Taller de análisis y reflexión sobre la Evaluación del Desempeño

Transcripción

1 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Taller de análisis y reflexión sobre la Evaluación del Desempeño Abril de 2017

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3 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Taller de análisis y reflexión sobre la Evaluación del Desempeño Abril de 2017

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5 Índice Presentación 7 Propósitos generales 8 Sesión 1 Tema 1. La Evaluación del Desempeño del personal docente y técnico docente al término de su segundo año escolar Tema 2. Etapas de la Evaluación del Desempeño 17 Sesión II Tema 3. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 1) 24 Sesión III Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 2) 30 Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 3) Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 5 Sesión IV Tema 5. Exploración de la Plataforma Digital 39 Tema 6. Examen de conocimientos y competencias didácticas que 43 favorecen el aprendizaje de los alumnos Sesión V Tema 7. Planeación didáctica argumentada (Momento 1) 48 Sesión VI Tema 7. Planeación didáctica argumentada (Momento 2) 55 Tema 8. Reflexión personal sobre su desarrollo profesional 60

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7 Presentación La Ley General del Servicio Profesional Docente establece, en su artículo 21, que el Ingreso al servicio en la y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias del personal. Asimismo, señala en el artículo 22 que para fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias de los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso, tendrán el acompañamiento de un tutor durante un periodo de dos años y se les brindarán apoyos y programas de formación pertinentes. El personal que ingresó al servicio público educativo en el ciclo escolar y que presentó la Evaluación Diagnóstica al término de su primer año escolar en 2016, deberá presentar en julio de 2017 la Evaluación del Desempeño prevista en el artículo 22, antes citado. Es por ello que la Secretaría de Educación Pública, a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD), ha diseñado el Taller de análisis y reflexión sobre la Evaluación del Desempeño, con la finalidad de fortalecer las acciones de acompañamiento a los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 7 El taller comprende acciones para que los participantes adquieran información sobre el proceso de la Evaluación del Desempeño, desarrollen las habilidades que demanda, particularmente, el análisis del Expediente de evidencias de enseñanza y la Planeación didáctica argumentada, y cuenten con un espacio de reflexión y discusión colectiva. El taller se llevará a cabo en todo el país a fin de unir esfuerzos, compartir experiencias y dar continuidad a las iniciativas emprendidas por las Autoridades Educativas Locales.

8 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Propósitos generales Que los participantes: Conozcan los propósitos, las características y las etapas de la Evaluación del Desempeño que presentarán al término de su segundo año en el servicio público educativo. Adquieran conocimientos y desarrollen habilidades para presentar las etapas de la Evaluación del Desempeño, en particular las relativas al Expediente de evidencias de enseñanza y la Planeación didáctica argumentada. Reconozcan que la Evaluación del Desempeño al es de carácter obligatorio y contribuye a asegurar la permanencia en el servicio. Participantes Personal docente y técnico docente que ingresó al servicio público educativo en el ciclo escolar y presentó la Evaluación Diagnóstica al término de su primer año escolar. 8 Duración 30 horas. Organización El taller que a continuación se presenta es un recurso de apoyo para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso que participará en la Evaluación del Desempeño al término de su segundo año escolar. La intención es proporcionar elementos que permitan a los participantes conocer las etapas e instrumentos que conforman la Evaluación del Desempeño que se aplicarán al término del segundo año de servicio. El taller está diseñado para desarrollarse en modalidad presencial en 30 horas efectivas de trabajo. Se compone de seis sesiones y ocho temas de estudio en los cuales se realizarán diversas actividades que permitan comprender el propósito, las características y las acciones a seguir en la Evaluación del Desempeño.

9 Temas, propósitos y tiempo SESIÓN I II TEMAS Encuadre: Bienvenida, presentación del taller y la dinámica de trabajo. La Evaluación del Desempeño del personal docente y técnico docente al término de su segundo año escolar. TIEMPO (en horas) Etapas de la Evaluación del Desempeño. 2 Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. 1 Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 1). 4 III Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 2 y Momento 3). 5 3 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 9 IV Exploración de la Plataforma Digital. 1 Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. 4 V Planeación didáctica argumentada (Momento 1). 5 VI Planeación didáctica argumentada (Momento 2). 4 Reflexión personal sobre su desarrollo profesional horas

10 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 10 SESIÓN TEMAS PROPÓSITOS PRODUCTOS I. II. III. 1. La Evaluación del Desempeño del personal docente y técnico docente al término de su segundo año escolar. 2. Etapas de la Evaluación del Desempeño. 3. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 1). 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 2). 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 3). Conocer los propósitos y las características de la Evaluación del Desempeño al término del segundo año escolar, así como reconocer que es un proceso que permite identificar las capacidades docentes logradas y asegurar la permanencia en el servicio público educativo. Identificar las etapas e instrumentos que integran el proceso de la Evaluación del Desempeño. Identificar el propósito y las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Conocer las características del Expediente de evidencias de enseñanza e identificar los aspectos a tomar en cuenta para su análisis. Identificar los aspectos a tomar en cuenta para realizar el análisis del Expediente de evidencias de enseñanza. Esquema de los propósitos y las características de la Evaluación del Desempeño. Cuadro resumen de las etapas e instrumentos de la Evaluación del Desempeño. Escrito de reflexión acerca del papel que juega la Evaluación del Desempeño al término del segundo año en el servicio para reconocer las capacidades docentes logradas y asegurar la permanencia en el servicio. Díptico informativo con los propósitos y las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Esquema sobre el proceso de elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. Listado con recomendaciones para la selección de evidencias de enseñanza. Ejercicio de reflexión y análisis sobre el Expediente de evidencias de enseñanza.

11 SESIÓN TEMAS PROPÓSITOS PRODUCTOS IV. V. VI. 5. Exploración de la Plataforma Digital. 6. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. 7. Planeación didáctica argumentada (Momento 1). 7. Planeación didáctica argumentada (Momento 2). 8. Reflexión personal sobre su desarrollo profesional. Explorar el uso de la Plataforma Digital para subir adecuadamente las evidencias de enseñanza. Identificar las principales características del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Identificar el propósito de la Planeación didáctica argumentada y los rubros que serán considerados para la argumentación escrita. Aplicar los procedimientos para realizar la argumentación de la Planeación didáctica. Reconocer las oportunidades para el desarrollo profesional que ofrece el Servicio Profesional Docente. Recomendaciones para el uso de la Plataforma Digital. Ejercicio de reflexión y análisis de los indicadores que serán evaluados en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Cuadro de características de la Planeación didáctica argumentada. Elaboración de una Planeación didáctica argumentada. Ejercicio de análisis y argumentación de una planeación didáctica. Escrito individual de reflexión acerca de las oportunidades para el desarrollo profesional que ofrece el Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 11 Materiales requeridos Ley General del Servicio Profesional Docente. Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en Educación Básica. Evaluación del Desempeño, ciclo escolar (02 de febrero de 2016). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente., ciclo escolar (23 de febrero de 2016). Guía Académica. Expediente de evidencias de enseñanza (de acuerdo al nivel y función correspondiente). Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza (de acuerdo al nivel y función correspondiente).

12 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 12 Guía de Estudio. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos (de acuerdo al nivel y función correspondiente). Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada (de acuerdo al nivel y función correspondiente). Equipo de cómputo con conexión a internet, para la exploración de la Plataforma Digital. Presentación del Taller Antes de iniciar las actividades del primer tema, es importante: a) Dar la bienvenida a los participantes del taller. b) Presentar los propósitos, temas y dinámica general de trabajo del taller. c) Promover la presentación de los participantes, considerando aspectos como nombre, experiencia adquirida durante el primer año de servicio, nivel en que laboran, expectativas respecto al taller, entre otros que juzgue conveniente el conductor.

13 SESIÓN I Tema 1. La Evaluación del Desempeño del personal docente y técnico docente al término de su segundo año escolar Descripción general En este tema, los participantes conocerán qué es y en qué consiste la Evaluación del Desempeño al, en particular los propósitos, características y oportunidades que ofrece para el desarrollo profesional, así como para asegurar la permanencia en el servicio. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Propósito 13 Conocer los propósitos y las características de la Evaluación del Desempeño al término de su segundo año escolar, así como reconocer que es un proceso que permite identificar las capacidades docentes logradas y asegurar la permanencia en el servicio. Producto Esquema de los propósitos y las características de la Evaluación del Desempeño. Tiempo 3 horas

14 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 14 Actividades sugeridas 1. Después de la presentación del taller, explicar a los participantes que los Docentes y Técnicos Docentes que ingresaron al servicio público educativo en el ciclo escolar presentarán la Evaluación del Desempeño. Para propiciar la discusión sobre el tema se pueden plantear preguntas como: a) Qué saben acerca del proceso de Evaluación del Desempeño al término del segundo año escolar? b) En qué consiste dicho proceso de evaluación? Qué dudas tienen al respecto? c) Cuál es la finalidad de esta evaluación? 2. Leer en voz alta el siguiente texto y subrayar las ideas relevantes. Qué es la Evaluación del Desempeño? Es el proceso que se realiza para medir la calidad y los resultados de la función docente, técnico docente, de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en la y la Educación Media Superior; es decir, a través de ella se valora lo que este personal sabe y sabe hacer en el salón de clases, en la escuela, en la dirección o en la supervisión escolar, para que los alumnos aprendan. Es también el medio para que identifiquen sus fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad a fin de mejorar su formación continua y desarrollo profesional. La Evaluación del Desempeño para Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año escolar, se caracteriza por ser una evaluación de carácter formativo, pues no solo busca identificar logros y áreas de oportunidad de los Docentes y Técnicos Docentes en servicio sino que ofrece acciones de formación continua, tutoría y asistencia técnica necesarias para fortalecer su labor y mejorar sus prácticas de enseñanza. Por otro lado, considera los conocimientos y habilidades de Docentes y Técnicos Docentes adquiridos en su trayectoria profesional, así como las condiciones y características de la escuela y aula en las que desarrollan su práctica.

15 Cuáles son los objetivos de la Evaluación del Desempeño? Valorar el desempeño del personal Docente y Técnico Docente de para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes. Identificar necesidades de formación de los Docentes y Técnicos Docentes de Educación Básica, para generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional. Regular la función docente y técnico docente, en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá de base para definir la Permanencia en el servicio. 3. En equipos de trabajo, comentar el texto anterior con base en las siguientes preguntas: a) Qué es la Evaluación del Desempeño? b) Qué se pretende valorar con esta evaluación? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Completar el siguiente esquema indicando los propósitos y características de la Evaluación del Desempeño desde el punto de vista del equipo. Evaluación del Desempeño Es un proceso... Propósitos Características

16 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 5. Dialogar en equipos las siguientes preguntas: a) Qué significa evaluar el desempeño? b) Qué aspectos se enfatizarán en la evaluación? c) Sobre qué temas se tendrá que reflexionar y profundizar para obtener buenos resultados? 6. En plenaria, exponer las conclusiones de los equipos. 16

17 Tema 2. Etapas de la Evaluación del Desempeño Descripción general En este tema los participantes conocerán las etapas e instrumentos de la Evaluación del Desempeño para Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año escolar. Propósito Identificar las etapas e instrumentos que integran el proceso de la Evaluación del Desempeño. Productos Cuadro resumen de las etapas e instrumentos de la Evaluación del Desempeño. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 17 Escrito de reflexión acerca del papel que juega la Evaluación del Desempeño al término de su segundo año en el servicio para reconocer las capacidades docentes logradas y para asegurar la permanencia en el servicio. Tiempo 2 horas

18 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 18 Actividades sugeridas Organizar a los participantes en equipos de trabajo. 1. En equipos de trabajo, revisar el apartado Descripción general del proceso y las etapas de la Evaluación del desempeño del documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente., ciclo escolar (23 de febrero de 2016) y completar el siguiente cuadro: ETAPAS INSTRUMENTOS CARACTERÍSTICAS Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Expediente de evidencias de enseñanza. Quién la realiza: Para qué se realiza: Cómo se realiza: Quién la realiza: Qué evalúa: Cómo se realiza: 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Quién la realiza: Qué evalúa: Cómo se realiza: Quién la realiza: 4. Planeación didáctica argumentada Qué evalúa: Cómo se realiza: Nota: La Etapa 5. Examen complementario, no aplica para el grupo de Docentes y Técnicos Docentes que ingresaron al servicio público educativo en el ciclo escolar

19 2. En plenaria, los asistentes reflexionarán con base en las siguientes preguntas: a) De cuántas etapas consta la Evaluación del Desempeño? b) Quién realiza el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales? Cuándo y dónde lo hace? c) En cuáles etapas intervienen directamente los Docentes y Técnicos Docentes? 3. En equipos de trabajo, comparar las características de cada uno de los instrumentos y comentar los retos que implica cada etapa de evaluación. ETAPA INSTRUMENTOS RETOS Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 1 Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales 19 2 Expediente de evidencias de enseñanza 3 Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 4 Planeación didáctica argumentada

20 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 4. En equipos de trabajo, discutir con base en las siguientes preguntas: a) Cuáles son los principales retos personales que implica la Evaluación del Desempeño? b) Qué acciones es posible realizar para afrontar los retos señalados? 5. Actividad individual: escribir una reflexión acerca de la importancia que tiene la Evaluación del Desempeño al para reconocer las capacidades docentes adquiridas y para asegurar la permanencia en el servicio. 20

21 SESIÓN II Tema 3. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Descripción general En este tema los participantes conocerán la finalidad, el propósito y las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Propósito Identificar el propósito y las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 21 Producto Díptico informativo con los propósitos y las características del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Tiempo 1 hora

22 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 22 Actividades sugeridas 1. Actividad individual: leer el siguiente texto y subrayar las ideas principales: El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Está basado en un cuestionario estandarizado con preguntas cerradas y que tiene como propósito recabar información acerca del cumplimiento de responsabilidades profesionales del Docente y Técnico Docente que son inherentes a su función, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad. Consta de dos elementos: 1. Datos generales 2. Trabajo docente 99 Del docente a evaluar 99 De la escuela 99 De la autoridad inmediata superior 99 Planeación didáctica 99 Atención a alumnos 99 Promoción de ambientes favorables para la sana convivencia 99 Colaboración en la escuela e integración con sus pares 99 Vinculación con padres de familia 99 Normalidad Mínima de Operación Escolar Lo responde la autoridad educativa inmediata superior del docente o técnico docente, que puede ser el director o supervisor de acuerdo a la organización de la escuela; se realiza en línea a través de la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente [

23 Organizar el grupo en equipos de trabajo. 2. Con base en la lectura del texto anterior, reflexionar y completar el siguiente cuadro: INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES Qué es? Cuál es su propósito? Quién lo realiza? Por qué es importante valorar la responsabilidad profesional como parte del desempeño docente? Información que se recupera del trabajo docente Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 23 El llenado del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales será del 5 al 26 de junio del 2017 en, de acuerdo a lo dispuesto en el Calendario de Evaluaciones del Servicio Profesional Docente 2017, publicado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

24 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 24 Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 1) Descripción general Este tema se trabajará en tres momentos. En este primer momento los participantes identificarán las características del Expediente de evidencias de enseñanza, así como los aspectos que deben tomarse en cuenta para su análisis. En un segundo momento, los participantes reconocerán los aspectos a tener en cuenta para una correcta selección de evidencias de enseñanza, y en el último momento conocerán la forma de redactar el análisis a partir de los conocimientos que poseen sobre sus alumnos, el currículo y la gestión escolar. Propósito Conocer las características del Expediente de evidencias de enseñanza e identificar los aspectos a tomar en cuenta para su análisis. Producto Esquema sobre el proceso de elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. Tiempo 4 horas

25 Actividades sugeridas 1. En plenaria, discutir y responder a partir de la propia experiencia, las siguientes preguntas: a) Qué es una evidencia de enseñanza? b) Para qué sirve una evidencia de enseñanza? c) Toda producción de los alumnos, es una evidencia de enseñanza? d) Qué elementos debe tener para serlo? Organizar equipos de trabajo de acuerdo al número de integrantes del taller. 2. Leer detenidamente el siguiente texto y discutir las ideas principales. El Expediente de evidencias de enseñanza Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 25 El Expediente de evidencias de enseñanza corresponde a la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño para Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año escolar. Consta de una muestra de los trabajos desarrollados por los alumnos, como evidencia de la práctica de enseñanza, dicha muestra tiene como propósito evaluar el análisis y la reflexión que realiza el docente y técnico docente de su práctica a partir de los trabajos realizados por sus alumnos. Para la elaboración del expediente de evidencias es necesario, primero, hacer una selección de las evidencias de enseñanza que se deseen argumentar. Las evidencias deberán ser seleccionadas de acuerdo al nivel educativo, ejemplo:

26 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 26 Para Docentes de Preescolar y Primaria* Para Docentes y Técnicos Docentes de Secundaria Para Docentes de Educación Física Dos evidencias del campo de formación Lenguaje y comunicación (una evidencia de un estudiante que tenga alto desempeño). Dos evidencias del campo de formación Pensamiento matemático (una evidencia de un estudiante que tenga bajo desempeño). Una evidencia de la asignatura correspondiente (de un estudiante que tenga alto desempeño). Una evidencia de la asignatura correspondiente (de un estudiante que tenga bajo desempeño) Dos evidencias de una misma situación de aprendizaje (una de un estudiante que tenga alto desempeño y otra de un estudiante de bajo desempeño) Dos evidencias de otra situación de aprendizaje (una de un estudiante que tenga alto desempeño y otra de un estudiante de bajo desempeño) En total cuatro evidencias En total dos evidencias En total cuatro evidencias Para Docentes de Educación Especial (CAM) Dos evidencias del campo(s) formativo o asignatura(s) en que realizó la adecuación curricular (Alumno con necesidades educativas especiales asociada a una discapacidad). (USAER) Dos evidencias del campo(s) formativo o asignatura(s) en que realizó la adecuación curricular (Alumno con necesidades educativas especiales asociada a una discapacidad) (Alumno con necesidades educativas especiales sin que esté asociada a una discapacidad). En total dos evidencias En segundo lugar, las evidencias seleccionadas deberán subirse a la plataforma digital diseñada para tal efecto, a partir de la fecha indicada y en el formato establecido en la Guía técnica del nivel educativo al que corresponda. * Consulte la Guía Académica correspondiente a su nivel educativo, modalidad, servicio, asignatura o taller, para conocer el tipo de evidencias de enseñanza que deberá considerar en su Evalucaión de Desempeño.

27 Finalmente, una vez cargadas las evidencias seleccionadas, el docente o técnico docente realizará un texto de análisis en línea comentando los siguientes elementos: 1. CONTEXTO EDUCATIVO De la escuela De los alumnos 2. NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA Propósitos y contenidos del currículo vigente Actividades realizadas con los alumnos 3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Alcance de los objetivos de enseñanza Retroalimentación a los alumnos Retroalimentación sobre su propia práctica docente o técnico docente NOTA: Es necesario consultar la Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza correspondiente, para precisar acerca de las evidencias de enseñanza que se solicita a cada docente y técnico docente, según el nivel, modalidad y tipo de servicio en que labora. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Con base en la lectura del texto anterior, discutir en grupo las siguientes preguntas: a) Qué es el expediente de evidencias de enseñanza? b) Cuáles son los propósitos? c) Cuál es el procedimiento que conviene seguir para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza?

28 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Es Escribir brevemente las conclusiones en el siguiente esquema: EXPEDIENTES DE EVIDENCIAS Elaboración Propósitos PASO 1 PASO 2 PASO En equipos de trabajo, discutir las siguientes preguntas: a) Qué significa seleccionar una evidencia de un estudiante de alto desempeño y otra de un estudiante de bajo desempeño? b) Cómo se pueden identificar evidencias de alumnos de alto y bajo desempeño? c) Cómo contribuye una evidencia a identificar los aspectos de mejora de un alumno de bajo desempeño?

29 6. Escribir una lista de recomendaciones específicas. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 29 PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los participantes llevar ejemplos de evidencias de enseñanza de estudiantes con alto desempeño y bajo desempeño, de acuerdo al nivel, campo formativo o asignatura que imparte.

30 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 30 SESIÓN III Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 2) Descripción general En el segundo momento del tema, Expediente de evidencias de enseñanza, los participantes trabajarán con sus evidencias; la finalidad es que reconozcan los aspectos que deben tomar en cuenta para seleccionarlas y realizar el texto de análisis correspondiente. Propósito Conocer las características del Expediente de evidencias de enseñanza e identificar los aspectos a tomar en cuenta para su análisis. Producto Listado con recomendaciones para la selección de evidencias de enseñanza. Tiempo 2 horas

31 Actividades sugeridas 1. Revisar la Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza, del nivel educativo, función y asignatura correspondiente. Organizar equipos de trabajo, preferentemente por nivel educativo, modalidad o asignatura, según corresponda. 2. Llenar el siguiente cuadro, con base en la información revisada en la Guía: NIVEL EDUCATIVO: Tipos de evidencias..... Campo formativo o Asignatura (según corresponda) Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 31 Características pedagógicas de los trabajos desarrollados por los alumnos Características técnicas de las evidencias Tipo de evidencia Extensión Formato..... Características técnicas del equipo de cómputo

32 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 3. En equipos de trabajo: Comentar y determinar cuáles son las características pedagógicas que deben cumplir los trabajos de los alumnos para ser considerados como evidencias de enseñanza. Analizar las evidencias de cada integrante del equipo y discutir cuáles cumplen con tales características. Comentar cómo se puede mejorar la selección de evidencias de enseñanza. 4. Hacer un listado con recomendaciones específicas. 32 PARA SABER MÁS: Se recomienda revisar las Técnicas para el análisis del desempeño p. 47, en Las Estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, de la Serie Herramientas para la Evaluación en. Disponible en línea en [ doctos/2academicos/h_4_estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf]

33 Tema 4. Expediente de evidencias de enseñanza (Momento 3) Descripción general En este tema los participantes reconocerán cuáles son los elementos que debe contener el texto de análisis de las evidencias seleccionadas, la manera en que deben redactarlo considerando los aspectos a evaluar y las indicaciones de la Guía correspondiente, así como el modo en el que pueden utilizar sus conocimientos sobre los alumnos, el currículo y la gestión escolar. Propósito Identificar los aspectos a tomar en cuenta para realizar el análisis del Expediente de evidencias de enseñanza. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 33 Producto Ejercicio de reflexión y análisis sobre las evidencias de enseñanza. Tiempo 3 horas

34 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 34 Actividades sugeridas 1. En plenaria, leer el siguiente texto y comentar las ideas principales. a) Contexto educativo De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo. De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje. b) Narración de la estrategia didáctica Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia. Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación. c) Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó. Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje. Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente. Fuente: Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza. México: SEP

35 2. Explicar a los participantes que harán un ejercicio de análisis de sus evidencias, para lo cual se apoyarán de las siguientes tablas: RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: Elementos de análisis Alumno 1 (Bajo desempeño) Alumno 2 (Alto desempeño) a) Contexto educativo De la escuela Cómo es el contexto escolar y sociocultural donde viven los alumnos?, De qué manera se vincula con su aprendizaje? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al De qué manera participa la familia en el proceso educativo? 35 De los alumnos Qué características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos consideró en la situación de aprendizaje de la cual derivan las evidencias?

36 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: Elementos de análisis Alumno 1 (Bajo desempeño) Alumno 2 (Alto desempeño) Propósitos y contenidos del currículo vigente A qué campo formativo o asignatura corresponde la situación de aprendizaje que desarrolló con los alumnos? Qué aprendizaje(s) esperados(s) quería lograr en los alumnos? De qué manera la situación de aprendizaje atiende el enfoque de la asignatura? Qué contenido específico abordó con esta situación de aprendizaje? b) Narración de la estrategia didáctica 36 Actividades realizadas por los alumnos De qué manera están considerados los conocimientos previos de los alumnos en las situaciones de aprendizaje? En qué consistió la situación de aprendizaje, es decir, qué actividades realizaron los alumnos (por ejemplo, analice los retos cognitivos enfrentados, si se buscó información, se realizaron contrastes o comparaciones, etcétera)? De qué manera identificó los logros y/o las dificultades de los alumnos? Qué recursos y materiales didácticos utilizaron los alumnos en esta situación de aprendizaje? De qué manera utilizó el espacio para el desarrollo de la situación de aprendizaje? Por qué?

37 RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: Elementos de análisis Alumno 1 (Bajo desempeño) Alumno 2 (Alto desempeño) c) Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los objetivos de enseñanza Qué logros tuvieron los alumnos en relación con el aprendizaje esperado? Cómo se manifiesta en las evidencias seleccionadas? Qué dificultades enfrentaron los alumnos para el logro del aprendizaje esperado? Cómo se manifiestan en las evidencias seleccionadas? Retroalimentación a los alumnos Qué acciones llevó a cabo para dar a conocer a los alumnos sus progresos y sus retos en relación con el aprendizaje esperado? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 37 Retroalimentación de su propia práctica Con base en su experiencia al desarrollar la situación de aprendizaje, qué logros tuvo en su intervención docente?, por qué? Qué requiere mejorar en su intervención docente considerando la situación planteada? Por qué?

38 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 3. En equipos de tres integrantes, compartir el texto de análisis desarrollado de forma individual. Los tres deberán leer el texto de sus compañeros para hacerles sugerencias de mejora. Conviene apoyarse de las siguientes preguntas: a) El texto de análisis da cuenta de los aprendizajes logrados por el alumno, así como de las dificultades que tuvo o de lo que debe mejorar? Por qué? b) El texto expresa lo que realizó el participante para retroalimentar al alumno? Por qué? c) El texto da cuenta de los logros alcanzados con la intervención docente? Por qué? d) El texto expresa las ideas con claridad? 4. En plenaria, comentar cuáles fueron los principales retos a los que se enfrentaron en la realización del ejercicio de análisis, el modo en que consideraron y retomaron sus evidencias y los aspectos que consideran deben mejorar para realizar esta actividad de evaluación. 38 Considere que el énfasis de la evaluación estará en los elementos del texto argumentativo, más que en la cantidad de cuartillas que redacte. El texto de análisis realizado por Docentes y Técnicos Docentes será evaluado mediante rúbrica por evaluadores certificados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

39 SESIÓN IV Tema 5. Exploración de la Plataforma Digital Descripción general En este tema los participantes reconocerán el procedimiento para incorporar sus evidencias de enseñanza en la Plataforma Digital del Servicio Profesional Docente habilitada para dicho fin, de tal manera que durante la realización de este proceso tengan elementos necesarios para subir y guardar la información correspondiente a la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Propósito 39 Explorar el uso de la Plataforma Digital para subir adecuadamente las evidencias de enseñanza. Producto Recomendaciones para el uso de la Plataforma Digital. Tiempo 1 hora

40 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 40 Actividades sugeridas 1. Actividad individual: leer la siguiente información. La Etapa 2, Expediente de Evidencias de enseñanza, de la Evaluación del Desempeño para Docentes y Técnicos Docentes al término de su segundo año escolar, está dividida en dos momentos, en el siguiente cuadro se indican los pasos a seguir en la Plataforma Digital para el cumplimiento correcto de esta etapa. Momento 1. Evidencias Se refiere a la selección, digitalización y carga de las evidencias de enseñanza a la plataforma de la Evaluación del Desempeño. Pasos a seguir: Momento 2. Elaboración de texto de análisis Se refiere a la redacción del texto de análisis de las evidencias, a partir de enunciados guía. 1. Seleccionar evidencias. 2. Digitalizar evidencias. De acuerdo al tipo de evidencias puede tomar una fotografía con alguna cámara digital o 1. Subir evidencias a la plataforma de la Evaluación del teléfono celular que genere archivos con la extensión JPG Desempeño. o JPEG o bien utilizar un escáner que genere archivos con 2. Dar ACEPTAR en la plataforma para la elaboración del texto extensión PDF, JPG o PNG. y leer con atención las instrucciones. 3. Guardar los archivos en un dispositivo de almacenamiento 3. En todo momento dar GUARDAR y CONTINUAR. de memoria (USB, CD, Disco duro o computadora) 4. Imprimir y guardar el comprobante de finalización del 4. Nombrar de acuerdo al campo formativo o asignatura, Expediente de evidencias. desempeño del alumno y primeros 10 dígitos de la CURP del docente. Cada archivo no debe exceder 10 MB (Megabytes) de tamaño, si excede este tamaño, no podrá cargarlo a la plataforma.

41 2. Explicar a los participantes que a los archivos electrónicos de las evidencias de enseñanza se les debe asignar una nomenclatura específica, como se indica a continuación: Campo formativo o asignatura Desempeño del alumno CURP docente (Sólo primeros 10 caracteres) Nombre de la Evidencia LengCom Bajo OEDP LengCom_bajo_OEDP En el caso de los docentes de Educación Física, la nomenclatura será la siguiente: Nivel Educación Física Situación de aprendizaje Desempeño CURP (10 caracteres) Nombre de la Evidencia Pree EF 1 bajo OEDP Pree_EF_sit1_bajo_OEDP Organizar al grupo en equipos de trabajo de acuerdo con el número de computadoras disponibles. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Revisar la Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza del nivel educativo y función correspondiente, y posteriormente ingresar al portal del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente para explorar las ventanas de acceso de dicho portal [http// 4. Con ayuda de todos los integrantes del equipo de trabajo, redactar una lista de recomendaciones a seguir para subir de forma exitosa el expediente de evidencias de enseñanza y el texto de análisis.

42 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Para esta actividad es importante leer los pasos a seguir indicados en la Guía Técnica, así como considerar aspectos como los siguientes: 1. Características del equipo de cómputo y acceso a internet. 2. Características de las evidencias, digitalización y tamaño. 3. Tiempo destinado para la elaboración de esta actividad. 4. Condiciones adecuadas del espacio donde se realice esta actividad. 42

43 Tema 6. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Descripción general En este tema los participantes conocerán las características del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Propósito Identificar las principales características del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 43 Producto Ejercicio de reflexión y análisis de los indicadores que serán evaluados en el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Tiempo 4 horas

44 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Actividades sugeridas Organizar cinco equipos de trabajo, preferentemente de acuerdo con el nivel educativo, función y asignatura de los participantes. 1. Revisar el documento de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente., ciclo escolar (23 de febrero de 2016). 2. Identificar los indicadores que serán evaluados en la Etapa 3 de la evaluación, para lo cual será importante consultar el documento Perfil, parámetros e indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en. Evaluación del Desempeño ciclo escolar (02 de febrero de 2016) Elegir libremente un indicador de cada dimensión y completar la siguiente tabla: DIMENSIÓN INDICADOR CÓMO SE EXPRESA EL CONTENIDO DEL INDICADOR EN LA PRÁCTICA DOCENTE COTIDIANA? 1 2

45 DIMENSIÓN INDICADOR CÓMO SE EXPRESA EL CONTENIDO DEL INDICADOR EN LA PRÁCTICA DOCENTE COTIDIANA? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al En equipos de trabajo, discutir la información del cuadro anterior con base en las siguientes preguntas: a) Qué aspectos de la práctica docente serán evaluados con este instrumento de evaluación? b) En qué aspectos es necesario reforzar los conocimientos y habilidades de los participantes? c) Qué pueden hacer los participantes para mejorar en esos aspectos antes de la aplicación del examen? 5. Explicar a los participantes que el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos está estructurado con base en tareas evaluativas (casos) cuya finalidad es estimar la capacidad del docente para plantear alternativas de solución a situaciones cotidianas de la práctica docente.

46 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Leer la siguiente información con la finalidad de identificar la estructura de un caso. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Instrumento estandarizado y autoadministrable, consiste en la resolución de casos y reactivos con situaciones educativas de la vida real. Un caso está integrado por: 1. Narrativa, texto que incluye un escenario referido a una situación escolar o didáctica, con personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos. 2. Tareas evaluativas, reactivos asociados al texto de la narrativa, involucran conocimientos y competencias didácticas que el docente y técnico docente utilizan en su trabajo cotidiano mediante la descripción, explicación y argumentación para tomar decisiones y resolver retos planteados en los casos. Este instrumento será aplicado en el día y sede de aplicación designada, consta de al menos 100 reactivos y el tiempo de aplicación es de 4 horas. 7. En equipos de trabajo, dialogar e intercambiar ideas para resolver la siguiente tabla: Un caso es Las características de un caso son Para resolver un caso se requiere poner en juego

47 8. En plenaria, comentar los desafíos que representa para los participantes el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, en particular respecto a : El conocimiento del desarrollo y aprendizaje de los alumnos. El plan y los programas de estudio. La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. La relación con la familias, entre otros. 9. Finalmente, explicar a los participantes que para resolver un caso se requiere poner en juego: Conocimientos. Habilidades. Experiencia adquirida. NOTA: Es necesario consultar la Guía de Estudio. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, de acuerdo al nivel, modalidad y función en que labora para precisar la información relativa a esta etapa de la evaluación. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 47 La realización de esta etapa será el 1 y 2 de julio de De acuerdo a lo establecido en el Calendario de Evaluaciones del Servicio Profesional Docente, publicado en la página del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los participantes llevar un plan de clase de acuerdo con el nivel, campo formativo o asignatura que imparte.

48 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al SESIÓN V Tema 7. Planeación didáctica argumentada (Momento 1) Descripción general Este tema se divide en dos momentos, en el primero los participantes identificarán el propósito del instrumento de evaluación de la Planeación didáctica argumentada y los rubros que se tomarán en cuenta para la argumentación correspondiente; en el segundo momento se realizará un ejercicio de argumentación con la finalidad de que los participantes reconozcan los retos que implica su realización. 48 Propósito Identificar el propósito de la Planeación didáctica argumentada y los rubros que serán considerados para la argumentación escrita. Productos Cuadro de características de la Planeación didáctica argumentada. Elaboración de una Planeación didáctica argumentada. Tiempo 5 horas

49 Actividades sugeridas 1. En plenaria, pedir a los participantes que expresen sus ideas y opiniones acerca de la planeación didáctica. Para detonar la discusión plantear preguntas como las siguientes: a) En qué se piensa primero al momento de iniciar el diseño de una planeación didáctica? b) Para qué se realiza la planeación didáctica? c) Cuáles son los elementos indispensables de una planeación didáctica? d) Cómo saber si la planeación didáctica diseñada cumplió con su finalidad? 2. Escribir las conclusiones del grupo. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 49

50 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Leer el siguiente texto y subrayar las ideas principales. La Planeación didáctica argumentada Consiste en una planeación didáctica del ejercicio cotidiano de la práctica de enseñanza. El propósito consiste en evaluar el análisis, organización, sustento y sentido de las estrategias didácticas que el Docente o Técnico Docente elige para desarrollar su planeación, así como la reflexión que realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harán. Los aspectos a evaluar en la Planeación didáctica argumentada tienen como referente el Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en. Evaluación del Desempeño. Ciclo escolar En el documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del Desempeño docente y técnico docente. se especifican los aspectos a evaluar, de acuerdo con el nivel educativo y función. El primer paso para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada será elegir una competencia o tema del campo formativo o asignatura, según corresponda, y desarrollar su planeación didáctica; una vez concluida, el Docente o Técnico Docente procederá a analizar, justificar y sustentar el sentido de las estrategias seleccionadas, así como los aspectos del contenido, contexto interno y externo, y la forma de evaluar los aprendizajes esperados por sus alumnos. Dicho análisis dará inicio a su escrito de reflexión, el cual estará orientado por preguntas guía con base en los siguientes rubros: 1. Contexto interno y externo de la escuela 2. Diagnóstico del grupo 3. Plan de clase 4. Estrategias de intervención didáctica 5. Estrategias de evaluación Para la realización de la Planeación didáctica argumentada, el Docente o Técnico Docente contará con una plataforma dispuesta para tal fin.

51 Estos rubros serán la base para el diseño de la Planeación didáctica, así como para la realización del escrito argumentativo. 4. Explicar que para realizar la Planeación didáctica argumentada se tomarán en cuenta los rubros indicados en la Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada. Evaluación del Desempeño, ciclo escolar Formar equipos de trabajo, preferentemente del mismo nivel educativo y asignatura o taller. 5. Consultar la Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada, de acuerdo al nivel y función correspondiente. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 51 Comentar cuál es la finalidad de evaluar a Docentes y Técnicos Docentes mediante la Planeación didáctica argumentada. Identificar los rubros que se considerarán para realizar la argumentación correspondiente.

52 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Escribir las conclusiones del equipo y exponerlas al resto del grupo. 7. Actividad individual: con base en la planeación didáctica que cada participante llevó a la sesión, solicitar que se llene el siguiente cuadro: GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Campo formativo o asignatura (según corresponda): Competencia o tema (según corresponda): Planeación Didáctica Secuencia didáctica Antes Desarrollo Preguntas clave 99 Qué se va a hacer y para qué? 99 Cuál será el producto esperado? 99 Qué actividades se van a desarrollar? 99 En qué tiempo?

53 GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Campo formativo o asignatura (según corresponda): Competencia o tema (según corresponda): Secuencia didáctica Durante Después Planeación Didáctica Desarrollo Preguntas clave 99 Descripción del desarrollo de las actividades 99 Cómo favorecieron las actividades aplicadas los aprendizajes de los alumnos? 99 Cómo se evaluará la participación de los alumnos? 99 Cómo se evaluará el producto esperado? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al En equipos de trabajo, analizar cómo se llenó el cuadro anterior. Cada integrante del equipo hace su presentación. Discutir con base en las siguientes preguntas: a) Qué elementos incluyeron los participantes en cada momento (antes, durante, después) de su planeación? b) En qué coinciden o se diferencian las planeaciones didácticas de cada uno? c) Cuáles son los elementos más constantes en todas las planeaciones?

54 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 9. Discutir en plenaria, qué sentido tiene la expresión Planeación didáctica argumentada. Escribir las conclusiones de grupo. 54

55 Tema 7. Planeación didáctica argumentada Descripción general (Momento 2) En este tema los participantes realizarán un ejercicio de argumentación de una planeación didáctica con la finalidad de reconocer los retos que implica su realización. Propósito Aplicar los procedimientos para realizar la argumentación de la Planeación didáctica. Producto Ejercicio de análisis y argumentación de una Planeación didáctica. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al 55 Tiempo 4 horas

56 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Actividades sugeridas 1. En grupos de trabajo, discutir sobre qué significan las palabras argumento y argumentar. Escribir las conclusiones al respecto: Relacionar las conclusiones atendidas con la argumentación que debe realizarse de la planeación didáctica. 3. En plenaria: Revisar la estructura del cuadro que aparece a continuación. Comentar lo que debe escribirse en el apartado Desarrollo. Analizar el papel que tienen los Concepto clave en el desarrollo de la argumentación. 4. Actividad individual: Los participantes retoman la planeación didáctica que llevaron a la sesión para realizar la argumentación escrita de la misma. El conductor explica que se trata de sustentar las decisiones tomadas en el diseño y desarrollo de la planeación.

57 GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Campo formativo o asignatura, según corresponda: Competencia o tema, según corresponda: Argumentación Rubros Desarrollo Conceptos Clave Descripción del contexto interno de la escuela 99 Tipo y características de la escuela 99 Infraestructura 99 Recursos didácticos e informáticos 99 Organización 99 Comunicación con la comunidad escolar y padres de familia Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Descripción del contexto externo de la escuela 99 Ubicación geográfica 99 Contexto social, cultural y económico 57 Diagnóstico del grupo 99 Características generales del grupo y alumnos 99 Situación actual, en relación al aprendizaje de los alumnos 99 Necesidades de aprendizaje de los alumnos

58 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Campo formativo o asignatura, según corresponda: Competencia o tema, según corresponda: Argumentación Rubros Desarrollo Conceptos Clave 99 Propósitos educativos, competencias y aprendizajes esperados Fundamentación del Plan de clase 99 Formas de intervención apegadas a los enfoques didácticos 99 Formas de organización de los alumnos, de acuerdo a la finalidad de las actividades 99 Materiales y recursos 58 Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica 99 Congruencia de la intervención docente con los aprendizajes esperados, necesidades educativas de los alumnos y el enfoque de los campos de formación Fundamentación de las estrategias de evaluación 9 9 Características de las técnicas, estrategias e instrumentos desde el enfoque formativo de la evaluación

59 5. En equipos de trabajo, presentar el ejercicio realizado, analizar los argumentos escritos por cada uno de los integrantes del equipo y hacer sugerencias de retroalimentación para mejorar la argumentación. Para esta actividad se puede apoyar de las siguientes preguntas: a) Cómo se articula el contexto interno y externo a la escuela y el diagnóstico del grupo con la secuencia de actividades propuestas? b) Cómo favorece la secuencia de actividades didácticas propuestas a la construcción del aprendizaje de los alumnos? c) Qué características tienen las actividades planteadas a los alumnos para el logro de los aprendizajes? d) En qué medida las actividades generan la participación de todos los alumnos, la comunicación entre pares y el aprendizaje colaborativo? e) De qué manera las estrategias de evaluación permiten reconocer las fortalezas y áreas de mejora en lo individual y en lo colectivo? Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al En plenaria, comentar los desafíos que implica para los participantes la elaboración de la Planeación didáctica argumentada.

60 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Tema 8. Reflexión personal sobre su desarrollo profesional Descripción general Con este tema, los participantes reflexionarán acerca de los conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas a lo largo del taller, y reconocerán las oportunidades para el desarrollo profesional, personal y laboral que ofrece el Servicio Profesional Docente. Propósito Reconocer las oportunidades para el desarrollo profesional que ofrece el Servicio Profesional Docente. 60 Producto Escrito individual de reflexión acerca de las oportunidades para el desarrollo profesional que ofrece el Servicio Profesional Docente. Tiempo 1 hora

61 Actividades sugeridas 1. En equipos de trabajo, comentar los conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas a lo largo del taller. Escribir los aprendizajes que a juicio de los Docentes y Técnicos Docentes, son más relevantes para presentar las diferentes etapas de su proceso de Evaluación del Desempeño al término de su segundo año escolar. Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al Reflexionar acerca de los aspectos que los Docentes y Técnicos Docentes deben reforzar para obtener resultados positivos y favorables en la Evaluación del Desempeño. Aspectos a mejorar: a) b) c) d) 3. Consultar la Ley General del Servicio Profesional Docente para identificar las oportunidades que ofrece el Servicio Profesional Docente relativas a:

62 Evaluación del Desempeño de Docentes y Técnicos Docentes al La Promoción a cargos con funciones de Dirección y Supervisión. La Promoción a cargos con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. La Promoción en la función. El Reconocimiento en el servicio. 4. Escribir un texto acerca de las oportunidades que ofrece el Servicio Profesional Docente a lo largo de la carrera profesional El conductor explica que la Evaluación del Desempeño al término del segundo año es de carácter obligatorio. Finalmente, se revisan y comentan las fechas relevantes del proceso de evaluación contenidas en el Calendario de las Evaluaciones del Servicio Profesional Docente 2017, emitido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, INEE en