Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada COLEGIO CAFAM BELLAVISTA CED CURSO COMPLEMENTARIO GRADO SEXTO

Transcripción

1 Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada COLEGIO CAFAM BELLAVISTA CED Docente: ANDREA DUEÑEZ CURSO COMPLEMENTARIO GRADO SEXTO Pensamiento: Comunicativo Expresivo Asignatura: CASTELLANO Guía No: 4 Fecha: Segundo bimestre de 2012 Saber- Saber: Reconoce las características, estructura y criterios de elaboración del texto narrativo y producción textual, mito, leyenda, texto descriptivo, comunicación, descripción, conectores. Saber Hacer: Realiza exposiciones a partir de producción textual relatos míticos y leyendas, conectores. Saber Ser: Crea a partir de temas sociales textos narrativos, mitos, leyendas, descripciones, elementos de la comunicación y uso de los conectores de manera adecuada en textos largos. ACTIVADOR COGNITIVO

2 ACCESO A LA INFORMACION TEXTO DESCRIPTIVO Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible Estructura del texto descriptivo: Mientras que una descripción no científica puede incluir desordenadamente datos muy subjetivos (por ejemplo, la descripción de la persona amada en una conversación informal), en un texto académico, en cambio, las descripciones sólo admiten datos objetivos y comprobados. Además, en un texto descriptivo, el orden es esencial y debe emplearse necesariamente un estilo objetivo, claro Y conciso. EL TEXTO NARRATIVO El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal y está estructurado de la siguiente manera: ELEMENTOS DEL TEXTO NARRATIVO Cuando un texto trata de acercar los hechos que se desarrollan en el tiempo, y predomina en él la narración tenemos un texto narrativo. El desarrollo temporal es, por tanto, un elemento que caracteriza a los textos narrativos. Su estructura es de secuencia, en ella los hechos se presentan ordenadamente de acuerdo con dos criterios: El tiempo en que se producen. El orden en que se suceden. En este tipo de estructura abundan los conectores temporales u ordinales para indicar la sucesión de los acontecimientos. A esta clase de texto pertenecen generalmente cuentos, historias, mitos, leyendas, etc.

3 TEXTO ARGUMENTATIVO El texto argumentativo es utilizado como de "discurso argumentativo, es decir, es lo mismo y hace referencia tanto a la expresión escrita como a la teatral. El texto argumentativo tiene como objetivo defender una opinión mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del emisor es persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. el texto argumentativo es la aprobación de algún tema en especifico. La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis. ELEMENTOS DE LA COMUNICACION La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida. Decimos que la comunicación es un proceso, porque se lleva a cabo en un lapso de tiempo. Se necesitan varios elementos y de tiempo suficiente para que ella, en efecto, se realice. Con este fin, hay que pasar por varias etapas, que - aunque muy cortas- es necesario cumplir. Los elementos o factores de la comunicación humana son: Emisor: Es el punto (persona, organización ) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlos de manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el proceso comunicativo. Receptor: Es el punto (persona, organización ) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor, ya que en él está el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el emisor utilizará para transmitir su mensaje. Un ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramática de algún idioma; los algoritmos en la informática; todo lo que nos rodea son códigos. Mensaje: Es el contenido de la información (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea transmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor. El mensaje es la información. Canal: Es el medio a través del cual se transmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica. Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo. Interferencia o barrera: Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo; se puede dar en cualquiera de sus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversación, o la distorsión de la imagen de la

4 televisión, la alteración de la escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté en silencio. También suele llamarse ruido Retroalimentación (mensaje de retorno): Es la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta ), logrando la interacción entre el emisor y el receptor. Si no hay retroalimentación, entonces sólo hay información, mas no comunicación. MITO Definir qué es un mito (del griego, muthos) no es, desde luego, tarea fácil. Una definición entregada por la Real Academia de la Lengua, señala que el mito es una narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada por personajes de carácter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad. Y agrega que es una Historia ficticia o personaje literario o artístico que condensa alguna realidad humana de significación universal. LEYENDA En definición de la Real Academia de la Lengua, leyenda es una relación de sucesos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos. Expresa los deseos, los anhelos, los temores, los ideales y sueños que son parte de la visión global que tiene ese pueblo de su propia historia y de sus relaciones con la naturaleza. Cuando se hacen estudios históricos, etnográficos, sicológicos, sociológicos y geográficos es necesario recurrir también a la leyenda para ver cómo la colectividad percibe su forma de ser y su medio. COMUNICAION VERBAL Y NO VERBAL La diferencia entre comunicación verbal y no verbal no se reduce únicamente a la diferencia entre acciones y discurso. Más que una distinción basada en el canal involucrado sería mejor referirse al código que se emplea en la comunicación. Un esquema de distinción sugerido depende del grado de sutileza con que se utilice el código definido, según estén presentes o ausentes determinadas reglas de decodificación. Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los límites entre comunicación verbal y comunicación no verbal. Las características más generales de la comunicación no verbal son su no discrecionalidad y que además no tiene un orden secuencial o lineal. En una forma discrecional de comunicación no existe semejanza entre los elementos del código y los significados subyacentes. La forma analógica conserva dos significados: el del emisor y el de receptor; y la comunicación es posible en la medida en que ambos coincidan. CONECTORES En Lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras,

5 oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Es un texto escrito para dar informe de enunciados a un tema. Es aquel que da a conocer la información a los demás.

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7 Refinamiento: Realiza un texto argumentativo de tres hojas tamaño carta blancas, sobre las clases sociales. Inventa un mito cosmogónico de una pagina con dibujo Escribe la leyenda de el mohán Realiza la descripción de tres familiares y lugares con dibujo. Realiza un frizo ilustrando los elementos de la comunicación, para exposición grupal Escribe un cuento en el cual se encuentren 10 palabras escritas de manera adecuada con c cc Realice 5 dibujos de comunicación verbal y 5 de comunicación no verbal Copia en cuaderno el mapa conceptual sobre mito y el de leyenda Realiza una exposición con cartelera sobre la comunicación verbal y no verbal. Inventa y escribe una trova con conceptos del área Inventa un poema de dos estrofas. Escribe dos oraciones por tipo de conector.

8 ACCESO RECAPITULACIÓN A INFORMACION Verificación: La docente junto con sus estudiantes comentara como fue el proceso, desarrollo y conclusiones de las actividades propiamente dichas. Reflexión: Contesta cada una de las siguientes preguntas con respecto a mí desempeño al desarrollar de la guía: CRITERIO SI NO Reconoce la estructura y elementos del texto narrativo (mito leyenda) texto narrativo y producción textual, texto descriptivo, comunicación, descripción y conectores Pon en práctica los textos narrativos y producciones textuales Usa de manera adecuada la producción textual, comunicación y descripción, y conectores en textos largos. Regulación: Establecer actividades que permitan dar a conocer las capacidades de manejo de los conocimientos y el desarrollo integral del estudiante frente a su contexto.