SAFA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1,2,4,5,28 1,2,5,6,7,8,9,10,24,26 1,3,4,5,6,7,10,21

Transcripción

1 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. 2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños eperimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 3. Comprender y epresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y epresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y eplicaciones en el ámbito de la ciencia. N1E O1E B1G B3G F1G F3E F4E N2E E3G F2G H1E -Interpretar códigos artísticos, científicos y técnicos con independencia y actitud crítica, procesando la información de manera que le permita aprender y desarrollarse. -Desarrollar la capacidad de conocer, interpretar, analizar y sintetizar hechos y situaciones para comprender los principios básicos que regulan el funcionamiento del medio físico y natural desde la auto-observación y la observación de la propia realidad. -Desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y trabajo autónomos desde una planificación adecuada de los tiempos de t --Fomentar la auto-observación como base del conocimiento personal y de la valoración crítica del propio trabajo, como medio para el desarrollo personal. rabajo y de ocio. - Desarrollar la capacidad para conocer, interpretar, analizar y sintetizar de forma crítica hechos y situaciones, partiendo de la propia auto-observación y sintiendo curiosidad por investigar y saber. -Ser ordenado y metódico en su trabajo, aprendiendo de los errores y desarrollando una actitud investigativa ante cualquier problema. - Aplicar el método científico para identificar y resolver los problemas, que desde los campos del conocimiento o de la eperiencia se plantea, esforzándose por vencer las dificultades siendo capaz de actuar con autonomía y de tomar sus propias decisiones, originales y creativas. - Producir con propiedad y autonomía mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos desde la apertura y la creatividad. - Desarrollar destrezas básicas que permitan la transmisión de la información a los demás y el intercambio de conocimientos de made manera organizada e inteligible. - Procesar la información a su alcance, actuando con discernimiento e integrando los saberes que adquiere desde las distintas disciplinas, haciendo una síntesis personal-singular y siendo capaz de aplicarla al medio físico, natural, social y humano en el que se desenvuelve. - Epresar tetos orales y escritos en lengua española, de manera inteligible y con corrección, desde la apertura y la creatividad, siendo capaz de comprender, analizar y sintetizar las informaciones. 1,2,4,5,28 1,2,5,6,7,8,9,10,24,26 1,3,4,5,6,7,10,21 1

2 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. 5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. H2G N2E B1G E1G E2G A3G B2G B4G D4G G3G N1E - Potenciar la comunicación considerando la epresión en una lengua un vehículo imprescindible en el desarrollo de la libertad personal y por lo tanto de la subjetividad y espontaneidad. -Producir con propiedad y autonomía mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos desde la apertura y la creatividad. -Desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y trabajo autónomos desde una planificación adecuada de los tiempos de trabajo y de ocio. -Desarrollar destrezas básicas de búsqueda, selección, tratamiento y asimilación de la información procedentes de distintas fuentes (personales, bibliográficas, audiovisuales, de la propia realidad natural o social...) para la construcción de nuevos conocimientos. -Adquirir la preparación básica que demanda el uso de las nuevas tecnologías, valorando el avance que supone su uso en el campo de la información y comunicación, para encontrar, sintetizar y analizar conocimientos, actuando con responsabilidad desde su propio esquema de valores. -Ejercitarse en el diálogo y la escucha activa, afianzando los valores de autenticidad, servicio, igualdad, pluralismo y respeto, base de la convivencia democrática en el marco de los derechos humanos. -Potenciar una actitud responsable, ordenada y sistemática ante el trabajo individual y en equipo, valorando el esfuerzo en la superación de las dificultades y estableciendo objetivos de mejora para conseguir una mayor eficacia en el desarrollo de las tareas. -Favorecer la disciplina personal desde la autorregulación, solucionando los conflictos que surjan desde la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. -Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. -Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación (ser creativo y crítico). 1,2,3,4,5,6,7,8,24 1,2,3,4,5,6,7,21,22,23,24,25,26,27 2

3 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, la drogodependencia y la seualidad. A1G C1G C3G D1G D2G G1G G2G K1E K2E K3G K5E K6E M1G O3E -Interpretar códigos artísticos, científicos y técnicos con independencia y actitud crítica, procesando la información de manera que le permita aprender y desarrollarse. -Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos desde la confianza en sí mismo y en los demás, comprometiéndose personalmente. -Desarrollar hábitos de sensibilidad y convivencia responsable, en un marco de igualdad, tolerancia y respeto entre el hombre y la mujer. -Analizar situaciones de discriminación que subyacen en el lenguaje, cultura, práctica diaria...para ser conscientes de ellas y proponer acciones positivas a favor de la igualdad de derechos y oportunidades de las personas. -Desarrollar la epresión de los deseos, sensaciones, necesidades y emociones propios, manifestando con naturalidad sentimientos positivos y superando las emociones negativas. -Relacionarse con los demás sin violencia, evitando todo tipo de prejuicios y rechazando comportamientos seistas. -Desarrollar el espíritu emprendedor siendo capaz de sentirse protagonista de su propia historia, con iniciativa personal y optimismo ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando. -Desarrollar actitudes de confianza en sí mismo basadas en la mejora de la propia autoestima, potenciando sentimientos de seguridad y satisfacción. -Interés por obtener información sobre el propio cuerpo, para conocerlo, valorarlo y aceptarlo, potenciando la auto-observación como base del desarrollo personal. -Desarrollar y afianzar hábitos de higiene y salud corporal, desarrollando la propia condición física e incorporando la práctica del deporte. -Epresarse con el cuerpo con naturalidad, sin estereotipos ni rasgos seistas, aceptando la diversidad como un hecho enriquecedor, valorando el ser frente al tener. -Responsabilizarse en el propio desarrollo de la condición física, incorporando la práctica físico-deportiva. -Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud. -Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. -Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un 2,5,8,11,12,14,15,16,18,19,21,22,25,26,33,35,36,40 3

4 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 8. Conocer y valorar las interacciones de las ciencias y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicaciones de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. D3G M2G M3G Ñ2G P1G O2E A1G A2G D5G K7G Ñ4G O3E estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las personas. -Potenciar la resolución de conflictos mediante la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. -Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. -Desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social. -Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. -Conocer y comprender la realidad multicultural de Andalucía para aceptar y respetar distintas formas de pensar, sentir y hacer. -Potenciar una disposición favorable hacia la defensa, protección, conservación y mejora del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. -Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos desde la confianza en sí mismo y en los demás, comprometiéndose personalmente. -Practicar la tolerancia y la solidaridad desde el autoconocimiento, la comprensión de sí mismo y la aceptación de la pluralidad. -Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. -Tomar conciencia de la interacción de las personas con el medio y de los problemas que ello genera, estableciendo alternativas de mejora. -Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. -Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las personas. 1,20,21,22,24,25,26,27,28,29,32,37 2,5,8,18,21,22,23,26,27,28,29,30,32,37 9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución G3G -Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de 1,2,21,25,28,29,38 4

5 - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. J1G J2G P2G imaginación (ser creativo y crítico). -Manifestar el deseo y la curiosidad por conocer, apreciar y conservar el patrimonio cultural e histórico de la humanidad y más -Mostrar interés, comprensión y respeto hacia las manifestaciones culturales propias y las de otras sociedades. en concreto de Andalucía. -Mostrar curiosidad, tolerancia y respeto por las distintas culturas que han formado y forman parte de la realidad plural de Andalucía. 5

6 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO RESUMEN PRÁCTICO PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE LA PROGRAMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO: BIOLOGÍA 4º CURSO DE ESO CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación nº 1 Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. Criterio de evaluación nº 2 Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 1. Reconstruye la historia geológica sencillas de una región,analizando las rocas e la zona, dibujando una columna estratigráfica sencilla, deduciendo los acontecimientos más importantes, con curiosidad, objetividad, manejando diferentes fuentes,con una actitud metódica y ordenada 2. Define estrato, secuencia,serie discontinuidad estratigráfica y fósil, 3. Escribe de forma clara y ordenada la importancia de los estratos. 4. Eplica los métodos de datación de forma ordenada y metódica, buscando varios ejemplos de cada método y realiza dataciones con alguno de ellos 5. Comprende los principios geológicos y los aplica a situaciones concretas 6. Conoce el calendario de la Tierra y describe los acontecimientos más importantes de la historia de la tierra, en cada era como sus fósiles característicos, etinciones, clima y acontecimientos geológicos más importantes. 1. Realiza un dibujo comparativo de los modelos geoquímicas y dinámica, detallando las diferencias y similitudes 2. Eplica métodos que eisten para el estudio del interior de la tierra 3. Conoce la teoría de la deriva continental y la tectónica de placa y comprende la relación entre ellas, 4. Argumenta las pruebas que eisten para ambas Teorías,planteando la relación entre ellas 5. Define placa tectónica y los tipos de placas 6. Eplica razonadamente el motor del movimiento de las placas 7. Es capaz sobre un dibujo de eplicar el ciclo de Wilson 8. Realiza un análisis de los tipos de bordes relaciona estructuras geológicas que aparecen (fosas, dorsales orógeno alpino, de colisión o arco insular)y fenómenos geológicos como vulcanismo y seísmos asociados 9. Sobre mapa mundi localiza los distintos bordes, estructuras y fenómenos asociados, buscando lugares en donde eistan. 10. Define esfuerzo tectónico, deformación y sus tipos 11. Identifica que es un pliegue y una falla y sus partes 12. Describe la estructura de un volcán sus productos,tipos de erupción 13. Comprende la influencia de la dinámica de placas en el relieve terrestre 1

7 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO Criterio de evaluación nº 3 Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Criterio de evaluación nº 4 Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas Criterio de evaluación nº 5 Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 1. Describe las características básicas de las células y sus tipos (procariota, eucariota, animal y vegetal), observando las diferencias, de forma metódica y ordenada. 2. Eplica los principios básicos de la teoría celular y su importancia biológica 3. Identifica analizando diferentes fuentes de información,en esquemas y fotografías distintos tipos de células y sus estructuras,con curiosidad y actitud positiva hacia el análisis 4. Comprende las funciones de la células y deduce las estructuras que más protagonismo tiene según la función 5. Analiza esquemas de las células investigando las funciones que representando. 6. Diferencia los organismo unicelulares, colonias, y pluricelulares y busca ejemplos de organismos de cada tipo 7. Saca conclusiones de la lectura de tetos sobre especialización celular. Y eplica que es la diferenciación celular aportando ejemplos de especialización animal y vegetal 1. Eplica como se transmite la información genética en procariotas y eucariotas, 2. Conoce la mitosis,sus fases y su importancia biológica (reproducción, crecimiento reparación) 3. Conoce la meiosis e importancia biológica, con curiosidad e interés 4. Busca ejemplos que documente procesos en los que se compruebe su importancia 5. Pinta mitosis de células con poco cromosomas 6. Ordena dibujos sobre mitosis y meiois 7. Analiza las diferencias y similitudes entre la mitosis y meiosis, de forma metódica y ordenada. 8. Identifica en dibujos esquemáticos los diferentes modelos de ciclos celulares, investigando ejemplos de organismos tipos de cada ciclo 1. Conoce los siguientes conceptos,gen, genotipo, genes alelos,homocigótico y heterocogótico 2. Interpreta esquemas de transmisión de genes, a partir de individuos homocigóticos y heterocigótico 3. Conoce las leyes de Mendel 4. Relaciona la teoría cromosómica de la herencia con las leyes de Mendel y las alteraciones del modelo mendeliano(herencia intermedia, codominancia, herencia ligada al seo),con curiosidad e interés 5. Resuelve problemas sobre genética mendeliana, observando, investigando, contrastando la información, con actitud metódica y ordenada. 6. Resuelve problemas relacionados con la herencia ligada al seo (hemofilia, daltonismo,) codominancia herencia intermedia, observando, investigando,contrastando la información, con actitud metódica y ordenada 7. Busca información sobre enfermedades genéticas y los hábitos saludables 2

8 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO Criterio de evaluación nº 6 Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Criterio de evaluación nº 7 Eponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. 1. Conoce la composición química y estructura de los ácidos nucleicos 2. Realiza representaciones de los ácidos nucleicos 3. Interpreta esquemas sobre replicación transcripción y traducción 4. Conoce el significado del código genético y lo aplica ejercicios sencillos de secuenciación de proteínas según la secuencia de ARN 5. Conoce el concepto molecular del gen, sus modificaciones, las mutaciones y su tipos, así como las enfermedades autosómicas 6. Busca ejemplos de enfermedades asociadas a algún tipo de mutación cromosómica que afectan a las personas, con curiosidad y una forma ordenada y metódica e identifica el cariotipo 7. Relaciona la teoría cromosómica de la herencia con las leyes de Mendel 8. Define ingeniería y algunos términos relacionados : clon, organismo genéticamente relacionados,organismos transgénicos,etc. 9. Eplica como se manipula la información genética para obtenerlos 10. Comprender la utilidad de los avances de esta ciencia en campo de la ciencia (medicina, agricultura, ganadería, medioambiente) 11. Busca ejemplos de avances científicos con objetividad y curiosidad 12. Identifícalos principales problemas sociales,éticos y medioambientales derivados de la ingeniería genética,depuse de realizar un estudio de los mismo en grupo o individualmente argumentando cada uno de ellos 1. Conoce la hipótesis más aceptadas sobre el origen de la biomoléculas y los primeros seres vivos, respetando posibles formas de pensar sentir,y conociendo la diferencia entre la Ciencia y la creencia, 2. Distingue entre el Fijismo y el Evolucionismo,a partir del registro fósil 3. Conoce el choque social y científico que supuso la evolución y sabe argumenta el mismo respetando las reglas de la comunicación 4. Eplica la evolución según Lamarck y Darwin 5. Aplica las dos teorías de evolución a situaciones concretas 6. Define términos como especie, adaptación especiación selección natural,,la herencia e los caracteres adquiridos 7. Conoce las pruebas más representativas que apoyan la evolución, identifica en fotografías y dibujos algunas de ellas 8. Analiza tetos donde se argumentan ideas contrapuntas sobre evolución 3

9 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO Criterio de evaluación nº 8 Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie Criterio de evaluación nº 9 Eplicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano 1. Conoce el concepto e biodiversidad y su importancia en la evolución 2. Relaciona la evolución con las distribución de las especies, tras actuar sobre ellas la selección natural, sobre la variabilidad de las especies (mutación y reproducción seual) utilizando como ejemplo el caso de la polilla del Abedul y su adaptación al medio 3. Analiza algunos ejemplos de adaptación y observando 4. Analiza el proceso de especiación de los pinzones de Darwin y lo aplica a otras situaciones 5. Aplica las pruebas de evolución parra eplicar como evolucionan las especies 6. Comprende el proceso de evolución de la especie humana y las consecuencias que estos descubrimientos tuvieron sobre la sociedad, respetando los aportaciones que se hacen desde las creencias, separando la ciencia de la creencia. 7. Argumenta su punto de vista respetando las reglas de la comunicación, construyendo su propia opinión 8. Reconoce la intervención humana en la etinción de las especies que no se adaptan al medio atrópico 1. Define ecosistema, biotopo y biocenosis 2. Conoce la organización trófica,y eplica los diferentes niveles 3. Define e interpreta esquema de cadenas, redes, y pirámides 4. Eplica las características que tiene el flujo de energía en el ecosistema 5. Describe los ciclos biogeoquímicos 6. Eplica que son las plagas y conocer los métodos de lucha para controlarlos 7. Entiende el significado de las sucesiones y sus tipos -Comprende que los seres vivos tienen capacidad para introducir cambios en el medio natural 8. Analiza individualmente y en grupo ejemplos de actitudes humanas que transformas y destruyen los ecosistemas, y afectan a la biodiversidad(desaparición de depredadores, sobreeplotación, especies introducidas 9. Enumeran actividades humanas que mantienen una gestión sostenible de los recursos y sus consecuencias después de realizar una investigación. 10. Valora la importancia que tiene la protección ambiental en la conservación de los ecosistemas. 4

10 5.2 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ÁREA DE CONOCIMIENTO: BIOLOGÍA CICLO-CURSO: 4º ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Bloque 1: Contenidos comunes - Familiarizarse con las características básicas del trabajo científico: planteamiento de problemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños eperimentales, análisis e interpretación y comunicación de resultados. - Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. - Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, epresarse con precisión y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza. - Reconocimiento de las relaciones de la biología y la geología con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. - Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. La Tierra, un planeta en continuo cambio. - La historia de la Tierra: - El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. - Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta - Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. - Identificación de algunos fósiles característicos. - Reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla. - La tectónica de placas y sus manifestaciones: - El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones históricas. El ciclo de las rocas. Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la epansión del fondo oceánico. - Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra. 1

11 5.2 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS - Las placas litosféricas y sus límites. Interacciones entre procesos geológicos internos y eternos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados - La tectónica de placas, una revolución en las Ciencias de la Tierra. Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos. - - Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en la superficie del planeta Bloque 3. La evolución de la vida. - La célula, unidad de vida.. - La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. - Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características diferenciales e importancia biológica de cada una de ellas - Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades Valoración de su descubrimiento en la evolución posterior de las ciencias biológicas. - Los niveles de organización biológicos. Interés por el mundo microscópico - Utilización de la teoría celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos. - - La herencia y la transmisión de los caracteres: - El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. - Genética humana. La herencia del seo. La herencia ligada al seo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias - Aproimación al concepto de gen. El código genético - Las mutaciones. - Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. Los alimentos transgénicos La clonación. Células madres. El genoma humano - Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética y reproductiva. - Origen y evolución de los seres vivos: - Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. - Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. - Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de las principales características de fósiles representativos. Aparición y etinción de especies - Estudio del proceso de la evolución humana. - 2

12 5.2 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS. Bloque 4. Las transformaciones en los ecosistemas. - La dinámica de los ecosistemas: - Análisis de las interacciones eistentes en el ecosistema: Las relaciones tróficas. Ciclo de materia y flujo de energía. Identificación de cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos. Ciclos biogeoquímicos. - Autorregulación del ecosistema: las plagas y la lucha biológica - Las sucesiones ecológicas. La formación y la destrucción de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevención.análisis e la situación de Andalucía, métodos de prevención - La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. - - Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de la protección del medio natural. 3

13 5.2 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES GENÉRICOS. CONTENIDOS GENÉRICOS DEL PARA ESTA ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS GENÉRICOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA Curiosidad ante los nuevos aprendizajes e interés por investigar y saber. 2. Auto-observación y observación objetiva de la realidad como base del conocimiento personal. 3. Interés y gusto por la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. 4. Uso de las nuevas tecnologías de la información para la adquisición de nuevos conocimientos y presentación de nuevos aprendizajes. 5. Actitud positiva hacia el análisis y síntesis de las diversas informaciones para construir la propia opinión. 6. Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara de los procesos de trabajo y de los resultados obtenidos. 7. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados, valorando positivamente el propio esfuerzo en la 8. Interrogación e investigación ante cualquier problema, situación o información contrastable. 9. Consideración del error como estímulo y elemento informativo para avanzar en los aprendizajes. 10. Atención a las indicaciones que hace el profesorado en clase y seguimiento de las mismas. 11. Actitud positiva hacia los hábitos de higiene y salud corporal y constancia en la práctica de los mismos 12. Conocimiento, valoración y aceptación del propio cuerpo 14. Responsabilidad en el propio desarrollo de la condición física en función de las necesidades y posibilidades propias. 15. Disposición favorable hacia la práctica habitual de actividad física al aire libre. 16. Epresarse con el cuerpo con naturalidad y espontaneidad, sin estereotipos ni rasgos seistas. 18. Reconocimiento del uso correcto de la voz y actitud crítica ante el eceso de producción de ruido. 19. Dinamismo y vitalidad ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando cada día. 20. Autonomía para desenvolverse en medios que no son los habituales con confianza y seguridad en sí mismo. 21. Valoración y respeto por las reglas que regulan el intercambio comunicativo, respetando las opiniones y puntos de vista de los demás. 22. Aceptación de los demás desde el respeto a las diferencias en las formas de pensar, sentir y hacer de cada uno. 23. Interés por participar y hacerse comprender en la vida colectiva, respetando las pautas de convivencia. 24. Actitud favorable hacia la realización de actividades en grupo, a nivel escolar, familiar y social, valorando el trabajo como medio de realización personal. 25. Relacionarse de forma asertiva con los demás, en un marco de tolerancia y respeto, valorando otras formas de vida y cultura distinta de las nuestras. 26. Solución de conflictos mediante la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. 27. Ser consumidor crítico y responsable, solidarizándose con aquellos que sufren escasez de recursos y alimentos y rechazando la injusticia social Disposición favorable hacia la conservación, disfrute y defensa del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. 29. Toma de conciencia de la responsabilidad colectiva en la consecución de un mundo en paz y más justo. 30. Participación activa en la construcción de la propia vida, valorando positivamente las habilidades, destrezas y actitudes que facilitan la adaptación al cambio. 32. Actitud de escucha para percibir los sentimientos y perspectivas de los demás (sentir con los demás) 33. Manifestación con naturalidad de sentimientos positivos (amor, ternura, cariño...) 35. Superación de emociones negativas (miedo, ansiedad, infravaloración, culpa, falta de dignidad...) 36. Adquisición de actitudes no seistas en relación a la epresión de las propias emociones y sentimientos. 37. Afán de superación y optimismo ante la vida, buscando los aspectos positivos de cada persona y situación. 38. Satisfacción en el desarrollo de relaciones interpersonales y actitud crítica y búsqueda de soluciones frente a la manipulación emocional. 40. Actitud crítica frente a la manipulación que los medios de comunicación y la cultura actual hacen de la seualidad y de la información que dan 4