PLAN LOCAL DE FORMACIÓN

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1 PLAN LOCAL DE FORMACIÓN ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Dª Mª Ángeles Martínez Carrera COORDINADORA FORMACIÓN D. Juan José Jiménez Zarco DIRECTOR D. Juan José Jiménez Zarco EQUIPO DIRECTIVO FECHA: FECHA: FECHA: Este documento es propiedad del Colegio Salesiano Oratorio Padre Torres Silva de Jerez de la Frontera (Cádiz), quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

2 1. MARCO DE REFERENCIA (cf. PIFE 10 a) El presente plan de formación local parte del Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano local, el Plan Inspectorial de Formación de Escuelas, los Planes de Mejora y la memoria final / IRSD, además del análisis de la propia realidad y la detección de necesidades derivadas de las pruebas de diagnóstico, atendiendo a la visión, los objetivos y proyectos del centro a medio y largo plazo. 2. (cf. PIFE 10 b) ÁREAS Desarrollo personal integral (DSP) Identidad cristiana (ID) Competencias profesional (CP) Y JUSTIFICACIÓN Analizar y asumir las propias habilidades y potencialidades para el desarrollo de su acción educativa. Conocer y desarrollar las herramientas personales que faciliten la colaboración y el diálogo. Reconocer la necesidad de ser creyentes para dar sentido al trabajo que realizamos. Identificar y comprender contenidos básicos de iglesia y tradición cristiana. Asumir la educación en los valores evangélicos que surge de su opción cristiana y participar activamente en ella. Conocer los procesos implantados de la gestión del centro y orientación hacia la mejora continua. Conocer y desarrollar habilidades útiles para el liderazgo y el trabajo en equipo. Tender a la innovación educativa: Plurilingüismo, Proyectos Europeos, Tecnologías de la información y la comunicación Conocer y elaborar los documentos y proyectos necesarios para el funcionamiento de nuestros centros. Conocer y relacionar los diferentes ámbitos que son necesarios en la organización del centro desde las claves económicas, administrativas y jurídicaslegislativas. Mostrar una adecuada predisposición a la actualización pedagógica y académica. Plan Local de Formación Página 2

3 Experiencia educativopastoral salesiana (EPS) Orientar y proyectar el desarrollo personal y académico del alumno a través del acompañamiento personal y la acción tutorial. Reconocer las nuevas realidades de pobreza en los jóvenes e interesarse por ellas, atendiendo a la diversidad y las necesidades específicas de apoyo educativo. Expresar el conocimiento y la aplicación del Sistema Preventivo. Sintetizar la fórmula educar evangelizando - evangelizar educando, clave en la oferta educativa salesiana. Compartir los elementos y momentos de la Pastoral Juvenil Salesiana en el ámbito de la enseñanza reglada. Elaborar y asumir el Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano. Participar en la Comunidad Educativo-Pastoral de la Obra. 3. ACCIONES FORMATIVAS LOCALES (cf. PIFE 10 c) FORMATIVA Nº 1 DESPERTANDO EL DESEO DEL CAMBIO 1. Reflexionar sobre la necesidad de cambio y las bases que deben sustentarlo. 2. Presentar las claves de motivación del proyecto de actualización pedagógico-pastoral, así como los principios en los que se fundamenta este modelo de cambio: un modelo de cambio de dentro a fuera, tomando como punto de partida la realidad de cada casa. 3. Propiciar el protagonismo y la participación de los diferentes equipos de organización y gestión de cada casa, así como de cada educador de manera particular. 4. Reflexionar sobre los retos a los que tendrán que enfrentarse nuestros niños y jóvenes en un futuro a medio-largo plazo. 1. Diferentes modelos de cambio e implicaciones del modelo a seguir. Plan Local de Formación Página 3

4 2. La sociedad del Siglo XXI y nuestra escuela. 3. Las características del modelo de persona que se forma en una casa salesiana. 4. Intervenciones desde la escuela para formar a nuestro modelo de persona: planes y proyectos y metodologías de trabajo en el aula. METODOLOGÍA Expositiva, presentando los contenidos en gran grupo y favoreciendo el trabajo por grupos para la reflexión y la participación de todos. Una sesión de cuatro horas( 25 de enero) % de profesores participantes que están dispuestos al cambio en el colegio ( valor conforme 75%) Grado de satisfacción del profesorado de la formación recibida (>3) en una escala de 0 a 5 Cuestionario de evaluación y hoja de evaluación de la fundación tripartita. Se valorará por el Claustro y el ED a final del trimestre en el IRSD. Nº 2 FORMATIVA SESIÓN PRÁCTICA DE METODOLOGÍAS AFINES A LA PROPUESTA EDUCATIVAS DE LAS ESCUELAS SALESIANAS 1. Reflexionar sobre el panorama pedagógico actual. 2. Conocer diferentes métodos pedagógicos a desarrollar en el aula y su importancia para la formación de diferentes modelos de persona. 3. Presentar métodos pedagógicos afines a nuestra propuesta educativa para posteriormente contextualizar en los centros por parte de los equipos educativos. 1. Metodologías activas 2. Características del alumno de la escuela de hoy. 3. El aprendizaje en clave de la escuela del S XXI. 4. Propuesta de metodologías afines a nuestro estilo educativo, en clave salesiana: aprendizaje cooperativo, pensamiento eficaz, tareas y proyectos METODOLOGÍA Expositiva, presentando los contenidos en gran grupo y favoreciendo el trabajo por grupos para la reflexión y la participación de todos. Una sesión de 4 horas (febrero) % de profesores que han realizado algún cambio en la metodología desarrollada en el aula durante este curso. Grado de satisfacción del profesorado de la formación recibida (>3) en una escala de 0 a 5. Se medirá el indicador a través de encuesta y se valorará por el Plan Local de Formación Página 4

5 Claustro y el ED a final de curso. Cuestionario de evaluación y hoja de evaluación de la fundación tripartita. Nº 3 FORMATIVA USO Y CUIDADO DE LA VOZ EN LA ENSEÑANZA 1.- Conocer y desarrollar las técnicas adecuadas para una correcta emisión vocal. 2.- Aprender a manejar las situaciones de tensión en el entorno personal que contribuyen de forma importante al agravamiento de los daños en el aparato fonador del docente. 3.- Tomar conciencia de la importancia de un buen uso y conocimiento sobre la voz profesional. 4.- Proporcionar herramientas vocales para el desempeño óptimo de la actividad profesional. 5.- Trabajar la prevención de las disfonías en el aula. 1.- Factores que perjudican la voz. 2.- Identificar hábitos erróneos que contribuyen a general lesiones en el aparato fonador. 3.-Entrenamiento corporal para una correcta emisión vocal. 4.- Factores que potencian nuestra salud. 5.- De qué hay que cuidarse: factores que nos generan tensión emocional. METODOLOGÍA Nº 4 FORMATIVA 6.- Aprender a cuidarse: técnicas de prevención y manejo del estrés. Expositiva y participativa. 1 sesión de 4 horas ( 2-Marzo) % de profesores que no han presentado problemas de voz (afonías) o enfermedades relacionadas con el uso de la voz en el curso. (< 1 prof.) Grado de satisfacción del profesorado de la formación recibida (>3 puntos) en una escala de 0 a 5. Se medirá el indicador a través de encuesta y se valorará por el Claustro y el ED a final de curso. RESPONSABILIDAD CIVIL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y MODELOS DE FAMILIA DE NUESTRO ENTORNO. Proporcionar a los profesionales de la enseñanza una formación jurídica suficiente que les permita conocer las consecuencias de los accidentes y lesiones que pueden tener lugar en un centro educativo. Conocer los distintos tipos de unidades familiares que existen en nuestro país y los derechos-deberes que de ello se deriva. -Responsabilidad civil: Aspectos básicos de su configuración. -Legislación vigente sobre responsabilidad civil. Plan Local de Formación Página 5

6 METODOLOGÍA -Conceptos de modelos de familia. -Incidencias en los centros educativos de las distintas rupturas familiares. Expositiva y Participativa. 1 sesión de cuatro horas ( 11-Marzo) Grado de satisfacción del profesorado de la formación recibida (>3 puntos) en una escala de 0 a 5. Se medirá el indicador a través de encuesta. Cuestionario de evaluación y hoja de evaluación de la fundación tripartita. Se valorará por el Claustro y el ED a final de curso. 4. ACCIONES FORMATIVAS INSPECTORIALES CURSO PARA COORDINADORES DE CALIDAD (14 de octubre). CURSO PARA COORDINADORES DE FORMACIÓN. (8 de octubre). Gestión de la Formación Inspectorial y Local. Cambios Normativos y Nuevo Modelo de trabajo CURSO PARA COORDINADORES DE QE (21 de Enero). CURSO FORMACIÓN DE ORIENTADORES ESCOLARES (17 de septiembre, 14 de enero, 28 de abril). Dinámica que equipo: detección de necesidades en los centros, dificultades, propuestas de trabajo desde los centros; Propuesta de forma de trabajo del equipo. CURSO FORMACIÓN DE DIRECTIVOS (24 de septiembre, 19 de noviembre, 4 de febrero, 7 de abril, 2 de junio). Proyecto Actualización Pedagógica-Pastoral ESCUELA DE VERANO (1,2 y 3 de julio). 5. OTRAS ACCIONES FORMATIVAS A lo largo del curso se realizarán las acciones formativas que se oferten desde el CEP de Jerez respecto a las nuevas metodologías (aprendizaje cooperativo, por tareas-proyectos, ) así como las derivadas de la editorial EDB del uso de las herramientas TIC s sobre las que se construye nuestro proyecto educativo. Ambas formaciones se solicitarán para el presente curso escolar con el formato de Jornadas. 6. SESIONES DE SENSIBILIZACIÓN ENCUENTRO GENERAL DE DIRECTORES Y COORDINADORES DE PASTORAL JUVENIL (31 de Agosto, 9 de Junio). ENCUENTROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS POR ZONAS (9 de Noviembre,,18 de enero,11 de abril, 11 de junio ). ENCUENTRO INSPECTORIAL DE PJ( 4-6 marzo). Plan Local de Formación Página 6

7 EVALUACIÓN DEL PLAN (cf. PIFE 10 d) Al final del curso debe evaluarse el plan. El resultado de esta revisión orientará la elaboración del plan del curso siguiente y se recogerá en la memoria final. Plan Local de Formación Página 7