PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Conocimiento del Medio. Actualizada en el curso 2008/09

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Conocimiento del Medio Actualizada en el curso 2008/09

2 Programación Didáctica Conocimiento del Medio INDICE Objetivos del área secuenciados por ciclos 2 Contribución al desarrollo de las competencias básicas 9 Organización, Distribución y secuenciación de contenidos y criterios de evaluación por cursos con indicación de conocimientos básicos Contenidos del Primer Ciclo 10 Criterios de evaluación del Primer Ciclo 17 Contenidos del Segundo Ciclo 20 Criterios de evaluación del Segundo Ciclo 26 Contenidos del Tercer Ciclo 30 Criterios de evaluación del Tercer Ciclo 33 1

3 Programación Didáctica Conocimiento del Medio PROGRAMACIÓN DIDACTICA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO. A) FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS 1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos. Para los tres ciclos: 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos. Para el primer ciclo: Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos en el medio. Reconocer la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia (electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, coches, etc.) y valorar los aspectos positivos de estos recursos tecnológicos. Para el segundo ciclo: Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno y señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida. Para el tercer ciclo: Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno, y señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida. Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser humano. Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursos tecnológicos que se aplican en la vida cotidiana y que contribuyen a la mejora de la calidad de vida. Valorar las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética, distinguiendo entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales. 3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). Para el primer ciclo: Conocer globalmente su cuerpo, afianzar la lateralidad, la percepción multisensorial y desarrollar su autonomía. Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados del conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo, descanso, etc.). Mostrar, ante las diferencias de edad y sexo, una actitud de aceptación y respeto y, por tanto, rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole personal en sus juegos y tareas escolares. 2

4 Programación Didáctica Conocimiento del Medio Para el segundo ciclo: Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano. Desarrollar una actitud de aceptación y respeto hacia las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.). Para el tercer ciclo: Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones. Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de satisfacción personal y de ejemplo a los demás. Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y psíquicas, etc.). 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. Para el primer ciclo: Participar en actividades grupales respetando las normas establecidas (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados). Para el segundo ciclo: Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados). Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás. Para el tercer ciclo: Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos. Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás, en función de los objetivos comunes. Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y comprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad. 5. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales, étnicos y culturales con características propias, valorando las semejanzas y diferencias con otros grupos, la pertenencia a una sociedad intercultural que rechaza cualquier tipo de violencia y discriminación, así como el respeto a los Derechos Humanos. Para el primer ciclo: Ser consciente de su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, colegio y otros grupos de iguales) con características y rasgos propios. Identificar las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por ellos. Conocer algunas manifestaciones culturales presentes en el entorno. Para el segundo ciclo: Reconocer, apreciar y valorar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales determinados (barrio, localidad, comunidad autónoma, etc.), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.). Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros grupos, rechazando cualquier tipo de discriminación. 3

5 Programación Didáctica Conocimiento del Medio Para el tercer ciclo: Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales determinados (comunidad autónoma, España, Unión Europea), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.). Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros grupos, valorando las diferencias y rechazando cualquier tipo de discriminación. Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para el conocimiento y respeto mutuo, y el intercambio de opiniones respecto a gustos, aficiones, etc. 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, prestando especial atención a Castilla y León, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. Para el primer ciclo: Reconocer y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno y en Castilla y León (edificios, coches, parques, etc.) y expresar su opinión sobre los aspectos positivos y negativos. Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor calidad de vida. Participar en la conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial, cuidar los objetos materiales (personales y comunes) y respetar a los animales y a las plantas. Identificar la riqueza histórico artística del entorno próximo. Para el segundo ciclo: Identificar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social, distinguiendo en ellas lo positivo de lo negativo. Desarrollar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora del patrimonio natural y cultural. Para el tercer ciclo: Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social (paisaje urbano, paisaje agrícola, alteración del curso de los ríos, depósitos de basuras, contaminación, etc.), distinguiendo en ellas las acciones positivas de las negativas. Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio natural. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural. 7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, resaltando los de Castilla y León, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. Para el primer ciclo: Identificar los elementos principales del entorno natural (paisaje, fenómenos atmosféricos, y animales y plantas más comunes)l, partiendo de lo próximo a lo lejano ( localidad Castilla y León). Iniciarse en la observación guiada y en la recogida de datos de los elementos principales del entorno natural. 4

6 Programación Didáctica Conocimiento del Medio Para el segundo ciclo: Identificar los principales elementos de su entorno natural (situación, accidentes geográficos, tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características más relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.). Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del ámbito local y autonómico. Identificar los principales elementos de su entorno natural (situación, accidentes geográficos, tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características más relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.). Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del ámbito local y autonómico. Para el tercer ciclo: Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando sus características más relevantes. Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de la comunidad autónoma y de España, estableciendo semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades y valorando la diversidad y la riqueza del conjunto. Desarrollar una actitud de encuentro, conocimiento y respeto entre todas las comunidades de España, sus culturas y tradiciones. 8. Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos, subrayando la aportación de Castilla y León. Para el primer ciclo: Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utilizar para ello las unidades de tiempo básicas: hora, día, mes y año, así como conocer la evolución que, con el paso del tiempo, se produce en algunos aspectos de su vida (cambios corporales, ropa, colegio, juegos, vacaciones, etc.). Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad y observar las manifestaciones más palpables de estos cambios. Para el segundo ciclo: Detallar el impacto de los cambios y transformaciones provocados por el paso del tiempo en los elementos de su entorno social y en sí mismo. Analizar algunas relaciones sencillas de simultaneidad, sucesión y causalidad en dichos cambios. Para el tercer ciclo: Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones provocados por el paso del tiempo en la comunidad autónoma, España y Europa. Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad en los cambios sociales de las distintas etapas históricas. 5

7 Programación Didáctica Conocimiento del Medio 9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de España y de Castilla y León, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora. Para el primer ciclo: Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar, en el ámbito local y en Castilla León, valorando su diversidad y riqueza. Para el segundo ciclo: Desarrollar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora del patrimonio natural y cultural. Para el tercer ciclo: Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural. 10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. Para el primer ciclo: Conocer e interpretar hechos de la vida cotidiana a través de códigos sencillos. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba abajo, dentro fuera, derecha izquierda, interior exterior, etc.) y expresarlas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados o conocidos. Para el segundo ciclo: Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural de Castilla y León, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. Para el tercer ciclo: Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de la comunidad autónoma y de España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa. 6

8 Programación Didáctica Conocimiento del Medio 11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. Para el primer ciclo: Generar el interés y la autonomía para buscar, recoger y analizar la información necesaria para plantearse y resolver problemas sencillos del entorno próximo. Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de todos los sentidos para identificar formas y tamaños en los objetos y para diferenciar los seres vivos de los inertes, reconociendo sus funciones básicas y superando los preconceptos por los que identifica al ser vivo con lo que se mueve. Para el segundo ciclo: Detectar, delimitar, definir, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas y de propuesta de otras alternativas. Desarrollar actitudes de valoración de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos. Para el tercer ciclo: Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas, de extracción de conclusiones y de propuesta de otras alternativas Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: objetividad, reflexión, planificación, rigor, causalidad, etc. Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. Para el primer ciclo: Manipular aparatos sencillos empleando procedimientos básicos, demostrando suficiente destreza y utilizando los instrumentos adecuados. Para el segundo ciclo: Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que van a emplear. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos empleados. Para el tercer ciclo: Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que va a emplear. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se van a emplear. Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene y seguridad en la realización de los trabajos y en la manipulación de las sustancias y los aparatos. 7

9 Programación Didáctica Conocimiento del Medio 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. Para el primer ciclo: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento para aprender Para el segundo ciclo: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender Para el tercer ciclo: Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. 8

10 Programación Didáctica Conocimiento del Medio CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo desarrollar las siguientes capacidades: Competencia social y ciudadana. Se aportan contenidos en dos ámbitos de realización personal: el de las relaciones más próximas (familia, amigos, compañeros,...) y el de la apertura hacia relaciones más alejadas (barrio, municipio, Comunidad, Estado, Unión Europea,...). El currículo profundiza en el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes, para asentar las bases de una ciudadanía mundial, solidaria, participativa, demócrata e intercultural. Contribuye a la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo y facilita pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Se producen aprendizajes centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Contribuyen, al desarrollo de esta competencia la utilización de procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión (lectura de mapas, interpretación de gráficos e iconos, utilización de fuentes históricas, etc.) y la utilización básica del ordenador, y la búsqueda guiada en Internet, Competencia en comunicación lingüística Contribuyen al desarrollo de esta competencia la claridad en la exposición en los intercambios comunicativos, la estructura del discurso, el uso del debate, la capacidad de síntesis y el aumento significativo de la riqueza en el vocabulario específico del área. Competencia para aprender a aprender Favorecen el desarrollo de esta competencia la utilización de técnicas para aprender, para trabajar en equipo, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas, mapas mentales, etc Competencia artística y cultural. Contribuyen a la consecución de esta competencia el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquéllas que forman parte del patrimonio cultural. Autonomía e iniciativa personal Se enseña a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. Competencia matemática. Propicia el desarrollo de esta competencia la utilización de técnicas y herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, como escalas, tablas, representaciones gráficas, porcentajes, etc., 9

11 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio B) ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓNY SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación. Los astros. Las estrellas, el sol, la tierra y la luna. La sucesión del día y la noche. El agua, el suelo y el aire. Características e importancia para los seres vivos. El entorno próximo. Ecosistemas: observación, exploración, recogida de información e inicio de sencillos trabajos de investigación. El paisaje. Observación y percepción del relieve, la vegetación, la fauna y la intervención humana. El tiempo atmosférico. Observación de algunos fenómenos atmosféricos. La sucesión estacional. Primeras formas de representación. La orientación mediante la observación de elementos del medio físico: nociones básicas. La conservación del medio ambiente. Riesgos de contaminación del suelo, el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana. Los espacios naturales protegidos. Para Primero - El aire: utilidad. - El agua: procedencia, usos y concienciación de su aprovechamiento adecuado. - La contaminación y el cuidado de la naturaleza. - El tiempo atmosférico. - Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. - La luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. - Las estaciones. - Elementos del paisaje. Paisaje de interior y paisaje de costa. - Observación de los rasgos físicos principales del entorno: paisajes, tipos de construcciones, etc - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio natural. - Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico. Para segundo - Observación de los rasgos físicos principales del entorno. - Exploración guiada del paisaje del entorno de la localidad y de los elementos que lo configuran. - Fenómenos atmosféricos. - Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio natural. - Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico. - Acciones correctas e incorrectas para el cuidado y defensa de la naturaleza. - El agua: lugares donde aparece. - Ciclo de agua. - Estados del agua. - Usos del agua y concienciación de su correcto aprovechamiento. - Relieve y paisaje. - Paisaje marino. - Montaña: partes. - Respeto y disfrute del entorno natural de Castilla y León. 10

12 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos. Diferencias entre seres vivos y objetos inertes. Los seres vivos. Principales grupos de animales y plantas. Características y formas de vida de distintos tipos de animales. Partes constituyentes y principales funciones de las plantas. Las relaciones de los seres humanos con plantas y animales. Hábitos de respeto hacia los seres vivos: cuidados que necesitan para vivir. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con el medio ambiente en el que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.). El entorno natural próximo: identificación y clasificación de seres vivos, su estudio a través de medios tecnológicos o muestras reales. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. Normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. Para Primero - Los seres vivos: características. - Identificación y clasificación de los seres vivos comunes en el entorno y de sus características principales. - Los mamíferos.- Mamíferos domésticos y salvajes. - Cuidado de los animales. - Aves: características. - Peces: características. - Las plantas: características y crecimiento. - Árboles, flores, hortalizas y frutos. - Observación de animales y plantas. - Interés por descubrir las características de animales y plantas. - Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él. - Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. Para segundo - Agricultura, ganadería y pesca: útiles y herramientas. - Profesiones relacionadas con estos sectores. - Seres vivos: características. - Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus características principales. - Mamíferos: características.- Mamíferos domésticos y salvajes. - Aves: características.- Aves de corral y silvestres. - Peces: características.- Peces de río y de mar. - Reptiles: características.- Anfibios: características. - Insectos: características. - Animales herbívoros.- Animales carnívoros.- Animales omnívoros. - Animales: letargo invernal y cobijo. - Plantas: características. - Tipos de plantas. - Plantas aromáticas. - Tipos de hojas. - Árboles de hoja caduca y de hoja perenne. - Observación de animales y plantas. - Interés por descubrir las características de animales y plantas. - Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. - Acciones correctas e incorrectas para el cuidado de la naturaleza. - Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él. 11

13 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal. El cuerpo humano. Principales características. Partes del cuerpo. Aceptación de las diferencias, sus posibilidades y limitaciones. La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. Los alimentos: su función en el organismo. Hábitos de alimentación saludables: la dieta equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Aspectos básicos de la seguridad alimentaria. Salud y enfermedad. Enfermedades típicas de la infancia y su prevención. Las prácticas saludables. Normas de higiene y aseo personal. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. Para Primero - Partes del cuerpo. - Posiciones corporales. - La cara. - Las articulaciones. - Los sentidos: órganos y funciones. - Normas de higiene. - Aseo personal: utensilios. - Prendas de vestir: funciones y usos en cada estación. - Alimentos: características básicas. - La dieta equilibrada. - Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades. - Identificación y aplicación de hábitos saludables y de las normas básicas de convivencia. - El orden. - Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. - Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta: causas de algunas enfermedades y cómo podemos curarlas. - Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal. - Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico. - Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás. - Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo como fuente de bienestar, y de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. Para segundo - Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. - La cara: partes. - Las articulaciones. - Los huesos y los músculos. - Los sentidos. - La salud. - Procesos de elaboración y conservación de los alimentos. - Alimentos crudos y alimentos cocinados. - Origen de los alimentos: vegetal y animal. - Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades. - Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos. - Identificación y aplicación de hábitos saludables. - Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. - Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta. - Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal. - Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico. - Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás. 12

14 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio - Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo y de prevención de enfermedades y accidentes domésticos como fuente de bienestar. Bloque 4. Personas, culturas y organización social. La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado y adquisición de responsabilidades en tareas domésticas. Formas de organización social en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de dichas instituciones. Valoración de la importancia de la participación de todos. Actividad laboral y profesional. Medio rural y medio urbano: características y diferencias. Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza. Productores y consumidores. Mecanismos del intercambio comercial. Descripción elemental del origen, transformación y comercialización de algún producto básico. Los servicios públicos. Los medios de comunicación y de transporte. Cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana. Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes. Para Primero - El colegio: la clase, los compañeros, el material escolar. - La familia: padres, hijos, abuelos, hermanos y nietos. - Los amigos. - La casa: estancias. - La Navidad. - Tradiciones y costumbres en nuestra localidad y en Castilla y León. - Nuestro barrio y sus calles: características y mobiliario urbano. Monumentos importantes. - Educación vial: normas como peatones. - Convivencia en la calle. - Medios de transporte: tierra, mar y aire. - Medios de comunicación: carta, teléfono, periódico, revista, radio y televisión. - Rasgos sociales o culturales característicos de Castilla y León. - La publicidad. - Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos. - Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana. - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social. - Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral. - Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas. - Respeto por los rasgos y costumbres diferentes que tienen las personas que conviven la clase. - Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, en la calle como peatones, etc. - Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo. - Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común. Para segundo - Identificación y aplicación de las normas básicas de convivencia. - Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, etc. - Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas. - La familia. - La casa. - La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos. Principales calles y Monumentos importantes. - Diferencias en el modo de vida de un pueblo y una ciudad grande. - Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común. - Educación vial: Utilización correcta de la bicicleta. 13

15 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio - Interpretación de códigos no verbales y de signos convencionales sencillos. - La Navidad. - Profesiones: actividades profesionales más frecuentes o conocidas en la localidad. - Medios de comunicación. - La publicidad. - Medios de transporte de la localidad. - Rasgos sociales o culturales característicos de la localidad y de Castilla y León - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social. - Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral. - Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo. - Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana. - Respeto por el patrimonio cultural de Castilla y León y del resto del territorio español. Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo. Nociones básicas de tiempo (antes-ahora-después, pasado-presente-futuro, duración), y su medida (día, semana, mes, año). El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad. Uso del calendario para señalar hechos de la vida cotidiana. Evolución en el tiempo de algún aspecto de la vida cotidiana (vivienda, transportes, comunicaciones). La riqueza histórico-artística del entorno próximo: construcciones civiles y religiosas. Museos. Cuidado y conservación. Aproximación a la historia: algunos acontecimientos relevantes del pasado. Para Primero - El transcurso del tiempo: las horas. - Los meses del año. - Las estaciones. - Tradiciones y costumbres. Para segundo - El calendario. - Descubrimientos e inventos. - Recogida de información y documentación sobre aspectos de la vida cotidiana (vivienda, vestido, alimentación, ) que experimenten cambios con el paso del tiempo. - Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. - Identificación de los legados de nuestros antepasados. - Interés por aprender nuestra historia. - Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado. 14

16 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio Bloque 6. Materia y energía. La materia y sus propiedades. Tipos de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. Iniciación práctica a la ciencia. Aproximación experimental a algunas cuestiones elementales: fuerzas de contacto y a distancia, fuerzas de atracción y repulsión, magnetismo (polos de un imán), reacciones químicas. La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Ahorro energético. Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. Para Primero - Objetos y materiales de las distintas dependencias del centro. - Objetos que se mueven con el viento. - Vehículos con motor y sin motor. - Valoración de la importancia del uso de los medios de transporte poco contaminantes para preservar la naturaleza. - Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. - Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Para segundo - La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. - Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia. - La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. - Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. - Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. 15

17 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías. Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento. Detección de operadores en su estructura. Montaje y desmontaje de objetos simples. Los oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. Los combustibles en el funcionamiento de las máquinas. El ahorro energético. Uso adecuado y cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. Normas de seguridad personal para prevenir accidentes. Importantes descubrimientos e inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas. Componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso responsable. Interés y cuidado de los recursos informáticos. Para Primero - Máquinas y aparatos que utilizamos habitualmente. Influencia en nuestras vidas - Las máquinas y el movimiento: vehículos con motor y sin motor. - Profesiones. - Útiles de trabajo. - Profesiones relacionadas con la construcción. - Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común. - Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo. - Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. - Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. - Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. - Cuidado de los recursos informáticos. Para segundo - Aparatos y máquinas. - Descubrimientos e inventos. - Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común. - El trabajo de los obreros en la Industria. - Descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad. - Recogida de información sobre algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad: la rueda, la imprenta, etc. - Importancia de los avances científicos en nuestras vidas. - Identificación de la importancia de los avances científicos para el trabajo, la salud y el ocio. - Valoración de la necesidad de los avances científicos para tener una mejor calidad de vida. - Valoración de los descubrimientos que han hecho avanzar a la humanidad. - Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas e identificación de elementos que pueden generar riesgo. - Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. - Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. - Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. 16

18 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas tomando conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio. PARA PRIMERO Identifica el sol, el agua y el aire como recurso fundamental para la vida Explica los usos más cotidianos del agua Reconoce la posición del Sol en los diferentes momentos del día Comprende los movimientos de la Tierra y la luna Conoce medidas básicas para la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras PARA SEGUNDO Explica porque el agua el oxígeno y la luz y el calor del sol son necesarios para la vida Reconoce las principales características del aguay sus estados Enumera actividades contaminantes del medio físico Relaciona la traslación de la Tierra con la sucesión de las cuatro estaciones Reconoce distintos tipos de suelos 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. PARA PRIMERO Distingue animales domésticos y salvajes Identifica animales que andan, vuelan o nadan Identifica raíz, tallo y hojas Clasifica los animales según nazcan y según se alimenten Reconoce lo que necesitan las plantas para vivir y explica el proceso de crecimiento de una planta Nombra plantas que sirven como fuente de alimento PARA SEGUNDO Identifica algunas de las características de los insectos, peces, reptiles, anfibios, mamíferos y aves Identifica las partes de las plantas Pone ejemplos de plantas cultivadas y silvestres Clasifica plantas en hierbas, arbustos y árboles Aprecia y valora las utilidades de las plantas para la vida del ser humano Identifica las fases de cultivo de una planta 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. PARA PRIMERO Nombra correctamente alimentos cotidianos asociándolos a las diferentes comidas del día. Clasifica alimentos en carnes, pescados, frutas y verduras. Comprende que necesita acudir al médico para curación y prevención Identifica cabeza, tronco y extremidades Señala y nombra las partes de la cara. Practica una serie de medidas básicas para mantenerse sano Distingue los principales objetos y productos de aseo personal Relaciona cada sentido con el órgano correspondiente y explica sensaciones percibidas. Discrimina la ropa más adecuada a un contexto y actividad determinados Nombra y localiza las principales articulaciones del cuerpo humano Distingue los hábitos correctos que deben contemplarse en la mesa PARA SEGUNDO Enumera alimentos que componen una dieta sana Diferencia huesos, músculos y articulaciones Explica la función de los dientes y el estómago Conoce los sentidos, sus órganos y sus funciones Localiza los principales órganos del cuerpo. Explica el funcionamiento básico de la respiración Reconoce las posibilidades y limitaciones del cuerpo Enumera algunos hábitos básicos relacionados con la alimentación y la respiración. 17

19 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio 4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. PARA PRIMERO Pone ejemplos de las profesiones más comunes en la sociedad Comprende que las herramientas y las máquinas facilitan el trabajo Diferencia algunas actividades económicas propias de los pueblos Explica cómo se construye una vivienda. PARA SEGUNDO Conoce que agricultores, ganaderos y pescadores trabajan para obtener alimentos Relaciona distintos comercios con los productos que en ellos se venden y con los profesionales que allí trabajan Diferencia materia prima de producto elaborado Reconoce profesiones del sector servicios Entiende que las materias primas se transforman para obtener productos elaborados Reconoce algunos servicios de la localidad 5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar, en el ámbito local y en Castilla y León, valorando su diversidad y riqueza. PARA PRIMERO Identifica los parentescos familiares Comprende la necesidad de que todos colaboren en las tareas domésticas Explica algunas normas básicas de convivencia en familia y con los amigos Actúa conforme a valores de generosidad, tolerancia y respeto con compañeros y amigos Identifica las manifestaciones culturales mas comunes en la sociedad: navidad, semana santa, PARA SEGUNDO Reconoce lazos de parentesco entre los miembros de una familia Entiende y explica la noción de vecindad Comprende la necesidad de los medios de comunicación y los diferencia Identifica las manifestaciones culturales presentes en el entorno: carnaval, fiestas locales, etc. 6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. PARA PRIMERO Conoce y reconoce los medios de transporte Identifica momentos cuando se necesitan los medios de transporte Es consciente de que debe tener cuidado como usuario de los transportes públicos. PARA SEGUNDO Clasifica los medios de transporte Valora la importancia de los transportes urbanos Identifica distintos tipos de transportes para desplazamientos cercanos Pone ejemplos de medidas de precaución al utilizar los transportes públicos 7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año). PARA PRIMERO Identifica actividades y sucesos del pasado y del presente Ordena de manera lineal hechos de su vida Enumera en orden los días de la semana y los meses del año PARA SEGUNDO Descubre la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana Interpreta un calendario anual Distingue el pasado y el presente. Utiliza identificadores temporales para expresar la historia de una persona y/o de una localidad Establece relaciones de equivalencia entre distintas unidades temporales Se interesa por la historia y la forma de vida de sus antepasados 18

20 Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio 8. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolución en agua), relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.. PARA PRIMERO Identifica los materiales del entorno Conoce la procedencia mineral, vegetal o animal de diversos materiales Identifica algunas cualidades de los materiales PARA SEGUNDO Pone ejemplos de usos adecuados de los diferentes materiales. Clasifica por sus propiedades observables los materiales mas comunes. 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación. Utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros partiendo de modelos PARA PRIMERO Reconoce la utilidad de los objetos escolares. Hace preguntas sin salirse del tema PARA SEGUNDO Hace preguntas con intención de obtener información adecuada al tema. 11. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o histórico. PARA PRIMERO Localiza sobre un plano muy básico las principales dependencias de una casa Explica oralmente cómo se obtienen y dónde se comercializan algunos alimentos comunes Expone características observables en animales, PARA SEGUNDO Realiza descripciones y clasificaciones de animales en función de un criterio dado Diferencia y describe distintas plantas 12. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio). PARA PRIMERO Enumera inventos conocidos que han facilitado la vida. Explica la función de algunos electrodomésticos PARA SEGUNDO Conoce inventos que facilitan la vida de las personas e identifica sus funciones Aprecia la utilidad de la energía eléctrica. Reconoce la importancia de los avances tecnológicos y científicos para el desarrollo de la humanidad Valora las ventajas de los nuevos materiales Reconoce la importancia de los grandes avances de la medicina 13. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico artístico y cultural en el entorno próximo, señalando aspectos que justifiquen la necesidad de su conservación. PARA PRIMERO Identifica los elementos que integran un paisaje natural Distingue entre elementos naturales y elementos artificiales Identifica los elementos de una calle, incluidos los de mobiliario urbano Fomenta hábitos de respeto a la naturaleza. Distingue distintos tipos de vías públicas Distingue una ciudad de un pueblo. Sabe dar una dirección PARA SEGUNDO Conoce y diferencia distintos paisajes Diferencia en un paisaje los elementos naturales de los artificiales Identifica las distintas estancias de una casa Identifica barrios en ciudades y pueblos Valora y respeta las diferentes costumbres y tradiciones. Identifica el hecho que se conmemora en la celebración de algunas fiestas. 19

21 Programación Didáctica Segundo Ciclo Conocimiento del Medio CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación. El planeta Tierra. Características físicas. La representación de la Tierra: el globo terráqueo, mapas e imágenes. Los movimientos de la tierra y las fases de la luna. Las estaciones del año. El ciclo del agua. Los ríos más importantes de Castilla y León, y de España. El uso del agua y su ahorro. Ejemplos de buenas prácticas en el uso del agua. La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación. El tiempo atmosférico. Temperatura, humedad, viento y precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos. Recogida, representación y análisis de datos relacionados con temperaturas y precipitaciones. Minerales, rocas y suelos. Recogida, identificación y análisis elemental de muestras sin deteriorar el medio. El paisaje. Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo, en Castilla y León y en España. Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: elementos naturales y humanos, su interacción. Orientación en el espacio. Los puntos cardinales y la brújula. Uso de croquis, planos y mapas. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Espacios y especies protegidos de Castilla y León. Defensa y mejora del medio ambiente. Procedimientos de conservación de los espacios naturales y especies. Para tercero - El movimiento de rotación, la sucesión de los días y de las noches, y las fases de la Luna. - El movimiento de traslación, el año, las estaciones y el calendario. - Cambios en la vida de las personas, en los seres vivos y en las sociedades. - Las capas de la Tierra. - El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas del relieve de los paisajes. Identificación y descripción de los tipos de paisajes más representativos de la Región de Murcia. - Los planos y los mapas: sus elementos, los símbolos de las leyendas y los tipos de mapas más comunes. - El planisferio y el globo terráqueo: los continentes, los océanos, el ecuador, los hemisferios y los territorios españoles. - La atmósfera, sus componentes y su contaminación. - Los fenómenos atmosféricos y sus causas. - La hidrosfera y la distribución de las aguas en el planeta. Las aguas superficiales, subterráneas, dulces y saladas. - Localización de masas y cursos de agua en mapas de Castilla y León. - La captación, la potabilización, la contaminación y la depuración del agua. Identificación y descripción de instalaciones y construcciones de su entorno relacionadas con la captación y con la distribución de las aguas dulces y con el tratamiento de las aguas residuales. - Características de la Tierra que han permitido la existencia de la biosfera y características de los medios acuáticos y terrestres. - Procedimientos básicos de medición aplicados a hechos y fenómenos del entorno - Los estados del agua y los cambios de estado. - El ciclo del agua en la Tierra: zonas del planeta por las que discurre, procesos que lo forman y causas que originan cada uno de ellos. Para cuarto - El tiempo atmosférico y los factores que lo determinan (el viento, la temperatura, la humedad, las nubes y las precipitaciones). - Las estaciones: qué las causa, el tiempo meteorológico y las actividades de los seres vivos en cada una de ellas. - El clima y los diferentes climas de Castilla y León y de España. - El relieve de los paisajes: las formas del relieve en los paisajes de interior y en los paisajes costeros. Los paisajes de Castilla y León. - Océanos y mares y el movimiento de sus aguas. Las aguas continentales. El río: tramos y características. Las aguas en Castilla y León. - Los puntos cardinales y la orientación por la salida del Sol, por las estrellas, por la Luna, por la sombra de un palo y con una brújula. 20