DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD DEL I.E.S. GILABERT DE CENTELLES EN NULES (CASTELLON).

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD DEL I.E.S. GILABERT DE CENTELLES EN NULES (CASTELLON). La familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad forma parte de la Formación Profesional Específica y en ella existen cuatro Ciclos formativos de Grado Superior: Educación Infantil. (0-3 años). Animación Sociocultural. Integración Social. Interprete de la Lengua de Signos. Y un Ciclo Formativo de Grado Medio: Atención Socio-sanitaria. Dicho Departamento PROPONE: A. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL: Estamos plenamente de acuerdo con la propuesta del Ministerio que vuelve a concebir la educación infantil como una etapa unitaria que consta de dos ciclos, siendo el primero de 0-3 años. Creemos que está suficientemente probado desde el punto de vista pedagógico y psicológico que el niño/a aprende desde que nace y este ciclo es fundamental para el desarrollo del niño/a, para la detección temprana de deficiencias y para garantizar a los ciudadanos y ciudadanas una igualdad de oportunidades. Junto con esta nueva denominación el Estado ha de ordenar, contando con los profesionales que en el trabajan, este primer Ciclo de Educación Infantil. En cuanto a lo propuesto en el punto 1.2.entendemos que la oferta pública de escuelas infantiles es insuficiente y el gobierno no solo debe organizar la oferta, sino ir más allá y asegurar una plaza educativa pública por cada niño/a de 0 a 3 años del estado español que requiera de ese servicio. Hoy por hoy la red de 1

2 Escuelas Infantiles, (por ejemplo de concreto de la Generalitat Valenciana), se ha paralizado y resulta claramente insuficiente para la demanda existente. Por otra parte se ha intentado subsanar dicha deficiencia obligando a los centros a cumplir una ratio muy elevada que hace posible la guarda de los niños y niñas, pero imposible su EDUCACIÓN. En el punto 1.4 dice: La educación Infantil estará a cargo de maestros especialistas en educación infantil, sin perjuicio de la colaboración, en el primer ciclo, de otros profesionales con la debida cualificación. Nosotros pensamos que el primer ciclo de educación infantil ha de estar ha cargo de los Técnicos superiores en educación infantil y Técnicos especialistas en jardín de infancia; en todo caso supervisado por un solo maestro/a que puede a la vez ejercer las labores de dirección. El Técnico Superior en Educación Infantil está suficientemente preparado por su currículo para hacerse cargo de este ciclo. Si el primer Ciclo de Educación Infantil va a estar a cargo de maestros/as en Educación Infantil, para qué se creo en el año 1995 la figura profesional del Técnico Superior en Educación Infantil?. Desde el punto de vista de los profesores/as de Secundaria que impartimos dicho Ciclo nos parece una estafa para los alumnos/as que el Ministerio de Educación y Ciencia cree una titulación a la cual el mismo Ministerio le quita salida profesional. En el Real Decreto 2059/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el Título del Técnico anteriormente citado, dentro del apartado del Perfil Profesional y más concretamente dentro de su competencia general expone: Los requerimientos generales de cualificación profesional (del citado técnico) son: Programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia, aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo autónomo de los niños/as de 0 a 6 años, organizando los recursos adecuados. Por todo lo dicho anteriormente también cabe añadir que el Técnico Superior de Educación Infantil y el Técnico Especialista en Jardín de Infancia están suficientemente capacitados para ejercer labores de apoyo en el Segundo Ciclo de Educación Infantil (3-6 años), sobre todo después de algunos problemas surgidos a raíz de la escolarización de los niños/as de 3 años en escuelas de primaria y como son el que algunos niños/as aún no 2

3 tengan adquirido el control de esfínteres o estén inmaduros por otras razones cualesquiera. Algunos padres a través de las asociaciones de A.M.P.A.S. han mostrado su malestar por el hecho de que los niños/as que aún no tenían adquirido en control de esfínteres fueran llamados para cambiar de ropa a sus hijos e hijas ya que los maestros/as no han querido ejercer esa labor. Por lo tanto creemos que seria necesario que existiera una plaza de Técnico Superior en Educación Infantil por escuela de educación infantil de 2º ciclo. B. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA Consideramos que la mejora de la calidad de los centros de Primaria y Primer y Segundo Ciclo de la E.S.O. pasa por reforzar asignaturas básicas como son la lengua y las matemáticas. Se trata de reducir la cantidad de los contenidos a tratar y centrarse en contenidos más básicos como son: Comprender y producir mensajes orales y escritos. Desarrollar el razonamiento por medio del lenguaje oral y escrito. Aprender a comunicarse fundamentalmente a través de una expresión verbal y escrita. Identificar, plantear y resolver problemas. Actuar autónomamente en la búsqueda de la información requerida para la solución de problemas concretos. En cuanto a la propuesta 9.2.sobre la nueva área de educación para la ciudadanía, decir que estamos plenamente de acuerdo en que se imparta dicha asignatura y recordar que en la Educación Secundaria obligatoria existe una asignatura optativa que se denomina Habilidades sociales, y que en nuestro instituto Gilabert de Centelles esta siendo impartida por profesores/as de nuestro Departamento, y que incluye en su programación la mayoría de los contenidos que la nueva área que se propone. Por otra parte estamos de acuerdo en dotar a los centros sostenidos con fondos públicos de Infantil y Primaria con un Departamento de Orientación, ya que este servicio es tan necesario en Infantil y Primaria como en Secundaria. También sería necesario aumentar el número de psicopedagógos en los institutos, ya 3

4 que en el nuestro con más de mil alumnos existe una sola psicopedagóga, lo que a todas luces es insuficiente. En cuanto a las actividades de animación infantil que se puedan impartir en los centros de Infantil y Primaria para mejorar la calidad de dichos centros ofertando servicios complementarios, decir que existen dos figuras profesionales que son : el Técnico Superior en Animación Sociocultural y el Técnico Superior en Educación Infantil y Animación Infantil que por su currículum son los profesionales adecuados para impartir esta animación extraescolar. También hay que decir que estas actividades de animación infantil deben servir para reforzar todos aquellos contenidos transversales como la educación para la paz, la educación en valores, la educación democrática etc., que se pueden trabajar mejor desde una educación no formal, libre de la obligatoriedad del currículum de la educación formal. C. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN SECUNDARÍA OBLIGATORIA Últimamente se ha constatado en esta etapa un aumento de la conflictividad debido sobre todo a estos aspectos: 1. Aquellos alumnos/as que cursan esta etapa por obligación ya que no pueden trabajar hasta los 16 años, y que se dedican a hacer patente su descontento molestando al resto del alumnado y al profesorado, 2. Aquellos alumnos/as que no pueden seguir los objetivos propuestos por tener problemas de adaptación social, por provenir de minorías étnicas, de familias desestructuradas y marginales o con antecedentes de delincuencia, etc. 3. Alumnos/as inmigrantes de todos los países, pero sobre todo los de habla no hispana. 4. Una dejadez por parte de las familias para educar en valores básicos, como son: el respeto hacia uno mismo y los demás, el respeto al profesorado que ejerce una labor dura y digna, el respeto por el material del centro, etc., etc. 4

5 Por todo ello proponemos que exista en cada instituto de Secundaria un Técnico Superior en Integración Social. Este técnico está capacitado por su currículo ( REAL DECRETO 2061/1995, de 22 de Diciembre, que le capacita para: programar proyectos y actividades de integración social, desarrollar programas de entrenamiento en habilidades sociales, estimular y motivar la comunicación de los individuos con su entorno, etc., etc.,) para hacer de mediador entre estos alumnos, los profesores/as, los servicios sociales y en general la comunidad donde se encuentre el instituto para junto con el gabinete de orientación dar una salida estudiada y digna (dentro del sistema educativo) a este alumnado. Retomando la propuesta del punto 9.2.decir que la necesidad de que exista en el currículo de Primaria la nueva asignatura de educación para la ciudadanía existe también en la Educación Secundaria Obligatoria. Como se ha dicho anteriormente existe en la E.S.O una asignatura con contenidos parecidos y que se llama Habilidades Sociales y que es optativa. Por lo tanto pedimos que la asignatura de Habilidades Sociales se convierta en obligatoria, y se de por el profesorado del Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que está perfectamente preparado para impartirla. Esta asignatura es base ya que trabaja contenidos como la educación en valores, la empatía, la asertividad, la autoestima, la responsabilidad para con uno mismo y los demás, la libertad de elección responsable, etc.,etc., que tanto necesitan los alumnos y alumnas de hoy en día. (Junto con este documento se adjunta programación elaborada desde este departamento sobre la asignatura de Habilidades Sociales ). D. EN CUANTO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA Proponemos que se delimite de una vez el grupo laboral al cual pertenecen los Técnicos Superiores. En este momento estos técnicos pertenecen al grupo C, habiendo superado dos años más de estudio respecto a un titulado en Bachiller. Es decir este técnico ha 5

6 estudiado y se ha especializado durante dos años para ejercer una profesión para la que posteriormente y mediante oposición puede presentarse otra persona con titulación de Bachiller. Esto ocurre con mucha frecuencia en las oposiciones y bolsas de trabajo abiertas por la misma administración. Para habilitar plazas de Educador Infantil para cuya formación existe un Ciclo formativo de Grado Superior que la L.O.G.S.E. dice que es obligatorio para trabajar con niños/as de 0-3 años, la misma administración pide como requisitos Bachiller o Técnico Superior o equivalente. Como se comprenderá Con qué motivación van a cursar los alumnos y alumnas un Ciclo Formativo de Grado Superior?. Sin otro particular se despide el personal del Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad del IES Gilabert de Centelles de Nules (Castellón). Dirección: C/Sant Vicent,78. Código Postal: Nules Teléfono: Fax: