SEGON CICLE DE L EDUCACIÓ INFANTIL DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS I PLANIFICACIÓ

Transcripción

1 ANDERSEN ESCOLA PÚBLICA A v d a. d ' O l í m p i a s / n Fax: V I C Correu electrònic: ceipandersen@xtec.cat SEGON CICLE DE L EDUCACIÓ INFANTIL DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS I PLANIFICACIÓ CURS

2 PROFESSORAT I RESPONSABILITATS Laura Ordeig Tutora de P3-A Marta Vilà Tutora de P3-B i Secretària Direcció Dolors Guàrdia Cotutora de P3-B Conxi Jiménez Auxiliar P3 Mª Àngels Costa Tutora de P4-A Montse Camps Tutora de P4-B Meritxell Ylla Tutora de P4-C i Coordinadora EI Assumpta Codina Suport P4 i Biblioteca Pilar Costa Tutora de P5-A Andrea García Tutora de P5-B Sandra De Planell Suport P5 Marian Cañas Música Maribel Gonzalez Educació Especial Dolors Montmany Suport Educació Infantil i Biblioteca Escola Andersen

3 El currículum d educació infantil és presidit per unes capacitats comunes a tota l etapa que s han de desenvolupar al llarg dels dos cicles (llar d Infants i parvulari). Aquestes capacitats són de diferents tipus: motrius, cognitives, emocionals o d equilibri personal, relacionals, i d inserció i actuació social; i s organitzen al voltant de quatre eixos competencials que retornen a la idea d educar per viure i conviure al nostre món actual. El desenvolupament de les capacitats i la seva interrelació ha de permetre als nens i a les nenes créixer integralment com a persones en el món actual, amb uns aprenentatges continuats i progressius, que seguiran a l'etapa d'educació primària amb el desenvolupament de les competències bàsiques. Les nou capacitats es desenvoluparan entorn als quatre eixos següents: Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma 1. Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. 2. Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 3. Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia. Aprendre a pensar i a comunicar 4. Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 5. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa 6. Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. 7. Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència. Escola Andersen 3

4 Aprendre a conviure i habitar el món 8. Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. 9. Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col laboració amb el grup i cap a la integració social. EL TREBALL D HÀBITS S'aprofitarà qualsevol proposta per anar interioritzant els hàbits que treballem. Creiem que quan es treballen els hàbits d'higiene i convivència es facilita al nen una autonomia, una comprensió de la realitat social, el sentit crític i el respecte al seu entorn i als altres. A l aula s ha d ensenyar, proporcionar ocasions, oferir models amb la pròpia conducta i donar suport per tal que l infant aprengui a: - Participar de manera activa en les activitats i experiències que es proposen. - Col laborar en la preparació de les activitats de grup. - Tenir iniciativa per aportar idees sobre activitats a realitzar. - Saber compartir els materials comuns. - Participar en la cura i el manteniment dels objectius i espais col lectius. - Tractar amb cura elements del marc natural si social i de l entorn habitual. - Relacionar-se amb el professorat i els companys mostrant-se comunicatiu i obert, fent observacions. - Formular preguntes als adults o als companys sobre aquells esdeveniments que desvetllen curiositat. - Escoltar els altres. - Compartir amb altres infants i amb l adult les observacions i experimentacions. - Gaudir de les situacions satisfactòries, de les descobertes i conquestes. - Apreciar les aportacions i els treballs propis i dels altres. - Ajudar i respectar els altres. Escola Andersen

5 - Esforçar-se per trobar solucions tot sol i donar resposta adequada a situacions i dificultats superables que es plantegin. - Saber demanar ajut quan cal. - Adonar-se que determinades accions han de fer-se sense l ajut d altres persones. - Mostrar-se satisfet dels progressos assolits. - Expressar les seves necessitats. - Esforçar-se per controlar la pròpia acció, els propis impulsos. -Demostrar autonomia en els hàbits relacionats amb la pròpia netedat, higiene i salut. - Esforçar-se per actuar seguint les normes establertes a l escola. - Observar les normes de respecte i d educació cívica. Aquesta tasca no és exclusiva de l'àmbit escolar sinó que implica un treball continuat entre l'escola i la família. ÀREES DE CONEIXEMENT I EXPERIÈNCIA: A Educació Infantil es treballen de manera globalitzada 3 àrees: - Descoberta d un mateix i dels altres. - Descoberta de l entorn. - Comunicació i llenguatges. Descoberta d un mateix i dels altres: Els infants s inicien i avancen en la descoberta d un mateix a partir de les relacions que estableixen amb els altres. La descoberta d un mateix no es pot entendre sense la descoberta de l altre: ambdós aspectes es troben en el procés de construir-se integralment. Els continguts d aquesta àrea es dirigeixen a impulsar l auto concepte, l autoestima, el moviment i l acció, l autonomia, les relacions, el descobriment de les possibilitats sensorials, d acció, d expressió, d afectivitat, de regulació... Els continguts d aquesta àrea són: auto coneixement i gestió de les emocions, joc i moviment i autonomia personal i relacional. Escola Andersen 5

6 Descoberta de l entorn: Aquest àrea ajuda als infants a elaborar explicacions sobre els objectes i les situacions que els interessen i els preocupen en cada moment i formar-se una idea d ells mateixos com a persones amb capacitat d aprendre i amb recursos per emprendre reptes. Des de l escola es proporcionen experiències riques i s acompanya als alumnes en els aprenentatges, impulsant el plantejament d interrogants, encaminant la resposta a les seves preguntes, oferint materials i recursos adequats i ajudant a connectar i fer conscients les experiències viscudes. En aquesta àrea es treballa l exploració de l entorn (animals, plantes, fenòmens naturals, figures, carrer, escola, festes, tradicions...), l experimentació i la interpretació (reconeixement de semblances i diferències en organismes, objectes i materials, experimentació d accions que provoquen canvis en objectes i materials, ús d instruments d observació...) i el raonament i la representació (comparació, ordenació i classificació d objectes, construcció de la noció de quantitat, reconeixement i representació de nombres, ordenació temporal de fets, aplicació d estratègies de càlcul...). Els continguts d aquesta àrea són: exploració de l entorn, experimentació i interpretació, raonament i representació. Comunicació i llenguatges: Aquesta àrea inclou el treball de llenguatge oral i escrit, plàstic, musical, corporal, audiovisual i matemàtic. El llenguatge oral es treballa a través del relat de fets i vivències, d expressar i comunicar idees i sentiments, de regular la pròpia conducta i la dels altres... En quan a llenguatge escrit es procura encaminar l interès i la curiositat de l infant per descobrir perquè serveix i com funciona la lletra impresa, perquè s iniciï en el procés de descoberta i comprensió del funcionament del codi escrit. Atesa la importància del llenguatge audiovisual i les tecnologies de la informació i la comunicació, es fa present en el processos d ensenyament i d aprenentatge l ús de missatges audiovisuals en diferents tasques escolars. Escola Andersen

7 Els llenguatges plàstic, musical i corporal han de donar als infants els mitjans per desenvolupar les seves possibilitats d expressió. Aquesta àrea es treballa a partir de: observar, escolar i experimentar (escolta activa de contes, creacions musicals, explicacions dels altres..., experimentació amb tècniques plàstiques bàsiques, exercitació de destreses manuals...), parlar, expressar i comunicar (relat de fets, participació en converses...) i interpretar, representar i crear (ús dels llenguatges verbal, musical, plàstic, matemàtic, audiovisual i corporal com a objectes de diversió, aproximació a la lectura i a l escriptura, interpretació de cançons, reconeixement i ús del llenguatge matemàtic...). Els continguts d aquesta àrea són: observar i escoltar, parlar, expressar i comunicar, interpretar, representar i crear. AVALUACIÓ En aquest cicle l'avaluació s'ha d'entendre com el procés d'observació i anàlisi sistemàtica del procés d'ensenyament i aprenentatge per tal de verificar-ne la coherència i el grau d'eficàcia. Ha de possibilitar el coneixement de les condicions inicials individuals de cada infant, el coneixement dels progressos que ha efectuat en el seu desenvolupament i el grau d'assoliment dels objectius establerts. L'avaluació dels processos d'aprenentatge dels alumnes serà contínua i global i haurà de complir les funcions de verificar el grau d'assoliment dels objectius i d adaptar l'ajut pedagògic a les característiques individuals dels infants. També ha de permetre revisar i millorar les formes d'ensenyar i les programacions elaborades pels docents. Per a l'avaluació del procés d'aprenentatge dels infants es prendran com a referència el desenvolupament dels objectius de cicle i els criteris d'avaluació. Escola Andersen 7

8 SORTIDES I ACTIVITATS SORTIDES I ACTIVITATS NIVELL DATA LLOC ACTIVITAT P3 7 de febrer a la tarda. Vic. Esplanada de l alberg. Celebrar el Dijous Llarder 13 de març. Moià Observació del animals de la granja a La Caseta d en Fermí 16 de maig. Barcelona Visita al Zoo 22 d octubre. Viladrau Sortida de tardor 16 de gener. Barcelona Visita a l Aquàrium P4 P5 7 de febrer a la tarda. Maig. 7 de febrer a la tarda. Vic. Esplanada de l alberg. Folgueroles i Set Fonts de Sant Julià Vic. Esplanada de l alberg. Celebrar el Dijous Llarder Visita al cistellaire i dinar a l aire lliure. Celebrar el Dijous Llarder 23 de febrer. Barcelona Visita al Cosmo caixa 9 i 10 d abril. St. Pere de Torelló Finals de Febrer Vic Colònies Visita al Museu de l Art de la Pell i Biblioteca Triadú Escola Andersen

9 FESTES GENERALS D ESCOLA FESTES I ACTIVITATS GENERALS D ESCOLA 12 de setembre Festa d inauguració de curs 31 d octubre Castanyada de novembre Jornades Medi Ambient 20 de desembre Pastorets 21 de desembre Festa d hivern 7 de febrer Dijous gras 8 de febrer Carnaval de març Jornades de la Solidaritat 23 d abril Festa de les lletres de maig Jornades Medi Ambient 15 de juny Festa Major 21 de juny Festa de fi de curs Escola Andersen 9