Maestría en Psicología en Terapia Familiar Sistémica en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.

Transcripción

1 TUTORA: MTRA. ANA VERONICA MONROY SOSA. Correo institucional: SÍNTESIS CURRICULAR Actualmente Imparte los módulos 0105 Psicología de la Salud, 0304 El Campo Aplicado de los Procesos en Necesidades Educativas, 405 Propedéutica de la Psicología de la Salud, 0502 Psicología Aplicada de Elección I Metodológico de Elección I dentro de la Licenciatura en Psicología SUAyED. Maestría en Psicología en Terapia Familiar Sistémica en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México. Inició en el 2007 como asesora en Educación a Distancia dentro del sistema de Bachillerato UNAM dentro de los cursos propedéuticos de Estrategias de Aprendizaje a Distancia y en el 2008 empezó a trabajar dentro de los propedéuticos de Estrategias de Aprendizaje a Distancia y Habilidades de Razonamiento Lógico y Aplicado para la Licenciatura SUAYED. Ha participado como asesora para el Curso de Competencias Docentes para Profesores de Educación Media Superior (UPN). 1

2 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL extraordinario Módulo

3 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO 3

4 MÓDULO: M ETODOLÓGICO DE ELECCIÓN I CLAVE: 2604 ZONA: Programa de Profundización en Procesos en Psicología Clínica MÓDULO: Metodológico SEMESTRE: Sexto Semestre MODALIDAD: Laboratorio CARÁCTER: Obligatorio de Elección TIPO: Teórico-Práctico SERIACIÓN OBLIGATORIA: Ninguna SERIACIÓN INDICATIVA: Hacia el Módulo Subsecuente MÓDULO PRECEDENTE: Ninguno MÓDULO SUBSECUENTE: Peso Curricular en Horas/Semana/Semestre Módulo 2803 Metodológico de Elección II Horas Teóricas: 2 Horas Prácticas: 3 Créditos: 7 OBJETIVO GENERAL El alumno describirá la evolución histórica de la evaluación conductual e identificará aspectos conceptuales y metodológicos de la misma. 3

5 Objetivos específicos. 1. El alumno identificará y describirá los modelos de evaluación psicológica clínica. 2. El alumno identificará y describirá las diferencias entre la evaluación tradicional y la evaluación conductual. Antes de empezar. v El examen extraordinario se deberá de realizar de forma individual y tiene el mismo grado de dificultad que se exige a los alumnos al cursar el modulo de forma ordinaria y busca evaluar la adquisición de habilidades provenientes de los objetivos. v El estudiante revisará los criterios de aprobación del extraordinario con anticipación y planeará las actividades necesarias para cubrir todos los puntos requeridos sin la supervisión de un tutor. v No se permiten entregas extemporáneas por ningún motivo. v Los trabajos sin referencias y sin formato de acuerdo al manual de la APA no serán tomados en cuenta para calificación. Plagio. Al alumno que se sorprenda un trabajo donde haya cometido plagio (acción de copiar y pegar información sin autorización del autor) No se le recibirá el trabajo y quedará reprobado en el examen extraordinario. Revisión de trabajos. No habrá supervisión, ni retroalimentación, ni seguimiento por parte de un tutor. Durante la elaboración ni ejecución del examen extraordinario. No se aceptarán trabajos enviados vía correo electrónico ni por ningún otro medio, toda actividad debe de ser enviada vía plataforma. Duración del examen extraordinario. 16 de junio al 24 de junio

6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Buela, G. y Sierra. J. (1997). Evolución histórica de la evaluación psicológica. En G. Buela y J. Sierra (dirs.). Manual de evaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI. Cap. 1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Buela, G. y Sierra. J. (1997). Modelos de evaluación psicológica. En: G. Buela y J. Sierra (dirs.). Manual de evaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI. Cap Roa, A. (1995). Bases teóricas y conceptuales de la evaluación en psicología clínica. En A. Roa (dir.). Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Cepe. pp BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Ávila, A. (1992). La psicología clínica: aproximación histórica y principales cuestiones teóricoconceptuales. En A. Ávila (dir.). Evaluación en psicología clínica I: proceso, método y estrategias psicométricas. Salamanca: Amarú. 2. Fernández-Ballesteros, R. (1994). Modelos en evaluación conductual. En R. Fernández- Ballesteros (dir.). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide. CRONOGRAMA ACTIVIDAD PERIODO DE ENTREGA PESO EN LA EVALUACIÓN FINAL Para esta actividad es necesario que revises dentro de recursos y también te apoyes en una búsqueda en internet (Fuentes formales del acuerdo a la APA) Modelos de Evaluación Clínica Modelo psicométrico. Modelo psicodinámico. Modelo médico-psiquiátrico. Modelos conductuales. 5 Explica y describe cada uno de estos modelos especificando los elementos más importantes de cada uno y sus técnicas de intervención.

7 LINEAMIENTOS PARA LA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD MODELOS. Elaborar un cuadro o tabla en el programa de power point. Arial 11 Insertar imágenes. Utilizar una diapositiva por cuadro o tabla. Carátula Puntuación: 0 Información completa en tablas o Puntuación: 10 cuadros. Datos de identificación completos. Puntuación: 2 Formato y uso de colores e imágenes. Puntuación: 3 Ortografía y redacción. Puntuación: 5 Conclusiones y comentarios personales. Puntuación:5 (mínimo 15 líneas) Referencias bibliográficas de acuerdo al Puntuación: 5 formato del APA. Total Puntuación total: 30 Especificaciones: Caratula: Datos de la Universidad Módulo Nombre del estudiante Número de cuenta Nombre del tutor Tema a desarrollar Fecha de entrega (14 al 18 de junio) Datos de identificación: nombre ( alias) edad, ocupación, escolaridad, nombre de padre, madre, ocupación y edad, motivo de consulta ( problemática) Ortografía: por cada error ortográfico o errores de dedo se restará (.1) a la puntuación total del trabajo. Sugerencia: revisa con el corrector de Word. 6

8 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Kazdin, A. (1997). Enfoques tradicionales en la conceptualización, diagnóstico y tratamiento de la conducta desviada. En: Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Descleé de Brower BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Fernández-Ballesteros, R. (1994). Modelos en evaluación conductual. En R. Fernández- Ballesteros (dir.). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide. El alumno elegirá un caso que tiene que ser verdadero de acuerdo a un problema que esté relacionado con la psicología clínica. ELABORACIÓN DE TRABAJO TEÓRICO. Este caso puede ser un asunto médico, escolar, familiar, etc. El alumno elaborará una descripción del caso que eligió, y una revisión teórica del problema de acuerdo a un modelo de lo que revisó elegirá uno para sustentar su trabajo. Lineamientos para la entrega del trabajo. El trabajo deberá de entregarse en un archivo en el programa word, tener una introducción al tema, una justificación desde l modelo teórico, justificación social y desde el área de la psicología clínica. Debe de tener formato del texto: justificado (alineación), títulos y subtítulos con negrita. Introducción Puntuación: 5 Justificación social Puntuación: 5 Justificación desde la psicología Puntuación: 3 clínica. Modelo y marco teórico. Puntuación: 10 Problema elegido. Puntuación: 2 Descripción del caso clínico. Puntuación: 5 Formato del texto, ortografía y Puntuación: 5 redacción. Citas de acuerdo al formato del Puntuación: 5 APA. Puntuación total: 40 Especificaciones: Caratula debe de contener: Datos de la Universidad, módulo, nombre del estudiante, número de cuenta, nombre del tutor, tema a desarrollar. Fecha de entrega ( 18 al 22 de junio) 7

9 Introducción Introducción (1 cuartilla) Aborda a groso modo las problemáticas en México que permita aterrizar el tema de interés. Esta sección muestra, de manera breve, los antecedentes sobre el tema a desarrollar, está redactado en tercera persona ( este apartado aún cuando va en la parte principal se redacta al final ya que está terminado el trabajo) Marco teórico. En esta sección buscarás información respecto a la problemática que hayas elegido. (3 cuartillas) Definido el tema, deberás construirlo teóricamente con un mínimo de 5 bibliografías formales y de fuentes confiables, éstas deben ser recientes y no rebasar los 6 años de antigüedad, citando y estructurando el contenido con base al APA (tercera edición en inglés o sexta en español). Actividad evaluación conductual y evaluación tradicional ( del 22 de junio al 24 ) El alumno buscará y elegirá 2 instrumentos de evaluación (prueba o test) uno para la evaluación conductual y otro que corresponda a la evaluación tradicional. Estos deberán de ser aplicados para un posible diagnostico a la persona elegida por el problema. La prueba o test deberá de contar con el manual de aplicación e instrucciones precisas así como guía de interpretación. Nota: Se debe de tomar en cuenta que el objetivo es evaluar no intervenir, así mismo evitar etiquetar a la persona evaluada, solo se determinarán rasgos o características y al final se hará un cuadro comparativo de ambos tipos de evaluación. *Queda estrictamente prohibido realizar la evaluación a familiares. Ficha de identificación de la persona Puntuación: 3 a evaluar. Carta de consentimiento informado Puntuación: 2 (firmado) Descripción del caso. Puntuación: 5 Evaluación tradicional (instrumento descripción y evidencia de la aplicación) Evaluación conductual instrumento, descripción y evidencia de la aplicación. Tabla comparativa para análisis de resultados, debe de venir conclusiones, comentarios personales (mínimo 15 líneas) y anexos. Referencias bibliográficas. Puntuación: 5 Puntuación: 5 Puntuación: 10 Puntuación total: 30 8

10 Nota: la entrega de actividades se sugiere para un adecuado desarrollo de las mismas, lo importante es que todas las actividades sean enviadas antes del día 24 de junio de Después de ese día no se calificará ninguna actividad, bajo ningún motivo. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO Modelos 30 Trabajo Teórico 40 Evaluación conductual y tradicional. Puntuación total