PEDAGOGIA CENTRADA EN LA PERSONA

Transcripción

1 PEDAGOGIA CENTRADA EN LA PERSONA JUAN CARLOS MARIN GONZALEZ ABRAHAM DIAZ PAREDES PAVEL ALVARADO FUENTES MAESTRIA EN CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR UVAQ

2 LA DIGNIDAD DE LA PERSONA COMO PUNTO DE PARTIDA Dignidad y lo valioso de la persona. Reconocimiento de la persona como valiosa en si misma, valor de la condición humana. La educación como practica de la libertad. El reconocimiento de su falta de conocimiento. La necesidad de la humanización y la deshumanización. El poder que genera la educación

3 La educación centrada en la persona. La educación evoluciona poniendo el acento en el educando, que debe ser el protagonista de su propia formación integral, no tanto para moldearlo al estilo del ideal de persona que la pedagogía establece en nuestra sociedad, sino para desarrollar plenamente todas sus potencialidades.

4 Calidad educativa. Nuestra sociedad va consiguiendo que la educación sea un derecho universal y que la calidad educativa sea un objetivo cada vez mas consensuado que concentra esfuerzos de toda la comunidad social.

5 Rasgos antropológicos para fundamentar la pedagogía centrada en la persona. Identidad. Búsqueda de sentido. Libertad. Interpersonalidad. Necesidad de educación.

6 Tendencias pedagógicas actuales. El punto de vista de las tendencias pedagógicas actuales se centra en la persona del educando, que debe ser protagonista de su propio conocimiento, tal como se afirmo en la psicología humanista, de la cual van surgiendo tendencias mas actuales, constructivistas y cognitivistas, que subrayan el papel indiscutible del alumno en la construcción de sus aprendizajes. El proceso de una educación de calidad no puede aventurarse sin contar con la lesión plena del educando al proyecto educativo.

7 Expectativas metas y exigencias. 1.- Expectativas y metas comunes: Contenidos mínimos a transmitir y aprender. Comportamientos sociales básicos y rendimiento suficiente Exigencias y metas diferenciadas. 2.- Características personales a tener en cuenta: capacidad, Ritmo que hay que respetar Comportamientos que hay que desarrollar gradualmente.

8 La atención a todos los alumnos no debe excluir ciertas intervenciones individualizadas que dediquen cuidado especial a las necesidades de alumnos. Se debe poner en marcha recursos para atender cuidadosamente la diversidad en las aulas.

9 Recursos. Personalizar la enseñanza. Apoyo y recuperación. Incentivar a los menos dotados Incentivación de los mas dotados.

10 EL ALUMNO, PUNTO DE PARTIDA Y LLEGADA EN UN PROYECTO DE CALIDAD Centro escolar de calidad alumno Conocer a los alumnos. Descubrir y precisar las expectativas y necesidades educativas de los alumnos.

11 SE TIENE QUE : Conocer a los alumnos Descubrir las necesidades y expectativas de ilusiones de los alumnos Conocimiento del alumno es equivalente a su relación con el maestro (a) Por lo que hay necesidad de : Motivación (cognoscitivamente, afectivamente, socialmente)

12 ALGUNAS DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO INFANCIA. PREADOLESCENCIA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD LAS CUALES SON IMPORTANTES PARA SU DESARROLLO Y FAVORECE SU CRECIMIENTO.

13 NO BASTA SABER A DONDE QUEREMOS CONDUCIR AL ALUMNO, ES NECESARIO ACOMPAÑARLO.

14 CONCLUSION IMPORTANCIA DE LA PERSONA IDENTIFICAR QUE REALMENTE EL ALUMNO QUIERA APRENDER MAESTRO RECONOCE LA NECESIDAD DE PODER TENER UN ACERCAMIENTO CON EL ALUMNO. CONOCERLOS, SABER QUE PIENSA, QUE SIENTE, QUE LE INTERESA, CUAL ES SU ASPIRACION.

15 BIBLIOGRAFÍA

16 PAULO FREIRE PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO ED. SIGLO XXI EDITORES MÉXICO, 2005 MICHAEL W. APPLE T. ED. PAIDOS 2002 BARCELONA PAG F. IBERNON (COOR), L. BARTOLOME, R. FLECHA J. AIMERO, H. GIROUX, P. MCLAREN. LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI. LOS RETOS DEL FUTURO INMEDIATO. ED. GRAO 1999, BARCELONA. PROYECTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA DE HOY