CUESTIONARIO POR UNIDAD TEMÁTICA

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1 CUESTIONARIO POR UNIDAD TEMÁTICA TEMA 1 LOS MODELOS DISCURSIVOS ACADÉMICOS (LOS GÉNEROS ACADÉMICOS) I. Géneros académicos: resumen, comentario, reseña, ensayo, monografía (pag. 43 DPC). Cuestionario 1 RESUMEN (pag. 73 DPC). 1. Qué es un género académico? 2. A qué se denomina resumen? 3. Qué es una síntesis (pag. 79 DPC)? 4. Qué diferencia hay entre el resumen y una síntesis? 5. Cuáles son los métodos para resumir más usuales? 6. En qué consiste el método gramatical de las oraciones temáticas para resumir? 7. Qué propone Teun Van Dijk en las macro-reglas para resumir (pag. 74 DPC) textos? 8. Cómo se resume un texto a partir de la identificación de actos de lenguaje? 9. Qué relación existe entre el tema del texto y su resumen o síntesis? COMENTARIO 1. Qué es un comentario? 2. Cómo se clasifican los comentarios? 3. Cómo se generan los comentarios? 4. Cuáles son algunas estrategias para generar comentarios? 5. Qué importancia tiene el comentario en la reseña? 6. Por qué es importante la habilidad de comentar en el desarrollo del pensamiento crítico? RESEÑA (pag. 72 DPC). 1. Cómo se define la reseña? 2. Cómo se clasifica la reseña? 3. Qué es la reseña bibliográfica? 4. Qué es la reseña hemerográfica? 5. Qué se entiende por reseña descriptiva? 6. Qué caracteriza a la reseña crítica?

2 EVALUACIÓN RESEÑA 1. El texto producido cumple con los requisitos de la reseña en estructura y función? 2. El título de la reseña corresponde al contenido? 3. El resumen (o la síntesis) del texto cubre el contenido del artículo? 4. El comentario es relevante y está bien argumentado? 5. El comentario es descriptivo o crítico? 6. Las fichas hemerográficas contienen todos los datos y están en orden? 7. Las partes de la reseña están bien integradas? 8. Se emplean marcadores textuales para articular el texto? 9. Se usan verbos metatextuales en la reseña para distinguir la voz del autor? 10. De qué manera se han integrado los datos del autor en el texto ENSAYO (pag. 25 DPC). 1. Qué es un ensayo? 2. Cuál es su característica distintiva? 3. Quién inaugura el ensayo como género y cuándo? 4. Cómo se clasifican los ensayos? 5. Cuál puede ser la estructura formal del ensayo? 6. Cómo es la temática del ensayo? 7. Cómo se desarrolla en el ensayo la estrategia argumentativa? 8. Cuáles son las características del ensayo académico? 9. Cómo se plantea la hipótesis en el ensayo? 10. Cómo es la extensión de un ensayo? Galindo, Carmen, Magdalena Galindo y Armando Torres-Michúa. (1997). Manual de redacción e investigación. Guía para el estudiante y el profesionista. México: Grijalbo. González Gaxiola, Fermín y otros. (2002). Presentación de trabajos académicos. México: Universidad de Sonora. Herrera, Alejandra (coord.)(2002). Manual de géneros discursivos. México: UAM-A.

3 TEMA 2 PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE REDACCIÓN CUESTIONARIO Qué es redactar, (pag. 71 DPC) según diversos autores? 2.2 Qué es una técnica de redacción? 2.3 Cómo se entiende la etapa de preescritura (pag. 65 DPC)? 2.4 Cuáles son los presupuestos del redactor? 2.5 A qué se refiere la responsabilidad y conciencia del redactor? 2.6 Cómo se formula un plan para redactar un texto? 2.7 Cuáles son algunas estrategias para el acopio de ideas (pag. 5 DPC)? 2.8 Qué es la producción del texto o la etapa de la escritura? 2.9 Qué comprende la post-escritura o la etapa de revisión y corrección (pag. 75 DPC)? 2.10 Cuál es la diferencia entre revisar y corregir? 2.11 Qué es la autocorrección (pag. 11) DPC? 2.12 A qué se llama estrategias de escritura (pag. 31 DPC)? Cassany, Daniel. (1989). Describir el escribir. Barcelona: Paidós Cassany, Daniel, y otros. (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Cerezo Arriaza, Manuel. (1992). Texto, contexto y Situación. Madrid: Octaedro. Otero, Silvia y Roberto Max. (1997). Manual para un taller de expresión escrita. México: Universidad Iberoamericana (UIA) Palou, Pedro Ángel. (1997). Redacción II. México: Prentice Hall. Sánchez, Arsenio. (2000). Redacción avanzada. México: Cegage Learning Serafíni, Ma. Teresa. (1995). Cómo redactar un tema. México: Paidós. (2000). Cómo se escribe. México: Paidós.

4 TEMA 3 LA REVISIÓN EN EL NIVEL TEXTUAL CUESTIONARIO Cómo se comprueba si el título es adecuado para el texto? 3.2 Cómo se identifica el contexto? 3.3 Cómo se revisa si un texto cumple con las características del género? 3.4 El tema del texto está bien formulado? 3.5 La estrategia expositiva y argumentativa es clara? 3.6 Es comprensible el enfoque del texto? 3.7 La información está bien dosificada? 3.8 Existe una continuidad temática? 3.9 Están equilibrados los párrafos (pag. 60 DPC) del texto en cuanto a extensión? 3.10 Hay concordancia (pag. 18 DPC) temporal y modal en los párrafos y en el texto? 3.11 Hay en el texto cambios injustificados de enunciador? 3.12 Es correcta la presentación de ejemplos? 3.13 Están vinculados los ejemplos y las explicaciones? 3.14 Es claro el planteamiento de la tesis? 3.15 Es correcto el planteamiento de la argumentación? 3.16 La hipótesis del texto está bien enunciada? 3.17 Existen en el texto contradicciones, sobregeneralizaciones, estereotipos, imprecisiones, omisiones o tiene limitaciones el texto? 3.18 Hay en el texto conexiones anómalas: incoherencias o digresiones? 3.19 Existe falta de correspondencia entre ideas y párrafos? 3.20 Hay falta o abundancia de conectores? 3.21 El texto tiene una introducción, (pag. 49 DPC) un desarrollo y una conclusión (pag. 18 DPC)? 3.22 El texto tiene errores y erratas (pag. 27 DPC)? Serafíni, Ma. Teresa. (1995). Cómo redactar un tema. México: Paidós. (2000). Cómo se escribe. México: Paidós. Argudín, Yolanda y María Luna. (2001). Libro del profesor. Desarrollo del pensamiento crítico. México: Universidad Iberoamericana. 425 pp.

5 TEMA 4 LA CORRECCIÓN EN EL NIVEL DE LA ORACIÓN CUESTIONARIO Cuál es la diferencia entre error, desequilibrio e irregularidad (pag. 27 DPC)? 4.2 Qué es un error en el nivel de la oración? 4.3 Cómo se clasifican los errores en la oración? 4.4 Qué es un error en el nivel fonológico (cuadro pag. 27 DPC)? Qué es la cacofonía (pag. 11 DPC)? A qué se llama aliteración (pag. 8 DPC)? Cómo ocurre la asonancia o sonsonete? 4.5 Qué es un error ortográfico? 4.6 En qué consiste un error semántico (cuadro p. 27 DPC)? 4.7 En el nivel morfológico (cuadro pag. 28 DPC)?, qué puede ser un error? 4.8 En el nivel léxico (cuadro pag. 28 DPC)?, qué errores podemos encontrar? 4.9 En el nivel sintáctico (cuadro pag. 28 DPC)?, qué errores son los más frecuentes? 4.10 Cuándo se comenten los errores llamados: redundancia, pleonasmo, ambigüedad, hipérbole (cuadro pags. 71, 63, 8 y 47 DPC)? 4.11 Qué es la discordancia (pag. 25 DPC)? 4.12 A qué se llama solecismo (pag. 80 DPC)? 4.13 Cómo se usa el gerundio (pag. 44 DPC) correctamente? 4.14 Qué es un anacoluto? 4.15 En qué consisten los errores denominados: cacofonía (pag. 11 DPC), sonsonete, aliteración (pag. 8 DPC) Cuándo se cometen errores de acentuación? 4.17 Cuáles son las reglas básicas de puntuación? 4.18 Cómo se organiza el formato de un trabajo? (cuadro criterios gráficos p. 27 DPC) 4.19 Cómo se registra la bibliografía (pag. 32DPC), la hemerografía (pag. 34 DPC) y las referencias electrónicas (pag. 36 DPC)? Diccionarios de dudas Jurado Rojas, Yolanda. (2002). Técnicas de investigación documental. México: Thomson. Marquet, Antonio. (1992). La repetición. México: UAM-A. Seco, Manuel. (1999). Gramática esencial de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.