COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Transcripción

1 CONVIVENCIA ESCOLAR: COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA IV Seminario para Directores de Escuela Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar Enero Pamela Yañez Esquinazi Rosa Gallardo Burgos Departamento de Educación Secretaría Ministerial de Educación de Valparaíso

2 MARCO LEGAL INSTITUCIONAL DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Constitución Política de la República de Chile, Capítulo I : bases de la institucionalidad y Capítulo II: nacionalidad y ciudadanía. Declaración Universal de los Derechos Humanos Convención sobre los Derechos del Niño Ley General de Educación - LGE LEY SE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA LEY Subvención Educacional Preferencial - SEP MARCO CURRICULAR NACIONAL PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO REFORMA EDUCACIONAL ( Pilares y Principios) Política de Participación, Mineduc. : Consejos Escolares Centros de Padres y Apoderados- Centros de Alumnos

3 POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR MINEDUC 3 ejes esenciales: Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros. Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.

4 EJES DE LA POLÍTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar es un aprendizaje Enfoque formativo: se enseña y se aprende a convivir. Enfoque formativo con dimensión preventiva: formar para actuar con anticipación. La convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa Comunidad educativa organizada en torno a un objetivo común. Participación como un ejercicio de la responsabilidad ciudadana. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y responsabilidades Existencia de relaciones simétricas y asimétricas entre actores de la comunidad educativa. Responsabilidades diferenciadas. Especial protección y cuidado de los niños, niñas y jóvenes.

5 QUÉ ES LA CONVIVENCIA ESCOLAR? Es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Política Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc La buena convivencia escolar es la coexistencia pacífica de los miembros de la Comunidad Educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite un adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes Ley General de Educación. Su finalidad es la Formación Ciudadana : formación de mujeres y hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el fortalecimiento de la democracia, capaces de participar, incidir y mejorar la vida de su grupo, su comunidad y su país,desde la perspectiva del desarrollo sustentable Marco Curricular Nacional

6 LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA REFORMA EDUCACIONAL Calidad Educativa. Implica avanzar hacia un concepto más integral de calidad. Además de medir conocimientos acumulados, considera las dimensiones meta-cognitivas, afectivas, éticas y sociales. La convivencia escolar como indicador de calidad en la educación. ( ESTANDARES DE CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR. Agencia de la Calidad Educativa. Ley SAC). Inclusión educativa y social. Implica reducir la segregación y contar con un país más integrado social y culturalmente, como objetivo transversal de las políticas públicas : convivir con otros y otras de diferentes razas, creencias, identidades de género, orientaciones sexuales, nacionalidades, capacidades, etc. Fortalecimiento de la Educación Pública. La Educación Pública debe ser el referente de la calidad del sistema y con presencia relevante en todo el territorio para promover la cohesión y la integración social. Convivir para la cohesión social.

7 AMBITOS DE LA CONVIVENCIA Instrumentos ESCOLAR administrativos, normativos y de gestión: Plan de Mejoramiento Educativo Proyecto Educativo Institucional Política Nacional de Convivencia Escolar Reglamento Interno Marco Curricular - Bases Curriculares Ley General de Educación Protocolos de Actuación Plan de Gestión de la Convivencia Escolar Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación

8 CONTEXTOS DE LA CONVIVENCIA CON ENFOQUE FORMATIVO LA ESCUELA: UN SISTEMA COMPLEJO Valores, ideas y creencias culturales. Sistema educativo. Formación docente. Sistema laboral. Convivencia social. CONTEXTO (SOCIEDAD) ESTABLECIMIENTO Cultura escolar. Sistema normativo. Estilos de liderazgo. Espacios de participación. Gestión y uso de instalaciones y recursos. Relaciones laborales. Condiciones para el aprendizaje (clima escolar). Convivencia escolar. AULA Metas y expectativas intersubjetivas. Gestión del tiempo, rutinas. Interacción entre pares. Interacción docenteestudiantes. Práctica pedagógica. Condiciones para el aprendizaje (clima en el aula). Convivencia escolar. NIVEL INDIVIDUAL Sujeto (s). Metas, expectativas, motivaciones. Experiencia personal. Recursos personales. Valores, ideas, creencias. Convivencia familiar.

9 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Conocimientos Habilidades Formación integral Conocimientos: Corresponden a conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones. Información para conocer comprender, discernir y emitir juicios. Actitudes APRENDER A CONVIVIR Educación inclusiva Habilidades: capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisión y adaptabilidad. Actitudes: son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas a determinados tipos de acciones.

10 LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN Conocer adquirir instrumentos de la comprensión del mundo que lo rodea Hacer para poder influir sobre su propio entorno Aprender Convivir para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas Ser un proceso fundamental que recoge el proceso de las tres anteriores.

11 Conocer: LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN El valor de la diversidad humana La importancia de la participación ciudadana Nuestro patrimonio histórico y cultural La importancia de una vida saludable, del autocuidado de la prevención Convivir En relación y respeto con el entorno natural y social Participar de vida cívica y respetar los valores democráticos Construir relaciones de confianza, respeto e equidad Respetando y valorando los derechos propios y delos demás Aprender Hacer: Uso de habilidades argumentativas y críticas Uso de habilidades para resolver conflicto Trabajos equipo de manera responsable Uso de los propios talentos para su beneficio y los demás Decisiones autónomas y progresivamente responsables Ser Proactivo, crítico y reflexivo Perseverante y riguroso en lo que emprende Flexible y escuchar las opiniones de los demás Participante activo de la vida comunitaria.

12 APRENDIZAJES DEL CONVIVIR Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social. Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural. Aprender a convivir en comunidades escolares y sociales. Aprender a convivir respetando la diversidad religiosa. Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. Aprender a convivir en espacios comunes y personales. Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua. Aprender a convivir en armonía con pares y adultos. Aprender a convivir en contextos de aprendizaje y recreación. Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad. Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad. Aprender a convivir respetando los talentos de un otro. Aprender a convivir cuidando los espacios de desarrollo común. Aprender a convivir cuidando la emocionalidad de un otro. Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

13 CONVIVENCIA ESCOLAR Y CLIMA ESCOLAR: CONCEPTOS DISTINTOS, PERO MUTUAMENTE INFLUYENTES Creación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender. Indicador de la calidad de la convivencia escolar. Creación de condiciones para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes establecidos en el curriculum nacional. Clima escolar Convivencia escolar El clima escolar, es un hecho transitorio; la convivencia escolar implica aprendizajes para vida.

14 PARA SABER MÁS: _recurso_08.pdf

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