PIVE: Programa Interdisciplinario por la convivencia y la No Violencia en la Escuela

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1 PIVE: Programa Interdisciplinario por la convivencia y la No Violencia en la Escuela AUREA LIRA CASTILLO FERNANDO SERVIN MICHAEL TWOMEY VALDES (Coordinador) UN CURSO/TALLER PARA FORMAR FORMADORES EN LA CONVIVENCIA Y EN LA NO VIOLENCIA

2 Curso para formadores Curso presencial, interdisciplinario de 40 horas día horario enfoques requisitos Lunes 8:30-5:00 Identidad en construcción, escuela y comunidad, cultura de paz. Martes 8:30-5:00 Diversidades, interculturalidad, consciencia y empatía. Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Miércoles 8:30-2:00 5:00-7:00 Dinámicas para la convivencia, adolescencia y inclusión social, comunidad escolar y el acoso. (entrevistas) Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono jueves 8:30-5:00 Trabajo en equipo, diálogos interculturales y mediación; investigación/acción viernes 8:30-5:00 Perspectiva de género, estereotipos, racismo; apertura y resistencia sábado 10:00-2:00 Estrategias para crear una cultura de paz en nuestras escuelas; actividades integradores; clausura Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Espacio grande/periódicos Trabajo de investigación/acción, dirigido; material didáctico Monitoreo: 40 horas

3 FORMACIÓN PIVE: Qué es? Una propuesta formativa cultural e interdisciplinaria enfocada a la formación en cultura de paz, a partir de la prevención y desarticulación de la violencia escolar y comunitaria, así como para el fortalecimiento de las relación sociales, entre adulto-joven; maestroalumno; generó y generaciones. Programa Interdisciplinario No Violencia en la Escuela Creación de ambientes saludables Formación para la convivencia en la diversidad Formación para el diálogo intercultural Perspectiva de género

4 EFECTO INTERDISCIPLINARIO DIÁLOGOS EN MOVIMIENTO Lenguaje no verbal, cambio positivo, consciencia y memoria corporal INTER- CULTURALIDAD Flexibilidad, adaptación, diálogo intercultural, mediación de conflictos DINÁMICAS PSICOSOCIALES Empatía, construcción de identidad, auto exploración, vivir en comunidad CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ

5 COMUNIDADES EN CRISIS o Familias desintegradas, un exilio generalizado, violencia e inseguridad en las calles, padres ausentes por trabajo o por decisión personal; hay una renuncia a la definición de límites y estructura personal; o Violencia intrafamiliar en crecimiento con sus consecuencias para la escuela; o TV y videojuegos basados en hacer de la violencia un espectáculo; o Escasas políticas públicas dirigidas a la comunidad (espacios, actividades, comunicación). o Ejemplos de intolerancia por todos lados, frecuentemente vistos y manifestados en nuestras escuelas por varios miembros de la comunidad educativa, no sólo alumnos, generan más violencia.

6 POR QUÉ EN LA ESCUELA? La escuela es un sitio fundamental de socialización, de encuentro y formación en valores para la convivencia, pero también es en nuestros días un espacio de confrontación cultural, intergeneracional, entre estéticas y distintos conceptos de autoridad y estilos de aprendizaje.

7 CÓMO APOYA PIVE LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS? El Programa PIVE pretende mejorar el ambiente escolar a través de un acercamiento interdisciplinario, enfocándose en la comunicación, la identidad, la empatía, el lado afectivo del alumno y la comprensión del espacio individual y colectivo en las aulas y en el ambiente escolar, motivado e impulsado por un mejor acercamiento entre maestros y jóvenes, maestros y maestras.

8 CREAR UNA CULTURA DE PAZ Este curso-taller se orienta hacia la sensibilización y la generación de estrategias, herramientas y recursos para actuar en contextos escolares y culturales donde la diversidad requiere ser valorada o gestionada positivamente por miembros de la comunidad educativa que conviven en espacios de heterogeneidad; donde la no valoración de la diversidad puede crear o ha creado situaciones de conflicto o de intolerancia, violencia social, psicológica, intergeneracional, o bien conflictos en las escuelas, las familias y en las comunidades. (En tu aula, en tu escuela, en tu casa, en tu comunidad)

9 SER ESCUCHADOS Y RESPETADOS La metodología que usamos propone una visión amplia, flexible y dinámica para abordar los procesos educativos y culturales, las tensiones, la diversidad y la diferencia generacional, las variadas formas de comunicar y expresarse entre y con jóvenes que son fruto de nuevas configuraciones familiares, portadores de culturas híbridas y diversas. Nos expresamos y escuchamos!

10 Estamos convencidos de la posibilidad de crear mejores condiciones para la enseñanza y aprendizaje y espacios para el bienestar. Creemos en el poder del arte y de la educación intercultural para lograr una convivencia sana. Está en nuestras manos crear un ambiente escolar sano, de solidaridad y apoyo mutuo. CREAR ESPACIOS SEGUROS Y SANOS

11 Metas de un enfoque intercultural en las escuelas y en la comunidad: temas transversales Promover la fuerza y valor de la diversidad cultural Promover los derechos humanos y culturales y la comprensión hacia los que son diferentes de uno. Promover las opciones alternativas en estilos de vida. Promover la justicia social e igualdad de oportunidad para todos. Promover las buenas relaciones entre todos los que participan en la construcción de una cultura de paz.

12 Actitudes dentro del contexto intercultural: Lucha activa contra la discriminación: Anti-racista/anti-clasista De género De capacidades diferentes Por pensar diferente, actuar diferente Disposición para ceder la autoridad total y buscar mejores métodos y líneas de comunicación con los alumnos Empatía y tolerancia: soy tan diferente como los otros ; no soy el árbitro de la normalidad ; los otros también están en mi: nos otros

13 INTERCULTURALIDAD y VALORACIÓN DE LAS DIVERSIDADES Competencias social y ciudadana: Participar activamente en la transformación de la comunidad escolar, lo que quiere decir comprenderla, valorarla e intervenir en ella, de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa, tolerante y no violenta Saber relacionarse y vivir positivamente con las demás personas, especialmente en la diversidad, cooperando y participando en todas las actividades comunitarias desde la comprensión, la empatía y la solidaridad. Prevenir la violencia en la escuela (programa contra el bullying) y en la comunidad Promover y desarrollar políticas y reglas de equidad que permitan acciones de lucha contra todo tipo de discriminación: género, social, cultural, capacidades, orientación sexual, etc. Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia. Generar un ámbito positivo en cada momento para fomentar la participación cívica y el orgullo de pertenencia para su escuela.

14 MÓDULO: Dinámicas Psicosociales Competencias para lidear con las adversas condiciones actuales en tiempos de cambio, desintegración social y revolución tecnológica. Participar en la aplicación de reglas de vida y valores en común. Hacerse conscientes los adultos de sus posibles prejuicios y de cómo éstos afectan sus relaciones con los jóvenes. Elaborar normas de convivencia que eviten prácticas ofensivas o situaciones de inseguridad física que tengan en cuenta las consecuencias de nuestras acciones sobre la seguridad y salud de los otros. Crear mayor acercamiento y empatía entre las generaciones. Elaborar más de una interpretación de los comportamientos de los y adolescentes, basadas en un mejor y más actualizado conocimiento sobre la psicología del niño y adolescente contemporáneo. Crear mayor conciencia entre los padres de familia y sobre los cambios fuertes que están viviendo los jóvenes.

15 MÓDULO: Diálogos en movimiento Competencias corporales y no verbales en la relación adulto/joven, maestro/alumno Utilizar la educación por el arte como herramienta transversal para atender inteligencias múltiples; Crear ambientes propicios para el trabajo colaborativo; Desarrollar la sensibilidad y la creatividad a través del cuerpo; Incrementar autoconciencia a través del movimiento; Desarrollar habilidades para autocontrol y relajación; Promover formas nuevas de compartir espacios reducidos; Apoyar a los maestros y padres de familia para que ayuden a sus alumnos y a sus hijos de forma gradual en la construcción de su propia identidad y la posibilidad de explorar de manera lúdica cómo se desea mostrar frente al mundo.

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