SAFA. A1.Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos desde la confianza en sí mismo y en los demás, comprometiéndose personalmente.

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1 1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima.. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la medición para abordar los conflictos. D1 E G1E GE G3E M1E A1E AE A3E D.1E D.E D.3E OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA A1.Asumir responsablemente sus deberes y ejercitar sus derechos D1.Desarrollar la expresión de los deseos, sensaciones, necesidades y emociones propios, manifestando con naturalidad sentimientos positivos y superando las emociones negativas. G1.Desarrollar el espíritu emprendedor siendo capaz de sentirse protagonista de su propia historia, con iniciativa personal y optimismo ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando. G.Desarrollar actitudes de confianza en sí mismo basadas en la mejora de la propia autoestima, potenciando sentimientos de seguridad y satisfacción. G3.Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación (ser creativo y crítico). M1. Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. D.1: Desarrollar la expresión de los deseos, sensaciones, necesidades y emociones propios, manifestando con naturalidad sentimientos positivos y superando las emociones negativas. D. Relacionarse con los demás sin violencia, evitando todo tipo de prejuicios y rechazando comportamientos sexistas. D.3 Potenciar la resolución de conflictos mediante la reflexión, el

2 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios. D.4E D.5E G.3G I.4G K.4G M.1E M.E M.3E M.4E M.5E G.3E diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. D.4 Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. D.5 Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. G.3 Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación (ser creativo y crítico). I.4 Conocer las peculiaridades lingüísticas y culturales de la lengua extranjera sujeta a estudio, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el hecho de la diversidad lingüística como derecho de los pueblos y de los individuos. K.4 Valorar el cuerpo como vehículo de comunicación y encuentro con las demás personas. M.1 Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. M. Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. M.3 Desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. M.5 Vivenciar unas relaciones basadas en el diálogo, la paz, la gratuidad y la armonía, en el ámbito escolar, familiar y social. G.3 Desenvolverse con soltura en el ámbito personal, social y natural, siendo capaz de planificar sus acciones, de tomar decisiones, asumir

3 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. M.1E M.E M.3E M.4E M.5E C.1E C.E C.3E Ñ.1E Ñ.E Ñ.4E responsabilidades y participar desde la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación (ser creativo y crítico). M.1 Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. M. Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. M.3 Desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. M.5 Vivenciar unas relaciones basadas en el diálogo, la paz, la gratuidad y la armonía, en el ámbito escolar, familiar y social. C.1: Desarrollar hábitos de sensibilidad y convivencia responsable, en un marco de igualdad, tolerancia y respeto entre el hombre y la mujer. C.: Conocer y apreciar los valores cristianos presentes en la historia y en la cultura contemporánea, propiciando un compromiso personal y grupal de defensa y construcción de actitudes explícitamente cristianas: amor, igualdad, servicio, compromiso con el cambio... Rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación. C.3: Analizar situaciones de discriminación que subyacen en el lenguaje, cultura, práctica diaria...para ser conscientes de ellas y proponer acciones positivas a favor de la igualdad de derechos y oportunidades de las personas. Ñ.1 Conocer y comprender los principios y valores que regulan el funcionamiento de las sociedades democráticas. Ñ. Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. Ñ.4 Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral

4 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia. P.1E P.E C.1E C.E C.3E D.E D.3E D.4E D.5E H.5G en orden a adquirir convicciones y compromisos. P1- Conocer y comprender la realidad multicultural de Andalucía para aceptar y respetar distintas formas de pensar, sentir y hacer. P- Mostrar curiosidad, tolerancia y respeto por las distintas culturas que han formado y forman parte de la realidad plural de Andalucía. C.1: Desarrollar hábitos de sensibilidad y convivencia responsable, en un marco de igualdad, tolerancia y respeto entre el hombre y la mujer. C.: Conocer y apreciar los valores cristianos presentes en la historia y en la cultura contemporánea, propiciando un compromiso personal y grupal de defensa y construcción de actitudes explícitamente cristianas: amor, igualdad, servicio, compromiso con el cambio... Rechazando los estereotipos que supongan algún tipo de discriminación. C.3: Analizar situaciones de discriminación que subyacen en el lenguaje, cultura, práctica diaria...para ser conscientes de ellas y proponer acciones positivas a favor de la igualdad de derechos y oportunidades de las personas. D. Relacionarse con los demás sin violencia, evitando todo tipo de prejuicios y rechazando comportamientos sexistas. D.3 Potenciar la resolución de conflictos mediante la reflexión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. D.4 Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. D.5 Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. H.5 Conocer las peculiaridades de las hablas andaluzas como elemento básico de la propia identidad y valorando su diversidad como

5 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. I.4G J.1E J.E J.3E J.4E K.3E L.3G M.1E M.E M.3E M.4E M.5E un hecho enriquecedor. I.4 Conocer las peculiaridades lingüísticas y culturales de la lengua extranjera sujeta a estudio, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el hecho de la diversidad lingüística como derecho de los pueblos y de los individuos. J.1 Manifestar el deseo y la curiosidad por conocer, apreciar y conservar el patrimonio cultural e histórico de la humanidad y más en concreto de Andalucía. J. Mostrar interés, comprensión y respeto hacia las manifestaciones culturales propias y las de otras sociedades. J.3 Desarrollar un gusto estético personal que nos permita disfrutar y valorar nuestro legado artístico y cultural. J.4 Respetar la creación artística desde la apertura hacia los valores cristianos y el pluralismo, presentes en la cultura contemporánea, desarrollando así la tolerancia y la comprensión. K.3 Expresarse con el cuerpo con naturalidad, sin estereotipos ni rasgos sexistas, aceptando la diversidad como un hecho enriquecedor, valorando el ser frente al tener. L.3 Respetar la creación artística desde la apertura hacia los valores cristianos y el pluralismo, presentes en la cultura contemporánea, desarrollando así la tolerancia y la comprensión. M.1 Desarrollar actitudes de comprensión y respeto, basadas en la aceptación de sí mismo y de los demás. M. Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. M.3 Desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. M.5 Vivenciar unas relaciones basadas en el diálogo, la paz, la gratuidad y la armonía, en el ámbito escolar, familiar y social

6 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural. D.E D.3E D.4E D.5E Ñ.1E Ñ.E Ñ.3E Ñ.4E P.G D. Relacionarse con los demás sin violencia, evitando todo tipo de prejuicios y rechazando comportamientos sexistas. D.3 Potenciar la resolución de conflictos mediante la reflexión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. D.4 Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. D.5 Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. Ñ.1 Conocer y comprender los principios y valores que regulan el funcionamiento de las sociedades democráticas. Ñ. Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. Ñ.3 Aceptar a los demás como son desde el respeto a las diferencias, mostrando una actitud favorable hacia la re4alizaciónde actividades en grupo. Ñ.4 Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. P1- Conocer y comprender la realidad multicultural de Andalucía para aceptar y respetar distintas formas de pensar, sentir y hacer. P- Mostrar curiosidad, tolerancia y respeto por las distintas culturas que han formado y forman parte de la realidad plural de Andalucía

7 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos. 9. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado. Ñ.1E Ñ.E Ñ.3E Ñ.4E D.4G D.5G M.E M.4E M.5E Ñ.1 Conocer y comprender los principios y valores que regulan el funcionamiento de las sociedades democráticas. Ñ. Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. Ñ.3 Aceptar a los demás como son desde el respeto a las diferencias, mostrando una actitud favorable hacia la re4alizaciónde actividades en grupo. Ñ.4 Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. D.4 Afianzar las relaciones entre personas, desde la cooperación y ayuda en la realización de actividades grupales, utilizando como base la libre manifestación de ideas, deseos y emociones sin ningún tipo de inhibiciones ni discriminaciones. D.5 Descubrir a las personas y poder establecer una serie de objetivos comunes de desarrollo mutuo, dentro de la riqueza que ofrece el pluralismo. M. Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. M.5 Vivenciar unas relaciones basadas en el diálogo, la paz, la gratuidad y la armonía, en el ámbito escolar, familiar y social

8 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 10. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo. Ñ.1E Ñ.E Ñ.4E K.7G M.4G Ñ.1E Ñ.E Ñ.3E Ñ.4E O.G O.3G Ñ.1 Conocer y comprender los principios y valores que regulan el funcionamiento de las sociedades democráticas. Ñ. Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. Ñ.4 Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. K.7 Tomar conciencia de la interacción de las personas con el medio y de los problemas que ello genera, estableciendo alternativas de mejora. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. Ñ.1 Conocer y comprender los principios y valores que regulan el funcionamiento de las sociedades democráticas. Ñ. Mostrar interés por participar y hacerse comprender en la vida cotidiana y respetando las pautas de convivencia. Ñ.3 Aceptar a los demás como son desde el respeto a las diferencias, mostrando una actitud favorable hacia la re4alizaciónde actividades en grupo. Ñ.4 Tomar conciencia de los derechos y deberes que regulan la vida de las personas y en concreto en el marco de la vida ciudadana, valorando positivamente la importancia de tener/ una conciencia moral en orden a adquirir convicciones y compromisos. O. Potenciar una disposición favorable hacia la defensa, protección, conservación y mejora del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. O.3 Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las

9 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 11. Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos. 1. Identificar y analizar las principales teorías áticas, reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se transmiten a través de los medios de comunicación. M.G M.4G M.5G O.3G E.1E E.E E.3E F.1E F.E personas. M. Aprender a vivir juntos, siendo capaz de establecer objetivos comunes de desarrollo mutuo. M.4 Participar en los grupos sociales con los que se relaciona con actitud abierta, desde un marco de tolerancia y respeto. M.5 Vivenciar unas relaciones basadas en el diálogo, la paz, la gratuidad y la armonía, en el ámbito escolar, familiar y social. O.3 Conocer el funcionamiento del medioambiente como un sistema complejo de interacciones múltiples que tienen a asegurar un estado de equilibrio entre los seres vivos que lo habitan, incluidas las personas. E.1: Desarrollar destrezas básicas de búsqueda, selección, tratamiento y asimilación de la información procedentes de distintas fuentes (personales, bibliográficas, audiovisuales, de la propia realidad natural o social...) para la construcción de nuevos conocimientos. E.: Adquirir la preparación básica que demanda el uso de las nuevas tecnologías, valorando el avance que supone su uso en el campo de la información y comunicación, para encontrar, sintetizar y analizar conocimientos, actuando con responsabilidad desde su propio esquema de valores. E.3: Desarrollar destrezas básicas que permitan la transmisión de la información a los demás y el intercambio de conocimientos de made manera organizada e inteligible. F.1 Desarrollar la capacidad para conocer, interpretar, analizar y sintetizar de forma crítica hechos y situaciones, partiendo de la propia auto-observación y sintiendo curiosidad por investigar y saber. F. Procesar la información a su alcance, actuando con discernimiento e integrando los saberes que adquiere desde las distintas disciplinas, haciendo una síntesis personal-singular y siendo capaz de aplicarla al medio físico, natural, social y humano en el que se desenvuelve

10 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 13. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las razones y argumentos de los otros. B.3G F.1E F.E F.3E F.4E H.1G L.G N.1G N.G B.3: Fomentar la auto-observación como base del conocimiento personal y de la valoración crítica del propio trabajo, como medio para el desarrollo personal. F.1 Desarrollar la capacidad para conocer, interpretar, analizar y sintetizar de forma crítica, hechos y situaciones, partiendo de la propia auto-observación y sintiendo curiosidad por investigar y saber. F. Procesar la información a su alcance, actuando con discernimiento e integrando los saberes que adquiere desde las distintas disciplinas, haciendo una síntesis personal-singular y siendo capaz de aplicarla al medio físico, natural, social y humano en el que se desenvuelve. F.3 Ser ordenado y metódico en su trabajo, aprendiendo de los errores y desarrollando una actitud investigativa ante cualquier problema. F.4 Aplicar el método científico para identificar y resolver los problemas, que desde los campos del conocimiento o de la experiencia se plantea, esforzándose por vencer las dificultades siendo capaz de actuar con autonomía y de tomar sus propias decisiones, originales y creativas. H.1 Expresar textos orales y escritos en lengua española, de manera inteligible y con corrección, desde la apertura y la creatividad, siendo capaz de comprender, analizar y sintetizar las informaciones. L. Identificar y analizar críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contienen el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas N 1. Interpretar códigos artísticos, científicos y técnicos con independencia y actitud crítica, procesando la información de manera que le permita aprender y desarrollarse. N. Producir con propiedad y autonomía mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos desde la apertura y la creatividad

11 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS ÁREA DE CONOCIMIENTO: ED. PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS CICLO-CURSO SEGUNDO CICLO - TERCERO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS BLOQUE I. VIVIMOS Y CONVIVIMOS. TEMA 1: RELACIONES HUMANAS Y PARTICIPACIÓN SOCIAL. 1.1 Las personas somos seres sociales. 1. La familia como institución social. 1.3 Relaciones entre hombres y mujeres. 1.4 Relaciones intergeneracionales. 1.5 Responsabilidad en la construcción de una sociedad justa y solidaria. X X X BLOQUE. CON DIGNIDAD. TEMA : DERECHOS HUMANOS: UNA TAREA COMÚN..1 Breve historia de la declaración de los Derechos Humanos. Pactos y convenios.. Los Derechos Humanos una conquista pendiente en manos de todos y todas..3 Los derechos de la mujer: proceso histórico..4 La situación de los derechos de las mujeres en la actualidad: retos pendientes. X X X X BLOQUE 3. EN UN MUNDO DE TODOS Y TODAS. TEMA 3: GLOBALIZACIÓN E INTERDEPENDENCIA. 3.1 Un mundo en relación y global. 3. Un mundo interdependiente y global. 3.3 Un mundo desigual. 3.4 Un mundo en comunicación. X X X TEMA 4: ERRADICACIÓN DE LA POBREZA Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ. 4.1 Un reto del siglo XXI. 4. Una herramienta para acabar con la pobreza: la educación. 4.3 Por un mundo para todos y todas: manos a la obra. 1

12 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS BLOQUE 4. CON DEMOCRACIA. TEMA 5: DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL. 5.1 Una sociedad diversa. 5. Qué es cultura?. 5.3 Convivencia intercultural. 5.4 Desafios y oportunidades de la convivencia intercultural. TEMA 6: LA DEMOCRACIA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS: EL ESTADO ESPAÑOL. 6.1 La democracia en el siglo XXI. 6. Los modelos del modelo democrático del Estado Español. 6.3 Libertad para ser y participar. 6.4 Igualdad de derechos y oportunidades para todos y todas. TEMA 7: EL IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS EN NUESTRO ENTORNO. 7.1 Las consecuencias de nuestras acciones en nuestro entorno. 7. La influencia del mensaje publicitario en los modelos y hábitos sociales. 7.3 Consumo racional y responsable y medio ambiente. 7.4 Protección civil y circulación vial. X X X X X X X

13 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS ÁREA DE CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS CICLO-CURSO 3º DE ESO CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS ACTITUDIANLES GENÉRICOS Curiosidad ante los nuevos aprendizajes e interés por investigar y saber. X X. Auto-observación y observación objetiva de la realidad como base del conocimiento personal. X X X X X X 4. Uso de las nuevas tecnologías de la información para la adquisición de nuevos conocimientos y presentación de nuevos aprendizajes. X X 5. Actitud positiva hacia el análisis y síntesis de las diversas informaciones para construir la propia opinión. X X X 7. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, perseverando ante las dificultades y obstáculos encontrados, valorando positivamente el propio esfuerzo en la resolución de problemas X 8. Interrogación e investigación ante cualquier problema, situación o información contrastable. X X X 16. Expresarse con el cuerpo con naturalidad y espontaneidad, sin estereotipos ni rasgos sexistas. X X 19. Dinamismo y vitalidad ante la vida, con deseo de superación para ir mejorando cada día. X 0. Autonomía para desenvolverse en medios que no son los habituales con confianza y seguridad en sí mismo. X X 1. Valoración y respeto por las reglas que regulan el intercambio comunicativo, respetando las opiniones y puntos de vista de los demás. X X X X X X X. Aceptación de los demás desde el respeto a las diferencias en las formas de pensar, sentir y hacer de cada uno. X X X X X X 3. Interés por participar y hacerse comprender en la vida colectiva, respetando las pautas de convivencia. X X X X X 4. Actitud favorable hacia la realización de actividades en grupo, a nivel escolar, familiar y social, valorando el trabajo como medio de realización personal. X. Relacionarse de forma asertiva con los demás, en un marco de tolerancia y respeto, valorando otras formas de vida y cultura distinta de las nuestras X X X X X X X X X X X 6. Solución de conflictos mediante la reflexión, el diálogo y el compromiso en las propuestas de mejora. X X X X X 7. Ser consumidor crítico y responsable, solidarizándose con aquellos que sufren escasez de recursos y alimentos y rechazando la injusticia social X X X X X 8. Disposición favorable hacia la conservación, disfrute y defensa del medio, evitando su deterioro y luchando por su conservación. X X 9. Toma de conciencia de la responsabilidad colectiva en la consecución de un mundo en paz y más justo X X X X X X 30. Participación activa en la construcción de la propia vida, valorando positivamente las habilidades, destrezas y actitudes que facilitan la adaptación al cambio. X X X X X x 31. Actitud positiva hacia la expresión de los deseos, sensaciones, necesidades y emociones propios. X X 3. Actitud de escucha para percibir los sentimientos y perspectivas de los demás (sentir con los demás) X X X X X X 33. Manifestación con naturalidad de sentimientos positivos (amor, ternura, cariño...) X X 35. Superación de emociones negativas (miedo, ansiedad, infravaloración, culpa, falta de dignidad...) X X 36. Adquisición de actitudes no sexistas en relación a la expresión de las propias emociones y sentimientos. X X 37. Afán de superación y optimismo ante la vida, buscando los aspectos positivos de cada persona y situación. X 39. Conocimiento y aceptación de sus propias fuerzas y límites y, sobre todo, confianza en sus posibilidades. X 3

14 5.3 SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EDUCACIÓN PARA LA Y LOS DERECHOS HUMANOS 41. Descubrirse como un ser amado por Dios, sabiendo apreciar los talentos dados por Él. X 43. Aprender a afrontar las dificultades que plantean las relaciones humanas desde los criterios del Evangelio. X X 44. Ser capaz de reflexionar sobre la propia vida valorando lo bueno que hay en ella. X 45. Aprender a ver y oír la realidad y las relaciones humanas como la hace Jesucristo, siendo sensible al sufrimiento de los demás. X 47. Descubrir que los valores del Evangelio como el perdón, la búsqueda de la verdad, el servicio, la solidaridad o el amor, lleva a ser más y mejor personal. X X X 48. Tomar conciencia de la importancia de la existencia de una jerarquía de valores, destinada a orientar la vida y la conducta de las personas, a la luz del Evangelio. X X X 49. Descubrir y valorar las capacidades personales para comprometerse en la construcción del mundo soñado por Dios. X 4

15 PROYECTO CURRICULAR MARCO 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO INDICADORES DE EVALUACIÓN. RESUMEN PARA EL PROFESORADO ÁREA DE CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN PARA LA TERCER CURSO DE ESO CRITERIOS 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio.. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares 3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global. 4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres. INDICADORES DE EVALUACIÓN 1. Relaciona las distintas situaciones de discriminación que se den en su entorno.. Nombra actitudes de rechazo a la discriminación y actitudes de respeto por las diferencias personales. 3. Sabe identificar las riquezas que hay en la diversidad. 4. Reconoce estereotipos y prejuicios sexistas. 5. Identifica diferentes vías de superación de prejuicios sexistas. 1. Participa frecuentemente en las actividades del aula.. Muestra interés y respeto hacia las distintas opiniones manifestadas en el aula. 3. Utiliza el diálogo y la mediación como instrumentos para la solución de conflictos. 4. Realiza con responsabilidad las tareas que le corresponden en la escuela o la familia. 5. Valora su participación en las tareas que asume como miembro de la escuela y la familia. 6. Muestra rechazo hacia cualquier tipo de violencia. 1. Utiliza diversas fuentes para la búsqueda de información. Analiza críticamente y sintetiza la información obtenida a través de diferentes medios. 3. Participa adecuadamente en debates en clase, expresando su opinión de forma rigurosa.. 4. Respeta y valora los distintos puntos de vista ante un problema, un hecho, un fenómeno etc. 5. Manifiesta sus propias conclusiones en los diversos problemas planteados, argumentándolas debidamente. 1. Hace una relación de los PP básicos de los DDHH.. Nombra algunos momentos importantes en la evolución de los DDHH 3. Identifica situaciones de violación de los DDHH 4. Nombra y distingue desigualdades de hecho y de derecho (en particular aquellas que afectan a las mujeres) 5. Reflexiona sobre su papel como ciudadano/a y como persona en la consecución de los DDHH y lo verbaliza. 6. Hace una crítica constructiva del papel actual del Estado Español y su ciudadanía en la consecución de los DDHH 1

16 PROYECTO CURRICULAR MARCO 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO ÁREA DE CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN PARA LA TERCER CURSO DE ESO CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN 5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establecen la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobierno municipal, autonómico y estatal. 6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable. 7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. 1. Identifica y describe los principales principios democráticos que rigen las sociedades modernas.. Reconoce dentro de una relación de instituciones varias, cuales son las fundamentales establecidas en la CE y EEAA. 3. Describe los rasgos fundamentales del sistema político español. 4. Relaciona distintos órganos de gobierno con las funciones que realizan 5. Describe los principales pasos a seguir en el proceso de elección de los órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales. 6. Reflexiona críticamente sobre su responsabilidad como ciudadano/a en la elección de los representantes políticos y lo verbaliza. 1. Nombra algunos de los principales servicios públicos de la Administración.. Enumera algunas de las contribuciones de los ciudadanos/as en el mantenimiento de los Servicios Públicos. 3. Discrimina las actitudes cívicas necesarias de un Estado de Derecho de las que no la son. 4. Relaciona distintas actitudes cívicas con su ámbito correspondiente (seguridad vial, consumo responsable, cuidado del entorno ) 5. Reflexiona sobre su responsabilidad como ciudadano/a en el cuidado y mantenimiento de los Servicios Públicos y lo explicita. 6. Reflexiona críticamente sobre el papel del Estado y la ciudadanía en la consecución del Estado de Bienestar y lo verbaliza. 1. Identifica alguno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales.. Identifica en un mapa del mundo las grandes zonas relacionadas con la distribución de la riqueza. 3. Enuncia las causas fundamentales que motivan la actual pluralidad cultural de las sociedades europeas. 4. Cita los principales problemas que aquejan a los núcleos urbanos y los describe de forma sintética. 5. Explicita diversas actuaciones que los ciudadanos pueden asumir para ayudar a solucionar los problemas actuales de racismo, xenofobia, lucha por espacios comunes, tribus urbanas, botellón. 8. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes 1. Desarrolla de manera adecuada destrezas de búsqueda y selección de información.. Asimila e integra de manera adecuada la información de las distintas fuentes. 3. Construye nuevos conocimientos a partir de las distintas informaciones dadas. 4. Se muestra tolerante con las diferencias sociales.

17 PROYECTO CURRICULAR MARCO 6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESO ÁREA DE CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN PARA LA TERCER CURSO DE ESO del mundo. CRITERIOS 9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. INDICADORES DE EVALUACIÓN 5. Comprende y explica las relaciones existentes entre personas de diversas partes del mundo debido a la globalización. 6. Discrimina las diferencias sociales existentes entre países desarrollados, subdesarrollados y en vías de desarrollo. 7. Explica las repercusiones que tienen las formas de vida de los países desarrollados sobre los que están en vías de desarrollo. 8. Demuestra solidaridad con los grupos desfavorecidos. 1. Explicita los principios que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas.. Conoce y sitúa en un mapa del mundo los conflictos más relevantes 3. Analiza críticamente las causas y consecuencias de los conflictos mundiales. 4. Describe el papel que juegan las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación en la solución de los diversos conflictos. 5. Reconoce el papel que juegan las leyes y los acuerdos internacionales en el desarrollo de los conflictos. 6. Cita diversas organizaciones no gubernamentales y explica el papel que juegan a nivel mundial. 7. Conoce los principales cauces de ayuda humanitaria y los valora positivamente en la solución de los conflictos. 8. Conoce los principios principales para el funcionamiento de las sociedades democráticas. 9. Dialoga y escucha de manera positiva en los hechos y posibles conflictos que aparecen en la convivencia social y escolar. 3

CONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA CURSO: 2º DE LA ESO

CONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA CURSO: 2º DE LA ESO CONCRECIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA CURSO: 2º DE LA ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las características personales propias y mostrar una actitud autónoma y responsable, respetando

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