO MIEDO ANEXO 2 CUENTO: EL MONSTRUO DE COLORES 2 ANEXO 3 - DIBUJOS: EMOCIONES VIVIDAS 3 ANEXO 4 - RECONOCEMOS LAS EMOCIONES

Más detalles

Los sueños como un espejo en El túnel de Ernesto Sábato por Kathleen Reber. Ernesto Sábato nació en Buenos Aires, Argentina en

Los sueños como un espejo en El túnel de Ernesto Sábato por Kathleen Reber. Ernesto Sábato nació en Buenos Aires, Argentina en Los sueños como un espejo en El túnel de Ernesto Sábato por Kathleen Reber Ernesto Sábato nació en Buenos Aires, Argentina en 1911. Por las dos Guerras Mundiales, creció en una época de violencia y desesperanza

Más detalles

ESCRITURA LIBRE Y PLACENTERA: SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

ESCRITURA LIBRE Y PLACENTERA: SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS ESCRITURA LIBRE Y PLACENTERA: SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS Yolanda Sassoon Lombardo: ysasson@ilce.edu.mx ILCE, RED ESCOLAR ESPAÑOL Resumen: Este artículo proporciona recursos útiles para los docentes y padres

Más detalles

LECCIÓN. Oídos para escuchar. Breve introducción a la lección SERVICIO. Servicio significa ayudar a otros. Servimos a Dios al escuchar su voz.

LECCIÓN. Oídos para escuchar. Breve introducción a la lección SERVICIO. Servicio significa ayudar a otros. Servimos a Dios al escuchar su voz. LECCIÓN Año A Tercer trimestre Lección 3 Oídos para escuchar SERVICIO Servicio significa ayudar a otros. Versículo para memorizar Habla Señor, que tu siervo escucha (1 Samuel 3:9). Textos clave y referencias

Más detalles

UNA NUEVA HADA EN EL BOSQUE

UNA NUEVA HADA EN EL BOSQUE UNA NUEVA HADA EN EL BOSQUE Todo comienza en un Hospital en el que acaba de nacer una bebé a quien le pusieron Matilde. Ella siempre fue diferente a los demás, por ejemplo cuando nació en vez de llorar,

Más detalles

LOLA QUIERE IR A LA LUNA

LOLA QUIERE IR A LA LUNA LOLA QUIERE IR A LA LUNA Ficha del libro y justificación ARÀNEGA, Mercè. Lola quiere ir a la Luna. Eslabón. Barcelona. 2001 Hemos elegido este cuento por su temática relacionada con la luna y con los viajes.

Más detalles

Está lloviendo otra vez, y me encanta. Me pasaría horas y horas observando las eternas

Está lloviendo otra vez, y me encanta. Me pasaría horas y horas observando las eternas Está lloviendo otra vez, y me encanta. Me pasaría horas y horas observando las eternas carreras entre gotas en el cristal, deslizándose delicadamente, sin pausa pero sin prisa, siguiendo su curso. Es increíble

Más detalles

Recursos asociados a Mímica

Recursos asociados a Mímica El voluntariado y el acompañamiento y el apoyo emocional Acceder a las instrucciones del juego Recursos asociados a Mímica Objetivos específicos Reconocer las emociones que refleja el lenguaje corporal.

Más detalles

LAS VOCES DEL BARRANCO

LAS VOCES DEL BARRANCO LAS VOCES DEL BARRANCO Todos los días, a la salida de la es - cuela, Roberto iba a casa de sus abuelos dispuesto a colaborar en las tareas de su pequeña granja. Abuelita, qué tengo que hacer? le preguntaba

Más detalles

Los Ataques de Ansiedad y sus Trastornos

Los Ataques de Ansiedad y sus Trastornos Los Ataques de Ansiedad y sus Trastornos Una guía para conocer los signos, síntomas y opciones de tratamiento Ataques de Ansiedad y sus Trastornos: Síntomas, Causas y Tratamiento Es normal sentir ansiedad

Más detalles

ENCENTRO NACIONAL DE JUVENILES 2015. CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015

ENCENTRO NACIONAL DE JUVENILES 2015. CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015 CATEQUESIS PREVIA: ENCUENTRO nacional de JUVENILES 2015 1 DESCUBRE TUS SUEÑOS! Jesús ha resucitado! Estamos viviendo los días después de la Pascua y queremos que Él nos siga contagiando de sus sueños,

Más detalles

Las crisis de ansiedad, más allá de los síntomas.

Las crisis de ansiedad, más allá de los síntomas. Las crisis de ansiedad, más allá de los síntomas. Vamos a conocer en mayor profundidad que son y que no son las crisis de ansiedad. Muchas personas por haberlas sufrido conocen cuáles son sus síntomas:

Más detalles

UNA LARGA NOCHE. El señor Esteban había tomado la decisión de apartarse del mundo por unos quince

UNA LARGA NOCHE. El señor Esteban había tomado la decisión de apartarse del mundo por unos quince UNA LARGA NOCHE El señor Esteban había tomado la decisión de apartarse del mundo por unos quince días. Venía saliendo de un tormentoso matrimonio de varios años y atravesaba por un estrés laboral en una

Más detalles

EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA

EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA EL AGUILA QUE SE CREIA GALLINA Era una vez un granjero sabio y bueno que gustaba de cuidar a las aves, subir a la montaña y contemplar el vuelo de las águilas. Un día, al bajar de la montaña, llegó a unas

Más detalles

Leemos el texto El primer miedo

Leemos el texto El primer miedo TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 08 Leemos el texto El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, se utiliza la lectura para buscar información,

Más detalles

NOÉ OBEDECIO A DIOS (A.2.3.3)

NOÉ OBEDECIO A DIOS (A.2.3.3) NOÉ OBEDECIO A DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 6:9-22 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: " obedeceremos al Señor nuestro Dios" (Jeremías 42:6b, Dios Habla Hoy). Dios quiere que yo

Más detalles

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo?

Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Le pegué, porque me pegó. Había otra forma de resolverlo? Me dolió. Yo no voy a hacerle lo mismo Introducción Parte importante de la formación ciudadana de los y las estudiantes, está relacionada con valorar

Más detalles

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil

Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Esta es la última sesión de este primer nivel de E. Infantil Los objetivos de esta sesión son: Repasar las emociones trabajadas a lo largo del curso. Definirse a sí mismo. Iniciar algunas técnicas de relajación

Más detalles

www.mihijosordo.org Comunicación Cómo tranquilizarle cuando tiene miedo

www.mihijosordo.org Comunicación Cómo tranquilizarle cuando tiene miedo Comunicación Cómo tranquilizarle cuando tiene miedo Las sombras que le parecían dragones, los fantasmas que había entre las cortinas, el perro de la vecina o la oscuridad fueron algunos de los miedos que

Más detalles

Cuentos de la selva para niños. La tortuga gigante

Cuentos de la selva para niños. La tortuga gigante Cuentos de la selva para niños página 5 La tortuga gigante Primera Antes de leer a. Para investigar y conversar. Lean la biografía de Horacio Quiroga. Investiguen qué lo motivó a escribir estas historias.

Más detalles

Trabajo Práctico. Feria del Libro 2011

Trabajo Práctico. Feria del Libro 2011 Trabajo Práctico Feria del Libro 2011 Asignatura: Lengua y literatura Profesora: María Elena Camba Alumna: Celeste Chaparro. Taller de Narración: Cuentos del Banco Ciudad. Cuentos de la biblioteca: José

Más detalles

Memoria Pedagógica e Innovación Educativa en el Nivel Inicial

Memoria Pedagógica e Innovación Educativa en el Nivel Inicial Pequeños lectores y escritores. Descubriendo nuevos personajes de cuentos Mariana Castro Jardín de Infantes N 942, San Martín Coordinadora: Cristina D Amario Empezaré a contarles que esta experiencia se

Más detalles

Examen de miedo. Guía docente. Somos más lectores. De qué se trata este libro? Quién escribió este libro? PLAN LECTOR LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES

Examen de miedo. Guía docente. Somos más lectores. De qué se trata este libro? Quién escribió este libro? PLAN LECTOR LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES Guía docente CICLO II Tercero Cuarto Quinto PLAN LECTOR Somos más lectores LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES Examen de miedo De qué se trata este libro? Cuando en Girón se apagan las luces y llega el silencio,

Más detalles

Diario de la Violencia

Diario de la Violencia Diario de la Violencia Muchos me han de odiar por ser quien soy, pero, Qué puedo yo hacer si he nacido siendo así? Si para eso estoy en este mundo? Aunque Estará bien todo esto? Mi nombre es violencia.

Más detalles

Mi libro de oración 1

Mi libro de oración 1 Mi libro de oración 1 Una de las formas para prepararse para recibir a Jesús es rezar y pasar más tiempo con él. De esa manera puedo ser más amigo suyo como lo fueron los discípulos hace ya más de 2.000

Más detalles

2 Básico. Lenguaje y Comunicación. Cuaderno de trabajo. Estamos al aire Nuestra radio

2 Básico. Lenguaje y Comunicación. Cuaderno de trabajo. Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación 2 Básico Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación

Más detalles

planes con música AGUSTÍN YAGÜE BARREDO, 2006

planes con música AGUSTÍN YAGÜE BARREDO, 2006 planes con música AGUSTÍN YAGÜE BARREDO, 2006 OBJETIVOS GENERALES Actividad concebida para estudiantes de nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (aunque puede ser adaptada a niveles superiores).

Más detalles

METODO LE BRUN PARA LA FELICIDAD

METODO LE BRUN PARA LA FELICIDAD 1 CELCIT. Dramática Latinoamericana 286 METODO LE BRUN PARA LA FELICIDAD Juan Mayorga PERSONAJES: 2 Le Brun- Mi nombre no es Le Brun. Le Brun era un hombre del siglo diecisiete y yo soy un hombre de este

Más detalles

4. Escribe en tu cuaderno lo que más te haya impresionado de la leyenda y dibújalo.

4. Escribe en tu cuaderno lo que más te haya impresionado de la leyenda y dibújalo. Actividad 7. LA LEYENDA DE LOS VOLCANES. Una leyenda es una narración tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo sobrenaturales, y se transmite de generación en generación. Haz escuchado hablar

Más detalles

UNA CARTA. Amaba con locura a Laura, la mujer de quien me enamoré y a quien. yo le era fiel. Su sonrisa alegraban mis días, en su tierna mirada podía

UNA CARTA. Amaba con locura a Laura, la mujer de quien me enamoré y a quien. yo le era fiel. Su sonrisa alegraban mis días, en su tierna mirada podía Amaba con locura a Laura, la mujer de quien me enamoré y a quien yo le era fiel. Su sonrisa alegraban mis días, en su tierna mirada podía descubrir que igual me amaba. Era ella por quien yo vivía. Habíamos

Más detalles

5 o. Escrita. curso COLECCIÓN ESCRIBO COLECCIÓN ESCRIBO. Queremos ayudar a desarrollar las competencias básicas que reclama la sociedad actual

5 o. Escrita. curso COLECCIÓN ESCRIBO COLECCIÓN ESCRIBO. Queremos ayudar a desarrollar las competencias básicas que reclama la sociedad actual COLECCIÓN ESCRIBO Expresión A padres y maestros: Nuestro sistema Escrita educativo enfatiza la importancia de la expresión oral, la expresión escrita y la comprensión lectora. La expresión escrita es un

Más detalles

Los Gigantes del Viento

Los Gigantes del Viento Los Gigantes del Viento Los Gigantes del Viento 1 Edita: Enel Green Power España Coordinación editorial: SDL Ediciones www.sdlmedioambiente.com Textos: Gracia Basanta Romero-Valdespino Ilustraciones: Mª

Más detalles

Actividades para empezar bien el día. Primaria. Lectura y Escritura

Actividades para empezar bien el día. Primaria. Lectura y Escritura Actividades para empezar bien el día Primaria Lectura y Escritura Primaria, 1º y 2º grados Ahora leo yo! Los alumnos se turnan para leer en voz alta un fragmento de un texto de su elección. Cómo se hace?

Más detalles

Lolita Bosch. El niño q u e quería matar

Lolita Bosch. El niño q u e quería matar Lolita Bosch El niño q u e quería matar Para A.M. Uno Me llamo Max, tengo catorce años y paso mucho más miedo que los otros niños. Porque a veces se me ocurren unas cosas muy extrañas que no sé qué son,

Más detalles

EL QUINTO ACUERDO. La práctica hace al maestro El cuarto acuerdo: Haz siempre lo máximo que puedas. Análisis del impacto de los fracasos

EL QUINTO ACUERDO. La práctica hace al maestro El cuarto acuerdo: Haz siempre lo máximo que puedas. Análisis del impacto de los fracasos EL QUINTO ACUERDO Análisis del impacto de los fracasos 1 La práctica hace al maestro El cuarto acuerdo: Haz siempre lo máximo que puedas Tu historia. El primer acuerdo: Sé impecable con tus palabras 1

Más detalles

Leer en voz alta cuidando los aspectos que determinan una expresiva y fluida lectura. Leen y valoran cuentos folclóricos.

Leer en voz alta cuidando los aspectos que determinan una expresiva y fluida lectura. Leen y valoran cuentos folclóricos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA_1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación decodificando

Más detalles

Historias. Escucha el principio de cinco historias y elige la reacción que crees que tendrías tú. Hay varias posibilidades. Qué fuerte!

Historias. Escucha el principio de cinco historias y elige la reacción que crees que tendrías tú. Hay varias posibilidades. Qué fuerte! Unidad Historias Comunicación 1a 3 Escucha el principio de cinco historias y elige la reacción que crees que tendrías tú. Hay varias posibilidades. Sí! Y qué pasó? De verdad? Qué fuerte! Qué suerte! Qué

Más detalles

XVI CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES

XVI CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES EL PATITO FEO www.escenarios-educativos.com XVI CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES CURSO 2015-2016 1 2 GUÍA DIDÁCTICA-EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO GUÍA DE DIDÁCTICA PRIMARIA SINOPSIS EL PATITO

Más detalles

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Clase 2 Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Todo lo que se mueve es poesía. Lectura y creación literaria Cuaderno

Más detalles

La vida es maravillosa. Historias de niños y niñas con discapacidad. Cuaderno. Actividades. Para niños y niñas de 4 a 7 años

La vida es maravillosa. Historias de niños y niñas con discapacidad. Cuaderno. Actividades. Para niños y niñas de 4 a 7 años La vida es maravillosa Historias de niños y niñas con discapacidad Cuaderno de Actividades Para niños y niñas de 4 a 7 años La vida es maravillosa Historias de niños y niñas con discapacidad Cuaderno de

Más detalles

en mi casa hay un duende

en mi casa hay un duende Proyecto de lectura E L D U E N D E V E R D E en mi casa hay un duende Antonio Martínez Menchén Ilustraciones de Teo Puebla A partir de 8 años Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2011 www.anayainfantilyjuvenil.com

Más detalles

Leemos el cuento El primer miedo

Leemos el cuento El primer miedo TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 08 Leemos el cuento El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, nos acercamos a la lectura para buscar

Más detalles

III Certamen de Poesía Conmemorativa A Los Mártires De La UCA. Poemas Para Los Mártires. El fantasma de un mártir

III Certamen de Poesía Conmemorativa A Los Mártires De La UCA. Poemas Para Los Mártires. El fantasma de un mártir III Certamen de Poesía Conmemorativa A Los Mártires De La UCA. Poemas Para Los Mártires. Autor: David Segundo Montesino González El fantasma de un mártir Tenía un par de cartas viejas para mandar. Con

Más detalles

CATEQUESIS MISIONERA

CATEQUESIS MISIONERA CATEQUESIS MISIONERA OBJETIVOS Que los niños conozcan a Jesús como su amigo. Que los niños descubran a Jesús amigo en todo el prójimo. ORACION Amigo Jesús Quiero decirte gracias por la vida, por mi familia,

Más detalles

POEMAS. Antonio Mochón

POEMAS. Antonio Mochón POEMAS Antonio Mochón A n t o n i o M o c h ó n nació en Armilla en 1980, estudió Traducción e Interpretación y de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada en la Universidad de Granada y actualmente

Más detalles

Guía didáctica Cuentos para soñar despierto

Guía didáctica Cuentos para soñar despierto Guía didáctica Cuentos para soñar despierto www.planetalector.com Título del libro: Título del cuento: autora e ilustradora: Editorial: Colección: Cuentos para soñar despierto Cuéntame algo alegre antes

Más detalles

ENTRENAMIENTO MENTAL. Claves para ser más Efectivos

ENTRENAMIENTO MENTAL. Claves para ser más Efectivos ENTRENAMIENTO MENTAL Claves para ser más Efectivos De todas las personas con las que te relacionas, hay una sola a la que puedes cambiar, y es a ti mismo. No importa lo que el otro haga, nuestras acciones

Más detalles

LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal)

LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal) LA ESTRELLA BONDADOSA (Dibujos y Texto: Rosama Baena Bernal) PERSONAJES... UN PERRO COJO. UNA MARGARITA SIN PETALOS. UN JILGUERO CIEGO. UN GATO QUE TIEMBLA. LA LUNA Y EL SOL... Yo soy una estrella que

Más detalles

CUENTOS DE MANANA Una curiosa merienda. Texto de Mariana Acosta Ilustración de Francesca Ratto

CUENTOS DE MANANA Una curiosa merienda. Texto de Mariana Acosta Ilustración de Francesca Ratto CUENTOS DE MANANA Una curiosa merienda Texto de Mariana Acosta Ilustración de Francesca Ratto Una curiosa merienda Texto de Mariana Acosta Ilustración de Francesca Ratto UNA CURIOSA MERIENDA Cuentos de

Más detalles

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL

UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL UNIDADES DIDÁCTICAS. educación INFANTIL educación INFANTIL educación INFANTIL 1 OBJETIVO GENERAL > > Descubrir la realidad del continente africano por medio de cuentos y relatos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Contribuir a que los participantes descubran

Más detalles

PRIMERA SEMANA DE CUARESMA

PRIMERA SEMANA DE CUARESMA Cuaresma. Pág.1 PRIMERA SEMANA DE CUARESMA Jesús pasa cuarenta días en el desierto (Mateo 4, 1-11) Para pensar y trabajar: - Jesús también fue empujado por el diablo a hacer cosas para no agradar a Dios...

Más detalles

EDELVIVES. guía DE LECTURA > 28

EDELVIVES. guía DE LECTURA > 28 EDELVIVES guía DE LECTURA > 28 La obra Título Más allá de los rosales / Autora Carmen Gómez Ojea / Ilustrador Tino Gatagán / ADA, 28 / 80 páginas La autora Carmen Gómez Ojea nació en Gijón. Desde muy niña

Más detalles

2 Básico. Lenguaje y Comunicación. Cuaderno de trabajo. Extra! Extra! Periódico escolar

2 Básico. Lenguaje y Comunicación. Cuaderno de trabajo. Extra! Extra! Periódico escolar Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación 2 Básico Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Módulo didáctico para

Más detalles

MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Estamos al aire Nuestra radio CLASE 1 CUADERNO DE TRABAJO Cuaderno de trabajo,

Más detalles

Cartilla de repaso de procesos lecto-escriturales. y lógico-matemáticos. Un regalo de la profe Rosa María Contreras Henao para

Cartilla de repaso de procesos lecto-escriturales. y lógico-matemáticos. Un regalo de la profe Rosa María Contreras Henao para Cartilla de repaso de procesos lecto-escriturales y lógico-matemáticos. Un regalo de la profe Rosa María Contreras Henao para sus pequeños gigantes, del grado 3 de la Institución Educativa el Carpinelo.

Más detalles

CUENTOS PARA EL HOSPITAL. Textos de Ana Mª García de Motiloa Gámiz. Ilustraciones de Patricia Nagashiro Vaca

CUENTOS PARA EL HOSPITAL. Textos de Ana Mª García de Motiloa Gámiz. Ilustraciones de Patricia Nagashiro Vaca CUENTOS PARA EL HOSPITAL Textos de Ana Mª García de Motiloa Gámiz Ilustraciones de Patricia Nagashiro Vaca Para todos los niños y niñas que atraviesan por una enfermedad oncológica. Textos de Ana Mª García

Más detalles

Qué son y cómo debemos usar los aparatos eléctricos?

Qué son y cómo debemos usar los aparatos eléctricos? Docentes Qué son y cómo debemos usar los aparatos eléctricos? Desarrollo de estrategias de comprensión Etapa/curso Área/materia Destrezas comunicativas Primer o Segundo ciclo de Educación Primaria Conocimiento

Más detalles

Cómo Hablar Temas Complicados Con Tus Niños Ana María Ferrero R. - Editado por Ciberautores.com

Cómo Hablar Temas Complicados Con Tus Niños Ana María Ferrero R. - Editado por Ciberautores.com 1 + Capítulo Uno 10 consejos esenciales para hablar con tus niños + Capítulo Dos Cómo hablar con los niños sobre sexo + Capítulo Tres Cómo hablar con los niños sobre la muerte + Capítulo Cuatro Cómo hablar

Más detalles

El domador de monstruos

El domador de monstruos guía docente ciclo i Transición Primero Segundo El domador de monstruos De qué se trata este libro? Para Sergio la llegada de la noche es el comienzo de la pesadilla. Apagada la luz del cuarto, todas las

Más detalles

No confíes en aquellos amigos que abandonan cuando estás en dificultades.

No confíes en aquellos amigos que abandonan cuando estás en dificultades. Sagrados Corazones Manquehue Coordinación Académica 2 Ciclo 1 Básico Guía de Ejercitación Prueba de síntesis Lenguaje Esta guía es un material de estudio optativo para orientar y apoyar el estudio y preparación

Más detalles

Corre a través de la noche. Está sola y siente cómo le invade

Corre a través de la noche. Está sola y siente cómo le invade 1 Sofia corre a través de la oscuridad. Tiene prisa y mucho miedo. No sabe por qué corre, por qué tiene miedo, o hacia dónde va. Hay algo allí detrás que la asusta, algo peligroso, algo malo, que se acerca

Más detalles

Reader 1A. Salga con vida: Tenga alarmas de humo que funcionen. Por Cynthia Nye

Reader 1A. Salga con vida: Tenga alarmas de humo que funcionen. Por Cynthia Nye Reader 1A Salga con vida: Tenga alarmas de humo que funcionen Por Cynthia Nye Capítulo 1 Salga rápido Es medianoche. Ben está durmiendo. TOC! TOC! TOC! Alguien golpea la puerta de Ben. Una mujer grita:

Más detalles

GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 1

GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA N 1 PÁGINA: 1 de 5 Nombres y Apellidos del Estudiante: Docente: Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL Grado: SEGUNDO Periodo: CUARTO Duración: 5 HORAS Asignatura: RELIGIÓN ESTÁNDAR: Interpreto el significado de

Más detalles

El silencio es dejar espacio entre mi yo y la realidad. La meditación. La gran aventura interna. Pàg 1 de 8

El silencio es dejar espacio entre mi yo y la realidad. La meditación. La gran aventura interna. Pàg 1 de 8 El silencio es dejar espacio entre mi yo y la realidad. La meditación. La gran aventura interna. Pàg 1 de 8 Cuántas veces has sentido que necesitas descansar del correr incesante de la vida moderna? Cuántas

Más detalles

ficha introductoria www.rutaele.es nombre de la actividad autor/es nivel y destinatarios duración objetivos destrezas

ficha introductoria www.rutaele.es nombre de la actividad autor/es nivel y destinatarios duración objetivos destrezas ficha introductoria nombre de la actividad autor/es nivel y destinatarios duración objetivos destrezas contenidos funcionales, léxicos y gramaticales dinámica material y recursos secuenciación secuenciación

Más detalles

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Clase 1 Estamos al aire Nuestra radio Cuaderno de trabajo Lenguaje y Comunicación

Más detalles

www.sedesol.gob.mx www.imjuventud.gob.mx

www.sedesol.gob.mx www.imjuventud.gob.mx Instituto Mexicano de la Juventud Serapio Rendón Núm. 76, Col. San Rafael, Del. Cuauhtémoc, CP 06470, México, DF. Tel. (01 55) 1500 1300 www.sedesol.gob.mx www.imjuventud.gob.mx 1 Mis frases favoritas

Más detalles

Me llamo Adolfo, y soy un lobo. Nací en el bosque que se ve a mis espaldas. El bosque es mi casa. En él hay de todo lo que necesito para vivir: gansos, cerditos, conejos y otros manjares. Muchos dicen

Más detalles

NO Olvides Decir GRACIAS

NO Olvides Decir GRACIAS NUEVO TESTAMENTO LECCIÓN 31 NO Olvides Decir GRACIAS Lucas 17:11-19 Versículo de Memoria Entonces uno de ellos, viendo que había sido sanado, volvió, glorificando a Dios a gran voz, y se postró rostro

Más detalles

Cuénteme con confianza, qué le pasa?

Cuénteme con confianza, qué le pasa? Hola vecino Mario, cómo le va? Le veo preocupado. No, no me pasa nada. Cuénteme con confianza, qué le pasa? Desde hace varias semanas, tengo dolores del cuerpo, no duermo bien, me duele la cabeza, el estómago.

Más detalles

Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María

Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María Redes de Convivencia Redes de Convivencia Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de Santa María Manuel Caño Delgado Isabel Moncosí Gómez Proyecto Sociocomunitario de los IES de El Puerto de

Más detalles

La nueva aventura. s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a

La nueva aventura. s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a 46 La nueva aventura s a r a g i r a l d o j i m é n e z p e r e i r a Nací el 20 de octubre de 1995 en Pereira, Risaralda. En mi tiempo libre estudio danza, música, técnica vocal y teatro, pues son las

Más detalles