SAFA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1,2,4,5,28 1,2,5,6,7,8,9,10,24,26 1,3,4,5,6,7,10,21

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. 2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños eperimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 3. Comprender y epresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y epresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y eplicaciones en el ámbito de la ciencia. N1E O1E B1G B3G F1G F3E F4E N2E E3G F2G H1E -Interpretar códigos artísticos, científicos y técnicos con independencia y actitud crítica, procesando la información de manera que le permita aprender y desarrollarse. -Desarrollar la capacidad de conocer, interpretar, analizar y sintetizar hechos y situaciones para comprender los principios básicos que regulan el funcionamiento del medio físico y natural desde la auto-observación y la observación de la propia realidad. -Desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y trabajo autónomos desde una planificación adecuada de los tiempos de t --Fomentar la auto-observación como base del conocimiento personal y de la valoración crítica del propio trabajo, como medio para el desarrollo personal. rabajo y de ocio. - Desarrollar la capacidad para conocer, interpretar, analizar y sintetizar de forma crítica hechos y situaciones, partiendo de la propia auto-observación y sintiendo curiosidad por investigar y saber. -Ser ordenado y metódico en su trabajo, aprendiendo de los errores y desarrollando una actitud investigativa ante cualquier problema. - Aplicar el método científico para identificar y resolver los problemas, que desde los campos del conocimiento o de la eperiencia se plantea, esforzándose por vencer las dificultades siendo capaz de actuar con autonomía y de tomar sus propias decisiones, originales y creativas. - Producir con propiedad y autonomía mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos desde la apertura y la creatividad. - Desarrollar destrezas básicas que permitan la transmisión de la información a los demás y el intercambio de conocimientos de made manera organizada e inteligible. - Procesar la información a su alcance, actuando con discernimiento e integrando los saberes que adquiere desde las distintas disciplinas, haciendo una síntesis personal-singular y siendo capaz de aplicarla al medio físico, natural, social y humano en el que se desenvuelve. - Epresar tetos orales y escritos en lengua española, de manera inteligible y con corrección, desde la apertura y la creatividad, siendo capaz de comprender, analizar y sintetizar las informaciones. 1,2,4,5,28 1,2,5,6,7,8,9,10,24,26 1,3,4,5,6,7,10,21 1

2 PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. 5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. H2G N2E B1G E1G E2G A3G B2G B4G D4G G3G N1E - Potenciar la comunicación considerando la epresión en una lengua un vehículo imprescindible en el desarrollo de la libertad personal y por lo tanto de la subjetividad y espontaneidad. -Producir con propiedad y autonomía mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos desde la apertura y la creatividad. -Desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y trabajo autónomos desde una planificación adecuada de los tiempos de trabajo y de ocio. -Desarrollar destrezas básicas de búsqueda, selección, tratamiento y asimilación de la información procedentes de distintas fuentes (personales, bibliográficas, audiovisuales, de la propia realidad natural o social...) para la construcción de nuevos conocimientos. -Adquirir la preparación básica que demanda el uso de las nuevas tecnologías, valorando el avance que supone su uso en el campo de la información y comunicación, para encontrar, sintetizar y analizar conocimientos, actuando con responsabilidad desde su propio esquema de valores. -Ejercitarse en el diálogo y la escucha activa, afianzando los valores de autenticidad, servicio, igualdad, pluralismo y respeto, base de la convivencia democrática en el marco de los derechos humanos. -Potenciar una actitud responsable, ordenada y sistemática ante el trabajo individual y en equipo, valorando el esfuerzo en la superación de las dificultades y estableciendo objetivos de mejora para conseguir una mayor eficacia en el desarrollo de las tareas. -Favorecer la disciplina personal desde la autorregulación, solucionando los conflictos que surjan desde la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. -Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. -Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación (ser creativo y crítico). 1,2,3,4,5,6,7,8,24 1,2,3,4,5,6,7,21,22,23,24,25,26,27 2

3 PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, la drogodependencia y la seualidad. A1G C1G C3G D1G D2G G1G G2G K1E K2E K3G K5E K6E M1G O3E -Interpretar códigos artísticos, científicos y técnicos con independencia y actitud crítica, procesando la información de manera que le permita aprender y desarrollarse. -Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos desde la confianza en sí mismo y en los demás, comprometiéndose personalmente. -Desarrollar hábitos de sensibilidad y convivencia responsable, en un marco de igualdad, tolerancia y respeto entre el hombre y la mujer. -Analizar situaciones de discriminación que subyacen en el lenguaje, cultura, práctica diaria...para ser conscientes de ellas y proponer acciones positivas a favor de la igualdad de derechos y oportunidades de las personas. -Desarrollar la epresión de los deseos, sensaciones, necesidades y emociones propios, manifestando con naturalidad sentimientos positivos y superando las emociones negativas. -Relacionarse con los demás sin violencia, evitando todo tipo de prejuicios y rechazando comportamientos seistas. -Desarrollar el espíritu emprendedor siendo capaz de sentirse protagonista de su propia historia, con iniciativa personal y optimismo ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando. -Desarrollar actitudes de confianza en sí mismo basadas en la mejora de la propia autoestima, potenciando sentimientos de seguridad y satisfacción. -Interés por obtener información sobre el propio cuerpo, para conocerlo, valorarlo y aceptarlo, potenciando la auto-observación como base del desarrollo personal. -Desarrollar y afianzar hábitos de higiene y salud corporal, desarrollando la propia condición física e incorporando la práctica del deporte. -Epresarse con el cuerpo con naturalidad, sin estereotipos ni rasgos seistas, aceptando la diversidad como un hecho enriquecedor, valorando el ser frente al tener. -Responsabilizarse en el propio desarrollo de la condición física, incorporando la práctica físico-deportiva. -Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud. -Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. -Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un 2,5,8,11,12,14,15,16,18,19,21,22,25,26,33,35,36,40 3

4 PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. 8. Conocer y valorar las interacciones de las ciencias y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicaciones de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. D3G M2G M3G Ñ2G P1G O2E A1G A2G D5G K7G Ñ4G O3E estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las personas. -Potenciar la resolución de conflictos mediante la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. -Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. -Desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social. -Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. -Conocer y comprender la realidad multicultural de Andalucía para aceptar y respetar distintas formas de pensar, sentir y hacer. -Potenciar una disposición favorable hacia la defensa, protección, conservación y mejora del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. -Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos desde la confianza en sí mismo y en los demás, comprometiéndose personalmente. -Practicar la tolerancia y la solidaridad desde el autoconocimiento, la comprensión de sí mismo y la aceptación de la pluralidad. -Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. -Tomar conciencia de la interacción de las personas con el medio y de los problemas que ello genera, estableciendo alternativas de mejora. -Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. -Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las personas. 1,20,21,22,24,25,26,27,28,29,32,37 2,5,8,18,21,22,23,26,27,28,29,30,32,37 9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución G3G -Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de 1,2,21,25,28,29,38 4

5 PROYECTO EDUCATIVO - EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.3 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y CONTENIDOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA VINCULADOS CONTENIDOS ACTITUDINALES VINCULADOS cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. J1G J2G P2G imaginación (ser creativo y crítico). -Manifestar el deseo y la curiosidad por conocer, apreciar y conservar el patrimonio cultural e histórico de la humanidad y más -Mostrar interés, comprensión y respeto hacia las manifestaciones culturales propias y las de otras sociedades. en concreto de Andalucía. -Mostrar curiosidad, tolerancia y respeto por las distintas culturas que han formado y forman parte de la realidad plural de Andalucía. 5

6 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CICLO-CURSO: 2º ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Bloque 1. Contenidos comunes El trabajo científico. - Planteamiento y resolución de problemas. - Formulación de hipótesis. X X - Eperimentación. - Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha información para conocerla Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la X comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para X formarse una opinión propia y epresarse adecuadamente Reconocimiento de la importancia del conocimiento científico para tomar decisiones sobre los X X objetos y sobre uno mismo Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por X las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. Materia y energía Los cambios físicos: - El movimiento y sus características. - El movimiento rectilíneo uniforme. - Magnitudes y ecuaciones. - Representación gráfica del movimiento. - Las fuerzas. El peso La energía y la materia: - Concepto de materia. - Concepto de energía y los sistemas materiales. - Distintas manifestaciones de la energía. - Principio de conservación. - Las fuentes de energía. Renovables y no renovables. - Nuevas fuentes de energía. - Problemática del transporte de energía. 1

7 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CICLO-CURSO: 2º ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Importancia del ahorro de energía Los cambios químicos: - Composición de la materia: Elementos y compuestos. - Nomenclatura y formulación de compuestos binarios. La tabla periódica. - Cambios químicos. - Algunas eperiencias sobre cambios químicos. - Ajuste de reacciones químicas sencillas. - Balance de masa y energía. - Distintas manifestaciones de la energía. Bloque 3. Transferencia de energía El calor y la temperatura: - El calor: energía en tránsito. - Efectos del calor: aumento de la temperatura, dilatación, contracción, cambios de estado. - La propagación del calor. Conducción, convección y radiación. - Cambios de estado. - Cómo percibimos el calor. - Conductores y aislantes. - Escalas termométricas La luz y el sonido: - Las ondas. Características generales. - La luz. Refracción y refleión. - Formación de imágenes. Lentes y espejos. - Nuestra percepción de las imágenes. El ojo. - El sonido y sus cualidades. - Nuestra percepción del sonido. El oído. Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía interna de la Tierra La superficie terrestre cambia - Agentes geológicos. - Cómo actúan los agentes geológicos. - La meteorización. - Formación de suelos. - Acción geológica del viento. Energía eólica. 2

8 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CICLO-CURSO: 2º ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Acción de la gravedad. - Acción de los seres vivos. - La formación de rocas sedimentarias. - Carbón y petróleo La superficie terrestre cambia - Los procesos y los agentes geológicos eternos. - Las aguas de arroyada. - Los torrentes. - Los ríos. - Las aguas subterráneas y su aprovechamiento. - Los glaciares: acción geológica. - Acción geológica del mar La energía interna del planeta: - Origen del calor interno terrestre. - Movimientos de los continentes. Vulcanismo y terremotos. - Valoración de los riesgos sísmico y volcánico e importancia de su predicción y prevención. - La energía interna de la Tierra y el relieve. - La formación de rocas magmáticas y metamórficas. Tetura y origen. Bloque 5. La vida en acción El mantenimiento de la vida: - Las funciones y las necesidades de los seres vivos. - De qué está compuesta la materia viva. - Cómo obtienen las células las sustancias que necesitan. - Fotosíntesis y respiración celular. - Utilización de la energía en las células. - Un ejemplo de aprovechamiento de energía: la reproducción de la célula La reproducción: - Los seres vivos se reproducen. Conceptos generales sobre la reproducción. - La reproducción de las plantas. - La reproducción en los animales La coordinación y la relación: - Relación y coordinación en los seres vivos. X 3

9 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA CICLO-CURSO: 2º ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUES DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS Coordinación y relación en los animales. Receptores y efectores. - Coordinación y relación en las plantas La nutrición: - Fundamentos de la nutrición. Nutrición autótrofa y heterótrofa. - La nutrición en los animales. Obtención y distribución de nutrientes. Intercambio de gases y ecreción. - La nutrición en las plantas. Bloque 6. El medio ambiente natural La biosfera y los ecosistemas Organización del ecosistema La energía fluye en la biosfera Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos Ecosistemas terrestres. Los biomas El ciclo de la materia El medio ambiente y los ecosistemas Principales ecosistemas andaluces. X 4

10 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES GENÉRICOS. CONTENIDOS GENÉRICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA ESTA ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS GENÉRICOS ACTITUDINALES CIENCIAS DE LA NATURALEZA Curiosidad ante los nuevos aprendizajes e interés por investigar y saber. 2. Auto-observación y observación objetiva de la realidad como base del conocimiento personal. 3. Interés y gusto por la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. 4. Uso de las nuevas tecnologías de la información para la adquisición de nuevos conocimientos y presentación de nuevos aprendizajes. 5. Actitud positiva hacia el análisis y síntesis de las diversas informaciones para construir la propia opinión. 6. Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara de los procesos de trabajo y de los resultados obtenidos. X 7. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados, valorando positivamente el propio esfuerzo en la 8. Interrogación e investigación ante cualquier problema, situación o información contrastable. 9. Consideración del error como estímulo y elemento informativo para avanzar en los aprendizajes. 10. Atención a las indicaciones que hace el profesorado en clase y seguimiento de las mismas. 11. Actitud positiva hacia los hábitos de higiene y salud corporal y constancia en la práctica de los mismos 12. Conocimiento, valoración y aceptación del propio cuerpo 14. Responsabilidad en el propio desarrollo de la condición física en función de las necesidades y posibilidades propias. 15. Disposición favorable hacia la práctica habitual de actividad física al aire libre. 16. Epresarse con el cuerpo con naturalidad y espontaneidad, sin estereotipos ni rasgos seistas. 18. Reconocimiento del uso correcto de la voz y actitud crítica ante el eceso de producción de ruido. 19. Dinamismo y vitalidad ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando cada día. 20. Autonomía para desenvolverse en medios que no son los habituales con confianza y seguridad en sí mismo. 21. Valoración y respeto por las reglas que regulan el intercambio comunicativo, respetando las opiniones y puntos de vista de los demás. 22. Aceptación de los demás desde el respeto a las diferencias en las formas de pensar, sentir y hacer de cada uno. 23. Interés por participar y hacerse comprender en la vida colectiva, respetando las pautas de convivencia. 24. Actitud favorable hacia la realización de actividades en grupo, a nivel escolar, familiar y social, valorando el trabajo como medio de realización personal. 25. Relacionarse de forma asertiva con los demás, en un marco de tolerancia y respeto, valorando otras formas de vida y cultura distinta de las nuestras. 26. Solución de conflictos mediante la refleión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. 27. Ser consumidor crítico y responsable, solidarizándose con aquellos que sufren escasez de recursos y alimentos y rechazando la injusticia social Disposición favorable hacia la conservación, disfrute y defensa del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. 29. Toma de conciencia de la responsabilidad colectiva en la consecución de un mundo en paz y más justo. 30. Participación activa en la construcción de la propia vida, valorando positivamente las habilidades, destrezas y actitudes que facilitan la adaptación al cambio. 32. Actitud de escucha para percibir los sentimientos y perspectivas de los demás (sentir con los demás) 33. Manifestación con naturalidad de sentimientos positivos (amor, ternura, cariño...) 5

11 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS PROYECTO EDUCATIVO 35. Superación de emociones negativas (miedo, ansiedad, infravaloración, culpa, falta de dignidad...) 36. Adquisición de actitudes no seistas en relación a la epresión de las propias emociones y sentimientos. 37. Afán de superación y optimismo ante la vida, buscando los aspectos positivos de cada persona y situación. 38. Satisfacción en el desarrollo de relaciones interpersonales y actitud crítica y búsqueda de soluciones frente a la manipulación emocional. 40. Actitud crítica frente a la manipulación que los medios de comunicación y la cultura actual hacen de la seualidad y de la información que dan 6

12 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO PROYECTO EDUCATIVO RESUMEN PRÁCTICO PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE LA PROGRAMACIÓN ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALEZA 2º CURSO DE ESO CRITERIOS 1.-Utilizar el concepto cualitativo de energía para eplicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. 2.-Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. 3.-Eplicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. INDICADORES DE EVALUACIÓN 1. Define el concepto de energía, señalando sus principales propiedades. 2. Distingue las diferentes manifestaciones de la energía. 3. Sabe identificar los diferentes tipos de energía, localizando ejemplos en nuestros propios usos cotidianos. 4. Describe las diversas fuentes de energía, clasificadas en renovables y no renovables, empleadas por los seres humanos a lo largo de nuestra historia, identificando sus distintos orígenes. 5. Describe la fuente de energía eterna de la Tierra y comprender por qué es imprescindible para el mantenimiento de la vida. 6. Eplica la función de la atmósfera, en cuanto al filtrado de radiación solar y al efecto invernadero. Reconoce la interacción entre la energía solar y la hidrosfera, eplicando por qué se produce el ciclo del agua y cómo se originan las corrientes marinas. 7. Clasifica los distintos tipos de movimiento en función de su trayectoria y la constancia o no de la velocidad del móvil. 8. Epresa el valor de una velocidad en diferentes unidades. 9. Describe el movimiento de un objeto a partir de los datos ofrecidos por una tabla, un esquema o una gráfica. 10. Interpreta y epresa correctamente el carácter relativo como una de las características del movimiento. 11. Calcula el valor numérico de la velocidad de un móvil partiendo del espacio recorrido y el tiempo empleado. 12. Distingue los cambios físicos de los químicos. 13. Utiliza la simbología química para representar elementos, compuestos y reacciones químicas. 14. Conoce las propiedades básicas de la Tabla Periódica de Elementos. 1. Se epresa con propiedad, tanto oralmente como por escrito, empleando términos como calor, temperatura, caliente, frío. 2. Eplica fenómenos en los que se produce propagación del calor. 3. Eplica fenómenos naturales mediante el concepto de equilibrio térmico. 4. Eplica fenómenos mediante el concepto de dilatación de sólidos, líquidos y gases. 5. Resuelve problemas numéricos sencillos en los que intervienen las diferentes escalas termométricas. 6. Deduce valores numéricos a partir de los datos representados en una gráfica temperatura-tiempo. 7. Utiliza termómetros y conoce su fundamento. 1. Utiliza esquemas y gráficos para eplicar el recorrido de los rayos de luz frente a espejos y/o lentes. 2. Analiza la información contenida en dibujos y esquemas relacionados con la refleión y la refracción de la luz. 3. Eplica situaciones de la vida cotidiana empleando los conocimientos estudiados sobre la refleión o la refracción de la luz. 4. Clasifica sonidos característicos en función de su intensidad, su tono o su timbre; en sonidos intensos y débiles, agudos y graves o identificar la fuente emisora del sonido. 5. Eplica correctamente algunos fenómenos a partir de la refleión del sonido, probando que se han comprendido fenómenos como el eco o la reverberación. 1

13 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO 4.-Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas. 5.-Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y en su prevención y predicción. 6.-Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y eperiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. 7.-Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra. PROYECTO EDUCATIVO 6. Describe la anatomía del ojo y el oído, así como algunas de sus características funcionales más importantes, aportando ejemplos de cómo influyen estas características en nuestra vida cotidiana. 1. Eplica cómo está formada la litosfera, cómo se mueven las placas y qué consecuencias tiene este movimiento. 2. Describe lo que sucede en los límites entre placas. 3. Relaciona la formación de las rocas ígneas y metamórficas con la dinámica interna de la Tierra. 4. Identifica algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta. 5. Eplica las diferencias entre erosión, transporte y sedimentación. 6. Eplica cómo se producen algunos procesos transformadores del paisaje: meteorización, formación de suelos, alteraciones debidas al viento Identifica algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la acción del agua (superficial o subterránea) o del hielo. 8. Eplica cómo se produce la erosión, el transporte y la sedimentación por los torrentes, los ríos y el mar. 9. Reconoce algunas formas del relieve asociadas a la acción geológica del agua o del hielo. 1. Eplica el origen del vulcanismo y distingue los principales tipos de volcanes. 2. Distingue las partes de un volcán y sus principales productos. 3. Reconoce las principales zonas de la Tierra con volcanes activos. 4. Comprende el origen de los movimientos sísmicos, describe como se miden (Sismógrafo) e identifica las principales zonas sísmicas. 1. Eplica, de forma resumida, para qué utilizan los seres vivos la energía y cómo la obtienen 2. Enumera las principales biomoléculas o principios inmediatos y señalar aquéllas cuya función es proporcionar o almacenar energía. 3. Eplica cómo obtienen energía las células autótrofas y heterótrofas, y cómo la consumen en la realización de las funciones vitales. 4. Realiza esquemas sencillos para eplicar los procesos de la respiración celular y la fotosíntesis 5. Realiza un esquema para eplicar el proceso de la división celular. 6. Define reproducción, fecundación, gametos, desarrollo embrionario y sus principales variedades. 7. Describe los sistemas y órganos implicados en la reproducción en los animales y plantas, identificando las principales diferencias. 8. Eplica la necesidad de conocer datos del entorno para responder adecuadamente. 9. Describe los sistemas y órganos implicados en la relación y la coordinación en los animales y en el ser humano. 10. Eplica cómo realizan las funciones de coordinación las plantas. 11. Pone ejemplos de estímulos y respuestas, y establecer una clasificación. 12. Describe las tres funciones vitales e indicar cuáles consumen energía y cuál la proporciona. 13. Identifica los distintos procesos que forman la función de nutrición en los animales. 1. Distingue los componentes de un ecosistema. 2. Identifica los tipos de energía presentes en los ecosistemas y eplica por qué parte de esa energía se degrada, y deja de ser utilizable. 3. Enumera los niveles tróficos de un ecosistema y organizarlos en una pirámide. 4. Interpreta una cadena trófica y una red trófica sencilla. 5. Definir ecosistema y distinguirlo del concepto de bioma. 6. Menciona algunos biomas terrestres y los localiza en el mapa, eplicando sus características principales. 7. Enumera algunos ecosistemas españoles y en especial de Andalucía. 2