PROGRAMACIÓN DOCENTE. 3º DE E. P. ÁREA DE VALORES CÍVICOS Y SOCIALES

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1 ROGRAMACIÓN DOCENTE. 3º DE E.. ÁREA DE VALORES CÍVICOS Y SOCIALES INDICE: 1. erfil competencial del área. eso o calificación máxima de cada estándar de aprendizaje. 2. Secuencia y temporalización de Unidades Didácticas. 3. Metodología. Medidas para estimula el hábito lector y mejora de la expresión escrita. Medida de apoyo y refuerzo.. Recursos didácticos. 5. Evaluación. Instrumentos de evaluación. Indicadores de logro.. Actividades complementarias. 7. UNIDADES DIDÁCTICAS: contenidos, criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje, instrumentos de evaluación.

2 2.- Secuencia y temporalización de U.D. TRIMESTRE U.D. TEMORALIZACIÓN 1º Unidad 1: CONTROLO MIS EMOCIONES, CONOZCO MIS DERECHOS. EVALUACIÓN: 9 de diciembre Del 1 de octubre al 9 de diciembre. 2º 3º UNIDAD 2: COMRENDO A LOS DEMÁS Y CONVIVO EN ARMONÍA EVALUACIÓN: 1 de marzo UNIDAD 3: LOS VALORES SOCIALES Y LA DIGNIDAD DE LA ERSONA EVALUACIÓN: 18 de junio Del 8 de enero al 13 de marzo, Del 13 de abril al 18 de junio, METODOLOGÍA: Tutoría entre iguales: debido a que son muy pocos los alumnos en esta área, y entre ellos hay diferente nivel, se emplea la tutoría entre iguales para reforzar los aprendizajes de aquellos que lo necesiten. Aprendizaje significativo: se plantearán actividades a partir de las vivencias y experiencias como punto de partida para trabajar un concepto nuevo, facilitando aprendizajes significativos, diseñando actividades en las que se establezcan relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Trabajo en equipo: se favorecerán situaciones de interacción alumno/alumno y alumno/profesor para producir un intercambio de información y experiencias, contribuyendo a la creación de un ambiente de cooperación. Asimismo, el trabajo en equipo potenciará las relaciones entre compañeros, dando prioridad no tanto a los resultados de dicho trabajo sino a los procesos de aprendizaje. Motivación y autoestima: la motivación de los alumnos para fomentar la autonomía en las tareas se potenciará especialmente en este curso. Atención a la diversidad: se adaptarán los métodos y recursos a las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada alumno. Se favorecerá, por tanto, dos tipos de estrategias: a) De actuación conjunta en pequeño grupo, con la planificación de actividades de investigación, que promuevan en el alumno la necesidad de comprender los problemas que se plantean a su alrededor a partir de la búsqueda y el manejo de distintas fuentes de información (prensa, audiovisuales y entrevistas a personas significativas). b) De atención a la diversidad, diseñando actividades de refuerzo y de ampliación, tanto en el ámbito cognitivo, afectivo y de relación social. Las actividades de ampliación profundizarán en los contenidos básicos de aprendizaje, teniendo en cuenta que esto no debe interferir en la dinámica normal del grupo. Las actividades de refuerzo se plantearán de modo individualizado, tratando de conseguir los objetivos del área. Las respuestas educativas para apoyar otras necesidades en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos para superar sus dificultades serán: - Acción tutorial que favorezca la integración de los alumnos en la vida del centro.

3 - Refuerzo educativo: si el alumno, por motivos circunstanciales, presenta problemas en el aprendizaje, recibirá el apoyo específico para superarlo. Los recursos que se emplean como medidas de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo son: - Libros de texto y cuadernillos de 2º curso. - Fichas de refuerzo. - Fichas de ampliación. - Fichas de comprensión. Agrupamiento de los alumnos: se trabaja en pequeño grupo, tres alumnos en 3B y cuatro en 3A, en todas las actividades planteadas. Organización del espacio: debe plantearse el uso de los espacios para crear un ambiente acogedor y distendido, que permita a alumnos y profesores llevar a cabo la actividad educativa en un ambiente de convivencia y trabajo agradable. Organización de tiempos: la organización de los tiempos debe ser flexible, en función de las decisiones didácticas tomadas y del mayor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del centro. La organización del horario para los alumnos debe garantizar la dedicación de los tiempos mínimos establecidos para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo, valorando la contribución que cada una de ellas hace al desarrollo de los objetivos. ara trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de los distintas áreas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen también un inestimable recurso para trabajar el lenguaje oral. Medidas para estimular el hábito lector y mejora de la expresión escrita: De las dos sesiones semanales en que se imparte el área se procurará que una de ellas, al menos durante 15 o 20 minutos, los alumnos lean textos informativos alusivos a los contenidos de la unidad didáctica. Se utilizará la estrategia de que cada alumno lea un párrafo en voz alta, y se comentará a nivel oral. Cuando se presenten las actividades, será el propio alumno, mediante lectura silenciosa, quien lea los enunciados de las mismas, y redacte las respuestas incidiendo en que empleen oraciones completas. Se alternará con lectura en voz alta: cada alumno leerá un enunciado. Se iniciará al alumno en la técnica del resumen: subrayado de las oraciones o de los contenidos más importantes, y se copiarán seguidas, para lo cual se le enseñará a enlazar una información con otra de las subrayadas. En las actividades, se incorporan actividades que requieran la redacción de los conocimientos, con respuesta larga, para que el alumno se inicie en la redacción de párrafos significativos. Se enviarán tareas para casa dos veces a la semana, para refuerzo de los aprendizajes trabajados en clase. Medidas de apoyo y refuerzo: REFUERZO EDUCATIVO: un alumno del grupo 3B presenta dificultades de aprendizaje (TDAH). Las medidas que se adoptan son:

4 - Lectura en voz alta de textos y enunciados de actividades. - Gradación de actividades reduciendo la exigencia en dificultad y en tiempo de realización, así como en la cantidad. - Adaptación de exámenes priorizando las pruebas orales sobre las escritas. - Adaptación de trabajo para casa seleccionando sobre todo actividades de tipo relacional, contestar con palabras, dibujo, completar esquemas en definitiva, que requieran el menor volumen de escritura posible. - Elaboración de material específico para estos alumnos sobre los contenidos del área..- RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto, SANTILLANA. Libro virtual. Láminas del aula. izarra digital. Fichas de refuerzo y ampliación de la editorial. 5.- EVALUACIÓN: La evaluación será continua y acumulativa (se imparten contenidos nuevos y se refuerzan los anteriores). ara la calificación final se tendrá en cuenta los estándares superados en las pruebas de evaluación de cada Unidad Didáctica y el trabajo diario de clase, así como la correcta realización de las libretas (ejercicios, limpieza y orden). Estos datos serán recogidos mediante una hoja de registro de cada Unidad Didáctica. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ruebas escritas: ejercicios donde se incluyan los contenidos trabajados en cada unidad. ruebas orales para los alumnos con dificultades de aprendizaje. directa: para evaluar los estándares referentes a actitud, interés por los aprendizajes, presentación de actividades, colaboración y respeto a los compañeros en los trabajos en equipo. Registro de datos: constancia y eficacia en las actividades de aula y deberes de casa. RÚBRICA Y ONDERACIÓN DE ESTÁNDARES: ara cada estándar se establecen dos grados: progresa (SI o NO) y superado (X). SÍ: si realiza las actividades propuestas pero comete errores, si precisa de aclaraciones o ayuda en las pruebas orales y si su comportamiento no es totalmente adecuado en los trabajos en equipo. NO: no realiza las actividades, comete siempre errores en la tarea diaria, no contesta cuando se le pregunta y no es capaz de trabajar en equipo: no colabora o no valora la participación de sus compañeros. Superado: cuando no comete errores, sus explicaciones son claras y acertadas y su actitud es correcta en los trabajos en equipo (colabora, acepta y valora la participación de sus compañeros). orcentaje de los estándares esenciales: 0% orcentaje de los estándares secundarios: 0%

5 CEI SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS erfil competencial del área. Tercero curso E.. - VALORES SOCIALES Y CÍVICOS ESTÁNDARES* COMETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE B1.1.1 Expresa adecuadamente sus estados emocionales. X B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en sus propias posibilidades. X B1.2.1 Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas. X B1.2.2 Regula las emociones desagradables mediante el pensamiento positivo. X B1.2.3 Tolera la frustración. X B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de tomar una decisión. X X B1.3.2 Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución. X X B1.3.3 Expone distintas razones que le motivan para realizarlas tareas con interés. X

6 B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. X X B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase. X X B2.1.3 Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales. X B2.2.1 Muestra interés al escuchar. X B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye. X B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. X B2.3.2 Contribuye con tranquilidad a la cohesión del grupo durante las tareas interactivas en el aula. X B2..1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas. X X B2..2 Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los compañeros. X B2..3 Identifica diferentes maneras de ser y actuar X B2.5.1 Valora las relaciones de compañerismo y amistad. X B2.5.2 Disfruta de las experiencias compartidas con los compañeros en el aula y el colegio. X B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas. X B2..1 Defiende sus intereses y necesidades adecuadamente durante la interacción social en el aula. X B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje. X B3.1.2 Recurre a las estrategias de ayuda entre iguales. X B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. X B3.1. Valora la amistad y la importancia de cuidar las relaciones. X B3.2.1 Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados. X B3.2.2 Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea el pensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos. X X B3.2.3 Representa conflictos desde ambos puntos de vista analizando emociones, sentimientos, posibles pensamientos de las dos partes. X X B3.3.1 Respeta normas elementales de relación y convivencia en el entorno local. X B3..1 Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes. X

7 B3..2 Razona la valoración de situaciones reales en relación a los derechos del niño. X B3..3 Expone mediante trabajos las conclusiones del análisis de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en su entorno en función del sexo. X X B3.5.1 Desarrolla hábitos de convivencia y comportamientos responsables. X B3.5.2 Valora las relaciones con los demás. X B3.5.3 Muestra interés por los demás y predisposición a compartir pensamientos y sentimientos en un clima de confianza y respeto mutuo. X B3.5. Valora otras culturas e interacciona de forma positiva con diferentes personas. X X B3..1 en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales, razona los motivos. X B3..2 Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales y razona los motivos y los expone mediante imágenes. X X B3..3 Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella. X B3.7.1 Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. X X B3.7.2 Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico. X B3.7.3 Expone públicamente las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico. X B3.8.1 Comprende y expone oralmente la importancia de que todos los niños reciban ayuda. X B3.8.2 Investiga la situación de los niños trabajadores en algunos países. X B3.8.3 Razona públicamente las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños. X X - VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

8 CEI SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS rogramación Didáctica Tercero de Educación rimaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS. Unidad 1: UNIDAD 1: CONTROLO MIS EMOCIONES, CONOZCO MIS DERECHOS. Del 01 de Octubre de 201 al 19 de Diciembre de 201 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * El autoconcepto. La autodescripción física y de la personalidad. La identificación de las propias emociones y sentimientos. La autoconciencia emocional. 1. Formar una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta las características y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el auto conocimiento y respeto de los propios intereses y motivaciones. B1.1.1 Expresa adecuadamente sus estados emocionales. B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en sus propias posibilidades. B1.2.1 Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas. La expresión de emociones. 2. Emplear las emociones de forma positiva para encontrar el bienestar personal. B1.2.2 Regula las emociones desagradables mediante el pensamiento positivo. B1-LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA ERSONA El autoanálisis comprensivo y tolerante. El autocontrol. B1.2.3 Tolera la frustración. La tolerancia a la frustración. La canalización de las emociones. El afrontamiento de sentimientos negativos. El autocontrol. 3. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla. B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de tomar una decisión. B1.3.2 Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución. rueba oral La responsabilidad. B2-LA COMRENSIÓN Y EL RESETO EN LAS RELACIONES INTERERSONALES Las habilidades de comunicación. La libre expresión de sentimientos y pensamientos. El diálogo. La argumentación de las ideas y opiniones personales. 1. racticar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía. 2. Saber escuchar antes de responder, entender y aceptar las opiniones de los B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase. B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye.

9 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * El respeto de la expresión de las opiniones de otras personas. demás. 3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, ponerse en su lugar y afrontar de modo adecuado sus respuestas emocionales. B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. rueba oral. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificar diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprenderlas y tolerarlas. B2..1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas. 5. Establecer relaciones con los compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto. B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas. B3-LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES Las normas de convivencia. La resolución del conflicto. La expresión abierta y directa de las propias ideas y opiniones. Las estrategias pacíficas de resolución de conflicto. La solidaridad con el grupo y la conciencia social. La explicación de los dilemas morales. Los deberes y derechos de la persona. La Declaración de los Derechos del Niño: ayuda y protección. La universalidad de los derechos del niño. 1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias 2. Comprender que la mediación es una vía pacífica y democrática de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas.. Comprender la correlación entre derechos y deberes, valorar situaciones reales en relación a los derechos del niño y respetar la igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social. 8. Conocer el carácter universal de los derechos del niño, comprender la importancia de los derechos de los niños relativos a la ayuda y la protección y realizar B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. B3.1. Valora la amistad y la importancia de cuidar las relaciones. B3.2.1 Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados. B3.2.2 Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea el pensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos. B3..1 Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes. B3..2 Razona la valoración de situaciones reales en relación a los derechos del niño. B3.8.1 Comprende y expone oralmente la importancia de que todos los niños reciban ayuda. B3.8.2 Investiga la situación de los niños trabajadores en algunos países. roducción roducción

10 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * La igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social. una valoración razonada de conductas en relación a la protección de estos derechos. La valoración argumentada de situaciones en relación a los derechos del niño. B3.8.3 Razona públicamente las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños. roducción CEI SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS rogramación Didáctica Tercero de Educación rimaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS. Unidad 2: UNIDAD 2: COMRENDO A LOS DEMÁS Y CONVIVO EN ARMONÍA. Del 08 de Enero de 2015 al 13 de Marzo de 2015 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * Las habilidades de comunicación. El uso de los elementos del paralenguaje: dicción, tono, actitud corporal. 1. racticar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía. B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase. B2-LA COMRENSIÓN Y EL RESETO EN LAS RELACIONES INTERERSONALES La interacción de la comunicación no verbal y verbal. Las características de la buena escucha. La empatía. La afinidad. La compenetración. 2. Saber escuchar antes de responder, entender y aceptar las opiniones de los demás. B2.1.3 Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales. B2.2.1 Muestra interés al escuchar. B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye. roducción El respeto y la valoración del otro. La valoración del respeto a los demás. 3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, ponerse en su lugar y afrontar de modo adecuado sus respuestas emocionales. B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. B2.3.2 Contribuye con tranquilidad a la cohesión del

11 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * La identificación de diferentes maneras de ser y actuar, su comprensión y valoración.. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificar diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprenderlas y tolerarlas. grupo durante las tareas interactivas en el aula. B2..1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas. B2..2 Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los compañeros. B2..3 Identifica diferentes maneras de ser y actuar B2.5.1 Valora las relaciones de compañerismo y amistad. 5. Establecer relaciones con los compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto. B2.5.2 Disfruta de las experiencias compartidas con los compañeros en el aula y el colegio. B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas.. Entender que la asertividad se basa en la comunicación abierta y directa que implica explicar con respeto los intereses y necesidades sin renunciar a los propios derechos. B2..1 Defiende sus intereses y necesidades adecuadamente durante la interacción social en el aula. roducción B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje. 1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias B3.1.2 Recurre a las estrategias de ayuda entre iguales. roducción B3-LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES 2. Comprender que la mediación es una vía pacífica y democrática de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas. B3.1. Valora la amistad y la importancia de cuidar las relaciones. B3.2.3 Representa conflictos desde ambos puntos de vista analizando emociones, sentimientos, posibles pensamientos de las dos partes. roducción

12 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * 5. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase. B3.5.3 Muestra interés por los demás y predisposición a compartir pensamientos y sentimientos en un clima de confianza y respeto mutuo. CEI SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS rogramación Didáctica Tercero de Educación rimaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS. Unidad 3: UNIDAD 3: LOS VALORES SOCIALES Y LA DIGNIDAD DE LA ERSONA Del 13 de Abril de 2015 al 18 de Junio de 2015 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * B1-LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA ERSONA La personal. Las creativas. logros. iniciativa acciones La consecución de La asunción de los propios actos. 1. Formar una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta las características y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el auto conocimiento y respeto de los propios intereses y motivaciones. 3. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla. B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en sus propias posibilidades. B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de tomar una decisión. B1.3.3 Expone distintas razones que le motivan para realizarlas tareas con interés. B2-LA COMRENSIÓN Y EL RESETO EN LAS RELACIONES INTERERSONALES 1. racticar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía. B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. Las normas de 1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje.

13 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/201 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE ARENDIZAJE * B3-LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES convivencia en el contexto local. Los valores sociales. La participación en el bienestar de la clase. El respeto y la conservación del medio ambiente. El uso responsable de los bienes de la naturaleza. La educación vial. La valoración de las normas de movilidad vial. Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico. La correspondencia entre derechos y deberes. conductas solidarias 3. Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local. 5. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase.. Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza. B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. B3.3.1 Respeta normas elementales de relación y convivencia en el entorno local. B3.5.1 Desarrolla hábitos de convivencia y comportamientos responsables. B3.5.2 Valora las relaciones con los demás. B3.5. Valora otras culturas e interacciona de forma positiva con diferentes personas. B3..1 en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales, razona los motivos. B3..2 Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales y razona los motivos y los expone mediante imágenes. 7. Valorar las normas de movilidad vial, analizar las causas y consecuencias de los accidentes de tráfico. B3.7.1 Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. B3.7.2 Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico. B3.7.3 Expone públicamente las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico.